B на личности исследователя
| Вид материала | Документы |
- Программа Дня молодого исследователя включает: Устные доклады участников (до 10 мин, 38.81kb.
- Тематический план лекций I. Предмет социологии личности 2 ч. Личность как социальная, 199.23kb.
- Поливаева Ольга Геннадьевна к э. н., доцент. Рецензент: Брянцева Ирина Витальевна, 307.17kb.
- Субъектный подход к изучению личности, 62.08kb.
- Концепция черты личности (Г. Олпорт) Концепция черты личности (Р. Кеттел,). Типы личности, 14.11kb.
- Д. А. Леонтьев теория личности а. Н. Леонтьева, 150.19kb.
- Психологические понятия про деятельность человека, 118.09kb.
- Целостное понимание личности не означает, что она является чем-то аморфным, бесструктурным., 104.8kb.
- Тема 1 Понятие личности, 122.28kb.
- План: Определение понятий "структура личности" и "темперамент" Общее понятие о темпераменте, 544.86kb.
B) Научно поставленный опыт, для изучения педагогического процесса в точно учитываемых условиях.
C) Групповые и коллективные игры;
D) Анкетирование, методы изучения групповой дифференциаций, метод комплексных оценок.
E) Традиционный метод, направленный на изучение физиологических
особенностей учащегося.
*****
Повышение концентрации окиси углерода в атмосфере на 1 % через 1 2 минуты у человека вызывает следующие симптомы:
A) потере сознания
B) тошнота, сильные головные боли
C) головокружение
D)& смерть
E) увеличиваются частота и глубина дыхания, появляется шум в ушах, усиливается пульсация крови в висках.
*****
Свойства отдельной личности:
A) Преобразовательные действия человека.
B) Стремление человека к чему-либо.
C)& Соответственные состыковки личных свойств человека друг с другом, особенность от других людей проявляется через эти свойства.
D) Особенности детей разных возрастов.
E) Типовое свойство человека.
*****
Задачи уроков физической культуры:
A) Образовательные, объяснительные, развивающие.
B)& Образовательные, воспитательные и оздоровительные, развивающие.
C) Оздоровительные, развивающие и, перцептивные.
D) Коммуникативные, воспитательные и, перцептивные.
E) Воспитательные, коммуникативные, перцептивные.
*****
Обязанности классного руководителя по организации воспитания физической культуры: -
A) Должен уделять большое внимание на эстетическое воспитание учащихся
B)& Должен уделять большое внимание на физическое воспитание учащихся.
C) Должен уделять большое внимание на трудовое воспитание учащихся.
D) Должен уделять большое внимание на экономическое воспитание учащихся.
E) Должен уделять большое внимание на нравственное воспитание
учащихся.
*****
Развивающая функция воспитательной работы:
A) формирование и основ мировоззрения и поведения
B) организация самостоятельной деятельности учащихся
C) управление деятельностью учащихся
D)& развитие индивидуальных способностей
E) изучение воспитательных возможностей учащихся
*****
Прямым непосредственным требованием может быть:
A) намек
B) просьбы
C) нормы поведения
D)& определенные указания
E) общественное мнение
*****
Тренеры, организующие учебно-тренировочный процесс без учета воспитательной функции используют стиль:
A) либеральный
B) непоследовательный
C)& игнорирующий
D) авторитарный
E) демократический
*****
Не относятся к личностным следующие предпосылки повышения эффективности деятельности тренера:
A) педагогические и организаторские способности
B) проявления темперамента
C)& сильные ситуативные мотивы, побуждающие к достижению целей.
D) благоприятные особенности характера
E) устойчивый интерес к занятиям
*****
Взаимоотношения на уроке физкультуры:
A) Характеризуются в виде мировоззрения.
B) Характеризуются в виде воспитательного процесса.
C)& Характеризуются в виде познавательного процесса.
D) Характеризуются в виде учебного процесса.
E) Характеризуются в виде педагогического процесса.
*****
Составляющая мастерства учителя физической подготовки:
A) Грамотность учителя.
B)& Гуманная направленность личности.
C) Взаимосвязь с учениками.
D) Творческая фантазия учителя.
E) Авторитет учителя.
*****
Основной фактор определяющий задачу воспитания:
A) Родители.
B) Педагоги.
C) Потребности учеников.
D)& Идеология государства, политика.
E) Возможности педагогического процесса.
*****
Компонент педагогического процесса, который отражает эффективность его протекания, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью?
A)& Результативный.
B) Содержательный.
C) Целевой.
D) Деятельностный.
E) Управленческий.
*****
Принципом воспитания является:
A) поликультурное воспитание и развитие личности
B) объективность и независимость воспитания
C) нравственное воспитание и формирование личности
D) самовоспитание и перевоспитание
E)& связь воспитания с жизнью и трудом
*****
Какие из нижеперечисленных требований относятся к принципу «связь с воспитательной жизнью, трудом»?
A)& Заниматься общественно полезным трудом.
B) Разбор литературы о труде.
C) Разговоры о труде.
D) Анализ содержания труда.
E) Посещение уроков труда.
*****
Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными
научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу:
A) доступности обучения;
B) наглядности.
C) систематичности и последовательности;
D)& научности;
E) сознательности;
*****
Технология проведения игр, формирующих навыки критического
мышления, умения отстаивать свою позицию, действовать в непредсказуемых ситуациях
A)& Технология «Дебаты».
B) Технология группового обучения.
C) Педагогика сотрудничества.
D) Технология работы с одаренными студентами.
E) Традиционная педагогическая технология.
*****
Ведущий фактор формирования личности:
A) семья
B) наследственность
C) институты воспитания
D) среда
E)&воспитание
*****
Повышение концентрации окиси углерода в атмосфере на 0,5 % в течение нескольких минут у человека вызывает следующие симптомы:
A) смерть
B)& потере сознания
C) тошнота, сильные головные боли
D) увеличиваются частота и глубина дыхания, появляется шум в ушах, усиливается пульсация крови в висках.
E) головокружение
*****
Средним школьным периодом является:
A) 15 - 18 лет.
B) 6- 10 лет.
C)& 10- 15 лет.
D) 15 - 16 лет.
E) 4-5 лет.
*****
Воспитание с целью укрепления здоровья и правильного развития тела ребенка:
A)& Физическое воспитание
B) Физкультура.
C) Подготовка спортсменов.
D) Профессиональный спорт.
E) Валеология.
*****
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов - это:
A) Типовая программа.
B) Календарный план.
C)& Учебный план.
D) Учебная программа.
E) Рабочая программа.
*****
Влияние человека на самого себя, свой характер, мировоззрение:
A)& Самовоспитание.
B) Воспитание.
C) Перевоспитание.
D) Развитие.
E) Формирование.
*****
Педагогические требования к контролю школьной деятельности:
A) Личный контроль, общий контроль.
