Агропромышлен-ный комплекс Республики Казахстан в условиях рыночной экономики
| Вид материала | Документы |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экономические стимулы и социальные гарантии, 192.3kb.
- О некоторых вопросах рефинансирования ипотечных займов банками второго уровня, 706.45kb.
- Ж. Е. Зиядина Д. А. Учебно-методический комплекс «Земельное право» лекционный курс, 874.2kb.
- Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/07 Министерство образования и науки Республики, 249.4kb.
- П/п Наименование мероприятия, 730.26kb.
- Кодекс Республики Казахстан о таможенном деле в Республике Казахстан, 7496.68kb.
- Совместный приказ Министра финансов Республики Казахстан от 8 августа, 119.47kb.
- Закон Республики Казахстан от 17 декабря 1998 года n 321 "Казахстанская правда", 1043.49kb.
- Таможенный кодекс республики казахстан , 5101.77kb.
- Становление и развитие адаптивного управления в условиях рыночной экономики (на материалах, 984.87kb.
Студент должен знать основы теории и практики КДР, основы возрастной педагогики и психологии, особенности коммуникативного общения детей и подростков.
Вокально-хоровое воспитание, музыкальный инструмент, актерское мастерство, организация шоу-программ, творческая мастерская.
Методика работы социального педагога в микрорайоне
Цель дисциплины – изучение особенностей осуществления социально-педагогической работы в условиях микрорайона как основной структурной единицы населенного пункта. Содержание курса раскрывает основы организации и осуществления социально-педагогической работы в микрорайоне. В круг вопросов, изучаемых в содержании дисциплины, входят следующие. Понятия «микрорайон» и «микросоциум»: сравнительный анализ. Нормативно-правовая основа деятельности социального педагога в микрорайоне. Социально-педагогические комплексы в социально-педагогической работе. Социальный паспорт микрорайона, его структура.
Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы, досуговедение.
Студент должен знать основы организации и осуществления социально-педагогической, культурно-досуговой работы, владеть умениями психологической диагностики конкретных проблем личности.
Социально-педагогическая работа с семьей, проектирование социально-педагогической работы
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ социально-педагогической работы в микросоциуме, особенностей их использования в практике. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.
Методология зарубежного опыта социально-педагогической работы
Цель изучения дисциплины – усвоение методологических основ зарубежного опыта социально-педагогической работы, сущности их использования в социально-педагогической работе. Содержание кура раскрывает специфику методологической основы социально-педагогической работы за рубежом. В рамках дисциплины рассматриваются проблемы организации социально-педагогической работы с различными категориями за рубежом. В круг вопросов изучения входят следующие. Актуальность использования зарубежного опыта социально-педагогической работы. Социально-культурный аспект в деятельности социального педагога. Проблема проецирования зарубежного опыта в условиях отечественной социально-педагогической работы. Эффективные социально-педагогические технологии, реализуемые в странах Западной Европы и США. Социально-педагогические технологии работы в странах Азии.
Введение в специальность, история педагогики, социальной педагогики и самопознания.
Студент должен знать сущность и основные направления социально-педагогической профессии, исторические этапы становления социально-педагогической деятельности, владеть умениями анализа практической деятельности.
Технология социально-педагогической работы, девиантология, социальная педагогика.
Студент должен знать методологию социально-педагогической работы, владеть умениями отбора прогрессивных зарубежных технологий социально-педагогической работы и использования их в своей профессиональной деятельности.
Музыкальная литература
Данный курс направлен на формирование музыкальной культуры студентов. Курс направлен на изучение музыки разных стилей и направлений. В процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с произведениями мировой, межнациональной и национальной; казахской, русской, зарубежной народной и профессиональной музыки. Прослушивают лучшие образцы мировой классической музыки. Особое внимание уделено изучению казахской народной музыки. Студенты знакомятся с особенностями домбровой, кобызовой, сыбызговой музыки. Изучение данного курса позволяет студентам знакомиться с шедеврами казахской народной музыки в процессе ее прослушивания.
