В. В. Гриценко (Смоленск); д-р соц наук, проф

Вид материала

Документы

Содержание В. В. Гриценко

Подобный материал:

• Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации:, 2576.32kb.
• В. В. Гриценко (Смоленск); к психол, 65.41kb.
• Інформаційні технології в журналістиці: вітчизняний І світовий досвід Київ 2002, 8272.38kb.
• Міжнародна журналістика – 2002 київ 2002, 2743.9kb.
• Приглашение и программа разнообразие почв и биоты северной и центральной азии, 521.14kb.
• Научный выпуск вестник балтийской педагогической академии вып. 29. – 2000 г. Поиск, 1745.18kb.
• Дипломных проектов по специальностям, 283.96kb.
• Вестник балтийской педагогической академии вып. 94. – 2010 г. Актуальные проблемы нравственного, 2431.92kb.
• Популяционно-селекционная модель организационного развития в. В. Щербина, д соц н.,, 644.85kb.
• В. О. Соболєв, докт соц наук, проф., О. Н. Ярмиш, 150.32kb.

^

В. В. Гриценко

Смоленский гуманитарный университет

Теоретико-методологические подходы к изучению
социально-психологической адаптации детей трудовых мигрантов

Исследование осуществляется в рамках проекта
«Социально-психологическая адаптация детей трудовых мигрантов
в условиях трансформации детско-родительских отношений»,

РГНФ, №08-06-00434а


Адаптация человека к разным условиям, на разных этапах жизни всегда была предметом пристального внимания ученых различных теоретических ориентаций и направлений: биологического, психоаналитического, когнитивного, гуманистического, системного и др. подходов. В науке накоплен значительный теоретический потенциал, позволяющий подойти
к решению многих проблем социально-психологической адаптации личности в сложной и интенсивно изменяющейся социальной среде, в том числе, и к решению проблем, связанных с адаптацией детей трудовых мигрантов в контексте нарушения детско-родительского взаимодействия.

Учитывая ограниченность объема статьи, кратко очертим указанные подходы, сделав акцент при этом на тех положениях, которые будут
положены в основу нашего исследования.

С позиций биологического подхода, долгие годы выступающего основной концептуальной моделью в изучении процесса взаимосвязями между организмом и окружающей средой, все живые организмы преимущественно пассивно приспосабливаются к своей окружающей среде (Ч. Дарвин, Г. Селье).

Психоанализ рассматривает адаптацию и как процесс пассивного приспособления и как взаимоприспособление и формирование психологических защит, подчеркивая тем самым активный характер адаптации человека к окружающей действительности (З. Фрейд, А. Фрейд, Х. Хартманн). С точки зрения данного подхода, применительно к социально-психологической адаптации, можно сказать, что адаптация предполагает не только пассивное подчинение индивида целям, нормам общества, но и определенную активность, направленную на трансформацию общественных целей и норм.
В этом случае, человек адаптирует окружающую среду к своим целям
и потребностям. Однако, как подчеркивается в работе Хартманна, активное взаимодействие адаптанта со средой не всегда может способствовать успешности его адаптации. Поэтому не исключается еще одна форма адаптации, когда индивид выбирает новую среду, наиболее благоприятную для его жизнедеятельности. Нахождение адаптантом новых наиболее благоприятных сред, является особенно важным в наши дни, когда в условиях глобализации открываются территориальные границы для проживания, обучения, работы, тем самым предоставляются новые возможности для профессионального самоопределения, личностного роста и самоактуализации человека, что в свою очередь открывает новые возможности для его адаптации в социуме.

Определенный интерес к пониманию адаптации детей в социально-напряженных условиях представляет для нас гуманистический подход, согласно которому адаптация — это достижение позитивного духовного здоровья, предполагающее отсутствие психопатологических проявлений, соответствие индивидуальных ценностей общегрупповым, развитие
у адаптирующего субъекта определенных личностных характеристик, способствующих оптимальному взаимодействию личности и среды (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Олпорт). При этом важным для нас является положение о признании динамичности состояния оптимальности, возможности его нарушения и стремления к достижению оптимального взаимодействия личности и среды на новом, более высоком уровне.

Заслуживает внимания также когнитивно-мотивационная модель Лацаруса, согласно которой способность личности к совладанию с трудными ситуациями связана с гармоничным функционированием мультимодальной системы, отражающую возникшую ситуацию со всех сторон. Травмирующие события первоначально оцениваются на сенсорном уровне, затем подвергаются когнитивной оценке, т. е. выделяются особенности ситуации — ее сильные и слабые стороны, смысл и значение.

Выявление сложных диалектических взаимосвязей между психическими процессами и психическими состояниями, с одной стороны, и эффективностью деятельности и свойствами личности в процессе ее адаптации в новой среде, — с другой, возможно с позиций системного подхода (Б. Ф. Ломов, В. А. Барабанщиков, А. Л. Журавлев). В рамках данного подхода адаптация понимается как сложное, целостное, полифункциональное
и полиструктурное явление.

Интегрирующим и системообразующим компонентом такого многокачественного явления как адаптация выступает отношение человека к действительности, к другим людям, к самому себе в каждый момент времени (В. Н. Мясищев). Отношение человека — это центральная характеристика всего компонентного состава психической адаптации. В адаптации она представляет уровень сознания и самосознания человека. Отношение как характеристика сознания — это отношение к окружающей действительности; отношение как характеристика самосознания — это саморегуляция, самоконтроль, самооценка, т. е. установление равновесия между внешними влияниями, внутренним состоянием и формами поведения человека.

Рассмотрение адаптации как системного процесса позволяет раскрыть диалектику взаимосвязи различных структурных компонентов адаптации, выполнения ими как ведущей роли, так и подчиненной в зависимости от стадии протекания процесса адаптации, обосновать координирующую роль ценностно-смысловых характеристик личности в направлении реализации значимых для субъекта целей.

В связи с этим анализ мотивационно-волевых характеристик, ценностных ориентаций, самооценки личности, опосредующих выбор ребенком стратегий адаптации, будет выступать основой для объяснения специфики его адаптации в условиях нарушения детско-родительских отношений
и дефицита родительного внимания.

Наконец, системный подход позволяет также рассматривать адаптацию и как процесс, и как «открытую» систему, находящуюся в состоянии
непрерывного взаимодействия ее компонентов и стремящуюся к некоему равновесию не только за счет резервов внутри системы, но и за ее пределами.

Таким образом, развитие системы за счет приобретения нового системного качества является основным результатом адаптации, Данное
положение ставит перед нами очень важные и перспективные задачи изучения влияния социально-психологической адаптации на формирование новых интегративных качеств личности, тем самым позволяя выйти на новый уровень объяснения особенностей социально-психологической адаптации детей трудовых мигрантов в условиях дефицита родительского внимания и трансформации детско-родителских отношений.