B)& Проведение частого, системного контроля, применение различных форм контроля
C) Применение различных форм контроля.
D) Личный контроль, общий целостный контроль.
E) Контроль на уроке и в семье.
*****
Педагогическое мастерство:
A) Новое в работе педагога.
B)& Совокупность личностных качеств обеспечивающих наивысший уровень собственной организации профессиональной педагогической деятельности.
C) Профессиональная пригодность учителя.
D) Профессиональный уровень учителя, характеризующийся глубокими знаниями своего предмета.
E) Профессиональные способности учителя.
*****
Структура педагогической деятельности:
A) Систематизация.
B) Игровое, трудовое действия!
C)& Цель, объект, инструмент деятельности.
D) Социально-общественная гражданская активность.
E) Психолого-педагогическая интуиция.
*****
Экономическое воспитание-это:
A)& Формирование экономического мышления и обучения экономическому опыту.
B) Формирование экономического поведения, предпринимательства.
C) Овладение знаниями менеджмента и маркетинга.
D) Формирование экономического мышления, сознания, получения знания.
E) Овладение знаниями рыночной экономики.
*****
Методом обучения является:
A)& объяснение
B) увещевание
C) индукция
D) абстрагирование
E) дедукция
*****
К разновидностям приучения не относится:
A) требование
B) переключения
C) упражнения
D) поручения
E)& действие
*****
Формы работы учителя физической культуры с родителями:
A) Массовые, групповые.
B) Индивидуальные, групповые
C) Своеобразная форма пропаганды.
D)& Индивидуальные, групповые, массовые.
E) Собрания.
*****
Спортивная деятельность выполняется при:
A) Кружки.
B) Внеурочное время и путешествие.
C) Урок труда и общественно полезный труд.
D)& Тренировки и соревнования.
E) Семья и кружки.
*****
К воспитательной системе относится:
A) Общественное воспитание.
B) Монокультурное воспитание,
C)& Поликультурное воспитание.
D) Гуманное воспитание.
E) Поликультурное образование.
*****
Стиль руководства тренера, игнорирующего совместное обсуждение вопросов:
A) непоследовательный
B) либеральный
C)& авторитарный
D) демократический
E) игнорирующие
*****
К конструктивным способностям относятся:
A) установление деловых внутри коллективных связей и отношений
B) эффективное выражение своих мыслей, знаний, убеждений
C)& успешное проектирование и;формирование личности и коллектива юных спортсменов
D) установление с юными спортсменами благоприятных взаимоотноший
E) способности к научным исследованиям
*****
Умение доходчиво передавать излагаемый материал относится к
A) специальным способностям
B) коммуникативным способностям
C)& дидактическим способностям
D) академическим способностями
E) конструктивным способностям
*****
Наибольшее значение для воспитанников имеет:
A)& Авторитет тренера
B) Физическая сила
C) Эмоциональные качества тренера
D) Речь тренера
E) Внешний вид тренера
*****
Что из предложенного не относится к правовой основе семейного воспитания?:
A) Закон «О браке И семье».
B) «Декларация прав ребенка» (Г959 г.).
C) «Конвенция о правах ребенка» (1989 г.).
D)& Совокупность моральных норм и принципов.
E) Конституция РК.
*****
Педагогический процесс - внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека?
A) ИЛ. Раченко.
B) Ю.К. Бабански
C) А.И. Пинкевич.
D) П.Ф. Каптерев.
E)& М.А. Данилов.
*****
Методы стимулирования?
A) Разъяснение, внушение, увещевание.
B) Ситуации.
C) Беседа, диспут, дебаты.
D) Требование, приучение, поручение.
E)& Поощрения, соревнования, наказания.
*****
Закономерность стимулирования выражает связь между продуктивностью педагогического процесса и:
A) Практическим применением осмысленного.
B)& Действием внутренних и внешних стимулов.
C) Логическим осмыслением воспринятого.
D) Возможностями общества.
E) Условиями протекания процесса.
*****
Основные признаки урока:
A) Решение задач образования, воспитания, развития.
B)& Постоянный состав учеников, прохождение по определенному расписанию, предназначение одному предмету.
C) Проведение в специальном помещении и наличие инструментов обучения.
D) Длительность урока 45 минут.
E) Под руководством учителя, связь учебы с практикой.
*****
Метод научного исследования, направленный на изучение педагогических явлений при их реальной регистрации
A) Анкетирование
B) Измерение спортивных результатов
C) Медико-биологические тесты
D) Математические и статистические методы
E)& Педагогический эксперимент
*****
Новая модель высшего образования
A) средняя школа, колледж, вуз
B)& бакалавриат, магистратура, докторантура
C) вуз, аспирантура, докторантура
D) колледж, институт, университет
E) дошкольное, школьное, средне-специальное, высшее
*****
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан рассчитана на:
A) 2003-2010 годы
B) 2003-2030 годы
C) 2005-2015 годы
D)& 2005-2010 годы
E) 2000-2005 годы
*****
Ведущей формой организации обучения в школе является:
A) Учебный диалог.
B) Консультация.
C)& Урок.
D) Учебная дискуссия.
E) Факультативное занятие.
*****
Метод соревнования:
A) Игра определяющая победителя.
B)& Формирование и закрепление качеств личности при сравнении своих достижений с другими.
C) Путь определения эффективных методов.
D) Определение превосходства воспитанника над другими.
E) Метод закрепления достижений.
*****
Принцип движения коллектива характеризуется:
A) постоянной готовностью к действию, желанием действовать с пользой для общего дела
B) наличием в коллективе положительных традиций
C)& движением вперед лишь тогда, когда коллектив имеет перспективу
D) наличием для воспитуемого одного основного коллектива
E) согласованием личных стремлений с целями всего коллектива
*****
Либеральный стиль руководства - это...
A) стиль работы, в котором прослеживается любой из стилей руководства
B) работа тренера с планомерной направленностью обращений ко всем занимающимся
C)& работа тренера, общающегося, прежде всего, с сильными занимающимися
D) организация учебно-тренировочного процесса без воспитательной функции
E) единоличное управление работой с занимающимися
*****
Педагогическая этика- это...
A) форма познания
B) способность логически рассуждать
C) действие человека умеющего определять ритм жизни
D)& моральная норма поведения человека
E) проявление морального чувства
*****
Ролевая позиция тренера-организатора
A) разрабатывать нравственную модель юного спортсмена
B) знание своего предмета, умение применять их на практике
C) содействовать выработке правильного, психологического отношения к внешнем факторам
D) уметь выбирать оптимальные побуждения для конкретной команды
E)& реализовывать на практике свои проекты, проектировать собственно педагогические и функциональные задачи
*****
Основные категории педагогики:
A)& воспитание, образование, обучение
B) принципы обучения, .компоненты педагогического процесса
C) урок, обучение, развитие
D) формы обучения, средства обучения
E) самообразование, самовоспитание
*****
Научно-поставленный опыт воспитания или обучения, в точно учитываемых условиях
A) Педагогический процесс.
