Ночкина Юлия Станиславовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» г. Воркута урок

Вид материала

Урок

Содержание Страдания, муки Чистосердечное раскаяние Добро век не забудется

Подобный материал:

• План работы в группе Прочитать внимательно все задания, 72.3kb.
• Ночкина Юлия Станиславовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное, 55.07kb.
• Окунева Ольга Васильевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 193.93kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 городского, 438.72kb.
• Муромцевой Юлией Александровной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной, 182.32kb.
• Ларюшкина Лариса Евгеньевна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная, 72.77kb.
• Ольга Николаевна Борзенко Учитель: учитель русского языка и литературы Карташова, 48.94kb.
• Царева Татьяна Валентиновна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Землянская, 185.88kb.
• Составила Куршакова Александра Ильинична, учитель русского языка и литературы 2004, 63.44kb.
• «патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы», 168.22kb.

Урок литературы в 6 классе.

Тема: «Через страдания - к прощению» (Урок по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»).


Чувство вины - благородное чувство

воспитанного человека...

Цели:

1. Дидактические:
   

• Знакомство с художественным миром В.П. Астафьева;
  
• Анализ рассказа «Конь с розовой гривой».
  

2. Развивающие:
   

• Совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся;
  
• Расширять и обогащать словарный запас школьников;
  
• Совершенствовать навыки работы с текстом.
  

3. Воспитательные:
   

• Воспитывать внимательного читателя;
  

• Воспитывать чувство доброты, стремление оставаться человеком в любых ситуация.
  

4. Коммуникативные:
   

• Совершенствовать умение объективно оценивать себя у. товарища.
  

Оборудование:

• Изображение коня с розовой гривой, лестница восхождения:
  
• Пор трет писателя;
  
• Детские рисунки;
  
• Листы с заданиями.
  

Ход урока:

I Организационный момент. Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь!

На своих карточках отметьте, пожалуйста, свое настроение, с которым вы пришли на урок. Пусть, если оно изменится, то только в лучшую сторону. Получите от урока как можно больше полезных положительных эмоций.


II Проверка домашнего задания.

- К сегодняшнему уроку вы должны были нарисовать рисунки к рассказу В.П. Астафьева. Лучшие рисунки вы выберете сами после урока.


III Введение в тему.

- Рассказ В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» прочитан, а что было дальше? Как вы думаете?

- А дальше ... (читает учитель). Вскорости бабушка умерла.

Мне прислали телеграмму на Урал с вызовом на похороны. Но меня не отпустили с производства. Начальник отдела кадров вагонного депо, где я работал сказал:

- Не положено. Мать или отца - другое дело, а бабушек, дедушек да кумовей...

Откуда знать он мог, что бабушка была для меня отцом и матерью - всем, что есть на этом свете дорогого для меня! Мне надо было послать того начальника куда следует, бросить paботу, продать последние штаны и сапоги, да поспешить на похороны бабушки, а я не сделал этого. Я еще не осознал тогда всю огромность потери постигшей меня. Случись это теперь, я бы ползком добрался от Урала до Сибири, чтобы закрыть глаза бабушке, отдать ей последний поклон.

И живет в сердце вина. Виноватый перед бабушкой. Я пытаюсь воскресить ее в памяти, поведать о ней другим людям, чтобы в своих бабушках и дедушках, близких и любимых людях отыскали они ее...

Нет у меня таких слов, которые бы смогли передать всю мою любовь к бабушке, оправдали бы меня перед ней.

Я знаю, бабушка простила бы меня, она всегда и все прощала. Но ее нет. И никогда не будет. И некому прощать.

В. П. Астафьев.


- Ребята, какие чувства вызвало у вас это письмо? Почему автор так взволнован? (испытывает чувство вины). Отметьте для себя, что чувство вины - благородное чувство воспитанного человека. Это высказывание и будет эпиграфом к нашему уроку.

- Обратите внимание на тему урока.

Мы понаблюдаем над тем, какие же душевные переживания пришлось перенести главному герою? Проследим путь становления души от греха до благодарности, В этом нам поможет лесенка импровизация.

Ответим на ? За какой урок остался благодарен В.П. Астафьев своей бабушке?


IV. Основная часть.

- Почему в своем произведении автор так подробно дает описание семьи дяди Левонтия?


1. Задание №1. (экземпляр на парте).

- «Знаете ли вы героев из семьи дяди Левонтия»? (устранение ошибки).

- Напишите цифры от 1 до 8. зачеркните ту, которая характеризует других героев рассказа; (1.2,3,4,5,6,7,8).

- У кого нет ошибок - «5»; 1 - 2 ошибки - «4».

- Какой вопрос вызвал затруднение?

• Итак, что же это была за семья, кто из этой семьи сыграл огромную роль в случившемся обмане? (непутевая семья..., но автор помнит о неподдельной доброте дяди Левонтия. о его сострадании к чужой беде, а так же помнит Саньку, сына дяди Левонтия).
  
• Расскажите о Саньке (устный пересказ).
  
• А как воспитывали Витю?
  

2. Задание №2.

- Узнаете ли вы семью Вити? (смотри выше: 1, 2, 3, 4, 5, 6. 7. 8). Рефлексия:

- Какими же были дедушка и бабушка? (Спокойные, рассудительные. Строгая бабушка, чувствовала свою ответственность за судьбу внука. Она боялась дурного влияния, расхлябанности, бесстыдства, бессовестности.).

- Права ли была бабушка, боясь за внука?

(Да. Когда внук был на глазах у дедушки и бабушки, он боялся совершать плохие поступки, но, оказавшись с соседями, вольничал.)

- Что стало причиной совершенного обмана?


непослушание


- Какую часть рассказа можно назвать «историей падения души» Вити? (II часть ... а земляникой...).

Непослушание — плохие поступки.

- Какие плохие поступки ребят можно назвать «падением души»?


3. Задание №3.

Выпишите на листочках цитаты из текста (Работа в парах). (Более слабым учащимся предлагается помощь - указание страницы в учебнике, (расположение цитат на странице).

Проверка:

- Кто выписал 6 цитат - «5» (проверяем вместе с попутным открытием на доске). 5 -4 цитаты - «4».


Рефлексия:

• Какие чувства вызвали у вас поступки детей? (Да, это злые и жестокие дела, грех, поэтому «падение души». Всем известно, что за преступление следует наказание).
  
• Чего боится Витя? Осознает он, что совершил грех? (Да, понимает, поэтому особенно тяжело).
  

Восхождение начинается с осознания того, что…



Благодарность за урок жизни




Вознаграждение


Чистосердечное раскаяние


Страдания, муки


Осознание «Я виноват»


Плохой ПОСТУПОК

• Непослушание
  

«Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий минуло...».


- «По ... столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой...».

• ...слезы хлынули...;
  
• ...заревел о прощении...
  

• ...терзание ночью без сна...;
  
• ..зарылся в половик и полушубок, чтобы умереть.
  
• ...провалился сквозь землю.
  

• «Бабушку надул! Калачи украл…»
  

• …вытряхнул ягоды на траву...;
  
• …ягоды съели...;
  
• …подшибли камнем стрижа…;
  
• ...забегали в пещеру к нечистой силе...;
  
• …натолкал в туесок травы…;
  
• ...украл калачи.