Программа курса «Хочу стать академиком» «Городок на Туре точечка на карте…» Клуб общения старшеклассников «Успех»
| Вид материала | Программа курса |
- Программа факультативного курса «Этика и психология семейной жизни», 144.76kb.
- Задачи: Изучить типы и виды речевых жанров; Обобщить знания старшеклассников о связи, 108.09kb.
- Программа вступительных экзаменов по географии Общие указания, 129.17kb.
- «Клуб общения как форма развития коммуникативной компетенции в школе I вида», 883.95kb.
- Республики Татарстан «Основы лидерства», 231.64kb.
- В 2010 году в Центре «Истоки» был сформирован орган самоуправления старшеклассников, 13.48kb.
- Справки, факты, библиография Часть, 2808.14kb.
- Конкурс для старшеклассников 10-11 классы «Патриоты Отечества», 322.27kb.
- Космос, Космонавтика, Первый полёт человека в космос, К. Э. Циолковский основоположник, 5.16kb.
- Рабочая программа по культуре общения, 75.21kb.
СКВОРЕЦ ОБЫКНОВЕННЫЙ – под таким названием числится он в определителе птиц. Не какой-нибудь серый, розовый, японский, а именно обыкновенный, тот самый, что прилетает к нам в Зауралье каждую весну. Скворцов у нас ждут все - от мала до велика, ведь их прилёт ознаменует приход весны. А чтобы их встретить, зазвать к себе, надо обязательно смастерить скворечник. Птицы охотно пользуются добротой человека, не ищут себе жильё в дуплах деревьев, а спешат занять домики на шестах.
Первыми появляются самцы. Шумной ватагой облетают прошлогодние скворечники, осматривают новые. Их подруги прилетают в родные места неделей позже.
Недолог птичий праздник с песнями, играми. Вот уже появляются в гнёздах голубоватые яички, а вскоре слышатся, хотя и слабые, но настойчиво-требовательные голоса птенцов, ждущих корма. Родители стараются как могут. Только-только забрезжит рассвет – они уже на крыле. Из двадцати четырёх часов суток примерно шестнадцать они в поисках корма. К тому же путь от скворечника до места охоты и обратно совсем не близок: не один десяток километров «наматывает» птичий счётчик по воздуху. А сколько ещё на земле! Да и не всякий день выпадает удачная охота.
Растёт потомство, и трудятся родители без отдыха, разве что на секунду присядет птаха на приступок у летка или на крышу. Не столько отдохнуть, сколько опомниться. Куда же теперь лететь? Где ещё не были? Откуда можно принести корм?
ПЕВЧИЙ ДРОЗД
«Приди, кум! Приди, кум! Чай пить! Чай пить! С сахаром...»
Конечно, нужно обладать некоторой фантазией, чтобы услышать подобие этих фраз. Но всё же услышать можно. Слушать дроздов лучше всего на закате солнца, когда в лес придут сумерки. В это, время, пожалуй, ни один живущий в лесу дрозд не молчит. Птицы как будто соревнуются в умении выводить голосом причудливые «колена». А по существу так оно и есть. Ведь пение самцов должно привлечь самок.
Песней дрозды не только провожают, но и встречают солнце. Поют они и днём. Дроздовое пение услышишь издалека. Не только потому, что оно громкое, но и потому, что солисты обычно усаживаются на верхушки ёлок и сосен. Увидеть птиц в этот момент не так уж трудно. А вот хорошо разглядеть их почти невозможно, даже днём. Птицы эти очень осторожные, они никогда не подпускают человека близко.
Птенцов у певчего дрозда обычно бывает 5. Родители кормят их разными насекомыми, особенно гусеницами совок и пядениц, слизнями, мокрицами, многоножками, пауками. Дрозды разнообразят рацион своих детей различными ягодами. За день родители прилетают к гнезду 150-200 раз.
СОЛОВЕЙ.
Соловей- птица невидимка. Не видим мы его потому, что среди бела дня не обращаем внимания на маленькую, чуть крупнее воробья серо- бурую птичку, которая припорхнёт где - нибудь в кустах и быстро исчезнет - соловей не ярок, да ещё и осторожен. На вечерней же и утренней зорях, а также ночью, когда он так увлечённо поёт, что теряет свою осторожность, увидеть его трудно из-за темноты
Но только ли в темноте поют соловьи? Нет, не только. В мае они поют и днём. В это время деревья уже одеты молодой листвой. Есть красивая примета, что соловей прилетает к нам тогда, когда сможет напиться росы или дождевой воды с берёзового листка…
Соловьи как люди - долго учатся петь. Лишь на 3 год жизни становятся они достойными имени соловья певцами. Соловьи строят гнёзда на земле. Птенцы (4 или 5) появляются в середине июня. В это время заканчиваются соловьиные концерты.
Птенцы живут в гнезде всего дней 10. Потом ловко выпрыгивают из него. Крылья у них в это время ещё короткие, а хвостиков вообще нет. Вместе с родителями молоденькие соловьи начинают путешествовать по окрестностям. И путешествуют, подрастая, до конца лета…
У птиц весной много дел: они устраивают гнёзда, высиживают и растят птенцов. Многие птицы, когда прилетают, гнездятся только в скворечниках. Если вы хотите, чтобы у вашего дома, в саду весной и летом пели своими звонкими голосами птицы, то постройте для них скворечники. Таким образом, вы поможете и себе, и природе.
Пусть прилетят, чтоб торопливо
С утра до ночи хлопотать,
Я двум скворцам приют счастливый
Хочу до осени создать.
Быть может, им на чужбине снился
Мой домик среди ветвей густых.
Пусть доброе гостеприимство
В краю знакомом встретит их.
Птицы охраняют наши леса, сады, огороды от вредных насекомых, мышей, съедающих около четверти урожая, обгрызающих плодовые деревья в саду. Без птиц никогда не было бы хорошего урожая.
Переносье с белым кругом,
Важно ходит он за плугом.
Огороду, полю - врач,
Глянцевитый чёрный грач.
- Синица отыскивает на деревьях вредных насекомых, их яйца и личинки.
- Кукушка съедает за день около 40 кузнечиков , до полусотни гусениц бабочки - капустницы, личинок майского жука , куколок бабочек, пауков и много муравьиных личинок.
- Мухоловки-пеструшки птицы очень полезные, они съедают задень до 300 мух и комаров.
- Сова съедает за ночь 7-8 мышей. Только одна уничтожает за год 10 тысяч мышей и таким образом спасает 20 тонн зерна.
- Дятел с помощью своего мощного клюва добывает из-под коры личинок насекомых.
