Публичный доклад гоу города Москвы Центра образования №1458 за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Ежегодный публичный доклад директора о функционировании гоу гимназия №1592 Северного, 1743.38kb.
- А. С. Попова за 2009 год Публичный доклад, 194.83kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- Публичный доклад директора гоу сош №72 зао города Москвы Зыковой Татьяны Георгиевны, 416.81kb.
- Публичный доклад гоу нпо пу №37 за 2009-2010 учебный год, 849.94kb.
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2009-2010 учебный год. Публичный доклад, 219.12kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования гоу сош, 896.64kb.
- Е. П. Каструлина «12» января 2012 г. Публичный доклад, 587.75kb.
- Публичный доклад об итогах работы моу сош №1 с углубленным изучением отдельных предметов, 1050.42kb.
4. Награды образовательного учреждения:
ГОУ ЦО № 1458 в 2007 году – победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные технологии. Участие учителей ЦО № 1458 в национальном проекте «Образование»
5.1. Участие учителей в профессиональных конкурсах:
Реализация проекта Президента «Наша новая школа»
- «Умники и умницы»; - проектная деятельность; участие в конкурсах по защите проектов различного уровня; - развивающие занятия по формированию рефлексивных способностей - работа на образовательном пространстве «9151394.ru» (дистанционное обучение в случае болезни или длительного отсутствия учащегося); - участие во Всероссийском конкурсе-игре по языкознанию: «Русский медвежонок», - участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру» - участие в городском турнире способностей «Мыслю, знаю, действую», - участие в окружном конкурсе чтецов; - участие в окружной олимпиаде по математике; - участие в творческих конкурсах; - участие в окружной интернет-олимпиаде по английскому языку; - работа научного клуба «Как устроен этот мир»
- развивающие занятия по формированию рефлексивных способностей - работа на образовательном пространстве «9151394.ru» (дистанционное обучение в случае болезни или длительного отсутствия учащегося); - проектно-исследовательская деятельность; участие в конкурсах по защите проектов различного уровня; - участие во Всероссийской олимпиаде школьников по всем предметам; - участие в творческих конкурсах; - участие во всевозможных интернет-олимпиадах, соревнованиях, чемпионатах, - работа НОУ «Наше время»; - проведение различных мероприятий по работе с одарёнными детьми.
ГЭП «Совершенствование форм организации учебного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам». Координатор экспериментальной деятельности Ломакина Г.Н., заместитель директора по УВР. Цели текущего этапа эксперимента: -удовлетворение социального запроса учащихся и их родителей; -создание условия равного доступа к полноценному образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; -разработка технологии трансляции результатов экспериментальной работы и их экспертизы, заложение механизма обеспечения качества инновационного процесса; -ускорение сделать эффективными процессы внедрения в образовательную практику результатов экспериментальной работы. По технологии ИУП в 2009-2010 учебном году обучаются две параллели: 10 и 11 классов. Эффективность обучения по ИУП подтверждается всеми результатами нашей экспериментальной деятельности. Обучение по ИУП наиболее адекватно соответствует задачам, связанным с модернизацией образования в России на сегодняшний день, в частности задаче перехода к профильной школе на старшей ступени. По итогам четырёх лет эксперимента:
