Е. П. Каструлина «12» января 2012 г. Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 604.47kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
Утверждаю
Заведующий МДОУ»ЦРР-д/с№7
г.Магнитогорска
Е.П.Каструлина
« 12» января 2012 г.
Публичный доклад
по итогам работы
Муниципального дошкольного
образовательного учреждения « Центр развития ребенка-
Детский сад № 7» города Магнитогорска за 2010-2011 учебный год
Магнитогорск, 2012г
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение |
| Основная часть: 1.Общая характеристика учреждения 1.1.Кадры 1.2. Сведения о контингенте воспитанников |
1.3.Структура управления учреждения
1.4. Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива
2. Особенности образовательного процесса
2.1. Дополнительные образовательные услуги
2.2. Коррекционно-развивающее направление воспитательно-образовательного процесса
3. Условия осуществления образовательного процесса
3.1. Учебно-материальная база
3.2. Предметно-развивающая среда.
3.3. Обеспечение безопасности жизни и деятельности детей в учреждении
3.4. Медицинское сопровождение детей
3.5.Организация питания детей
4. Результаты деятельности учреждения
4.1. Результаты диагностики усвоения детьми программного содержания по
реализуемым в учреждении программам ( образовательной и коррекционной
направленности) за 2010-2011 учебный год
4.2.Готовность детей к обучению в школе
4.3.Эффективность физкультурно-оздоровительной работы
4.4.Анализ состояния взаимодействия с семьями
4.5.Достижения воспитанников и педагогического коллектива
5.Характеристика педагогических кадров
6.Финансовые ресурсы
7.Перспективы и планы развития
8.Заключение
ВВЕДЕНИЕ
Публичный доклад представляет состояние дел в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребёнка – Детский сад №7» города Магнитогорска за 2010-2011 учебный год и обеспечивает:
- информационную основу для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса;
- прозрачность функционирования МДОУ «ЦРР– д/с №7» г. Магнитогорска
Адрес образовательного учреждения:
Юридический: 455023, Челябинская область, город Магнитогорск, ул. Октябрьская, дом 18.
Фактический: 455023, Челябинская область, город Магнитогорск, ул. Октябрьская, дом 18.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №7» города Магнитогорска расположено в Ленинском района города. Достаточно близкое расположение остановок трамвайной («ул. Куйбышева») и автобусных «Аквапарк» , «Медсанчасть» делают расположение учреждения удобным для населения.
Проезд - по ул.Октябрьской следуют маршрутные автобусы № 18, 31,31а,47,55,56; по ул.Ленинградской следуют трамваи 4, 6, 7, 8, 9, 12, 20, 22,23, 32, 33.
Рядом с учреждением расположены: Аквапарк, кардиологический центр, детская библиотека, детские сады № 102, 178, 85, 119; школы № 53,58.
Основные паспортные характеристики учреждения
| Тип | Дошкольное учреждение |
| Вид | «Центр развития ребёнка – детский сад» |
| Статус | Бюджетное учреждение |
| Полное наименование учреждения | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №7» города Магнитогорска |
| Лицензия на образовательную деятельность | серия А № 0001200 номер 8596 дата выдачи 21 ноября 2011 года срок действия бессрочная выдана: Министерством образования и науки Челябинской области |
| Свидетельство о государственной аккредитации | регистрационный № 1211 серия АА 091587 дата выдачи 27 сентября 2007 года |
| Лицензия на медицинскую деятельность | регистрационный № ФС-74-01-000926 дата выдачи 06 ноября 2008 года |
| Режим работы | с 7.00 до 19.00 выходной – суббота, воскресенье, праздничные дни |
| Сайты учреждения | ссылка скрытассылка скрыта |
| Контакты | телефон – 8 (35 19) 22 70 67 e-mail – dou_7mgn@mail.ru |
1. Общая характеристика учреждения
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – Детский сад №7» города Магнитогорска для детей с нарушением речи и задержкой психического развития (далее «учреждение»), расположен в типовом здании 1971 года постройки, в Ленинском районе города Магнитогорска, по улице Октябрьская, дом 18.
Учредителем и собственником имущества от имени города Магнитогорска является администрация города Магнитогорска.
Общее комплектование учреждения осуществляется на основании медицинского заключения, коллегиального заключения ПМПК, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей).
1.1. Кадры
Педагогический, медицинский, младший обслуживающий персонал укомплектован полностью, стабилен, текучести кадров нет.