Помните, ребята, что нельзя разорять гнёзда птиц, стрелять в них из рогаток! Птицы ждут нашей помощи, помогите им летом!
БЕРЕГИТЕ ОТ СОБАК!
Собаки могут согнать птиц с гнездовье, а там могут быть ещё не родившиеся птенцы. Птица может ни когда туда не вернутся.
ПОСТРОЙТЕ ПОИЛКИ!
В жаркое время птицы не могут добыть себе воды, и поэтому им надо её предоставить в виде бочек с водой, и других ёмкостей.
НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЯДОХИМИКАТЫ!
При травле вредных насекомых может отравиться и птица, которая съест это насекомое. И чтобы этого не произошло, постарайтесь естественным образом бороться с вредителями. То есть используйте птиц для борьбы с вредными насекомыми.
Учитель. А сейчас отдохнём и поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать. Начинаем.
Игра «Прилетели птицы».
Прилетели птицы
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…(Дети хлопают.)
Учитель. Что неправильно, почему?
Ученики. Мухи это насекомые.
Учитель. Продолжим
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны. (Дети хлопают)
Учитель. Продолжаем.
Прилетели птицы:
Голуби, куницы. (Дети хлопают.)
Учитель. Продолжим.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки (Дети хлопают)
Учитель.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки
Даже совы, сплюшки,
Лебеди, скворцы…
-Все вы молодцы!
А теперь вашему вниманию мы предлагаем «Птичью викторину»
Кто знает, как называется наука, изучающая птиц? (Орнитология).
Зачем грачи ходят по полю за пахарем? (Собирают личинок).
Зачем скворцы и галки катаются верхом на коровах?
(Собирают шерсть для гнёзд, выбирают насекомых).
Почему нельзя трогать руками яйца в гнёздах? (Птица бросает гнездо).
С прилёта каких птиц считают начало весны? (Грачи)
Кукушку называют плохой матерью, потому что она подбрасывает свои яйца в гнёзда других птиц, и они высиживают и вскармливают птенцов. А почему она так поступает? Приносит ли пользу лесу кукушка? (Она уничтожает вредны насекомых, которые для птенцов не годятся в пищу).
Иногда, характеризуя человека, дают ему определения, присущие каким-либо птицам.
О человеке можно сказать:
Вольный, как …….(птица)
Надутый, как …….(индюк)
Важный, как ……..(гусь)
Верный, как ………(лебедь)
Мудрый, как ……...(ворон)
Глупый, как ………(утка)
Нежный, как ………(голубь)
Могучий, как ……...(орёл)
Особенности разговора людей:
Трещит, как ………(сорока)
Воркует, как ……(голубь)
Каркает, как ……(ворона)
Долбит, как …….(дятел)
А вот и несколько загадок о птицах.
Я по дереву стучу,
Червяка достать хочу,
Хоть и скрылся под корой,
Всё равно он будет мой. (Дятел)
Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока)
Спереди шильце, сзади вильце,
На груди белое полотенце.
Как зиму почует –
За моря откочует. (Ласточка)
Какая птица в лесу обитает,
Всем своё имя называет? (Кукушка)
На шесте дворец,
Во дворце певец. (Скворец)
Чёрный, проворный,
Кричит «крак»,
Червякам враг. (Грач)
Мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи подбирает.
По полям ночует,
Коноплю ворует. (Воробей)
Сама я птица серая,
Птица неприметная,
Пою по вечерам. (Соловей)
Без умолку по дворам
Поднимает та – ра – рам.
Стрекотала, стрекотала,
Только к ночи перестала. (Сорока)
Заканчивается наша встреча. Нам бы очень хотелось, чтобы каждый из вас почувствовал ответственность за судьбу всего живого на земле, в том числе и за птиц.
Стихотворение «Берегите Землю», М.Дудин.
Берегите Землю! Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики.
Ястреба, парящего над полем,
Полумесяц над речным покосом,
Ласточку, мелькающую в жите…
Небо в звёздах, океан и сушу,
И в бессмертье верящую душу…
Берегите молодые всходы
На зелёном празднике Природы.
Спасибо всем за участие и внимание.
Социальный проект «ПЕРНАТЫЕ СОСЕДИ»
Руководители проекта: Кобяшева Н.Я., учитель биологии,
Ситникова Т.Г., учитель географии.
Используя данные материалы можно провести классный час, внеклассное мероприятие по географии, биологии, занятие по экологии. Текст необходимо сопроводить показом иллюстраций, видеослайдами.
Приближается холодная уральская зима. Вся природа подготовилась к зимней стуже. Деревья сбросили листву и находятся в состоянии покоя. Лесные звери - кто залёг в спячку, а кто оделся в тёплые меха. Давно улетели за южные моря – океаны перелётные птицы.
А вот некоторые виды птиц, обитающих в нашей области, накануне зимы даже не помышляют о том, чтобы улететь в более тёплые края. Прежде всего, потому что они способны добыть пищу и здесь. К таким оседлым жителям относятся, в первую очередь, лесные обитатели - рябчики, глухари и тетерева, которым вполне хватает для прокорма древесных почек, побегов и хвои. На семенах зимуют и пёстрые дятлы, которые с удовольствием долбят хвойные шишки.
Гнездятся, но не регулярно, в Свердловской области птицы, называемые за свой необычный вид, яркое оперение «русскими попугаями» - это клесты. Есть семена – устроятся основательно, нет – будут мотаться в поисках корма. К слову, хвойные семена очень калорийный корм, на нём, например, очень долго могут жить чечётки, синицы, кедровки. Для последних, как не трудно догадаться, идеальной пищей являются кедровые орехи, но и еловыми, кедровыми шишками кедровки не брезгуют. Что интересно – кедровки существа невероятно запасливые, одна птица за зиму делает несколько тысяч «кладовочек» и потом без труда находит (только свои!) даже под снегом.
Заготавливают корм и синицы, прячут добычу в кору деревьев. К числу оседлых птиц относятся ворон и сорока. Мало того, что они живут весь свой век на одном месте, так ещё и коротают жизнь одной супружеской парой. Семейство воронов откладывает яйца в феврале, с тем, чтобы весной для птенцов было побольше корма – в это время оттаивают останки погибших животных. Ворон, как известно, питается падалью.
Очень мало у нас гнездятся снегирей, основная масса этих кочевников прибывает на зиму с севера. Частенько наведываются в Свердловскую область чечётки. К нам они прилетают в том случае, если на севере по каким – то причинам становится мало семян. Наличие корма – главное условие для зимовки и дроздов – рябинников. Им всё равно, какая в Свердловской области зима – лютая или мягкая – главное, чтобы урожай рябины был богатый. А поскольку в лесах этой ягоды вдоволь, то и дрозды остаются у нас часто. А вот зяблики и юрки залетают к нам, когда выдаются тёплые зимы.
