Программа развития моу дод курагинского Дома детского творчества на 2010-2013 годы
| Вид материала | Программа |
- Анализ реализации предшествующих этапов программы развития моу дод «Дом детского творчества», 801.29kb.
- Моу дод сддт, 2370.47kb.
- «планета», 502.2kb.
- Екс, разработанный на основе авторской программы дополнительного образования детей, 1379.38kb.
- Конкурс проводится в рамках реализации ведомственной целевой программы развития системы, 34.67kb.
- Доклад моу дод «Дом детского творчества», 286.14kb.
- Публичный отчет директора Государственного образовательного учреждения дополнительного, 432.12kb.
- Анализ работы моу дод «Дом детского творчества» п. Борисовка за 2009-2010 учебный год, 560.08kb.
- Леонтьева Галина Аркадьевна пгт. Морки 2010 пояснительная записка, 205.24kb.
- программа энергосбережения в моу дод «Дом детского творчества» с. Молчанова, 142.1kb.
Цели, задачи и приоритетные направления работы
на 2010-2011 учебный год
Основная цель нашей работы:
Повышение качества образовательных услуг через комплекс мер по выявлению и поддержке творчески одаренных и социально-активных школьников, развитие творческого потенциала личности.
Основные задачи:
- Создание образовательной среды, способствующей развитию социально-активной творческой личности ребёнка, готовой к профессиональному самоопределению;
- Улучшение образовательного процесса за счет использования новых технологий, укрепления материально-технической базы;
- Индивидуальный подход в сочетании с социальной направленностью деятельности, позволяющий каждому воспитаннику найти свое место в жизни, быть конкурентоспособным на рынке труда;
- Разработка, апробация и внедрение новых моделей и механизмов организации и управления образовательным процессом с применением новых педагогических технологий;
- Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у воспитанников целостного отношения к своему здоровью.
| № п /п | Направленности | Количество педагогов | Всего по факту Количество уч. групп\ кол детей | Всего переведено Количество уч. групп\ кол детей | Выпуск | |||||
| Начало года | Конец года | 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения | итого | На 2 год обучения | На 3 год обучения | |||
| 1 | Художественно – эстетическая | 9 | 11 | 14 / 175 | 6 / 75 | 1 / 10 | 21 /260 | 14 / 175 | 6 / 75 | 1/ 10 |
| 2 | Культурологическая | 4 | 3 | 7 / 82 | 2 / 26 | - | 9/108 | 7/82 | - | 2 /26 |
| 3 | Социально- педагогическая | 4 | 4 | 11/134 | 1/15 | - | 12/149 | 9 / 107 | - | 3 / 42 |
| 4 | Эколого- биологическая | 1 | 1 | 1 / 14 | - | - | 1 / 14 | 1 / 14 | | - |
| 5 | Научно- техническая | 1 | 1 | 1/13 | 1 /10 | - | 2 / 23 | 1 / 13 | | 1 / 10 |
| 6 | Туристско –краеведческая | 1 | 1 | - | 1 / 15 | - | 1 /15 | - | - | 1 /15 |
| | Итого | 20 | 21 | 34 /418 | 11 /141 | 1 /10 | 46/569 | 32\391 | 6\75 | 8\103 |
| 7 | Педагоги - организаторы | 11 | 12 | 12\174 | | | 12\174 | - | - | 12\174 |
| | Итого | 31 | 33 | 46\592 | 11\141 | 1\10 | 58\743 | 32\391 | 6\75 | 20\277 |
Основные достижения воспитанников в конкурсах, конференциях, акциях различных уровней в 2009-2010 учебном году
| № п/п | Уровень | Название конкурса, конференций, состязаний, номинация, дата участия | Кол-во участников | результаты |
| | Региональный г. Минусинск | Ноябрь, 2009г. Конкурс «Планета выдумок» по декоративно- прикладному творчеству | 50 | участие |
| | Краевой г. Красноярск | Ноябрь, 2009 Заключительный этап конкурса театров моды и студий костюмов «Россия, родина- источник вдохновения» | 12 | Диплом за эмоциональное представление коллекции. Специальный приз (DWD-плеер) |
| | Региональный конкурс п. Шушенское | Май, 2010. «Юный модельер» | 9 | Грамота 3 степени в номинации «Платье года», грамота за участие в номинации «Авангард» |
| | Краевой фестиваль г. Красноярск | Май, 2010 г. Краевой фестиваль детской эстрадной песни «Волшебный микрофон» | 4 | Граблина Кристина приглашена для участия во втором очном туре |