1.2. Сведения о контингенте воспитанников
В учреждении функционирует 6 групп. Из них:
- 2 группы с диагнозом ЗПР (задержка психического развития)
- 2 группы с диагнозом ОНР (общее недоразвитие речи)
- 1 группа с диагнозом ФФН (фонетико-фонематические нарушения)
- 1 группа с диагнозом заикание
Пребывание детей 12-ти часовое с 700 до 1900.
1.3. Структура управления учреждения
Согласно Уставу учреждения, управление учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.
В основе управления учреждения лежит взаимодействие всех структур по принципу демократического управления и самоуправления.
Основными формами самоуправления в учреждении, являются:
1) Общее Собрание трудового коллектива;
2) Педагогический совет;
3) Попечительский совет.
Общее собрание трудового коллектива (далее – Собрание) учреждения собирается по мере необходимости, но не реже двух раз в год. В работе Собрания могут принимать участие все работники учреждения, для которых учреждение является основным местом работы. Необходимый кворум присутствия на Собрании – две третьих от общей численности работающих. Решения принимаются открытым голосованием большинством голосов присутствующих.
К компетенции Собрания относится:
1) решение вопросов о необходимости заключения с администрацией учреждения коллективного договора;
2) рассмотрение и решение иных вопросов в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации о труде;
3) разработка и принятие Устава для внесения его на утверждение Учредителем;
4) утверждение правил внутреннего трудового распорядка, программы развития учреждения;
5) рассмотрение отчетов о финансово-хозяйственной деятельности учреждения , о реализации основных направлений программы развития учреждения за год .
Деятельность Общего собрания трудового коллектива учреждения регламентируется Положением об Общем собрании трудового коллектива, принятым на общем собрании трудового коллектива учреждения.
Решения Общего собрания трудового коллектива, принятые в пределах его компетенции и в соответствии с законодательством Российской Федерации являются обязательными для всех работников учреждения.
В целях организации, развития и совершенствования образовательного процесса создается Педагогический совет, который возглавляет заведующий учреждением.
Педагогический совет – это орган самоуправления педагогических и административных работников учреждения, созданный в целях развития и совершенствования образовательного процесса в учреждении.
В Педагогический совет входят: заведующий, его заместители, все педагоги, музыкальный руководитель, медсестра, педагог-психолог, председатель Попечительского совета. Его работа определяется Положением о Педагогическом совете, утверждаемом заведующим учреждением.
Педагогический совет:
1) обсуждает и проводит выбор различных вариантов содержания образования, форм и методов образовательного процесса и способов их реализации;
2) определяет стратегию развития учреждения;
3) разрабатывает и утверждает образовательные программы, программы развития;
4) обсуждает и принимает решения по любым вопросам содержания образования учреждения;
5) утверждает кандидатуры педагогических работников для представления к награждению отраслевыми, государственными и другими наградами;
6) организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию творческих потенциалов;
7) рассматривает вопросы организации дополнительных образовательных услуг;
8) осуществляет иные полномочия, предусмотренные настоящим Уставом.
Решения Педагогического совета оформляются протоколом.
Заседания Педагогического совета правомочны, если на них присутствует не менее половины его состава. Решение Педагогического совета считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих. На заседании Педагогического совета с правом совещательного голоса могут присутствовать родители (законные представители) детей.
С целью содействия привлечения внебюджетных средств, для обеспечения деятельности и развития Учреждения может создаваться Попечительский совет.
Попечительский совет является добровольным объединением. В состав Попечительского совета могут входить родители (законные представители) детей, иные физические и юридические лица, заинтересованные в совершенствовании деятельности и развитии учреждения. Общее руководство работой Попечительского совета осуществляет председатель Попечительского совета, избираемый из состава Попечительского совета на его заседании тайным голосованием. Избранным считается кандидат, за которого проголосовало более половины состава Попечительского совета. Ответственный секретарь Попечительского совета формирует пожелания и план работы Попечительского совета, осуществляет оформление протоколов заседаний и заключений.
Заседания Попечительского совета проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал. По наиболее значимым вопросам на заседаниях Попечительского совета вырабатываются и принимаются предложения, рекомендации, даются заключения. Заседание Попечительского совета правомочно, если на нем присутствуют более половины от числа членов Попечительского совета. Решения Попечительского совета принимаются большинством голосов от числа присутствующих на заседании членов совета. В случае необходимости голосование может проводиться опросом.