Коротают зиму в наших лесах филины – птица скрытная, увидеть её трудно. Зато в конце зимы можно услышать, как филины поют (ухают). Происходит это в основном в сумерки.
Круглый год в Свердловской области живут бородатая и уральская неясыти, сычи.
Мелких грызунов и птиц для пропитания они добывают без труда. Кстати, уральская неясыть – единственная птица, названная именем нашего региона.
Бывает, прилетают к нам белые полярные совы и белые куропатки.
Красавцы – свиристели являются украшением зимнего уральского леса. Питаются они ягодами, причём, если в лесах ягод немного, спокойно перебираются в города.
Но не только в лесах обитают птицы. Некоторые из них обитают вблизи человека всю свою жизнь, а есть и «залётные гости».
Привычные наши пернатые соседи – воробьи и синицы. К слову сказать, городские синицы предпочитают зимовать на подачках и на … воровстве (разоряют чужие «нычки»). Между прочим, вопреки сложившемуся мнению, что синицы жить не могут без сальца, эти птицы все же больше любят обыкновенные семечки.
Водится в Свердловской области и пять видов голубей, а вот зимует у нас только один вид – сизый голубь. Но голубь голубю рознь. Одни из этих птиц, так сказать, приличные. Они питаются исключительно семенами. Другие – «мусорщики», которые «пасутся» у помоек и выглядят весьма неопрятно. «Мусорщики», к слову, являются разносчиками множества инфекций (в том числе птичьего гриппа), поэтому орнитологи советуют: если в городе возле вас взлетает стая голубей – задержите дыхание.
«Разношерстны» и наши соседи – вороны. Самые безобидные среди них – те, что живут у нас круглый год. Не особо докучают те, кто обитает в лесах, а ближе к холодам перебирается поближе к человеческому жилью. А вот залетные вороны, которые прилетают к нам на зимовку из Западной Сибири, считаются самыми вредными из всех птиц. Дело в том, что в холодное время года эти птицы - мигранты благополучно питаются на городских свалках, а потом платят чёрной неблагодарностью – возвращаются в дикую природу и начинают хулиганить без зазрения совести. Долбят и съедают беззащитных, разоряют гнёзда – словом, наносят огромный вред природе.
Наверное, каждому приходилось видеть в зимние морозы нахохлившиеся стайки птиц. Однако отнюдь не лютые холода являются главным недругом для птиц, а бескормица. В наших силах поддержать их в это сложное время, а они в долгу не останутся - будут «чистить» сады, парки от вредителей. И на корм они неприхотливы – сгодятся и крошки со стола, и горсть крупы, зёрна, семечки. Можно и заготовить семена дикорастущих растений, трав. Кормушку можно изготовить из любого подсобного материала – пластиковых бутылок, коробок, а любители мастерить могут изготовить «птичью столовую» из древесных материалов.
1-й чтец:
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приручите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
2-й чтец: Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки,
Не могут пташки отыскать
Ни зёрнышка, ни крошки.
И вот летают всё слабей
Ворона, галка, воробей…
3-й чтец: Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенья птицы ждут от вас,
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и просто кашки…
И оживут бедняжки!
4-йчтец. По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«Спасибо вам великое!»
Обращение к ученикам – изготовление кормушек, организация подкорма птиц зимой.
И в завершение предлагаем вашему вниманию загадки о птицах.
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют,
Не боится он простуд,
С первым снегом тут как тут.(Снегирь)
Днём молчит, ночью кричит,
По лесу летает, прохожих пугает.(Филин)
Я по дереву стучу,
Червяка достать хочу,
Хоть и скрылся под корой,
Всё равно он будет мой. (Дятел)
Мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи подбирает.
По полям ночует,
Коноплю ворует. (Воробей)
Без умолку по дворам
Поднимает та – ра – рам.
Стрекотала, стрекотала,
Только к ночи перестала. (Сорока)
Ты север знаешь и Сибирь,
Ты грудь обжёг себе,
И стало красное пятно
В твоём роду давным – давно. (Снегирь)
Программа месячника
естественных наук (география, биология, экология)
Составители: члены ШМО естественных наук
Цель: Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся
Задачи: - создание благоприятных условий для самореализации школьников;
- воспитание у учащихся отношения к окружающему миру. Как значимому условию
существования всего многообразия жизни;
- выработка умений и навыков экологически грамотного поведения в окружающей среде с
другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе «Природа –
Общество – Здоровье»
Планируемый результат: 1. Награждение
2. Выпуск бюллетеней
3. Выпуск газет
4. Защита проектов
5. Проведение праздников, концертов. конференций
6. Выпуск информационного вестника
7. Выставка детских работ
| № п/п | Мероприятия | Участники | Сроки | Ответственные |
| 1 | Линейка – открытие месячника. | 1-4; 5- 11 классы | День открытия месячника | Кобяшева Н.Я. СитниковаТ.Г |
| 2 | Выставка рисунков и фотографий «Как прекрасен этот мир», «Мир птиц». | 5 – 11 классы | 1-ая неделя 3-я неделя | Учителя ИЗО, МХК, биологии, географии |
| 3 | Конкурс «Школьный цветник» | 10 – классы | 2-ая неделя | Кобяшева Н.Я. |
| 4 | Конкурс газет «Земля у нас одна» | 7 – 10 классы | 2-ая неделя | Учителя биологии, географии |
| 5 | Заседание НОШ (секции «Исследования в области экологии») - «Здоровый образ жизни» | 8 – 11 классы | 2-ая неделя | Шаврина Л.А. |
| 6 | Устный журнал «Пернатые соседи» | 4 – 6 классы | 1-ая неделя | Кобяшева Н.Я. Ситникова Т.Г. |
| 7 | Конкурс кроссвордов | 6 – 11 классы | 3-я неделя | Ситникова Т.Г. |
| 8 | Викторина «Решай, смекай, отгадывай!» | 5 – 11 классы | 1- 2-ая недели | Ситникова Т.Г. |
| 9 | Экологический калейдоскоп | 1 – 4 классы | 1-ая неделя | Учителя начальной школы |
| 10 | Викторина «Экологические знаки и символы о правилах поведения в природе» | 7 классы | 2-ая неделя | Заварина М.Б. |
| 11 | Игра «Счастливый случай» | 8 классы | 2-ая неделя | Кобяшева Н.Я. |
| 12 | Реализация проекта «Экосистема пришкольного участка» учащихся 10-го класса Лихачёвой Марины и Боженко Катерины: - Подготовка клумб к посеву и посадке цветочных культур. - Посадка саженцев деревьев, кустарников. - Санитарная обрезка деревьев, кустарников. - Закладка компостной ямы. | 8, 10 классы 6, 7, 8, 11 классы 10 – 11 классы 5 – 11 классы | 3 - 4-ая неделя 3 - 4-ая неделя 3 - 4-ая неделя 3 - 4-ая неделя | Заварина М.Б. Заварина М.Б. Кобяшева Н.Я. Лаптева М.П. |
| 13 | Выпуск информационного вестника | 1 – 11 классы | 4-ая неделя | Кобяшева Н.Я. Ситникова Т.Г. |
| 14 | Линейка по подведению итогов месячника. | 1 – 11 классы | 4-ая неделя | Кобяшева Н.Я. Ситникова Т.Г. |
Проект по технологии:
Уход за руками (Маникюр и его виды).
