Урок-погружение Тема: «Экспрессивные возможности конструкции с однородными членами»

Вид материала

Урок

Содержание Лингвистический эксперимент. Дописать предложение, взятое из текста Индивидуальная исследовательская работа. 4.2 Подведение итога урока.

Подобный материал:

• Учитель: чурилова в. Н, 80.26kb.
• И. С. Тургенева «Ася» Цели урок, 56.13kb.
• «Изобразительные возможности предложений с однородными членами», 193.84kb.
• Лекция на тему: «Нормы согласования и управления Построение предложений с однородными, 156.8kb.
• Класс I вариант часть1, 93.64kb.
• Л. Ю. Подручная Встатье на материале текстов русских эпических песен анализируются, 100.22kb.
• Тема: «Установление феодального строя» (повторительно -обобщающий урок с использованием, 76.97kb.
• Урок технологии в 7 классе Тема: Построение чертежа ночной сорочки, 65.27kb.
• Уникальная возможность провести летние каникулы в Лондоне и освежить свой английский,, 202.33kb.
• Курсовая работа На тему: Экспрессивные синтаксические конструкции в современном газетном, 313.38kb.

Русский язык 8 класс

Урок-погружение

Тема: «Экспрессивные возможности конструкции с однородными членами»

По рассказу Л.Н.Толстого «После бала»

Цели урока:

1.Показать, как использованы однородные члены предложения в рассказе

2.Помочь понять некоторые аспекты мировоззрения Л.Н.Толстого, погрузившись в его язык

3.Развивать творческие способности учащихся

Ход урока

1.Слово учителя, чтение стихотворения А.А. Фета Это утро радость эта»

Почему я начала с этого стиха?

Ответ:»Прекрасные образцы слова»

А что автор сумел выразить с помощью конструкции с однородными членами?

Ответ:»Фет рисует очень полную и яркую картину весны: и оживающую природу, и движение человеческой души».

2.Сообщение цели урока

Мы посмотрим, как используются экспрессивные возможности этих конструкций в языке Л.Н.Толстого, понаблюдаем, как работают однородные члены для выражения авторской идеи в рассказе» После бала»;попытаемся понять некоторые взгляды Толстого.

3.Работа с текстом рассказа

^ Лингвистический эксперимент. Дописать предложение, взятое из текста:

Она была прелестна…

Предложения сравниваются с текстом. Делается вывод, что Толстой выбирает предложения с однородными членами, что дает ему возможность лаконично и ясно описать героиню, использовать ряд прилагательных, передающих внешние ее черты и качества ее характера.

Что значит величественная?(словарь)»Исполненная достоинства»

Итак, с первых строк мы видим, как бережно и умело Толстой обращается с русским языком, как бережно выбирает единственно нужную конструкцию.

Работа со словарем: экспрессивный грациозная, тошнота и т. д.

^ Индивидуальная исследовательская работа.

Выступают учащиеся с темой:»Частотность употребления конструкций с однородными членами в рассказе»

Коллективное исследование.

Давайте проследим роль и экспрессивные возможности предложений с однородными членами в этих эпизодах. Почему одни члены чаще употребляются при портретных характеристиках? Зачитываются портреты Вареньки и ее отца.

Какой вам представляется Варенька? Свои ассоциации выписать в виде эйдос–конспекта (нежная лилия, грациозная лань, звезда , распустившаяся роза.)Отец(античная статуя, белое и черное).Однородные члены передают мельчайшие подробности портрета.

Восстановление авторского текста

Предлагаю восстановить текст как можно ближе к авторскому. Текст написан на доске с пропусками прилагательных.

Она была в( ) платье с ( ) поясом и в( )перчатках, до ( )локтей, и в ( ) башмачках.

Сопоставим ваши тексты.

Проведите исследования:

-Какие определения преобладают в тексте? (передающие цвет)

-Как называется такой прием? ( Цветопись)

-Является ли повтор слова белый речевой ошибкой? ( нет)

-Является ли повтор слова белый речевой ошибкой? (нет)

-А с какой целью использует его Толстой? (Белый цвет- олицетворение чистоты, света, радости).Автор подчеркивает с помощью этого слова ощущение праздника, передает душевное состояние рассказчика.