В 2009/2010 учебном году продуктами деятельности учителей-экспериментаторов являются разработки по темам: «Индивидуализация обучения физике в старших классах на примере темы «Изменение агрегатного состояния вещества» (учитель физики Новожилова Т.Ю.), «Развитие индивидуальных способностей и творческих возможностей уч-ся. Разноуровневые практические задания по русскому языку для 11-х классов» (учитель русского языка и литературы Тутаева М.В.), «Развитие индивидуальных способностей и творческих возможностей уч-ся. Разноуровневые практические задания по математике» (учитель математики Димитриу Р.Г.), «Развитие индивидуальных способностей и творческих возможностей уч-ся. Разноуровневые практические задания по физике для 11-х классов» (учитель физики Попова И.В.), «Индивидуализация обучения при подготовке к ЕГЭ по математике» (учитель математики Быкова Т.Н.), «К индивидуальному учебному плану через проектно-исследовательскую деятельность» (учитель русского языка и литературы Шкинёва О.И.), «Методические рекомендации по индивидуализации проектно-исследовательской деятельности по МХК» (учитель МХК Острецова М.В.), «Рекомендации по организации профессионального самоопределения учащихся» (зам. директора по ВР Рысьева Н.И.). С результатами экспериментальной деятельности можно познакомиться на сайте ЦО №1458. ГЭП «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» Разработка эффективной модели процесса становления и развития образовательной среды начальной школы общего образования, работающего над проблемами компетентностного подхода в настоящем образовательном Стандарте второго поколения. Координатор экспериментальной деятельности Молодкина С.А., заместитель директора по УВР. Цель первого года эксперимента: -создание условия равного доступа к полноценному образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; -трансляция деятельностного метода, как условие обеспечения качества инновационного процесса; -эффективность процесса внедрения в образовательную практику результатов экспериментальной работы. По технологии ТДМ в 2009-2010 учебном году обучаются 14 классов начальной школы. Эффективность применения ТДМ подтверждается всеми результатами нашей экспериментальной деятельности. Обучение по деятельностному методу наиболее адекватно соответствует задачам, связанным с модернизацией образования в России на сегодняшний день, в частности задаче перехода начальной школы к новым образовательным стандартам второго поколения. По итогам 1 года эксперимента:
С результатами экспериментальной деятельности можно познакомиться: - на сайте: ссылка скрыта ; - на сайте: ссылка скрыта ; - публикации в издательском доме «Первое сентября». - на семинарах-практикумах, конференциях, круглых столах. ГЭП: «Построение образовательного пространства обучения на деятельностной основе». Координатор экспериментальной деятельности Привезенцева Т.В., заместитель директора по УВР Научный руководитель: Петерсон Людмила Георгиевна, д.п.н., вице-президент Ассоциации «Школа 2000…», директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…», профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО РФ, лауреат премии Президента РФ в области образования, ведущий специалист кафедры стратегического проектирования РАГС при Президенте РФ, автор действующих учебников и учебных пособий по математике для дошкольников, начальной и средней школы. Координатор экспериментальной деятельности в школе Привезенцева Татьяна Владимировна. Общей целью эксперимента является построение модельных образцов образовательного пространства, адекватного современным требованиям к качеству образования. Целью текущего эксперимента является апробация механизма и построение моделей тиражирования( трансляции без искажений ) деятельностного метода обучения на ознакомительном и технологическом уровне в массовую образовательную практику региональных образовательных систем на основе ДСДМ « Школа 2000…» Объект исследования: учащиеся нач. классов. Предмет исследования: технология деятельностного метода. Задачи эксперимента осуществляемого этапа: - Сформировать педагогический состав, творческие группы и актив эксперимента для проведения первого этапа. - Организовать положительное самоопределение участников эксперимента, согласовать их функциональные обязанности на первом этапе эксперимента. - Разработать и согласовать план реализации первого этапа эксперимента. - Провести входную диагностику учащихся экспериментальных классов. - Организовать обучение заместителя директора по проблеме построения методической работы в ОУ на этапе освоения ДСДМ «Школа 2000...» и обучение учителей-экспериментаторов по плану эксперимента. - Апробировать УМК «Мир деятельности» и средства диагностики ОРФ ОУУ (1 класс, 5 класс). - Провести рефлексивный анализ хода первого этапа эксперимента, семинары по обмену опытом экспериментальной работы, круглые столы и консультации для выявления затруднений, их своевременной коррекции и (при необходимости) компенсации негативных проявлений. -Разработать новые образцы-сценарии уроков по формированию у учащихся деятельностных способностей Гипотеза эксперимента: Если в ходе эксперимента будут апробированы и уточнены на основе дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…»:
-формирование мышления через обучение деятельности, -формирование системы ценностей и её проявлений в личностных качествах, -формирование картины мира, адекватной современному уровню знаний;
то это позволит:
Результативность: Все учителя-экспериментаторы нашей школы прошли обучение в ЦСДП. В этом году учителя-экспериментаторы повысили уровень освоения ТДМ. На текущий момент владеют ТДМ: на базовом уровне - Чумакова Е.А., Димитриу Р.Г.- учителя математики на технологическом уровне — Ловинюк Н.В.- учитель начальных классов на творческом уровне - Феоктистова М.И., Варющенкова О.А. Такое заключение можно сделать на основании посещенных открытых уроков у учителей куратором округа по эксперименту Гордеевой Е.В. Урокам рефлексии была дана высокая оценка, и отмечен высокий профессиональный рост каждого учителя. Прошли обучение в ЦСДП и учителя предметники с целью ознакомления с технологией деятельностного метода и дальнейшего применения ТДМ на своих уроках: Краснощёкова И.А.- учитель английского языка Тутаева М.А.- учитель русского языка и литературы Герина Л.А.- учитель математики В течение года проводились:
Кроме того учителя-экспериментаторы систематически посещали занятия МШО (межшкольное объединение) при ЦО № 1881, где принимали активное участие в разработке и обсуждении сценариев уроков нового надпредметного курса МИД; выступали на педагогическом совете и заседаниях МО с сообщениями о применении ТДМ на уроках разной целевой направленности, содержании надпредметного курса МИД; приняли участие в Научно-практической конференции( 11.02.2010) « Дидактическая система деятельностного метода «Школа 2000…» как механизм реализации стандартов второго поколения». В течение всего учебного года школа находилась в тесном взаимодействии с ЦСДП «Школы 2000...», с окружным научно-методическим центром, школами округа, работающими в эксперименте №№ 1881, 1040,1910, 1830, 1907. ГЭП «Создание системы научно-методической поддержки сетевого взаимодействия образовательных учреждений, внедряющих модель Школы информатизации.» Научный руководитель:Булин-Соколова Е.И., к.п.н., директор ЦИТУО, Семенов А.Л., академик РАЕН д.ф.м.н, ректор МИОО Ступень обучения, на которой осуществляется эксперимент: начальная школа, средняя школа, основная школа. Участники эксперимента: группа педагогов Тема эксперимента: « Создание системы научно-методической поддержки сетевого взаимодействия образовательных учреждений, работающих над реализацией модуля ШБ «Информатизация и образовательная среда». Цель эксперимента: Освоение образовательными учреждениями, включёнными в инновационную сеть, содержания образования, опережающего спонтанность информатизации образовательной среды. Экспериментальная апробация условий эффективности процессов становления и развития образовательных учреждений общего образования разного типа, работающих в режиме школы информатизации. Координатор экспериментальной деятельности в школе Федорова Стэлла Георгиевна . Уровень городской, текущий этап эксперимента 1 этап: сбор информации За первый год работы учителя-экспериментаторы Центра образования работали по нескольким направлениям: В рамках учебной деятельности: создавали и апробировали новые курсы с ИКТ-поддержкой и активно использовали ранее созданные. К концу учебного 2009-2010 года на сайте МИОО реализовано 47 дистанционных курсов (см. Рис.1) для учащихся школы по разным предметам, программам и параллелям ссылка скрыта. В данную работу наиболее активно включились учителя