Руководитель проекта: учитель
технологии Смотрина
Наталья Анатольевна
Причёска, макияж, одежда, маникюр являются составляющими внешности каждой женщины. Становится модным хорошо выглядеть, одеваться у стильных модельеров, регулярно посещать косметолога. Обилие модных журналов и невероятно большой поток информации, знакомящей со всеми капризами моды не только на одежду, но и на форму, длину ногтей и цвет лака, заставляет, наконец-то, заботиться и о красе рук. Поэтому с такой скоростью растет число салонов красоты.
Каждая девочка, девушка, женщина хочет, чтобы у неё были красивые и ухоженные руки и ногти, но мы владеем очень маленькой информацией о видах маникюра и наращивании ногтей - это и является проблемой нашей работы.
Цель проекта: Изучить материал по уходу за руками и технологии видов маникюра, наращивания ногтей, познакомить с ними учащихся 9-х-11-х классов.
Задачи:
1. Проанализировать, изучить и обобщить материал об уходе за руками и маникюре, его видах и технологиях их выполнения, наращивании ногтей.
2. Самостоятельно обучиться технике выполнения видов маникюра и наращивания ногтей, пройти курсы специализированного обучения на факультете профессионального образования АНО СПО «Академии современного управления» (колледж) по специальности «Мастер маникюра и педикюра».
3. Знакомить старшеклассниц с видами маникюра, наращиванием ногтей, их украшением и техникой их выполнения на уроках технологии, элективных курсов, внеклассных мероприятиях по ИЗО, технологии, МХК.
Слово маникюр произошло от латинского "тапиз", что значит рука и "сиге" - уход, т.е. означает гигиеническую обработку с целью предупреждения и профилактики заболеваний, связанных с кожей рук и ногтями, и придание рукам, соответственно, и ногтям, красивого ухоженного вида.
Маникюр выполняется на ногтях.
Ногти - это роговые выросты кожи, их структура определяется наследственностью, но может изменяться под воздействием внешних влияний. Как утверждают английские специалисты, они раскроют ваши самые сокровенные секреты. Протягивая руку при знакомстве, вы тем самым даёте себе и своему характеру характеристику.
В работе рассматриваются следующие вопросы:
1. О чём «говорят» ваши ногти?
- Строение ногтя.
. Ноготь представляет собой плотную роговую пластину, располагающуюся в ногтевом ложе. Строение и толщина ногтей у разных людей различны и меняются с возрастом, под влиянием изменения состояния нашего здоровья и внешних воздействий.
Несмотря на то, что ногтевая пластина кажется твердой и прочной она не меньше, чем наша кожа подвержена влиянию неблагоприятных факторов окружающей среды, химических моющих средств и пр. Под воздействием этих факторов ногти начинают ломаться, высыхать, слоиться и т. д. Поэтому ногти надо беречь и регулярно за ними следить.
- Диагностика по ногтям. Ногти и состояние здоровья.
По цвету ногтей можно определить состояние организма и диагностировать различные заболевания, ведь роговой слой (вещество кератина), из которого состоит ноготь, питается нашей кровеносной системой.
- Форма ногтей и характер человека.
Увлекающемуся психологией человеку ваши ногти расскажут, что вы думаете, о себе и что бы вы хотели, чтобы о вас думали другие.
- Руки с ногтями разной длины
- Квадратные ногти
- Короткие и круглые ногти
- Овальные ногти
- Острые и узкие ногти
- Обкусанные и неровные ногти
- Накладные ногти
Выбор цвета лака тоже отражает наш внутренний мир.
К сожалению, рассматривание ногтей может навести и на более серьезные размышления: ногти способны сигнализировать о неблагополучии в организме.
- Белые пятна.
- Поперечные бороздки.
- Продольные бороздки.
- Ломкость ногтей.
- Растрескивание ногтей.
- Ногти выпуклой формы.
- Вогнутый ноготь.
- Ногти и питание.
Если вы хотите иметь красивые, здоровые ногти, надо начинать не с ухода за ними, а с правильного, сбалансированного питания. Вы должны получать в достаточной степени все витамины, минеральные соли и микроэлементы, тогда ваши ногти будут крепкими и здоровыми.
2. Уход за ногтями.
Маникюр – это искусство ухода за ногтями и кожей рук. К нему обычно присоединяют процедуру покрытия ногтей лаком.
Маникюр и покрытие ногтей лаком сегодня превратилось в изощрённое искусство. Изобретены специальные средства и инструментарий для обработки ногтей и ухода за кожей вокруг них.
- Набор необходимых средств и инструментов.
Абразивная пилка
Полировочная пилка
Апельсиновая палочка
Пластиковая палочка
Маникюрные ножнички
Набор кистей
- Процедура ухода за ногтями.
Уход за ногтями должен осуществляться терпеливо и регулярно. Только тогда добьёмся благоприятного эффекта.
Очистка от грязи.
Обработка кутикулы.
Нанесение лака.
* Оздоровительные процедуры для рук и ногтей.
3. Составы ухода за ногтями.
4. Как избавится от привычки грызть ногти?
5. Как избавится от шероховатостей и трещинок на кончиках ногтей?
6. Отбеливание ногтей.
7. Основные технологии маникюра.
Существуют следующие Основные технологии маникюра.
«Мокрый» маникюр.
«Мокрый» маникюр сокращает срок существования нанесённого лакового покрытия. Лак начинает растрескиваться и отваливаться кусочками гораздо раньше, чем мы рассчитываем.
«Сухой» маникюр.