B) Экспертиза.
C) Изучение продуктов детского творчества.
D)& Эксперимент.
E) Наблюдение.
*****
В развитии личности спортсмена большую роль играет его:
A) Активность тренера.
B)& Собственная активность.
C) Тактическая подготовленность.
D) Техническая подготовленность.
E) Физическая подготовленность.
*****
Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания:
A) Вседозволенность.
B) Поощрение добрых дел.
C) Предъявление разумных и пассивных требований.
D) Уважение позиции воспитанника.
E)& Уважение прав и свобод личности.
*****
Метод обучения, когда учитель, опираясь на знание и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний, называется:
A) дискуссия.
B) объяснение;
C) лекция;
D) рассказ;
E)& беседа;
*****
Косвенное непосредственное требование - это ...
A) нормы и принципы поведения
B) ясные, определенные указания
C) предъявление требований
D) общественное мнение коллектива
E)& просьба, совет тренера
*****
Развивающая функция внеклассной работы учителя физической культуры заключается в:
A) Учете индивидуальных особенностей ребенка.
B) Учете возрастных особенностей детей. .
C)& Выявлении скрытых способностей, развитии склонностей, спортивных интересов ребенка.
D) Эффективности индивидуальной работы.
E) Понимании внутреннего мира ребенка.
*****
Развитие коллектива на второй стадии характеризует:
A)& коллектив предъявляет требования к учащимся.
B) выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива.
C) первоначальное сплочение коллектива.
D) воспитанники недостаточно хорошо знают друг друга.
E) педагог предъявляет требования к учащимся.
*****
Основные признаки конструктивно-коммуникативного стиля деятельности
A) заблаговременная и тщательная подготовка к тренировке
B) быстрота и четкость организации юных спортсменов
C) использование разнообразных методических приемов обучения
D)& повышенная ответственность к подготовке и проведению тренировки
E) выразительность и эмоциональность
*****
Основной элемент мастерства учителя физкультуры:
A) Профессионализм учителя.
B) Этика учителя.
C) Ответственность учителя.
D) Знания учителя.
E)& Слово учителя.
*****
Основываясь на труде взаимоотношения детей и учителя, мотивация их к достижению результата:
A)& Педагогика согласия, содружества.
B) Педагогическая техника.
C) Социальная педагогика.
D) Авторитарная педагогика.
E) Сравнительная педагогика.
*****
Разбор мнений альтернативных воспитательным требованиям социального характера:
A) Обозначает принцип, изменяющийся под влиянием инициативы отдельных людей.
B) Принцип школьного воспитания.
C)& Требует оптимальный принцип, связанный с государственными, социальными и частными потребностями в процессе воспитания.
D) Принцип, требующий заинтересованности государства.
E) Воспитание гражданина основное требование принципа.
*****
Мезофакторы социализации (мезо — средний)?
A) Семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников.
B) Космос, планета, мир.
C) Страна, государство, этнос, общество.
D) Местность, тип населения, принадлежность к субкультурам.
E)& Воспитательные организации; общественные, религиозные, государственные, частные организации; микросоцизм.
*****
Компонент педагогического процесса, который отражает взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, без которых не может быть достигнут конечный результат?
A)& Деятельностный.
B) Содержательный.
C) Управленческий.
D) Целевой.
E) Результативный.
*****
Что из предложенного не относится к критериям эстетической воспитанности школьников?:
A) Эстетические чувства (отношения) и оценки.
B)& Государственные требования в понимании красоты и гармонии.
C) Убежденность действовать на основе красоты и гармонии.
D) Создание красоты своими руками.
E) Знания о красоте и гармонии.
*****
Функция исследовательского метода заключается:
A) учить самостоятельному познанию
B)& в конструировании задания тренером, но выполняет его сам спортсмен
C) в создании условий для формирования спортивных умений и навыков
D) в организации условия информации юными воспитанниками
E) в постановке учебной проблемы перед воспитанниками
*****
Средством обучения называется:
A) часть приема обучения
B) составные части метода обучения
C) техническое оборудование
D)& то, с помощью чего преподаватель учит, а учащийся учится
E) способ усвоения знаний, умений и навыков
*****
Предмет педагогики:
A) преемственность
B) эксперимент
C)& педагогический процесс
D) обучение
E) вся окружающая педагогическая действительность
*****
Составляющее коммуникативного компонента педагогической деятельности
A) учебно – познавательные умения
B) умения установления педагогически целесообразных отношений, с учащимися, коллегами, родителями
C)& научно – исследовательские умения
D) диагностирование, проектирование
E) планирование, умение отбора учебного материала
*****
Принцип обучения, предусматривающий включение достижения науки в содержание обучения:
A) доступность
B)& преемственность
C) систематичность обучения
D) сознательность
E) научность
*****
Самый оптимальный состав микрогруппы в классе:
A)& микрогруппа из трех человек
B) микрогруппа из двух человек
C) разделение класса пополам
D) микрогруппа из пяти человек
E) микрогруппа из десяти человек
*****
Этапы усвоения знаний:
A) восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение
B) восприятие, самоконтроль, самооценка
C)& определение, формирование, организация, регуляция
D) осознание, развитие, осмысление, восприятие
E) подготовка к восприятию
*****
Дидактика – это:
A) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования
B) наука о закономерностях развития личности
C) наука о закономерностях формирования ребенка
D) наука о процессе воспитывающего обучения
E)& раздел педагогики, изучающий образование и воспитание подрастающего поколения
*****
Не является методом изучения уровня воспитания учащихся:
A) посещение кинотеатра
B) написание учащимися мини сочинений на нравственную тему
C) беседы с учащимися
D) дискуссия
E)& наблюдение учителем за учащимися на уроке
*****
К методом формирования сознания не относится:
A)& объяснение
B) диспут
C) педагогическое требование
D) лекция
E) беседы
*****
Педагогика воздействия на личность, где ученик является объектом педагогического воздействия, а целю выступают знания, умения и навыки.
A)& социальная педагогика
B) авторитарная педагогика
C) гуманистическая педагогика
D) возрастная педагогика
E) педагогика ценности
*****
Модель воспитания личности основанная на философской концепции взаимодействия с личностью и уважение ее уникальности.