начальных классов. В рамках экспериментальной работы изучали опыт сетевого взаимодействия с использованием современных ИКТ-технологий. Составлен план работы по сетевому взаимодействию со школами – партнёрами. В течение всего учебного года проводилось множество открытых мероприятий, на которых учителя ЦО делились опытом работы в функционирующей среде «Школы информатизации». В экспериментальном режиме внедрен новый сервис: «Электронный журнал». Для систематизации подготовки и публикации методических разработок сотрудников школы создан научно-методический бюллетень «Наши педагогические разработки», в котором публикуются тематические подборки статей. На площадке ЦО в сотрудничестве с НМЦ и Медиацентром ЮВАО неоднократно проводились различные мероприятия (семинары, олимпиады, конкурсы, в том числе сетевые и дистанционные). Трансляция опыта: за 2009-2010 учебный год в ЦО учителя-методисты Алисейко Н.Н. и Варющенкова О.А. обучили 4 группы (порядка 80 слушателей) учителей округа. Эта работа ведётся в тесном сотрудничестве с МИОО. С введением ИКТ-поддержки предметных курсов, повысилась информационная культура учителей-предметников, учителей получают дополнительную мотивацию прохождения курсов повышения квалификации в области информационных технологий, ведь сегодня неотъемлемым качеством профессионализма учителя является владение информационными технологиями и знание методических основ применения информационных технологий на уроке. Особое место уделяется работе в личном информационном пространстве и вовлечение учащихся в этот вид дистанционной деятельности. В течение всего периода регулярно осуществляется контроль за работой в Экспериментальной инновационной сетевой площадке. Результаты мониторинга обсуждаются и публикуются в локальной сети. Информационные ресурсы, разрабатываемые в рамках модели Школы информатизации, дают участникам образовательного процесса реальные возможности управления образовательным процессом, быть в курсе успеваемости и проведения досуга ребенка. «Электронный журнал» еще один этап при построении Школы информатизации. Введение электронного журнала и осуществление к нему доступа родителей, администрации и классного руководителя позволяет участникам образовательного процесса работать в тесном контакте. Такая модель прозрачной школы является частью общей концепции Школы информатизации. Важнейшей частью жизнеобеспечения любого образовательного учреждения является цифровая информационная среда. В информационной среде в здании школы и за ее пределами с помощью средств телекоммуникации осуществляют свою деятельность участники образовательного процесса: учителя и другие работники учреждения, учащиеся, родители. Информационная среда «Школы информатизации» - это система обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащих для оперативной роботы с информацией об образовательном процессе учреждения . Организация информационной среды невозможна без сетевого взаимодействия. Благодаря этому поддерживаются необходимые административные связи, полноценно функционирует локальная сеть, стабильно работают службы, поддерживающие процесс информатизации в ЦО. В ЦО ведётся работа по созданию и полноценному функционированию Медиатеки. Тематика подборок: “Я иду на урок…”, ”За строкой учебника…”, “Педагогический совет”. Практически у каждого преподавателя есть коллекция цифровых ученических работ, выпускается методический бюллетень. Процесс информатизации в образовательном учреждении невозможно полноценно реализовать, если в него не будут включены все участники образовательного процесса. ИКТ-компетентность административного аппарата и вспомогательных служб один из качественных показателей процессов информатизации нашего ЦО. Т.к. основным направлением работы ГЭП «Создание системы научно-методической поддержки сетевого взаимодействия образовательных учреждений, внедряющих модель Школы информатизации» является сетевое взаимодействие, то опыт работы в 2009-2010 году необходимо расширять, внедряя новые формы взаимодействия. На следующий учебный год планируется проведение таких мероприятий в расширенном составе.