При «сухом» маникюре контакт ногтей с влагой из процедуры исключается. В этом случае кутикула размягчается при помощи специальных препаратов, которые на неё наносятся.
Если вы доверяете своему мастеру, то позвольте именно ему принять решение, какой именно маникюр он будет вам делать – «сухой» или «мокрый», обрезной или нет. Принимая такое решение, мастер учтёт се значимые факторы.
8. Виды маникюра.
- Экзотический маникюр.
- «Французский маникюр»
- «Беверли – Хиллз».
- Повседневный маникюр.
9. Наращивание ногтей.
Наращивание позволяет придать ногтям не только желаемую форму, эта процедура реально может подкорректировать собственный ноготь, если использовать, например, акрил.
Самый доступный и незамысловатый – накладные ногти.
Гелевое наращивание ногтей.
10. Декоративные элементы в маникюре.
* Биндисы
Обычно биндис клеится на какой-нибудь один ноготь (в крайнем случае, на два), в этом случае его узор смотрится более эффектно.
*Рисунки
Изящный рисунок на ногтях можно создать, используя, например, зубочистку или обыкновенную иголку.
*Буквы и иероглифы
Для нанесения иероглифа воспользуйтесь тонкой кисточкой или же просто купить переводные картинки с изображением китайских иероглифов.
*Трафареты
Для элегантного маникюра можно использовать специальные трафареты, которые позволяют быстро и достаточно качественно нанести рисунок на ногти.
*Самоклеющиеся узоры
Сейчас существует великое множество самых разнообразных самоклеющихся узоров для маникюра. Это могут быть узкие полоски, которые дополнят уже существующий рисунок или просто украсят ровную поверхность ногтя. Такие полоски смотрятся довольно элегантно, особенно если они подобраны в тон одежды. А можно воспользоваться самоклеющимися листами, тогда получится узор на весь ноготь.
11. Пирсинг ногтей.
В последнее время вошёл в моду пирсинг ногтей, при котором в крошечную дырочку в свободном крае ногтя продевается маленькое колечко с камешком или без, лишь бы оно было красивым.
С древнейших времён люди заботились о своей внешности. Женщины во все времена хотели быть красивыми, стремились быть привлекательными, причем независимо от возраста - ведь очарованье не старит.
Праздник « Прощай, начальная школа!»
Составитель: учитель начальных классов
Клементьева Марина Ивановна
(оформление: цветы, плакаты, рисунки, фотографии детей, шары)
Под музыку входят дети.
1. Мы смешными малышами
Прибежали в первый класс,
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
2. С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал.
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
Учитель:
Дорогие ребята и родители! Вот и пришел день прощания с начальной школой. Четыре года назад вы пришли в этот класс. Здесь мы с вами поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний. Учились читать, писать, считать, дружить, учились жить по правилам родного школьного дома. Сегодня нам и грустно, и радостно.
Осенью у вас будут новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие вы есть. Радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились.
Давайте вспомним, какими вы были 4 года назад.
Мне 10 лет,
Совсем стал взрослый,
В пятый класс я перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Моя тетрадь, Смирнова Вовы,
Я в первом классе потерял.
Внутри не разберешь ни слова…
Ой, как же я тогда писал!
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки!
Согнулись будто старички
И свесились со строчки.
Я показал свою тетрадь
И дедушке, и брату,
Носил с собой, чтоб показать
На улице ребятам.
Я веселился от души:
Ужасно пишут малыши!
Откроем первую страницу нашего журнала « Первый раз, в первый класс».
1. Учиться, учиться –
Идем мы в первый класс!
Все новое, все новое,
Все новое у нас!
2.Новую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле.
Новые книжки, палочки для счета,
Новые тетрадки,
Новые заботы.
3.Вот звонок звенит, заливается.
Смолкли детские голоса.
У ребят сейчас начинается
В жизни новая полоса.
4. Самый трудный – первый класс,
Всех труднее – первый класс,
Потому что первый раз.
5.А кто же помогал нам с самых первых дней?
- Ну, конечно же, - это букварь!
Край родной, родные дали,
Реки, рощи и моря,
Целый мир мы открывали
На страницах букваря.
Песня « Чему учат в школе».
Учитель:
Просто не верится, что не так давно все вы были такими неумейками, великими путаниками. Теперь вы все читаете и пишите.
Не одну тетрадку вы исписали за четыре года учебы. А вспомните, как трудно было начинать. Как не слушались вас буквы. Тогда на помощь вы звали палочки – выручалочки.
Выручайте палочки, палочки - выручалочки!
Становитесь по порядку в мою первую тетрадку.
За строку не вылезать!
Спину прямо всем держать!
Что же вы не слушаетесь,
Что же плохо учитесь?
Что стоите, как попало?
Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель
И не знает даже мама
Как вас трудно научить
Чтобы вы стояли прямо.
Вот бы оказалась у нас такая палочка, чтобы она была
Всех уроков – выручалочка,
На вопросы – отвечалочка,
И в квартире убиралочка.
Вторая страница нашего журнала « Парад школьных наук».
Слова ученика о русском языке.
Математика
И прекрасна, и сильна –
Математика – страна,
Здесь везде кипит работа
Все подсчитывают что – то:
Сколько домнам угля надо,
А детишкам – шоколада,
Сколько звезд на небесах
И веснушек на носах.
Дело очень интересное,
Как найти мне неизвестное?
Икс ищу во всех задачах,
Пожелайте мне удачи.
У меня есть верный друг:
Циркуль нарисует круг,
А таблица умножения
Заслужила уважение.
Чтение.
Чтение – прекрасный урок.
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ,
Вы учите их, они учат вас.
Басня « Лебедь, щука, рак».
Кроме русского языка, математики, чтения, мы изучали окружающий мир и самого человека на уроках природоведения.
Чтобы видеть, есть глаза,
В них порой блеснет слеза.
Есть характер, кожа, волос,
Нервы, чувства, сон и голос.
Чтобы слушать- уши есть.
Лишь бы доброй стала весть…
Есть скелет, желудок, мозг,
Место мягкое … для розг!
Память есть и аппетит,
Мысль, что молнией летит…
Заложила в нас природа
Все для продолженья рода…
Покоритель гор и рек –
Это гордый человек!
Песня « Из чего же?»
Физкультура (инсценировка)
Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Что такое физкультура?
Физ, и куль, и ту, и ра,
Руки вверх, руки вниз-
Это физ-,
Крутим шею, словно руль,-
Это – куль,-
Ловко прыгай в высоту –
Это – ту,-
Бегай полчаса с утра –
Это – ра!