Попечительский совет вправе:
1) содействовать привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности развития учреждения;
2) содействовать организации конкурсов, соревнований и других массовых мероприятий;
3) содействовать совершенствованию материально-технической базы учреждения, благоустройству ее помещений и территорий;
4) выходить с предложениями к организациям, частным лицам, родителям (законным представителям) детей об оказании посильной финансовой и иной помощи, направленной на цели учреждения;
5) принимать решение о направлении привлеченных внебюджетных средств на цели учебного и воспитательного процессов;
6) рассматривать другие вопросы, отнесенные к компетенции Попечительского совета.
1.4. Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива.
Основными направлениями работы с детьми в учреждении являются следующие:
-организация образовательного, коррекционно- развивающего процесса для детей с нарушением речи и психического развития;
- формирование у детей психологического базиса для развития высших психических функций в соответствии с индивидуальными особенностями и функциональными отклонениями в психическом развитии;
- обеспечение коррекции ЗУН, речевого и психического развития детей;
- организация помощи родителям по воспитанию детей с нарушением речи и психического развития;
- охрана и укрепление физического и психофизического здоровья детей;
- формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;
- обеспечение физического, интеллектуального и личностного развития ребенка;
- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;
- забота о эмоциональном благополучии и психическом комфорте каждого ребёнка;
- укрепление преемственных связей дошкольных учреждений со школой, различными общественными организациями
2. Особенности образовательного процесса
Организация образовательного процесса в учреждении регламентируется Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, санитарными правилами и нормативами, годовым и календарным планами работы учреждения.
Учреждение устанавливает последовательность, продолжительность деятельности детей, сбалансированность ее видов, исходя из условий учреждения, содержания образовательных программ.
Учреждение устанавливает максимальный объем нагрузки для детей во время занятий, соответствующий федеральным государственным требованиям.
Учреждение реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования и коррекционно-развивающие программы во всех группах с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по следующим направлениям:
1) познавательно-речевое;
2) социально-личностное;
3) художественно-эстетическое;
4) физическое.
Содержание образовательного процесса в учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.
В учреждении реализуется основная образовательная программа - «Детство» под редакцией В.И. Логиновой.
В учреждении реализуются дополнительные образовательные программы:
«Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи» под редакцией Т.Б. Филичевой;
- «Обучение и воспитание заикающихся дошкольников» под редакцией А.И. Павловой;
3) Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи» под редакции
ТВ. Филичевой.
4) «Типовая программа коррекционного обучения детей с задержкой психического развития» НИИ АПН СССР (проект)
Образовательные программы реализуются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
2.1. Дополнительные образовательные услуги.
В результате проведённого маркетингового исследования запросов семей, имеющих детей от 5 до 7 лет, а также в целях реализации задач реализуемых программ с учётом индивидуальных особенностей и интересов детей был определён спектр дополнительных образовательных услуг, направленных на развитие способностей детей в различных видах деятельности.
- «Я художник» (изодеятельность) - руководитель Гузева О.Н.
- «Ритмика» (танцы) - руководитель Булавская С.В.
- «Искорки» (обучение игре на музыкальных инструментах) - руководитель Фадеева Л.И.
В результате данной работы, основная часть родителей с интересом взаимодействует с педагогическим коллективом учреждения и является активными участниками образовательного процесса. Тем не менее, эти встречи зачастую проходят по инициативе сотрудников учреждения. Активная позиция родителей проявляется недостаточно.
Дальнейшее сотрудничество учреждения и родителей в целях развития детей, на наш взгляд, во многом зависит от успешного решения задач, связанных с расширением спектра дополнительных образовательных и оздоровительных услуг на платной основе.
Таким образом, выделяется противоречие между потребностью части населения в платных дополнительных образовательных услугах и отсутствием их в учреждении.
Выделенное противоречие порождает проблему организации разнообразных дополнительных платных услуг в детском саду.
2.2. Коррекционно-развивающее направление образовательного процесса
Построение коррекционно-развивающей работы в учреждении для детей с нарушениями речи и задержкой психического развития (в соответствии с принципами компенсирующего обучения) обеспечивает специальную направленность педагогических воздействий и социализацию проблемного ребёнка.
При создании системы коррекционной работы в первую очередь учитывается общая психическая незрелость детей и их состояние здоровья. Основная задача педагогов учреждения - обеспечить умственное, сенсорное, физическое, моторно-двигательное, речевое, эмоциональное, эстетическое и социальное развитие ребёнка.
Практически, это реализуется в процессе формирования математических представлений, ознакомления с окружающим миром, на занятиях по развитию речи, музыки, физического воспитания, при формировании механизмов предметной, игровой, а также продуктивных видов деятельности – таких как рисование, лепка, аппликация, труд и конструирование.