Методика музыкального воспитания в начальной школе, педагогические технологии в музыкальном воспитании младших школьников
Теория и технология музыкального воспитания в начальной школе, вокально-хоровое воспитание, музыкальное творчество младших школьников
Музыкальное оформление культурно-досуговых программ
Цель изучения дисциплины – усвоение теоретических и методических основ музыкального оформления культурно-досуговых программ, сущности их использования в культурно-досуговой работе. Содержание курса включает изучение особенностей музыкального оформления культурно-досуговых программ для различных категорий; использование возможностей аудио, видеотехники, инновационных технологий. В содержании дисциплины предполагается изучение следующих вопросов. Роль музакльного оформления в культурно-досуговой программе. Виды музыкального оформления культурно-досуговых программ. Взаимодействие организатора культурно-досуговой работы и звукорежиссера. Значение использования оркестровой музыки в оформлении культурно-досуговой программы. Использование музыкального оформления в зависимости от вида культурно-досуговой программы.
История и теория КДР, музыкальный инструмент, вокально-хоровое воспитание, художественное творчество.
Студент должен знать характеристики досуга, методику проектирования культурно-досуговых программ, владеть навыками игровой деятельности, социокультурной анимации.
Музыкальный инструмент, история и теория культурно-досуговой работы, теория и методика культурно-досуговой работы, организация шоу-программ.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания о теоретических и методических основах музыкального оформления культурно-досуговых программ, особенностях их использования в культурно-досуговой работе. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.
Музыкальное творчество младших школьников
Курс предполагает формирование представлений о значении творчества в процессе обучения младших школьников. При изучении дисциплины формируется представление об особенностях творческой деятельности учащихся на уроке музыки. Особое внимание уделяется песенному, игровому творчеству, импровизации игре на детских музыкальных инструментах. В связи с этим студенты отрабатывают умения создавать творческие задания по развитию творческих способностей младших школьников.Курс способствует развитию креативности студентов.
Методика музыкального воспитания в начальной школе, педагогические технологии в музыкальном воспитании младших школьников
Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе, музыкальная литература, организация внеклассной музыкальной работы в начальной школе
Наследственные заболевания
Предусматривает закрепление знаний по общей генетике, полученных в школе. Данные знания преломляются в плане специфики работы педагога-дефектолога и изучения медицинской генетики. Знакомит студентов с наследственными заболеваниями, с вопросами их диагностики, лечения и профилактики. Изучаются вопросы наследственных нарушений темпа и ритма речи, заикания. В ходе изучения курса рассматриваются наследственные болезни органов зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, наследственный фактор в нарушении эмоционально-волевой сферы ребенка. Кроме этого, рассматриваются вопросы снижения интеллекта, а также диагностика и лечение наследственных заболеваний. Обращается внимание на вопросы медико-генетического консультирования. Знания, полученные студентами при прохождении курса «Генетики», позволяют профильным кафедрам не останавливаться на изучении вопросов формирования той или иной патологии, а сконцентрировать внимание студентов на коррекционных мероприятиях, необходимых будущему специалисту в работе с аномальными детьми.
Генетика и история ее развития; анатомия; возрастная физиология с основами школьной гигиены; биология.
Клинические особенности развития детей с ограниченными возможностями; Основы невропатологии; Психопатология; Основы педиатрии; Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения.
Научная организация педагогического труда
Данный курс знакомит с сущностью научной организации педагогического труда, теорией и практикой организации управления процессом педагогической деятельности. Большое внимание уделено основным факторам и проблемам организации педагогического труда. Студенты знакомятся с принципами и методами внедрения научной организации педагогического труда в практику. Основным является освоения техник организации времени, работы с книгой, фиксации и обработки информации, отбора и хранения готовой информации. Студенты рассматривают основные элементы методики определения и оценки научной организации педагогического труда.
Введение в педагогическую профессию, педагогика, дидактика, теория воспитания, методика научно-педагогического исследования.