Подготовка ИКТ компетентности учителя, использование мобильных компьютерных классов. С использованием информационных технологий в ЦО № 1458 решаются следующие вопросы: • формирование информационной культуры учеников и учителей; • использование программно-аппаратных средств, в учебном процессе и внеурочной деятельности; • конструирование учебного процесса, в основе которого находится самостоятельная деятельность учащихся; • организация и поддержка проектной деятельности, дискуссий, видеоконференций, олимпиад, форумов и т. п.; • организация и поддержка дистанционных форм консультирования с преподавателями центра образования; • использование ресурсов Интернет и Локальной сети ЦО во всех сферах образовательной и административной деятельности. Для полноценного использования ИТ в учебном процессе в ЦО создана и полноценно функционирует информационная среда образовательного учреждения. Информационная среда Центра включает школьное информационное пространство и личные информационные пространства учащихся и работников учреждения. На школьном сервере выделены личные информационные пространства для администрации, педагогов, для коллективной деятельности группы участников (метод. объединения, экспериментальные площадки и т.д., компьютерные классы) образовательного процесса, каждый из которых имеет доступ к объектам этого пространства. Для различных видов объектов школьного информационного пространства устанавливаются различные правила их хранения, изменения (и регистрации создания и изменения), резервирования (дублирования) и загрузки во внешние информационные массивы. В ЦО ведётся работа по созданию и полноценному функционированию Медиатеки. Учителя ЦО разрабатывают и внедряют в повседневную практику дистанционные курсы для учащихся. Информационные пространства размещены на сайте МИОО-ЦИТУО:«Школа информатизации». В 2009-2010 учебном году в Центре образования в экспериментальном режиме внедрен (в параллелях 5-х и 8-х классов) новый сетевой сервис: «Электронный журнал». С 1-го сентября 2010 г. планируется ведение электронного журнала во всех классах.
Посещение учащимися 8-9 классов Ярмарки учебных мест 10 декабря 2009 года на базе ГОУ СПО Строительного колледжа №26, на которой были представлены расположенные на территории округа учреждения среднего профессионального образования. Систематические (в течение года) встречи и беседы с представителями колледжей и ВУЗов. В ЦО №1458 в ноябре в рамках «Декады науки» - встречи с преподавателями ВУЗов Москвы (МГТУ им. Баумана, ГУЗ, МППГУ, МИСиС, МИФИ), с интересными людьми.. Организованы кружки, элективные, факультативные и спецкурсы по ранней профилизации:
Факультативные курсы «Основы правовых знаний», «Начальный курс экономики», «Школьная жизнь в видеосюжетах» и др. Кабинета профориентации нет, оформлен Уголок по профориентации. С 2007 года на базе ЦО организована работа одной из многочисленных Сетевых Академий Cisco Systems. В 1993 году всемирно известная компания Cisco начала сотрудничать со специалистами сферы образования по специальной программе, которая основана на смешанной модели обучения. Программа объединяет высококачественное традиционное образование, основанное на непосредственном контакте преподавателя и учащихся, с мультимедийными учебными курсами и средствами тестирования на базе Интернет- технологий. Программа с успехом готовит своих будущих выпускников к работе, связанной с использованием сетевых информационных технологий. Программа Сетевой Академии Cisco предоставляет учащимся комплексную среду обучения, которая позволяет им получать знания в любое время, в любом месте, самостоятельно выбирая темп учебного процесса и используя более целенонаправленные системы оценки знаний, чем при традиционных аудиторных методах обучения. В 2007 году перед открытием Академии на базе ЦО преподаватель Федорова Стэлла Георгиевна прошла обучение Сетевой Академии для тьюторов по программе курса «Основы информационных технологий 1: Программное обеспечение и аппаратные средства ПК». Курс является введением в информационные технологии и технологии передачи данных.» Получив Сертификат международного образца Федорова С.Г. получила право читать лекции и вести занятии в группах по этому курсу. Особое внимание этого 70- часового практического, ориентированного на лабораторные занятия курса уделяется вопросам безопасности и эффективности в группе. Школьники учатся собирать компьютеры и устанавливать различные версии операционных систем. Этот курс создает основу, которая поможет учащимся при желании в дальнейшем продолжить образование в Академии. По окончании курса учащиеся приобретают навыки и знания в следующих областях:
Кроме базовых сетевых понятий в курсе рассматриваются также функции сетей и их конфигурации, а по его окончанию школьники могут пройти экзамен на получение международного сертификата CompTIA A +. За три года существования Академии в ЦО подготовлено более 30 учеников, практически все их них сдали экзамены в Академии и имеют Сертификат. Часть ребят после окончания школы собираются продолжить свое обучение в технических ВУЗах с IT- направленностью.