Все направления коррекционной- развивающей и образовательной работы взаимосвязаны, все задачи решаются комплексно.
Основной принцип, которым мы руководствуемся, единство диагностики, коррекции и развития, реализуемый посредством системы взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Коррекционно-развивающая и образовательная работа в группах компенсирующей направленности осуществляться по следующим направлениям:
-в специальных коррекционных играх;
-в повседневной жизни;
-на специальных коррекционных занятиях (логоритмика, коррекционное, логопедическое, дефектологическое, физкультурное, музыкальное)
-при выполнении индивидуальных коррекционных заданий;
-в подвижных и спортивных играх, сюжетно-ролевых и играх- драматизациях, в театрализованных играх;
-в занятиях по познавательному развитию, ознакомлению с окружающим, развитию речи, формированию элементарно математических представлений;
-в продуктивной деятельности.
Координирует коррекционно-развивающую работу в учреждении психолого-медико-педагогический консилиум.
3. Условия осуществления образовательного процесса
3.1. Учебно-материальная база
Методический кабинет и группы учреждения оснащены учебно-методическими, наглядными пособиями, необходимыми для реализации образовательной программы. В каждой группе создан методический комплект раздаточного материала по всем разделам программы.
Каждые группы оснащены методическими и учебными пособиями, наглядным и дидактическим материалом, игровыми модулями, игровыми пособиями и игрушками, оборудованием и инвентарём для организации продуктивной деятельности и детского труда, во всех группах оформлены информационные стенды для родителей, которые каждую неделю обновляются в соответствии с тематикой недели.
В учреждении оборудован и оснащен совмещенный музыкально - физкультурный зал. Все группы оснащены необходимым минимумом мебели. При активном содействии родителей приобретены игровые модули и корпусная мебель для игровых уголков.
3.2. Предметно-развивающая среда
Предметно-развивающая среда, созданная в учреждении, позволяет каждому ребёнку проявлять творческие способности, реализовывать познавательные, эстетические и коммуникативные потребности. В каждом групповом помещении организованы зоны в соответствии с принципами построения развивающей среды
Среда выступает не только условием для творческого саморазвития личности ребёнка, но и показателем профессионального творчества педагогов. В каждой группе выработан свой стиль в оформлении интерьера, в котором обязательно присутствуют продукты ручного труда взрослых и детей, а также работы, выполненные совместно с родителями.
Для осуществления коррекционной работы в учреждении оборудованы 6 кабинетов учителей – логопедов, 2 из них совмещенные с деятельностью учителей- дефектологов, кабинет педагога- психолога.
Территория учреждения благоустроена и озеленена, на территории оборудованы прогулочные веранды, спортивная площадка, эстетически оформлены альпийские горки, рокарии, газоны и клумбы. Каждая группа имеет изолированную групповую площадку, оснащённую необходимым оборудованием и инвентарём для организации двигательной деятельности детей.
В МДОУ продолжает совершенствоваться предметно-развивающая среда с учётом реализуемой программы В.И. Логиновой Детство, специальных коррекционных программам, годовых задач и современных требований. Особое внимание в прошедшем году уделялось обогащению групп игровым материалом, стимулирующим двигательную активность, способствующим художественно-эстетическому, познавательно-речевому развитию. Во всех группах обновлены уголки для родителей. Совместно с детьми активно использовали рисунки и поделки детей в изменении и оформлении предметно-развивающей среды в группах.
В прошедшем учебном году методический кабинет пополнился новыми пособиями по коррекционной педагогике, управление учреждением, методическими и дидактическими пособиями к программе «Детство» В.И. Логиновой.
Рационально использовались все помещения: приемные, группы, кабинеты специалистов, спальни, холлы, вестибюль.
Перспективой работы является продуманная организация и построение предметно-развивающей среды в группах с учетом специфики работы дошкольного учреждения.
Техническое оснащение учреждения
| Наименование | Количество |
| Персональный компьютер | 3 |
| Сканер | 1 |
| Проектор с экраном | 2 |
| Принтер | 2 |
| Модем | 1 |
| Интерактивная доска | нет |
| Цифровой фотоаппарат | 1 |
| Телевизор | 1 |
| Магнитофон (аудио) | 7 |
| Музыкальный центр | 1 |
Таким образом, организация предметной образовательной среды, методический комплекс и материальное оснащение, включая ТСО, позволяет реализовывать программы дошкольного образования любой сложности и на высоком качественном уровне внедрять федеральные государственные требования.