| | Региональный п. Шушенское | Апрель, 2010 г. Зональный тур Краевого молодежного проекта «Новый фарватер» | 2 | Участие в презентации проектов «Поверь в себя» и «Хочешь быть лидером? Будь им!» |
| | Краевой уровень | Традиционные акции «Осенняя и весенняя неделя Добра» | 10 | участие |
| | Краевой уровень | Акция «Знай, свои права - управляй своим будущим | 10 | участие |
| | Краевой уровень | Акция «Молодежь выбирает жизнь» | 10 | участие |
| | Межрегиональный фестиваль | Май, 2010 г. 3-ий фестиваль «Авиамоделизм на Курагинской земле» | 5 | 2 место |
| | Муниципальный конкурс по ДПИ | Апрель, 2010 г. Конкурс «Дорогами Победы» | 65 | Создание поздравительных открыток, сувениров посвящённых дню Победы. 1 место |
| | Районная ассамблея ДОО | Апрель, 2010 г. Ассамблея «Творчество детей - юбилею Победы» | 15 | Грамота за 1 место |
| | Районный фестиваль | Апрель, 2010 г. Районный фестиваль детско- молодёжной моды «Вдохновение» | 9 | Грамота за участие |
| | Районный конкурс по ДПИ | Апрель, 2010 г. Конкурс «Пасхальный перезвон» | 15 | Грамота за 1 место. |
| | Районный фестиваль | Декабрь, 2009 г. Молодёжный форум «На гребне волны» | 7 | Диплом за активное участие в реализации молодёжной политики на территории Курагинского района |
| | Районный слет | Апрель, 2010 г. Районный слет волонтеров. Ярмарка социальных акций | 12 | Участие |
| | Районный конкурс | Апрель, 2010 г. «Волонтер года» | 7 | 4 победителя |
| | Районная акция | Акция, посвященная дню отказа от курения «Мы – за здоровый образ жизни» | 8 | участие |
| | Районная акция | Декабрь, 2009 г. Акция, посвященная Всемирному дню борьбы со СПИДом «Дети против СПИДа» | 10 | участие |
Общие положения образовательной программы
Образовательная программа Курагинского Дома детского творчества определяется главными концептуальными идеями, заложенными в Концепции и Программе развития учреждения, направленными на создание социо-образовательной и культурной среды в интегрированном пространстве образовательного учреждения. Образовательная программа - документ, являющийся составной частью муниципальной образовательной системы, основой которой является личностно-ориентированная педагогика, принципы взаимодействия, интеграция с образовательными учреждениями района. Настоящая Образовательная программа предоставляет возможность воспитанникам ДДТ свободно (вместе с родителями) выбирать индивидуальный маршрут развития в любой культурно-образовательной области.
Образовательная программа учитывает реальный опыт образовательной деятельности педагогического коллектива по приобщению подрастающего поколения к культуре родного края. Данная программа, являясь нормативно-правовым документом, содержит функции по организации и обеспечению целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структур системы. При разработке образовательной программы основные цели и задачи развития образовательного процесса определялись с учётом основных стратегических линий модернизации ДДТ. В программе представлена классификация действующих дополнительных образовательных программ, система коррекции образовательно-воспитательного процесса. Значительное место в данной образовательной программе отведено психолого-педагогическому и социально-педагогическому обеспечению образовательного процесса.
Современная образовательная ситуация требует от педагогической команды учреждения способности гибко реагировать на изменения в социуме, удовлетворять образовательные потребности населения, обеспечивая высокое качество дополнительного образования.
Необходимый компонент педагогической деятельности, обеспечивающий обратную связь – внутриучрежденческий контроль. Поэтому в образовательной программе представлена четкая система контроля результатов педагогической деятельности и система коррекции образовательного процесса, как способа управленческого реагирования на результаты контроля.