Занимаясь этим делом,
Станешь ловким, сильным, смелым,
Плюс – хорошая фигура.
Вот что значит
Физ - куль – ту – ра!
Музыка.
Учитель музыки вошел в просторный класс,
И с музыкою в класс мы дружно входим.
И льются звуки чистые у нас,
И мы поем все лучше с каждым годом.
Песня « Облака».
С этими предметами, а так же с новыми, вы продолжите знакомство и в пятом классе.
Третья страница « Шутки на полминутки».
1. Перемена, перемена!
Лезет 4 А на сцену!
Очень дружно 4 Б
Весь стоит на голове.
2. Мокрые волосы,
Встрепанный вид
Капелька пота по шее бежит.
Может быть – Саша, Никита и Лена
Ныряли в бассейне всю перемену?
Или на них, на несчастных, пахали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет! Они просто так отдыхали!
4 –я страница «Родительские страдания».
Все ваши неудачи и промахи вместе с нами переживали самые близкие люди - наши родители. Они волновались, переживали за вас и родились вот такие страдания:
(поют родители).
Дети поют песню «То ли еще будет?»
5-я страница «Затейница».
1. Все в Туринске мы живем;
Вкусны пряники жуем.
Мы частушек много знаем,
Их сейчас для вас споем.
2. Начался учебный год,
Часики затикали.
А меня вопрос гнетет,
Скоро ли каникулы?
3. У нас в классе есть ребята
С ними не соскучишься,
Все они сидят за партой,
Но ничему не учатся.
4. Наш Денис с большим успехом
В лыжном кроссе выступал:
Полпути на лыжах ехал,
Полпути в снегу лежал.
5. На уроках
Наша Влада
Не поет и не шумит,
Но визжит на переменах
И гремит ,как динамит.
6. Наш учитель ждал ответа
От Артема долго.
Ни ответа, ни привета –
Никакого толка.
7. Всем бы был хорош Максим,
Если б не тетрадки:
Там ошибки каждый раз
С ним играют в прядки.
8. Саша наш и там, и тут
Всех перебивает,
Если Сашу перебьют,
Он переживает.
9. Гордо смотрит наш Сергей
На ребят по праву.
Мастер спорта наш Сергей
По прыжкам в канаву.
10. Мы немножко пошумели,
В окнах стекла зазвенели.
Мы сказали: «Тишина!» -
В школе треснула стена.
11. Все науки одолеем
Все у нас получится
Потому что наши мамы
Вместе с нами учатся.
12. Ветер дует, ветер дует,
Ветер дует с севера.
Мы Туринские ребята
Чуть повыше клевера.
14. Мы веселые частушки
Вам исполнили сейчас,
О себе, о дружбе нашей,
И о кое – ком из нас.
6-я страница « Ура, каникулы!»
Только в школу расходились,
Да за партой рассиделись,
Да в тетрадках расписались.
В перемену расшумелись –
Вдруг каникулы зачем – то
Тут на нас обрушились!
Песня « Оранжевое лето».
Последняя страница нашего журнала-«Прощание с начальной школой».
1. Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы сумку под мышку
И мчимся в припрыжку.
И дружно шагаем за школьный порог.
2. А там за порогом, листвой шевеля,
Качаются клены, шумят тополя.
И значит все это, что начато лето,
Что нас ожидают леса и поля.
3. Но где бы я ни был, куда бы ни шел,
Каких бы я новых друзей ни нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в пятый я класс перешел.
Все. Мы с песней веселой простимся со школой,
Чтоб осенью в школу вернуться опять!
Песня « Голубой вагон».
Кто всегда тебе поможет?
Словом ласковым поддержит?
Что не понял, растолкует,
За успех тебя похвалит,
Кто не любит ссор и шума?
Кто вранья не переносит?
Кто сердито хмурит брови,
Коль не выучишь уроки?
Кто с улыбкою поставит
Долгожданную пятерку?
Кто и сам всегда расстроен,
Если ты получишь двойку?
Это наша строгая учительница.
Это наша добрая учительница.
Учитель:
Мне как – то грустно и печально
Что покидаете вы нас,
Когда вас мамы приводили,
Совсем вы маленькими были,
Какие взрослые сейчас!
В дорогу, девчонки,
В дорогу, мальчишки!
По лестнице знаний шагайте смелей,
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней,
Крутые ступеньки на лесенке будут,
Но выверен точно заветный маршрут,
Чтоб вас подружить с удивительным чудом,
Которое знаньем зовут.
Песня « Вместе весело шагать».
Урок НРК – «Экология» для учащихся 8 классов.
Учитель биологии Кобяшева Наталья Яковлевна
Тема: Экология города.
Цель: Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую деятельность.
Задачи урока:
1.Представить результаты исследования качественных и эмоциональных характеристик восприятия нашего города.
2. Ознакомление со способами решения проблем, связанных с благоустройством нашего города.
3. Представление метода проектов как формы исследовательской деятельности учащихся.
Оборудование урока:
1. Презентация.
2. Задания по благоустройству.
3. Раздаточный материал по родникам и колодцам.
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя: сообщение темы урока, цели, задачи.
2. Выступление учащихся с целью ознакомления присутствующих с курсом «Экология города». (Приложение № 1).
3. Представление учащимися результатов проведённого мониторинга по качественным и эмоциональным характеристикам города. « Выявление проблем по экологии города». (Приложение №2).
4. С целью решения выявленных проблем по экологии города учащимся 8-х классов было выдано задание начальником отдела по благоустройству города при ЖКХ – Горшковой Татьяной Анатольевной. (Приложение № 3).
5. Задание отдела экологии при Администрации Туринского городского округа. (Приложение № 4).
6. Представление опыта написания учащимися 11 класса учебно-исследовательских проектов «Экосистема пришкольного участка» (растения) и «Экосистема пришкольного участка» (животные).
7. Ознакомление учащихся с экологическим проектом: требования, предъявляемые к проектам, этапы работы над проектами. (Приложение №5)
8. Заключительное слово учителя.
Сегодня, мы получили задание №1 от отдела по благоустройству города – это проектирование по
обустройству пустыря в жилой зоне заводского посёлка.
Что вы можете предложить по преобразованию ближайшего пустыря в цветущий «островок»?
Предложения учащихся:
1. Создать зону отдыха.
2. Создать спортивную площадку
3. Создать детскую площадку
4. Озеленить площадку.
5.Обустройство оврага.
Отсюда можно сделать вывод, что основным проектом будет являться «Обустройство пустыря», а его подпроектами будут предложения ребят.