A) прагматическая
B) идеалистическая
C) технократическая
D)& авторитарная
E) гуманистическая
*****
Либеральный стиль педагогического общения:
A) стиль сотрудничества и сотворчества в общении с детьми
B) дистанционное обучение и воспитание учащихся средствами Интернет – технологий
C) формальное выполнение своих функциональных обязанности
D) активная социальная и профессиональная и профессиональная
E)& недостаточная знание учителем индивидуальных и возрастных особенностей учащихся
*****
Стадии педагогического общения:
A) проектирование, диагностирование, моделирование
B) подготовка наглядных пособий, технических средств обучения
C)& моделирование предстоящего общения, организация непосредственного
общения, управление общением, анализ результатов общение
D) вербальное, невербальное, интерактивное, персептивное общение
E) артистизм, юмор, оптимизм
*****
Взаимосвязь между двумя причинами, выраженная в количественной форме, называется
A) корреляцией
B) дисперсией
C) показателем взаимной сопряженности
D)& ранжированием
E) факторным анализом
*****
Субъективные факторы воспитание
A) уровень развития науки и техники
B)& влияние средств массовой информации
C) особенности проявления наследственности
D) влияние климата и природных факторов
E) влияние семейных отношений
*****
В каком возрасте у школьника появляется устойчивый интерес к этическим проблемам?
A) старший школьный период
B)& средний дошкольный период
C) старший дошкольный период
D) дошкольный период
E) средний школьный период
*****
Законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса – это:
A) учебная четверть
B)& учебный процесс
C) учебная тема
D) урок
E) учебное заведение
*****
Отрасль педагогической науки, имеющая своей целью исследование содержания и методов управления народным образованием, руководства школой и организации ее работы называется:
A) диалектика
B) школоведением
C)& коллективизмом
D) дидактика
E) теорией обучения
*****
Управление коллективом, осуществляемое его членами через выборные органы самостоятельно, называется:
A) самоуправлением
B) менеджментом
C) коллективизмом
D) соборностью
E)& выборностью
*****
Составление плана учебно – воспитательной работы школы на новый учебный год начинается с:
A)& планирование основных мероприятий
B) определения основных направлений учебно – воспитательной и спортивно – массовой работы
C) анализа работы школы за истекший год
D) определения основных направлений воспитательной работы
E) формулировки задач учебно – воспитательной работы
*****
Mетод управления учебной деятельности школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания
A) упражнение
B) наказание
C)& приучения
D) поощрение
E) убеждение
*****
Особенности воспитательного процесса
A)& целенаправленность, уважение к личности, массовость, экономичность, сложность
B) целенаправленность, воспитание чувств, массовость, общественный характер вариативность сложность
C) целенаправленность, многофакторность, деятельность, двусторонний характер опора на положительное, непрерывность
D) целенаправленность, многофакторность, вариантность, непрерывность, содружество с семьей, неопределенности результатов.
E) целенаправленность, массовость, опора на положительное содружество с семьей, экономичности оголенности результаты
*****
Суть вариационной пары:
A) четверо учащихся готовят одно задание, но имеющие четыре части, после подготовки своей части задание обсуждается трижды с каждым партнером.
B) метод обучения, с применением словесных методов
C) объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями «учитель – ученик»
D)& Каждый член группы получает своё задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучение с остальными тремя товарищами
E) Это самостоятельное проведение экспериментов
*****
Сущность программированного обучения заключается в том, что – это:
A) обучения, которое проводится в соответствии с учебной программой
B) обучения с помощью алгоритмов
C) обучение по оптимальным программам
D)& обучения с помощью обучающих машин
E) особо управляемая контролируемая самостоятельная работа учащихся осуществляемая с помощью программированных ученых пособий, или обучающих машин или тех и других вместе
*****
К закономерностям воспитания относится
A) Социальная среда.
B) Обусловленность воспитания общественными потребностям.
C) Единство сознания и поведение
D)& Педагогическое требование
E) Учет индивидуальных и возрастных особенностей.
*****
Какая из закономерностей педагогического процесса сформулирована неверно.
A) Творческая активность школьников есть следствие тщательно подуманной организованной учителем деятельности.
B) Компоненты педагогического процесс неравнозначны, существует их соподчинение и изаиовление.
C) Процесс имеет двусторонний характер, связанный с взаимодействием педагогов и учащихся, при обязательной деятельности двух сторон.
D) Педагогический процесс учебного заведения обусловлен социально-экономическими потребностями общества.
E)& Педагогический процесс одно моментен, недлителен так как функционирует в ограниченном промежутке времени.
*****
Образование – категория педагогики:
A) Видовая
B) Займствованнная из философии образования
C)& Займствованная из социологии
D) Займствованная из психологии
E) Родовая
*****
Самовоспитание – это:
A) Деятельность коллектива, направленная на воспитание трудных учащихся
B)& Знания и применение законов и закономерностей педогогического процесса в обучении и воспитании учащихся
C) Деятельность педагога направленная на воспитание детей
D) Деятелность админстрации, направленная на поощрение успешно работающих учителей
E) Активная, самостоятельная деятельность человека, направленная на совершенствование своей личностей
*****
Активизация позновательной деятельностий учащихся – это:
A)& Индивидуализация учебного процесса
B) Формирование опыта положительных нравственных отношении, сотрудничества, займопомоши учашихся
C) Целеустремленная деятельность учителя, направленная на повышение активности, самостоятельностей, творчество учащихся в усвоении знании, умении навыков
D) Технологизация учебно – воспитательного процесса
E) Создание и управление работой учебного актива
*****
Компоненты педагогического процесса:
A)& Образование, воспитание, развитие
B) Учебный процесс, воспитательный процесс
C) Дошкольные учереждения, школа, ВУЗ.
D) Педагог, воспитанник
E) Цель, задачи, содержание, организационная форма, средства, методы, результат
*****
Дидактическии принцип связи нового материала с пройденным:
A) Научность и сознательность.
B) Систематичьность и последовательность
C) Доступность и научность
D)& Преемственность и систематичьность
E) Последовательность и доступность
*****
6. Определить содержание образования–значит решить вопрос:
A) Сколько учить?
B)& Зачем учить?
C) Как учить?
D) Чему учить?
E) С помошью чего учить?
*****
Метод организации деятельности и формирования опыта общественного поведения:
A) Диспут
B) Рассказ
C) Упражнение
D)& Соревнование
E) Пример
*****
Системообразующим фактором педагогического процесса является:
A)& Цель
B) Деятельность ученика
C) Единство средств и методов обучения
D) Соодержание педагогического процесса
E) Методика преподавания
*****
Социально – профессиальная позиция педагога – это:
A) Уровень знании, умении, навыков учителя
B)& Либерализм в общении с детским коллективом
C) Спасобность определить необходимые качество личности и в соответствии с этим организовать учебно – воспитательный процесс
D) Начитанность, широки кругозор учителя, умение сохронить в памяти большой обьем научной информации
E) Авторитарность в общении с детским коллективом
*****
Классификацией педагогического общения занимались:
A) Я.Л. Коломинскии, В.А. Кан – Калик
B) В.А. Сластенин, П.И. Пидкасистый.