Основные принципы организации образовательной деятельности
- Принцип достигнутого результата;
- Принцип доступности всех видов образовательных услуг;
- Вариативность направлений образовательных программ, систем, педагогических технологий;
- Личностно - деятельностный характер образования;
- Принцип интеграции содержания общего и дополнительного образования детей.
Принципы позволяют:
- Обеспечить непрерывность образования и развитие дополнительного образования;
- Обеспечить профилактику асоциального поведения детей и подростков;
- Развить художественно-эстетический вкус детей;
- Раскрыть и развить лидерские способности и организаторские навыки, заложенные в подростке;
- Формировать активную жизненную позицию воспитанника, самостоятельность, инициативу, адаптация воспитанников к жизни в обществе;
- Сформировать гуманистическую, культурологическую и допрофессиональную направленность образовательной деятельности.
В качестве основной программной деятельности выделяются следующие характеристики:
- Это образование, основанное на интересах, потребностях детей, на свободе выбора ребенком образовательной области, формы познания, деятельности, творчества;
- Это образование, направленное на раннюю профилизацию по направлениям образовательной деятельности (художественно-эстетическое, культурологическое, научно-техническое, социально-педагогическое, туристско-краеведческое, эколого-биологическое).
Уровни образовательных программ
Образовательные программы педагогов дополнительного образования детей не являются традиционными моделями передачи знаний, умений и навыков, а предоставляют собой педагогические технологии развития и становления личности, механизма ее самореализации, при этом учитывается 3 уровня результативности образовательного процесса. Реализация образовательной модели Дома детского творчества включает в себя три основных образовательно-развивающих уровня. Каждый из уровней соответствует определенной степени обучения.
П
ервый уровень – включает образовательно-познавательные программы, возраст детей от 6-10 лет. Программы реализуются в доступных формах организационно-массовой деятельности и работе объединений по интересам, обеспечивая широкий охват детей. Уровень освоения данных программ предполагает удовлетворение познавательных интересов ребенка, расширение информированности в данной образовательной области, формирование интереса, а также приобретение первоначальных умений и навыков, что готовит деятельностно - практическую базу для творческих способностей, склонностей и дарования детей. Это первое знакомство ребенка с Домом детского творчества. Задача педагогов – создать мотивацию выбора конкретного вида деятельности, организовать проявление интереса к занятиям.Второй уровень – включает комплексные образовательные программы, направленные на освоение определенного вида творческой деятельности. Этот уровень предполагает развитие компетентности в данной образовательной области, сформированности навыков на уровне практического применения. На втором уровне реализуется образовательно-развивающая деятельность с детьми, у которых уже сформировался интерес к определенному виду деятельности и приобретены первоначальные знания, умения и навыки. На этом уровне у детей присутствует более глубокая внутренняя мотивация к изучению выбранного вида творческой деятельности. Это способствует успешности обучения, развитие устойчивой мотивации к познанию и творчеству детей в других жизненных сферах, целостному, личностному и социальному развитию ребенка. Педагогами создаются условия для самостоятельного поиска дополнительных знаний в интересующей воспитанников области, отработки приобретенных умений и навыков.
Третий уровень – включает в себя образовательные программы углубленного изучения и специализированной направленности, предполагающих выстраивание индивидуальной траектории дальнейшего личностного, творческого, культурного и профессионального самоопределения каждого участника образовательного процесса. Воспитанники должны пройти все уровни обучения от первого до третьего, так как без базы основных знаний невозможен результат, а именно разработка собственных проектов на основе приобретенных знаний, умений и навыков.
В Доме детского творчества реализуются модифицированные дополнительные образовательные программы. Все программы отражают педагогическую позицию и содержание системы образовательных услуг для воспитанника, реализация которых в профессиональной деятельности гарантирует развитие личностных качеств участников образовательного процесса средствами определенного учебного предмета. Образовательные программы, как правило, составляются и корректируются при апробации. Также дополнительные образовательные программы и учебно-тематические планы определяют профиль, направление работы студии и объединения по интересам и показатели знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть каждый воспитанник в результате освоения программы. Для выявления уровня обученности руководителями студий и объединений проводится диагностика уровня знаний, умений, навыков на начальном этапе (на 15 сентября) на середину учебного года (на 15 января) и в конце учебного года (на 15 мая). Формы проведения диагностики – собеседование, анкетирование, тестирование, участие в конкурсах, выставках, фестивалях, концертах, показательных выступлениях.