Задание №2. Благоустройство родников, колодцев, работа по ликвидации свалок в черте города. Эти задания, также могут стать учебно-иследовательскими проектами.
Ваша задача, ребята, по желанию распределиться на следующем уроке по данным подпроектам. На последних уроках
по данному курсу проведём отчёт по проделанной работе - это и станет результатом, продуктом нашей совместной деятельности.
А теперь начинайте действовать!
И тогда весной на пустыре распустятся прекрасные цветы, зазеленеют листочки на молодых деревцах, зажужжат, собирая нектар пчёлы, прилетят птицы.
И выбудете радоваться, любуясь на созданный своими руками зелёный уголок.
Программа «Родники» воспитывает человеческую культуру, в которой находится место только чистой воде, но и чистым человеческим помыслам, чистым отношениям.
«Родники, на мой взгляд, несут новую жизнь, новую любовь и уважение к малой родине, понимание того, что мы живём на очень красивой земле, что уральцы уважая себя и свою историю добиваются уважения других людей.
Научное Общество Школьников
Руководитель НОШ: учитель химии, биологии Шаврина
Людмила Александровна
Научное общество школьников существует в школе восьмой год, с октября 2000 года.
Первым причинным фактором его создания явилось веление времени. Педагоги школы искали пути решения проблем разноуровневого обучения. В основе реализации данной проблемы лежат принципы развивающего обучения, одним из которых является личностно-ориентированный подход. Именно тогда по линии Управления образованием проводился круглый стол для заместителей директоров по УВР. В ходе её обсуждения определили один из каналов реализации этого принципа – НОШ как форму работы с одарёнными школьниками.
Второй фактор, который определил создание НОШ, кроется в каждом из нас. Главное в работе учителя – умение передать свои знания, мысли, чувства, зажечь в ребёнке тягу к знаниям, наукам, создать в школе такие условия, чтобы ребёнок мог включиться в процесс познания. «Всё познаётся в собственной деятельности». Одного-двух часов в неделю на интереснейшие предметы (физика, химия, география, история) хватает только на изучение основных вопросов, и как раз НОШ может решить поставленную проблему.
Именно тогда стал появляться материал о новых информационных технологиях, одной из форм которых и является НОШ.
В октябре 2000 года для организации НОШ была создана проблемная группа из 4-х человек (Крутикова М.В., Дёмишнина Т.В., Заварина М.Б., Шаврина Л.А.) с целью изучения теоретических основ создания и работы общества. Всё наработанное сразу применяли на практике, создавали НОШ.
Самый главный результат работы проблемной группы – это разработка, утверждение нормативной базы, подборка методического обеспечения. Проблемная группа прекратила своё существование, НОШ продолжило работу. Все члены проблемной группы остались как руководители учебно-исследовательской работы.
ПОЛОЖЕНИЕ
(Устав) Научного Общества школьников
Научное Общество Школьников (НОШ) – добровольное творческое объединение учащихся, стремящихся совершенствовать свои знания в определённой области науки, учебного предмета, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки исследовательской деятельности под руководством педагогов, других специалистов. Общество осуществляет свою деятельность через своих членов.
Целью создания НОШ является выявление и поддержка одарённых учащихся, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, поддержка научно-исследовательской деятельности учеников, реализация профильного обучения.
Основные задачи Общества:
- формирование системы научных взглядов учащихся.
- развитие интереса к исследованию окружающей естественной и социальной среды,
- развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях, отличающейся гуманистическим видением окружающего мира,
- создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся.
- пропаганда знаний об окружающем мире,
- участие в проводимых в рамках деятельности школы, района, города, олимпиадах, конкурсах, конференциях, научно-практических семинарах.
Направления деятельности:
- организация исследовательской деятельности учащихся.
- организация семинаров, конференций, в рамках деятельности школы,
- участие в выработке решений, касающихся внутренней жизни школы. в рамках школьного самоуправления.
- осуществление контактов с представителями общественных движений, других образовательных учреждений города,
- распространение и пропаганда материалов о своей деятельности.
Структура НОШ.
Членом НОШ может стать любой учащийся школы, рекомендованный преподавателем учебного заведения. В деятельности НОШ могут принимать участие представители образовательных учреждений города.
Руководящим органом НОШ является группа педагогов (впоследствии Совет общества, включающий в свой состав учащихся 8-11 классов, руководителей предметных секций из числа преподавателей школы, учащихся). Из числа учащихся выбирается Президент НОШ. Совет общества планирует, координирует и осуществляет контроль за деятельностью предметных секций. Решения, принимаемые Советом, являются обязательными для всех его членов. Совет Общества для осуществления своей деятельности собирается не реже одного раза в месяц.
НОШ состоит из секций:
- естественно-экологической,
- физико-математической и информатики,
- филологической (языки и литература),
- историко-краеведческой.
Подразделениями НОШ являются:
- экологический отряд,
- школа юнкоров.
Руководит работой каждой предметной секции преподаватель школы, рекомендованный МО учителей. В рамках деятельности НОШ осуществляет работу экспертный Совет. В его состав входят научные консультанты, председатели МО. Главная задача членов экспертного Совета состоит в оказании профессиональной консультационной помощи учащимся в процессе работы над проектами, а также в независимой экспертизе работ, представленных на промежуточных и заключительных конференциях.
В конце учебного года проводится заключительная конференция, на которой отчитывается Совет НОШ о проделанной работе в течение года, а также определяются победители в каждой предметной секции, награждаются победители.
Первым этапом каждого учебного года является корректировка состава НОШ, а первого года – определение первичного состава. С этой целью проводится «реклама» НОШ (объявления, беседы по классам). Ведущая роль здесь отводится учителю-предметнику, который в процессе индивидуальной работы с учеником призван не только разглядеть «искру» исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, определить круг проблем, требующих решения, подобрать необходимую литературу. Важно, чтобы учащийся с первых шагов понял значимость своего исследования, возможность его практического применения (выступление на уроке, использование работы другими учащимися для подготовки домашних заданий, докладов, ответов на выпускных и переводных экзаменах). Определяется первичный состав желающих, среди них проводится анкетирование.
Анкета для учащихся,
желающих работать в научном обществе школьников (НОШ)
Фамилия, имя.
- Класс.
- Образовательная область, предмет, научной работой по которому ты хотел бы заняться.
- Проблема из данного предмета, над которой ты хотел бы работать.
- Кого бы ты хотел иметь своим научным руководителем?
- Какую бы ты выбрал форму работы:
а) реферат,
б) сообщение, доклад,
в) исследовательская работа, написание исследовательского проекта.