C) М. Жумабаев, Ы. Алтынсарин
D) Я.А. Коменскии, К.Д. Ушинскии
E)& Р.Г. Лемберг, Н.Д. Хмель
*****
К Основным понятиеям педагогики относятся
A) Воспитание, обучение, деятельность
B) Воспитание, личность, деятельность
C)& Воспитание, обучение, развитие
D) Воспитание, образование, обучение, педогагическии процесс
E) Личность, деятельность, обучение
*****
Способы получения достоверных знании, обеспечивающих достижение конкретных научных результатов – это:
A) Методы научно – педагогического исследования
B)& Педагогическая цель
C) Объект педагогики
D) Предмет педагогики
E) Задачи педагогики
*****
Методы научно – педагогических исследований:
A) Альтернативные проекты
B) Изучение опыта
C) Соревнование, конкурсы
D) Наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование
E)& педагогические просвещение
*****
Соревнование – это:
A)& Игра, в которой определяется победитель.
B) Метод установления превосходство одних воспитанников над другими
C) Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников
D) Стремление к приоритету любыми путями
E) Путь к закреплению достигнутых результатов
*****
Этапы процесса усвоения знании:
A) Восприятие учебной задачи, осмысление главных факторов, запоминание, умение привести пример, самооценка
B)& Восприятие, понимание, осмысление, обобщение, закрепление, воспроизведение, применение.
C) Объективность и независимость воспитания, преодоления догматизма в воспитании
D) Общественная направленность воспитания, всестороннее развитие личности, воспитание нравственности.
E) Восприятие учебной задачи, осмысление главных факторов, закрепление, запоминание
*****
Суть технологии модульного обучения:
A) Ученик полностью самостоятельно достигает кокретных целей учения в процессе работы с модулем
B) Постоянным параметром является условие обучения, а результат обучения – переменными
C) Постоянным параметром является результат обучения, а условия обучения – переменными
D) Ориентирована на личность ребенка, абсолютное отрицание авторитарной, приказной педагогики
E)& Свободная педагогика
*****
Повышение методического уровня учителей – это функция:
A) Органов самоуправления
B) Педогагического совета
C)& Методического совета
D) Совета школы
E) Родительского комитета
*****
Виды планов работы школы:
A) Поурочный план, сценарии воспитательных мероприятии
B) Перспективный, годовой, текущии
C)& План урока, воспитательного мероприятия
D) Текушии, промежуточный, итоговый
E) Учебный план, воспитательный план
*****
К финансово – хозяйственной документации не относится:
A)& Тарификационной список учителей
B) Техническии паспорт школы
C) Инвентарные списки основных средств
D) Классные журналы
E) Книга складского учета материалов
*****
Грамотность личности, доведенная до общественно и личностно необходимого максимума – это:
A) Воспитанность
B) Готовность
C) Развитость
D) Учение
E)& Образовонность
*****
Личность как субьект социалных отношении характерезуется:
A)& Автономностью, определенной стеаенью незовисимости от общества
B) Активной предметной деятельностью
C) Целостностью социальных качеств человека
D) Саморегуляцией социального поведения
E) Зависимостью от общества
*****
Подготовка учителя к уроку включает
A) Составление тематического плана по тема урока
B) Изучение программы, календарного плана, учебника, дополнительного материала по данной теме, подбор задании для учащихся изучение методической литературы.
C) Изучение и анализ литературы по теме урока
D) Составление картотеки по теме урока
E)& Изучение методических рекомендации по теме урока
*****
К компонентам мировоззрения не относятся:
A) Убеждения.
B) Взгляды.
C) Знания.
D) Механизмы поведения.
E)& соревнование.
*****
Три модели отношении между личностью учащегося и коллективом:
A) Взаймоуважение, взаймопомощь, взаймопроверка
B) Учитель и коллектив в равноправных отнощениях, учитель подчиняет себе коллектив, коллектив не подчиняется учителю
C) Воспитание, обучение, образование
D)& Поощерение, наказание, соревнование
E) Личность подчиняется коллективу, личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях, личность подчиняет себе коллектив
*****
Цель современного образования:
A) формирование национальной культуры.
B) воспитание законопослушенных граждан.
C)& повышение процентных покозателей успеваемости учащехся.
D) развитие свойств личности, необходимых ей для включения в социально ценную деятельность.
E) Внедрение современных образовательных технологий.
*****
Основные категории педагогики:
A)& Мышление, деятельность
B) Технология, мастерство воспитания
C) Наблюдение, личность
D) Наука, искусство
E) Воспитание, обучение, образование и развитие
*****
К невербальному общению относится:
A) Поведение учителя- мимика, поза, жест, взгляд и.т.п.
B)& Овладение культурой речи ( дикция, интонация )
C) Передача информации с помощью языка.
D) Монолог учителя
E) Диалог партнеров
*****
Не является категорией дидактики:
A)& Образование
B) Учение
C) Преподавание
D) Обучение
E) Социализация
*****
Эффективность правового воспитания зависит от степени:
A) Строгости наказания за нарушение законов
B)& Потребности соблюдения законов
C) Сформированность правового сознания
D) Контроля общества за соблюдением законов
E) Сформированность правовых знаний
*****
Семья-это:
A) малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны между собой
B) начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности
C) образование, в котором человек целиком проявляется во всех
D) социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей
E)& брак двух людей
*****
Задача экологического воспитания:
A) Приобщение школьников к художественному творчеству.