Ведение школьной документации, современные педагогические технологии начального образования
современные воспитательные системы казахстанских школ
Обучение с помощью игры
Изучение дисциплины способствует теоретической и практической подготовке будущих учителей к использованию игры в учебно-воспитательной работе с младшими школьниками. Курс предполагает формирование представлений о значении игры для развития и воспитания детей младшего школьного возраста. В процессе его изучения формируется представлений о содержании и особенностях основных видов игр. Параллельно с изучением классификации игр дается материал об особенностях использования игры для обучения, воспитания и диагностики. Формируется представление об организации игровой деятельности. Особое внимание уделяется созданию игрового окружения и руководству игрой. В связи с этим студенты отрабатывают умение создавать необходимую атмосферу для детей в целях обучения с помощью игры и руководить их игровой деятельностью.
Педагогика, теория воспитания, организация воспитательной работы в начальной школе, теория и методика воспитательной работы, особенности обучения и воспитания первоклассников
Методика диагностики уровня воспитанности младших школьников, культура профессионально-педагогического общения
Организация внеклассной музыкальной работы в начальной школе
Целью дисциплины является теоретическая и практическая подготовка будущих учителей начальных классов к организации и проведению внеурочной музыкальной работы с учащимися. Внеклассная музыкальная работа дополняет уроки музыки и ставит целью углубить получаемые учащимися знания, совершенствовать музыкальные умения и навыки. Студенты овладевают знаниями, умениями и навыками по организации массовых (тематические классные часы, лекции-концерты, музыкальные праздники, конкурсы и др.) и кружковых (хоровой, вокальный, инструментальный кружок и др.) форм внеклассной работы.
Теория воспитания, организация воспитательной работы в начальной школе, теория и методика воспитательной работы, методика музыкального воспитания в начальной школе, педагогические технологии в музыкальном воспитании младших школьников,
Теория и технология музыкального воспитания в начальной школе, вокально-хоровое воспитание, музыкальное творчество младших школьников
Организация игровой деятельности
Цель изучения дисциплины – усвоение теоретических и методических основ организации игровой деятельности, сущности ее использования в культурно-досуговой работе. Данный курс предусматривает получение знаний по организации и проведению игровой деятельности с различными категориями людей. Главным предназначением курса является обучение студентов умениям разработки игровой деятельности и создания условий для её проведения. В ходе изучения дисциплины студент может ознакомиться со следующим ее содержанием. Происхождение и значение игры. Воспитательные функции и развивающие функции игры. Виды игр. Их классификация. Природа и структура игры. Соотношения социальных ролей. Роль клубов и клубных объединений в развитии игровой культуры. Подходы к организации и проведению детских игр. Методика использования игр в структуре семейных, коллективных, народных праздников с учетом социокультурных традиций.
Художественное творчество, социология, история и теория детских и подростковых движений, введение в специальность.
Студент должен знать возможности игры в обеспечении человеческих форм общения, в сохранении и развитии народных игровых традиций, семейных и массовых праздников.
Теория и методика культурно-досуговой деятельности, сценическая речь, актерское мастерство.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания о теоретических и методических основах организации игровой деятельности, об особенностях их использования в культурно-досуговой работе. Они приобретают умения, связанные с использованием соответствующих технологий игровой деятельности в культурно-досуговой работе.
Организация корпоративных праздников
Цель изучения дисциплины – усвоение теоретических и методических основ организации корпоративных праздничных культурно-досуговых программ, сущности их использования в культурно-досуговой работе. Данный курс позволяет предоставить студентам возможность овладения теоретическими знаниями по организации корпоративных праздников, отдыха. Специфика корпоратива как социального явления. Виды корпоративного досуга. Роль организатора культурно-досуговой работы в проведении корпоративных мероприятий. Корпоративный праздник. Особенности организации и проведения корпоративных праздников.
История и теория КДР, теория и методика КДР, социальная педагогика, педагогика и психология творчества, сценическая речь.
Студенты должны владеть теоретическими знаниями и умениями по организации культурно-досуговых программ, праздничных культурно-досуговых мероприятий.