7. Связываешь ли ты данную работу:
а) с формой сдачи экзамена,
б) с будущей профессией.
в) просто интересно.
8. Перед какой аудиторией ты планируешь выступить с результатами своей работы:
а) класс,
б) экзаменационная комиссия (экзамен),
в) районная научно-практическая конференция.
Следующий этап – корректируется состав НОШ, определяются темы, утверждаются руководители, обсуждаются цели, задачи Общества.
В октябре проводится посвящение в Научное Общество школьников – это и клятва, и поздравления, и подарки, и гимн, и священный факел, и представление руководителей.
Последующая работа НОШ идёт в нескольких направлениях:
1.Групповая работа:
а) общеразвивающие занятия (по секциям 1 раз в неделю по программе элективного курса «Основы проектирования»).
б) тематические занятия (1 раз в месяц, весь материал оформляется на стенде).
Например:
- Лауреаты Демидовской премии.
- Нобелевская премия. Работы, удостоенные этой премии.
- Проблемы йододефицита на Урале.
- Какую воду мы пьём.
- Атмосфера. Источники её загрязнения. Вещества–загрязнители, их влияние на экосистемы и организм человека.
На таких занятиях члены НОШ имеют возможность защитить свои исследовательские работы.
В) учебные занятия:
- виды исследовательских работ,
- методика работы над исследовательским проектом,
- методика защиты исследовательских работ (возможность защиты своих работ),
- оформление работ.
2. Массовая работа.
Встречи с интересными людьми:
- Ж.Алфёров (приезд в Туринск),
- А.Коновалов (директор ЦБЗ),
- Карпов М.С., Новосёлов А.И. – краеведы,
- Мачихина З.Ф. – директор музея.
- экологи района и т.д.
3.Индивидуальная работа (ученик-руководитель).
4.Научно-практическая конференция – один из этапов подведения итогов.
НПК – это школьный праздник, в котором участвует абсолютное большинство учащихся 9-11 классов, выборочно – 7-8 классов.
1.Оформление, визитки на каждую работу.
2.Регистрация участников, выбор секций для работы.
3.Линейка. Передача «факела знаний».
4.Работа секций. Работает в среднем 5-8 секций.
5.Подведение итогов в каждой секции. Привлекается к работе аудитория, вручаются свидетельства, дипломы, подарки.
6.»Круглый стол» - участники и руководители. Полный анализ НПК. Определение участников районной НПК.
В работе НПК принимают участие дети, все педагоги школы (включая и начальную школу), в разные годы приглашаем родителей, медицинских работников, краеведов, экологические службы, работников районной библиотеки, музея и т.д.
Участники НПК поощряются на празднике «Чести школы», руководители – из 9% фонда.
Убеждена, что подобная работа расширяет предметное обучение, развивает интерес к предмету, развивает исследовательские навыки, способствует саморазвитию личности, самоутверждению подростков, создаёт атмосферу творческого сотрудничества:
ученик – ученик, ученик – учитель,
ученик – родитель – учитель
Особенно хочу отметить грани сотрудничества ученик – родитель – учитель. Наконец-то, со стороны родителей стала идти мотивация детей на определённые образовательные потребности, а не просто «Ходи в школу, учись, пригодится!» Родители начинают готовить детей к выбору профессии уже на первых этапах обучения, часто выбирая свою профессию. Знакомят с ней детей. берут ребёнка на своё рабочее место. Вот здесь-то и уместно включить ребёнка в исследовательскую деятельность, связанную с данной образовательной потребностью, а родители могут выступить как научные консультанты, т.е. разрабатывается не что иное, как семейный учебно-исследовательский проект. Например: Лапина Ксения, мама – лаборант, биохимик, фельдшер. Семейный проект – «Кровь – зеркало здоровья».
Сценарий проведения игры "Выборы"
Цель:
Развитие социальной активности учащихся;
Выбор главы ученического совета, который возглавит работу органов детского самоуправления школы.
Задачи:
- знакомство школьников с элементами ведения избирательной кампании;
- развитие самостоятельности и чувства сопричастности к жизни школы;
- воспитание лидерских, организаторских качеств личности.
ХОД ИГРЫ
1. Создание избирательной комиссии, по 1 человеку из 8-11 классов. Обучение членов комиссии правилам работы и основам избирательного права. Назначение секретаря, председателя и заместителя председателя комиссии. Составление списков избирателей из учащихся 5 -11 классов, достигших 14-летнего возраста.
2. Выдвижение кандидатур от классов и их регистрация. Члены Советов: Творчества, Образования, Правопорядка. НОШ , Спорта и здравоохранения выдвигают своих лидеров. В предвыборной кампании кандидату могут помогать 3-4 доверенных лица (группа поддержки). В их обязанности входит помощь в разработке программы, устная агитация и распространение листовок. Каждый кандидат должен разработать проект программы, которую он планирует реализовать, подготовиться к её защите перед избирателями.
3. Подготовка программы кандидатов. Требования к ней.
Программа должна быть:
- реальна, специфична для школы;
- грамотно построена и оформлена;
- кандидат должен не только знать содержание своей программы, но и уметь аргументировано доказать необходимость её реализации;
- в программе необходимо отразить структуру органов школьного самоуправления, план мероприятий, проводимых в учебном году, план проведения тех или иных преобразований, включая предложения по обустройству школы.
4. Агитационная кампания. Печатная реклама – плакаты, листовки, в которых размещены основные тезисы программы и рассказ о личности кандидата, отзывы о нем учителей и одноклассников, фотографии, интересные факты его биографии.
5. Защита предвыборных программ. Для защиты программы каждый кандидат должен показать насколько он разбирается в своей программе и доказать, что именно она необходима школе. Защита проходит в три этапа. Группа поддержки активно помогает кандидату. Приглашаются все желающие избиратели и все кандидаты.
Первый этап. Каждый кандидат раскрывает основные тезисы своей программы, рассказывает о себе. Для выступления дается 5 минут.
Второй этап. Школьники задают кандидату вопросы, связанные с содержанием программы.
6. Голосование. В день голосования прекращается всякая агитации. Избирательная комиссия сидит по параллелям классов со списками избирателей. Для получения бюллетеня необходимо иметь при себе документы, устанавливающие личность (ученический билет, паспорт или свидетельство о рождении). Голосование проходит с 8.00 до 13.10 часов на переменах. В помещении для голосования оформлен уголок для избирателей: урна, кабинки, программы кандидатов. В конце голосования избирательная комиссия подводит итоги, заполняет протокол и оглашает результаты выборов.
7. Инаугурация. Проводится через неделю после подведения итогов.