B)& Формирование бережного отношения к природе и организация природоохранительной деятельности
C) Обогащение учащих системой знаний о сущности и общественном значении физкультуры и спорта
D) развитие умственных способностей учащихся
E) формирование дисциплинированности и культуры поведения учащихся
*****
К принципам обучения относиться:
A) беседа, письменные упражнения, трудовое воспитание
B) поведение итогов, обучающий контроль, нравственное обучение
C) научность, наглядность, связь с жизнью, практикой
D)& лекция, инструктаж, эстетическое воспитание
E) обобщение, программированное обучение, умственное воспитание
*****
Правило «от легкого к трудному» относится к принципу:
A) наглядности
B) доступности
C)& научности
D) связь теории с практикой
E) последовательности и систематичности
*****
Развитие педагогики как науки определило:
A) биологический закон сохранения рода
B) потребность научных работников
C) повышение роли воспитания в общественной жизни
D) забота родителей о счастье детей
E)& объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
*****
Основная форма повышения квалификации учителей:
A) Научно-исследовательская деятельность
B) Институты повышения квалификации
C) Средства массовой информации
D) Мониторинг педагогических инноваций
E)& Самоактуализация, самоопределение
*****
Фактор развития личности относящийся к целенаправленному воздействию и действующий в соответствии с целями общества-это:
A) Семья и школьная среда
B) Обстоятельства жизни
C) Наследственность
D)& Географическая среда
E) Воспитание
*****
Ведущим типом деятельности в среднем школьном возрасте является:
A)& Деятельность общения в процессе обучения и труда
B) Игровая
C) Познавательная
D) Трудовая
E) Учебно-профессиональная
*****
Время выделения педагогики в самостоятельную науку:
A) 20 век
B) 17 век
C) 18 век
D) 16 век
E)& 19 век
*****
Метод воспитания-
A) Метод руководства развитием
B) Форма воспитания
C) Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств
D)& Метод управления развитием
E) Средство воспитания
*****
Один из наиболее важных подходов в активизации познавательной деятельности учащихся:
A) Культурологический подход
B) Парадигмальный подход
C) Аксиологический подход
D) Методологический подход
E)& Деятельностный подход
*****
Компоненты содержания образования:
A) Среда, наследственность, воспитание
B) Воспитание, обучение, образование
C) Беседа, диспут, рассказ
D)& Знания, умения, навыки
E) Учебный план, программа, учебник
*****
Внутришкольная информация бывает:
A) Учебная, внеучебная, внешкольная
B) Поурочная, понедельная, почетвертная
C)& Общественная, профсоюзная, социальная, правовая, нормативная
D) Ежедневная, еженедельная, ежемесячная, почетвертная, годовая
E) Личностная, межличностная, межгрупповая
*****
Основные формы организации методической работы в школе-это:
A) Совершенствование методов самовоспитания личности, методов саморегуляции поведения личности
B) Методические советы, методические объединения, проблемные семинары
C) Изучение методологических подходов к профессиональной подготовке будущих учителей
D) Организация встреч с ветеранами педагогического труда, с педагогами-новаторами
E)& Совершенствование методов научно-педагогических исследований.
*****
Мониторинг педагогического процесса:
A) Определение количества учащихся
B) То же самое, что и управление
C)& Выявление его состояния на данный момент
D) Отслеживание динамики его развития
E) Определение квалификации учителей
*****
Учебную деятельность человека как неотьемлемую и естественную составную часть его образа жизни провозглашает:
A) Концепция деятельности
B) Концепция развития
C) Концепция прагматического образавания
D)& Концепция адаптивного образования
E) Концепция непрерывного образования
*****
Деятельность выраженная единством чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности называется6
A)& Трудовой
B) Практической
C) Самостоятельной
D) Игровой
E) Познавательной
*****
Классификацией современных педагогических технологий занимался:
A) Р.Г.Лемберг
B)& Г.К.Селевко
C) Г.А.Уманов
D) И.С.Кон
E) К.Жарикбаев
*****
Общение требования обучения по Я.А.Коменскому:
A)& Успешность
B) Основательность
C) Краткость
D) Быстрота
E) Легкость
*****
Сущность программированного обучения заключается в том, что-это:
A)& Обучение по оптимальным программам
B) Обучение с помощью алгоритмов
C) Особо управляемая и контролируемая самостоятельная работа учащихся, осуществляемая с помощью программированных ученых пособий, или обучающих машин, или тех и других вместе
D) Обучение, которое проводится в соответствии с учебной программой
E) Обучение с помощью обучающих машин
*****
Взаимодействие участников педагогического процесса, дающее наибольший эффект:
A) Авторитарное руководство
B) Либеральное руководство
C) Педагогика сотрудничества
D) Коммунарская методика
E)& Самоуправление
*****
Воспитание – категория педагогики:
A)& видовая
B) заимствованная из социологии
C) заимствованная из философии
D) родовая
E) заимствованная из психологии
*****
Понятие «индивидуальность» характеризует:
A) отдельного представителя человеческого рода
B) непохожесть, своеобразие, неповторимость, отличие одного человека от другого, одной личности от другой
C) теоретические знания человека
D) общие для каждого члена коллектива правила поведения
E)& уровень интеллектуальных возможностей человека
*****
Путь достижения цели или задач обучения:
A) метод обучения
B) форма обучения
C) содержание образования
D) методика обучения
E)& принцип обучения
*****
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это:
A) модель воспитания
B) система воспитания
C) направления воспитания
D) цели воспитания
E)& средство воспитания
*****
Книга, излагающая основы научных знаний по учебному предмету-это:
A) монография
B) учебник
C) методическое пособие
D) автореферат
E)& дидактический материал
*****
Дидактический принцип, предусматривающий зрительное восприятие объекта:
A) систематичность обучения
B) научность обучения
C) наглядность обучения
D)& преемственность обучения
E) доступность обучения
*****
Форма организации учебной работы учащихся на уроке
A) индивидуальная и массовая
B) проблемное обучение
C) развивающее обучение
D)& индивидуальная, групповая и фронтальная
E) дидактические игры, урок – конференция
*****
Метод стимулирования поведения школьников относиться:
A) упражнение
B) приучение
C) убеждение
D)& создание воспитывающей ситуации
E) поощрение
*****
педагогические способности:
A) творчество
B) реализация двустороннего характера целостного педагогического процесса
C) совокупность личностных качеств педагога, направленных на реализацию профессиональной педагогической деятельности
D)& интеллект
E) педагогический такт
*****
Метод самовоспитания:
A)& поощрение и наказание
B) перенос себя в положение другого человека
C) формирование здорового общественного мнения
D) создание положительных традиций в коллективе
E) контроль за поведением школьника
*****
На ученика начальной школы более всего при определении своего отношения к чему-либо влияет:
A)& Мнение коллектива
B) Мнение товарищей
C) Мнение родителей
D) Собственное мнение
E) Мнение товарищей
*****
На ученика старших классов наиболее весомое влияние при определении своего отношения к чему-либо имеет:
A)& Мнение родителей
B) Мнение товарищей
C) Мнение учителя
D) Мнение коллектива
E) Собственное мнение
*****
Методы педагогического исследования:
A) Способы формирования личностных качеств
B) Способы решения проблемных задач
C)& Способы закрепления изученного материала
D) Способы познания объективной педагогической реальности
E) Способы усвоения новых знаний
*****
Этапы развития воспитательной системы:
A) Соуправление, самоуправление
B) Становление, создание, организация
C)& Создание, организация, результат
D) Становление, отработка, окончательное оформление
E) Структура, цель, задачи, содержание
*****
Этапы формирования мировоззрения
A) последовательный компонент
B) знания, взгляды, убеждения
C)& эмоциональные состояния, переживание
D) поступки, действия, отношения
E) понимание, отношение, готовность к действиям
*****
Формы контроля:
A) индивидуальный, групповой фронтальный
B)& практическая работа, упражнения
C) Устный контроль, письменный контроль
D) текущий, промежуточный, итоговый.