2009/2010 учебный год: 11 «А» - многопрофильный (профили – универсальный, физико-математический, информационно-технологический, филологический) 10 «А», 10 «Б», 10 «Г» - обучение по индивидуальным учебным планам. Профили: универсальный, физико-математический, филологический, информационно-технологический, химико-биологический. 2010/2011 учебный год: 11 «А», 11«Б», 11 «Г» - профили: универсальный, физико-математический, филологический, информационно-технологический, химико-биологический. 10 «А», 10 «Б» - многопрофильные (группы физико-математического, социально-гуманитарного, универсального профиля)
В 2009/2010 учебном году обучение по профилям: физико-математический – изучение алгебры, физики и информатики на профильном уровне, филологический – изучение русского языка, литературы, английского языка на профильном уровне, немецкого языка, как второго иностранного, информационно-технологический – изучение алгебры, информатики на профильном уровне, химико-биологический – изучение алгебры, химии, биологии на профильном уровне.
- Заслуженный учитель – 4, - Молодой специалист – 9, - Квалификационная категория: Высшая категория – 35, первая категория – 31, вторая категория - 17
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ: Работа Центра образования в режиме ШПД (организация полноценного двухразового бесплатного питания) Введение Паспорта здоровья учащихся Профилактические осмотры врачом-педиатром на базе ЦО Ежегодная диспансеризация учащихся, профилактические прививки Дни и недели здоровья Классные часы, лекции, встречи с медработниками, оформление уголков здоровья и по профилактике зависимостей Статьи в журнале «ШОК» Выпуск и распространение буклетов Спортивные мероприятия Употребление кислородных коктейлей и фиточаёв Профилактика и коррекция «школьных болезней» (близорукость, нарушение осанки), специальная гимнастика для снятия зрительного напряжения, занятия ЛФК Работа спортивных кружков и секций, тренажерного зала Дыхательная и звукоречевая гимнастика на уроках иностранного языка, музыки, риторики, чтения. В течение дня утренняя гимнастика, физкультпаузы и физкультминутки Работа ПМПК Работа педагогов-психологов ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: Ежегодная диспансеризация Участие в научно-практических конференциях, круглых столах, семинарах Подготовка и проведение педагогических Советов, просветительская работа Работа тренажерного зала и комнаты психологической разгрузки Экскурсионная деятельность Оздоровительная работа (употребление кислородных коктейлей и фиточаёв) Упражнения для профилактики нагрузки на голосовой аппарат Спортивные мероприятия Предоставление льготного горячего питания и путевок
В направлениях работы дополнительного образования Центра образования максимально учтены запросы социума. Создание системы дополнительного образования обеспечивает удовлетворению разнообразных потребностей личности учащихся и ведется в 3 основных аспектах: - образовательный – кружки, факультативы, объединения по предметам, рассчитанные для детей с разной мотивацией (испытывающих затруднения в обучении, в изучении русского языка /русский, как иностранный/, с повышенной мотивацией к учению). Естественнонаучный; Социально- педагогический. - развивающий – объединения, секции, ансамбли, клубы по направлениям: Художественно-эстетическое; Краеведческое, экскурсионное и музейное; Гражданско-патриотическое; - оздоровительный – секции, ЛФК: Спортивно-оздоровительное Представление широкого выбора направлений видов деятельности, организация творческой работы в системе дополнительного образования решает задачи: Развитие творческих способностей и творческой активности школьников. Развитие их познавательных интересов. Формирование мотивации успеха. Создание условий для самоутверждения и самореализации. Создание условий всестороннего развития личности. В различных формах дополнительного образования школы заняты все учащиеся, многие посещают несколько объединений. Кадровый вопрос педагогов дополнительного образования решен полностью. Работа объединений строится в соответствии с разработанными учебными программами. Реализация образовательных программ идет через организацию учебных занятий во второй половине дня. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами и исходя из психофизиологической целесообразности. Обязательно использование дифференцированного подхода к организации деятельности в объединении: вовлечение каждого ребенка в деятельность, поддержка талантливых и одаренных детей. Количество кружков и секций – 24.
- на базе ЦО открыто 3 музея:
|