-Как еще Толстой передает душевное состояние Ивана Васильевича? (через музыку: веселая кадриль, нежный плавный вальс, задорная полька, изящная мазурка создают радостное настроение).

-Найдите в тексте это предложение. В чем его особенность?(« Я танцевал и кадрили, и вальсы, и польки…).Однородные члены соединены повторяющимся союзом и. Зачем?

(Мысль выражается более эмоционально).

Лингвистический эксперимент.

-

Перестройте это предложение по схеме:

О,О,О,. Что меняется? (Исчезает эмоциональная окраска, предложение становится нейтральным по настроению).

Вывод:

Учитель:» Опираясь на ваши исследования, возьмем эпизод описания мазурки. Откуда пришел этот танец, это слово? (из Польши. Польский национальный танец).Звучит музыка Затем выразительное чтение отрывка.

Проведите небольшое исследование:

-Какие конструкции здесь преобладают? (с однородными сказуемыми обстоятельствами).

-Случайно ли это?(Мазурка –быстрый танец, с помощью конструкций передается движение танца).

-А в каком еще эпизоде преобладают такие конструкции? (в сцене наказания татарина, так как в ее основе тоже лежат действия).

-Выпишите из текста однородные сказуемые(1 в- из первого эпизода, 2- из второго).

-В чем проявляется контраст? ( в цвете и музыке).

-Найдите предложения, передающие этот контраст.

-С какой целью автор использует предложения с однородными членами? (чтобы показать, как меняется настроение рассказчика: белый цвет сменяется серым, черным, розовый переходит в красный, пестрый; мотив мазурки заглушается тоскливым звуком флейты и резкой дробью барабана).Предложения с однородными членами помогают автору ярче обрисовать внутреннее состояние героя.

-Что чувствует Иван Васильевич на балу? ( любовь, блаженство, счастье).

-Как Толстой подчеркивает это с помощью одной синтаксической конструкции? Найдите это предложение в тексте. («Я любил и хозяйку в фероньерке, и ее мужа, и ее гостей, и ее лакеев, и даже…инженера Анисимова»).

Повторяющийся союз и усиливает эмоциональность.

-А каково состояние после бала? (он чувствует стыд и тоску).

-Как автор передает переживание Иван Васильевича? (« ОН использует однородные предложения в переносном значении: слово тошнота в переносном значении – «отвращение омерзение» »)

Появляются нераспространенные однородные сказуемые: опустел, поторопился уйти, услыхал, увидал, выскочил, которые выражают душевный разлад, беспокойство.


«Автор использует образное выражение – метафору вырвет ужасом, чем подчеркивает несовместимость, того, что герой увидел, с его нравственными принципами».


- Что же стало итого душевного потрясения Ивана Васильевича? Прочитайте.

(«Его любовь в Вареньке умерла»)

- Почему Толстой соединяет в ряду однородных слова неловко и неприятно?

- Когда мы испытываем эти чувства? («Когда оказываемся невольными свидетелями чего-то безнравственного в нашем понимании»)

«Вся жизнь от одной ночи, или скорее утро…»

- А что было причиной? Что несовместимо с нравственностью?

(«Жестокость»)

- Как вы понимаете это слово? («Это проявление безжалостности, беспощадности»)

* Жестокость проявляется по- разному, и порождать её могут разные причины.

- Включите это слово в словосочетания, чтобы показать это. (Жестокость людей, времени, судьбы, мира, друга).

^ 4.2 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА УРОКА.


Итак, погрузившись в язык Толстого, мы наблюдали сегодня, как «работают» предложения с однородными членами, помогая писателю в создании яркого портрета и в образной характеристике действий, и в передаче тончайших душевных переживаний героев. Отбор нужных слов и конструкций, умелое и бережное отношение Толстого к слову, которое, по определению Аристотеля, является

«знаком состояния души» помогли нам насладиться языком Мастера и понять его мысли, его авторскую позицию.

Жестокость, которая приводит к гибели любви, является, по мнению Толстого, одним из самых тяжелых человеческих пороков.


ДОМА: напишите небольшое сообщение по ассоциациям, отталкиваясь от понятия «жестокость», выскажите свою позицию, Может быть, она будет сходна с толстовским понятием, а может быть, вам захочется поспорить. А на следующем уроке обсудим.