Президенте Республики Беларусь Система открытого образования Социология курс лекций

Вид материала

Курс лекций

Содержание Тест 1. «Ценностные ориентации» (методика М.Рокича) Контрольные вопросы к теме №3 ТЕМА 4. СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ Лекция 4. Социальные изменения

Подобный материал:

• С. В. Лапина Социология Курс лекций, 2085.17kb.
• Президенте Республики Беларусь Система открытого образования Социология курс лекций, 2077.15kb.
• Президенте Республики Беларусь. Пустовит В. Т. П89            Защита населения и хозяйственных, 2077.65kb.
• С. В. Лапина Культурология Курс лекций, 3263kb.
• Е. В. Беляева Этика Курс лекций, 693.52kb.
• О. В. Свидерская Основы энергосбережения Курс лекций, 2953.76kb.
• С. М. Забелов > П. С. Забелов Административное право Курс лекций, 3268.19kb.
• И. М. Вашко Организация и охрана труда Курс лекций, 2301.17kb.
• И. М. Вашко Организация и охрана труда Курс лекций, 2301.24kb.
• А. П. Сорокин Управление инновациями Курс лекций, 1521.65kb.

^

Тест 1. «Ценностные ориентации» (методика М.Рокича)

Этап 1. Следует уяснить, что ценностные ориентации определяют содержание направленности личности, составляют ядро ее мотивации, жизненной концепции и отражают отношение человека к себе, окружающему миру, к другим людям. Предлагаемая методика основана на прямом ранжировании списка ценностей.

М.Рокич различает два класса ценностей. Первый класс включает ценности, важные для жизни человека в целом, как бы главные, конечные цели индивидуального существования личности. Второй класс составляют ценности, предпочитаемые человеком в любой жизненной ситуации. Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Стимульный материал:

• активная деятельность (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
  
• жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
  
• здоровье (физическое и психическое);
  
• интересная работа;
  
• красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве);
  
• любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
  
• материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
  
• наличие хороших и верных друзей;
  
• общественное признание (уважение окружающих);
  
• познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры; интеллектуальное развитие);
  
• продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
  
• развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
  
• развлечение (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
  
• свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);
  
• счастливая семейная жизнь;
  
• счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
  
• творчество (возможность творческой деятельности);
  
• уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
  

Этап 2. Предлагается студентам работать с вопросами последовательно, вдумчиво. Каждой ценности из списка следует присвоить определенный ранговый номер, соответствующий тому значению, которое они придают данной ценности в жизни по сравнению с другими. Ранжируя ценности по каждому из списков, они должны задавать себе вопрос: «В какой степени для меня важна и значима эта ценность, в какой степени я хочу реализовать ее в своей жизни?»


Этап 3. После окончания работы студенты с помощью преподавателя анализируют результаты ранжирования по каждому списку в отдельности. Определяются главные для студента ценности, получившие первое, второе, третье ранговые места, причем их следует сопоставить с теми усилиями, которые делает человек для их осуществления в настоящем и будущем.
^

Контрольные вопросы к теме №3

(вопросы для самоконтроля и индивидуального собеседования)

1. Общественное, коллективное и индивидуальное в личности.
   
2. Сущность и структура личности.
   
3. Социальный статус личности и его формирование.
   
4. Сущность процесса социализации
   
5. Основные факторы социализации
   
6. Социальные роли, их типология. Понятия «ролевой набор, «ролевой конфликт».
   
7. Самореализация личности и смысл жизни.
   
8. Социокультурные жизненные стили, их особенности в современном обществе.
   

Литература

Основная:

1. Бабосов Е.М. Социология. Мн., 1998.
   
2. Гидденс Э. Социология. М., 1999.
   
3. История социологии. Мн., 1998.
   
4. Кравченко А.И. Основы социологии. М., 1997.
   
5. Кравченко А.И. Социология: Комплект учебно-методических пособий. М., 1997.
   
6. Смелзер Н. Социология. М., 1984.
   
7. Социологический энциклопедический словарь /Под ред. Г.В. Осипова. М., 1998.
   
8. Социология /Под ред. А.Н.Елсукова. Мн., 2000.
   
9. Социология: Курс лекций / Под ред. А.В. Миронова. М., 1996.
   
10. Фролов С.С. Социология: Учебник для вузов. М., 1997.
    
11. Фролов С.С. Основы социологии. М., 1997.
    

Дополнительная:

1. Американская социология: Учебник / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994.
   
2. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1995, 1999.
   
3. Кириенко В.В. Менталитет современных белорусов как фактор общественного реформирования // Социология.1999. № 1.
   С. 35-57.
   
4. Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент. М., 1995.
   
5. Кон И.С.В поисках себя. Личность и ее самопознание. М., 1984.
   
6. Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
   
7. Социологический словарь. Мн., 1991.
   
8. Фролов С.Ф. Социология: сотрудничество и конфликты. М., 1997.
   

^

ТЕМА 4. СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

Лекция 4. Социальные изменения

Основные понятия:

социальная динамика; социальный прогресс; социальный регресс; эволюция; социальная революция; движущие силы социальной динамики; типы обществ; критерии общественного прогресса; модернизация; вестернизация.