Организация игровой деятельности, основы сценарного мастерства, организация культурно-досуговых мероприятий.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания теоретических основ и методических организации корпоративных праздничных культурно-досуговых программ. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.
Организация культурно-досуговой деятельности молодежи
Цель дисциплины – освоение знаний в области реализации современных досуговых технологий в структуре деятельности социального педагога. Содержание курса раскрывает особенности организации культурного досуга среди молодежи. Проблемы и вопросы, изучаемые в содержании дисциплины. Аксиология досуга. Методологические основы воспитательной работы в сфере досуга. Методы исследования культурно-досуговых интересов личности. Методика социально-педагогической организации досуга. Коллективно-творческое дело как особая форма проведения досуга.
Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы.
Студент должен знать основы организации профессиональной социально-педагогической работы с молодежью, владеть умениями реализации социально-педагогических технологий.
Социально-педагогическая работа с семьей, социально-педагогическая работа с несовершеннолетними и молодежью.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ культурно-досуговой деятельности, особенностей их использования в практике. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.
Организация культурно-досуговой работы в дошкольных учреждениях
Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ культурно-досуговой работы в дошкольных учреждениях, сущности использования. Данный курс позволяет расширить представления о культурно-досуговой работе в дошкольных учреждениях; изучить особенности культурно-досуговой работе в дошкольных учреждениях; совершенствовать умения и навыки по применению технологий организации культурно-досуговой работы в дошкольных учреждениях. Современные типы дошкольных учреждений, их роль в развитии личности ребенка. Значение организации культурно-досуговой работы в дошкольных учреждениях. Типы и виды культурно-досуговых мероприятий в дошкольном учреждении. Методы и формы организации культурно-досуговой работы в современном дошкольном учреждении. Роль взаимодействия организатора культурно-досуговой работы и педагога в дошкольном учреждении.
История и теория КДР, теория и методика КДР, методическое обеспечение КДР, история и теория детских, подростковых организаций.
Студенты должны знать методы и технологии культурно-досуговой работы в дошкольных учреждениях; уметь использовать технологии культурно-досуговой работы в практике работы дошкольных учреждений.
Педагогика досуга, социальная педагогика, теория и методика культурно-досуговой работы.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания теоретических и методических основ культурно-досуговой работы в дошкольных учреждениях. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.
Организация культурно-досуговой работы по месту жительства
Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ культурно-досуговой работы по месту жительства, сущности использования. Данный курс позволяет расширить представления об особенностях культурно-досуговой работы по месту жительства, совершенствовать умения и навыки по применению технологий культурно-досуговой работы по месту жительства. Значение организации культурно-досуговой работы по месту жительства. Роль микрорайона в решении задач массовой культурно-досуговой работы. Специфика драматургии художественно-массовых представлений. Основные компоненты сценария в массовой культурно-просветительной работе. Роль художественной самодеятельности в культурно-досуговой работе по месту жительства.
История и теория КДР, теория и методика КДР, методическое обеспечение КДР
Студенты должны овладеть теоретическими знаниями о типах различий между городом и селом: типах поселений социальных групп населения; знать особенности организации метода и технологии культурно-досуговой работы в условиях сельской местности; уметь использовать соответствующие технологии культурно-досуговой работы в практике работы.
Культльтурно-досуговая работа на селе, культурно-досуговая работа в открытой этнокультурной среде.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания теоретических и методических основ культурно-досуговой работы по месту жительства. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.
Организация культурно-досуговой работы с неформальными молодежными объединениями
Содержание курса раскрывает сущностные характеристики, классификацию, структуру неформальных объединений молодежи, особенности культурно-досуговой работы с этими объединениями, а также специфику работы с молодыми участниками делинкветных групп. Круг основных аспектов, рассматриваемых в содержании дисциплины, составляют следующие. Неформальные молодежные объединения: сущность, позиции и типы. Специфика неформальных молодежных объединений в Казахстане и за рубежом. Особенности диагностики неформального молодежного объединения. Содержание деятельности организатора культурного досуга с неформальными молодежными объединениями.