Учебные планы и программы составляются исходя из педагогической нагрузки, в зависимости от возраста детей с учетом уровня их подготовки на 1-5 лет.
Образовательные программы составлены с учетом требований к разработке образовательных программ (письмо Министерства образования), содержание программ обусловлено социальным заказом родителей и детей, направлены на развитие целевого выбора личности.
К основным ведущим видам потребностей относится:
- Творческие потребности, обусловленные как желание родителей развить индивидуальные способности детей, так и стремлением детей к самореализации в избранном виде деятельности.
- Познавательные потребности детей и родителей, определяемые стремлением к расширению объема знаний, в том числе и в областях, выходящих за рамки программ школьного образования.
- Коммуникативные потребности детей и подростков в общении со сверстниками, взрослыми и педагогами.
- Досуговые потребности детей различных возрастных категорий, обусловленные стремлением к содержательной организации свободного времени.
- Формирование социальных навыков, необходимых для развития и становления здорового жизненного стиля и образа жизни молодого поколения.
В учреждении следующие типы образовательных программ:
По содержанию:
- Художественно-эстетическое («Искусство танца», «Школа-театр моды», «Учимся игре на гитаре», «Детское эстрадное пение», «Декоративно-прикладное творчество»)
- Социально-педагогическое («Лидер», «Основы менеджмента», «Ориентир», «Имидж молодого человека»).
- Культурологическое (детская телестудия «ФИНТ», «Дети и искусство», «У истоков народной культуры»)
- Научно-техническое («Авиамоделизм»)
- Туристско - краеведческое («Мой край родной»)
- Эколого-биологическое («Юный эколог», «Человек и природа»)
По виду:
Модифицированные (адаптированная, скорректированная; изменения в порядке изучения, изменения в распределении часов, в отборе материала по темам).
По целевой направленности:
- Познавательные (цели определяются в двух планах: знакомство, расширение и углубление знаний воспитанников; становление индивидуального механизма освоения социокультурной деятельности. Приоритет отдается не заучиванию, а поиску форм освоения учебного материала. Результаты деятельности не сводятся количественному показателю знаний).
- Профессионально-прикладные (ориентированны на две основные цели: познакомить, дать определенные навыки и умения в новой, актуальной на сегодняшний день практической деятельности, отсутствующей в базовой средней школе; сформировать знания об определенной профессии. Цели могут гармонично соединяться, образуя единый, поэтапный процесс освоения знаний, профессиональной ориентации, овладение приемами деятельности, либо существовать отдельно, удовлетворяя любознательные или обыденные практические потребности воспитанников).
- Программы социальной адаптации (цель – освоение детьми положительного социального опыта, социальных ролей и установок, выработку ценностных ориентаций к способностям рефлексии. Результатом этих программ является определяемый уровень сформированности социально-психологических и профессиональных качеств общения, поведения и деятельности, принятых в обществе, с помощью которых личность может реализовать себя и самоопределиться).
- Профилактические программы (целью является пропагандирование здорового образа жизни, развития системы профилактики на основе мониторинга и определения факторов риска).
- Программа досуговой деятельности (цель данных программ – наполнить активно-деятельным, эмоционально и психически комфортным содержанием свободное время личности. Формы и варианты самые разнообразные: концерты, дискотеки, игры, общение и др. Эта программа направлена выполнять функцию восстановления физических, интеллектуальных, эмоциональных сил, дает возможность отдохнуть.)
По форме организации содержания и процесса
- Комплексные (определенным образом соединяющие отдельные области, направления, виды, деятельности, процессов в единое целое)
- Модульные (по способу организации своего содержания, составляемые самостоятельных устойчивых, целостных блоков)
- Интегрированные (объединяющие, восстанавливающие целостность на основе того или иного единства)
- Сквозные (базируются и соизмеряют материал по направлениям, входящим в них, с учетом возрастных особенностей детей, их количества в группах, физического состояния и т.п.).
Аналитическое обоснование программы