E) практические работы, машинный контроль
*****
Классный руководитель назначается:
A) Родительским комитетом
B) педагогическим советом
C)& Заведующий районного отдела образования
D) методическим объединением
E) Директором
*****
Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления:
A) Закономерности управления
B) Этапы управления
C) Методы управления
D)& Принципы управления
E) Условия управления
*****
Объект управления администрации школы:
A)& Педагогический процесс
B) Педагоги и учащиеся
C) Учащиеся и их родители
D) Сотрудники и учителя
E) Учебный процесс
*****
Деятельность, выраженная единством чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности называется:
A) Познавательной
B) Практической
C) Игровой
D)& Трудовой
E) Самостоятельной
*****
Объекты, явления, их свойства, а также абстрактные идей, воплощающие в себе общественные идеалы и выступающие благодаря этому как эталон должного – это:
A)& Взгляды
B) Макросреда
C) Отношения
D) Ценности
E) Микросреда
*****
Факторы социализации человека делятся на:
A)& Обучение, воспитание, образование
B) Цели, задачи, содержание средства
C) Психологические, гуманитарные, естественные
D) Географические, исторические, социальные.
E) Мегафакторы, макрофакторы, мезафакторы, микрофакторы
*****
К микрофакторам социализации личности (по А.В.Мудрику) относятся:
A) обучение, воспитание, образование
B) Интернет, учебники, телевидение
C) Семья, друзья, микросоциум, институты социализации личности
D)& этнокультурные условия, региональные условия, тип поселения
E) космос, планета, мир
*****
Компонентные мировоззрения:
A) воспитывающий, развивающий, формирующий компоненты
B)& общественный, государственный, национальный компоненты
C) интеллектуальный, эмоциональный, практический- действенный компоненты
D) Социальный, психологический, педагогический
E) Контролирующий, управляющий, исполнительский, созидательный
*****
Поощрение – это:
A) Метод воспитании, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности
B) Метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям
C) Способ педагогического воздействия на воспитанника выражающий положительную оценку его поведения с позиций интереса одноклассников и с целью закрепления положительных качеств
D) прием стимулирования деятельности воспитанников
E)& метод вознаграждения за хорошие поступки
*****
Личность:
A) Справедливый человек
B) Трудолюбивый человек
C) Социальный продукт общества
D)& Индивид
E) Способный человек
*****
Приспособление личности к объективным существенным отношениям:
A) Социализация
B) Навык
C)& Привычка
D) Развитие
E) Умение
*****
Наиболее эффективный стиль взаимодействия участников педагогического процесса:
A) Соперничество
B) Индивидуальная работа
C)& Либерализм
D) Авторитаризм
E) Сотрудничество
*****
Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменким, в конце ХҮІІ века развили:
A) Э.Белл и Д.Дьюи
B) Д.Дьюи и К.Патрик
C) Д.Дьюи и Г.Песталоцци
D) Г.Песталоцци и И.Гербарт
E)& Д.Ланкастер и Э.Белл
*****
Классный руководитель составляет:
A) План воспитательный работы
B) Тематический план
C)& Учебный план
D) Календарный план
E) План методической работы
*****
Функции обучения:
A) Образовательная, обучающая, развивающая
B)& Развивающая, корректирующая, воспитательная
C) Обучающая и развивающая
D) Образовательная, воспитательная и развивающая
E) обучающая, формирующая, корректирующая
*****
Предмет дидактики
A) развитие человека
B) воспитание человека
C) формирование личности
D) процесс преподавания - учения
E)& образование человека
*****
К методам воспитания относятся:
A)& Индивидуально – психологическое развитие личности
B) Микросреда вокруг ребенка
C) Убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание
D) самовоспитание
E) специальная среда
*****
Переход на 12 летнее обучение в РК предусматривает:
A) четыре ступени
B) три ступени
C) две ступени
D)& одну ступень
E) пять ступень
*****
Исследованием структуры педагогической деятельности занимались:
A) Н.В. Кузьина, А.И. Шербаков
B) И.Я. Лернер, В.С. Леднев
C) М.Жумабаев, Ы. Алтынсарин
D) Ж. Локк, И.Г, Песталоцци
E)& Р.Г. Лемберг, Н.Д. Хмель
*****
К педагогическим способностям не относятся:
A)& Вычислительные
B) творческие
C) речевые
D) организационные
E) коммуникативные
*****
Качество учителя, когда он постигает эмоциональное состояние учащегося в форме сопереживания, называется
A) творческость
B) общительность
C) жалость
D) эмпатия
E)& комуникативность
*****
Развитие способностей школьников зависит:
A) от наличия природных задатков
B)& от организации учебно – воспитательного процесса, способствующего развитию природных задатков
C) от объема приобретенных знаний
D) от количества прочитанных книг
E) от организации и осуществления целенаправленного учебно – воспитательного процесса
*****
Беседа как метод исследования это:
A)& самостоятельный и дополнительный метод с целью получения необходимой информации
B) изучение передового опыта учителей
C) целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование проводимое в строго контролируемых условиях
D) специально организованная проверка того или иного метода
E) восприятие какого – то педагогического явления
*****
На ученика старших классов наиболее весомое влияние при определении своего отношения к чему – либо имеет:
A) мнение родителей
B) мнение учителя
C) мнение товарищей
D) собственное мнение
E)& мнение коллектива
*****
Движущие силы педагогического процесса:
A) внедрение результатов исследований в практику
B) передовой педагогический опыт
C)& педагогические исследования
D) педагоги - новаторы
E) объективные и субъективные противоречия
*****
Учебно – нормативные документы, определяющие содержание деятельности общеобразовательной школы:
A) учебные планы, учебные программы, Устав школы, поурочные планы преподователей
B) конституции РК
C)& конвенция ООН «О правах ребенка»
D) Закон об образовании РК, учебные планы, учебные программы, учебный журнал
E) типовое положение о средней общеобразовательной школе, Устав школы, учебные планы, учебные программы, годовой план работы школы
*****
Объект педагогического анализа
A)& личность учителя, личность ученика
B) урок, воспитательные мероприятия
C) работа школы с родителями
D) школьная документация
E) деятельность учителя, деятельность ученика
*****
К основным характеристикам педагогического процесса не относятся:
A)& успеваемость учащихся
B) общественная и социальная активность учащихся
C) социально – психологический потрет семьи школьников
D) сформированность ученического коллектива
E) репетиторская работа учителя
*****
Изучением современных педагогических технологий занимались:
A) Д. Локк, Я. Корчак
B)& Р.Г. Лемберг, Г.А. Уманов
C) А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский
D) А. Дистерверг, И.Г. Песталоции, В.А. Сухомлинский
E) В.П. Беспалько, В.М. Монахов, Г.К. Селевко
*****
Ступени школьной системы по Я. А. Коменскому:
A)& греческая школа
B) школа иностранного языка,
C) лакей
D) материнская школа, школа родного языка, латинская, академия
E) лицей
*****
Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках, идеалах и нормах называется:
A) самоконтролем
B) самоуправление
C) саморегуляцей
D)& самоанализом
E) жизненный позицией
*****
Поощрение – это:
A) метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности
B) прием стимулирования деятельности воспитанников
C) способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиции интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств
D)& метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям
E) метод вознаграждения за хорошие государство
*****
Основные факторы, влияющие на постановку цели воспитания:
A) политика государства
B) потребности общества
C)& потребности производства
D) уровень цивилизации общества
E) идеология государство
*****
Сущность упражнения, как метода воспитания заключается:
A) в многократном повторении выполнения определенных действий с целью первичного образования знаний
B) в выполнении большого числа действии с целью формирования определенного навыка или умения
C)& в многократном повторении определенных действий и поступков с целью формирования умений, навыков и привычек
D) в организации многократного повторения определенных действий с целью проверки знаний, умений и навыков
E) применении знаний на практике…
*****
Ведущие факторы, влияющие на развитие личности:
A) товарищи, соседи, родственники
B) семья, школа, кинотеатры
C) общения, наследственность, самовоспитания
D) самовоспитания, самообразования, СМИ
E)& среда, воспитание, наследственность
*****
Качества характеризующие социальную зрелость личности:
A) настойчивость, деловитость, эгоизм, инициативность
B) стремление, успеху, предприимчивость
C)& наследственность, авторитаризм, упорство
D) ответственность, стремление, к само развитию, позитивные отношение к миру, толерантность
E) альтруизм, трудолюбие, доброта, скрытность
*****
Гуманистическая педагогика
A) навязывает сложившиеся установки
B) принимает воспитанника таким, какой он есть
C) руководствуется запросами практики
D)& исходить из приоритетности знания педагога
E) стремится изменить воспитанника
*****
Ведущие факторы, влияющие на развитие личности:
A) мнение учителя
B) родители
C)& товарищи
D) наследственность, среда, воспитания
E) психологический климат в коллективе
*****
Факты, понятие, правила законы теории это:
A) знаниее
B)& убеждение
C) взгляды
D) ценности
E) идеалы
*****
Основополагающее требования к практической организации учебного процесса –это:
A) правило обучения
B) метод обучениея
C) закономерность обучения
D)& принцип обучения
E) форма обучения
*****
Педагогический процесс не одно момент, длителен во времени – это:
A)& правило воспитания
B) правила коллектива
C) требования к воспитанию
D) метод воспитания
E) закономерность педагогического процесса
*****
Соревнование, поощрения, наказания- это методы:
A) формирования самосознания
B) формирования культуры поведения
C) стимулирования деятельности и поведения
D)& формирования опыта деятельности и отношений
E) формирования сознания
*****
Ценность государственная, ценность общественная, ценность личностная- это ценностная характеристика
A)& образования
B) развития
C) семьи
D) общества
E) воспитания
*****
Субъектность педагога в педагогической деятельностии выражается через:
A) отношение учителя к окружающим
B) невербальные средства общения
C) научно- исследовательский процесс
D) теоретические знания учителя
E)& социально- профессиональную позицию педагога
*****
Профессиональное самовоспитания- это:
A) знание психологических теории обучения и воспитания детей
B)& распространение передового педагогического опыта
C) совокупность личностных качеств педагога, направленных на реализацию профессиональной педагогической деятельности
D) целенаправленная работа по развитию своих профессионально –значимых качеств
E) технологизация образовательного процесса школы
*****
Основной стиль общения учителя с учениками:
A) демократический
B) любой из выше перечисленных в зависимости от ситуации
C) авторитарный
D) либерально-демократический
E)& либеральный
*****
Формирование личности
A) это процесс становления человека как социально существа под воздействием всех без исключения факторов- экологических, социальных, психологических и др.
B) это постоянные и непрерывные изменения в сознании человека
C) это целенаправленные воздействие педагога на сознание личности ребенка
D) это результат изменении, направленных на совершенствование личности человека
E)& это процесс усвоения человеком определенных взглядов и убеждений
*****
Осознанная деятельность личности по формированию собственных нравственных качеств:
A) самоуправление
B) саморазвитие
C)& самовоспитание
D) самообразование
E) самосовершенствование
*****
Функция педагогической науки которая осуществляет предвидение развития педагогической реальности:
A) преобразовательная
B) прогностическая
C)& объяснительная
D) научно- теоретическая
E) воспитательная
*****
Виды наказаний- это:
A) замечание, порицание, неодобрение, выговор лишение удовольствия, лишение прав
B)& приказ, запрет, указание
C) совет, доверие, недоверие, просьба, намек, условия, осуждение
D) одобрение, похвала, награждения, материальное вознаграждение
E) самостоятельное проведение экспериментов
*****
Аттестация учителей проводится с целью:
A)& самообразовательной работы учителей
B) выявление реального уровня их профессионального мастерства
C) диагностики педагогической деятельности
D) методической подготовки учителей
E) совершенствования теоретической подготовки учителя
*****
Государственные стандарты образования –это:
A) концепция личностно- ориентированного подхода в обучений
B) основные положения закона Республики Казахстан «образований»
C) основа для составления поурочных планов
D)& фронтальная проверка работы педагогического коллектива за определенный учебный период
E) обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, методы формы средства обучения и контроля
*****
Состав основных характеристик педагогического процесса не входят:
A)& состояние педагогического коллектива
B) сформированность ученического коллектива
C) вопросы финансирование школы
D) общественная и социальная активность учащихся
E) успеваемость учащихся
*****
Этапы процесса усвоение знания
A) взгляды, убеждения, идеалы
B) исследования, анализ, диагностика
C) умения, навыки, цели
D)& восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике
E) задачи, методы, приемы
*****
Прогнатическая деятельность воспитателя связана:
A)& с перспективой развития личности
B) с перспективой развития коллектива
C) с проектированием УВП
D) с прогнозированием развития воспитательной системы школы
E) с прогнозированием цели, содержания, методов и результатов воспитательной работы
*****
Обучение при котором передача содержания материала осуществляется не большими, логический завершенными дозами, называется:
A) репродуктивным
B)& программированным
C) традиционным
D) проблемным
E) объяснительно- иллюстративным
*****
Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является:
A) диагностикой воспитанности
B) уровнем личностного развития
C) воспитуемостью
D) критерием воспитанности
E)& воспитанностью
*****
Основные критерий диагностики педагогического процесса семьи:
A) методы контроля семье
B) социальная активность ученика, участие в кружках, участие в научных проектов
C) успеваемость ученика, посещение занятий, участие в общественных делах школы
D) характеристика семьи, нравственно – психологическая атмосфера, педагогическая культура родителей, характеристика школьника
E)& методы стимулирование в семье
*****
Деятельность, выраженное единством чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности называется:
A) игровой
B) самостоятельной
C)& познавательной
D) практической
E) трудовой
*****