Сибирцева Наталья Васильевна 2010 г пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Рабочая программа Пояснительная записка Цели и задачи Требования к уровню подготовки учащихся Календарно – тематический план Наименование раздела и тем Контрольный урок по теме Обобщающий урок по теме Контрольный урок по теме «Культура Античности» Обобщающий урок по теме «Культура Средневековья» Обобщающий урок по теме «Стилевое многообразие культуры XVII в.» Урок – семинар по теме «Значение искусства европейского Просвещения» Обобщающий урок по теме «Русская художественная культура» Содержание учебного курса Художественная культура Древней и средневековой Индии. Художественная культура Древнего и средневекового Китая. Японская художественная культура: долгий путь средневековья. Художественный традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты От мудрости Востока к библейским заветам. Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Грицай Елена Васильевна с. Крюковка 2010 пояснительная записка, 420.87kb.
• Ушницкая Варвара Васильевна, учитель русского языка и литературы с. Чериктей, 2010, 319.19kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
• Благодарность Российского комитета Международного совета музеев Наталья Васильевна, 97.51kb.
• Чухрий Вера Васильевна 2009-2010 пояснительная записка, 155.3kb.
• Розмахова Ирина Васильевна С. Медведица 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 249.64kb.
• Бабаева Наталья Владимировна Учитель математики Одинцово 2010 пояснительная записка, 96.43kb.
• Демченко Наталья Васильевна профессионал высокого класса. Ее урок, 44.99kb.
• Курчанова Екатерина Васильевна Дмитриева Людмила Евгеньевна, педагоги дополнительного, 806.84kb.
• Никитина Наталья Ивановна г. Всеволожск. 2010 г. Содержание программы. № п/п. Содержание, 275.33kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» г. Валуйки

«Согласовано» Руководитель МО ___________ Протокол № ___ от «____»____________2010 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ «СОШ № 4» г. Валуйки __________Щербакова Е.И.. «____»____________2010 г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ №4 г.Валуйки __________Зеленская Г.В. Приказ № ___ от «___»____2010 г.

^ Рабочая программа

по мировой художественной культуре

(базовый уровень)

10 класс


Учитель: Сибирцева Наталья Васильевна


2010 г.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного курса мировой художественной культуры для 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на основе программы курса мировой художественной культуры под редакцией Л.А. Рапацкой (2005г.). При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании мировой художественной культуры в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

^ Цели и задачи:

Изучение мировой художественной культуры в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:


- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;


- воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;


- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;


- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;


- использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.


Авторское поурочное планирование используется без изменений.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебник Рапацкая Л.А. «Мировая художественная культура 10 класс», М.: «Владос» 2008.

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, контрольные работы, защита исследовательских проектов (4 часа отведено для проведения текущих контрольных работ и 2 часа на проведение уроков – семинаров).


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен


знать/ понимать:


- основные виды и жанры искусства;

- изученные направления и стили мировой художественной культуры;

- шедевры мировой художественной культуры;

- особенности языка различных видов искусства.


уметь:


- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


- выбора путей своего культурного развития;

- организации личного и коллективного досуга;

- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

- самостоятельного художественного творчества.


^ КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	^ Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки похождения	Примечание (формы контроля)
Раздел 1. Восточные художественные культуры – верность заветам предков
1.	Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность	3ч.
2.	^ Контрольный урок по теме «Культура Древнего Египта»	1ч.
3.	Художественная культура Древней и средневековой Индии	1ч.
4.	Художественная культура Древнего и средневекового Китая	1ч.
5.	Японская художественная культура: долгий путь средневековья	1ч.
6.	Художественный традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты	1ч.
7.	^ Обобщающий урок по теме «Восточные художественные культуры – верность заветам предков»	1ч.		Тест №1
Раздел 2. История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции								П.18
8.	Античность – колыбель европейской художественной культуры	3ч.
9.	^ Контрольный урок по теме «Культура Античности»	1ч.		Тест №2
10.	От мудрости Востока к библейским заветам	1ч.
11.	Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности	1ч.
12.	^ Обобщающий урок по теме «Культура Средневековья»	1ч.		Обобщение по теме
13.	Средневековье и Возрождение: трудный путь гуманизма	1ч.
14.	Северное Возрождение: в поисках правды о человеке	1ч.		Тест №3
15.	Обобщающий урок по теме «Художественная культура Ренессанса»	1ч.		Обобщение по теме
16.	Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей	4ч.
17.	^ Обобщающий урок по теме «Стилевое многообразие культуры XVII в.»	1ч
18.	Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума	1ч.
19.	^ Урок – семинар по теме «Значение искусства европейского Просвещения»	1ч.		Тест №3
Раздел 3. Духовно-нравственные основы русской художественной культуры
20.	Величие русской средневековой художественной культуры: приоритет духовных ценностей	4ч.
21.	Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов	2ч.
22.	Урок – семинар по теме «Вхождение русской художественной культуры в контекст европейской культуры»	1ч.
23.	^ Обобщающий урок по теме «Русская художественная культура»	2ч.		Тестирование Тест №4
		Всего 35 ч.

^ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Раздел 1. Восточные художественные культуры –

верность заветам предков


Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность.


На первом уроке необходимо познакомить учащихся с сохранившимися ценностями художественной культуры Древнего Египта. Искусство Древнего Египта – свидетельство религиозных и эстетических исканий мудрецов древнейшей цивилизации. Обожествление власти фараона и художественное мышление египтян, художественная картина мира, воссозданная египетским искусством, отражающая представления о жизни, смерти, бессмертии. «Книга мертвых».

На втором уроке происходит знакомство с архитектурой Древнего Египта: пирамиды, древние храмы.

На третьем уроке по данной теме рассматривается статичность и символичность изобразительного и музыкального искусства. Предвосхищение в памятниках художественной культуры Египта будущих религиозных христианских представлений о сути мироздания.


^ Художественная культура Древней и средневековой Индии.


Художественная культура Древней Индии, ее ритуальный характер. Древнеиндийский эпос: поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна».

Будда Гаутама и зарождение буддизма. Храмовое зодчество.


^ Художественная культура Древнего и средневекового Китая.


Своеобразие художественных традиций китайского народа, философская подоплека искусства: учение Лао-цзы и Конфуция, древние китайские поэзия и музыка, письменность (иероглифы), живопись (шелкография).


^ Японская художественная культура: долгий путь средневековья.


Художественные традиции Японии: древние храмы, нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайная церемония, икебана), японский театр. Отражение в музыке, живописи, архитектуре Японии древних самобытных верований.


^ Художественный традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты


Ислам – мировая религия, Коран – основная книга мусульман, пророк Мухаммед. Архитектурные особенности мечети; минарет, его предназначение и архитектурный облик. Творчество Омара Хайяма, образы арабских, персидских, иранских сказок в «Тысяча и одной ночи», «мудрость Востока» в сказках Шехеразады.


Раздел 2. История художественной культуры Европы: становление

и эволюция христианской традиции


Античность – колыбель европейской художественной культуры.


На первом уроке по данной теме следует познакомиться с мифологической картиной мира, где древнегреческое язычество является основой развития античной художественной культуры. Стремление к гармонии, красоте, совершенству внешней формы.

На втором уроке происходит знакомство с древнегреческой архитектурой: ордер и его виды, памятники зодчества, вазопись; древнегреческий театр: драматурги (Эсхил, Софокл, Эврипид), роль музыки и музыкальных инструментов (лира, кифара, флейта Пана, авлос).

На третьем уроке – культура Древнего Рима, архитектурные памятники «вечного города», расцвет скульптурного портрета.


^ От мудрости Востока к библейским заветам.


Христианская художественная культура, ее истоки. Библия как священная религиозная книга; Ветхий Завет – духовное откровение иудейского народа; Новый Завет; Евангелия. Образ Иисуса Христа – сына Божия, Спасителя мира.


^ Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности.


Христианские основы средневекового европейского искусства. Рождение новой художественной картины мира, отражающие представления о духовной жизни человека. Романский и готический стили


^ Средневековье и Возрождение: трудный путь гуманизма.


Эпоха Возрождения как новый этап в развитии европейской художественной культуры. Периодизация Возрождения. Гуманизм и развитие светского искусства. Наследие Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело.


^ Северное Возрождение: в поисках правды о человеке.


Поиски правды о человеке. Мастера искусства Германии и Нидерландов (И.Босх, А.Дюрер, П.Брейгель – старший и др.). возрождение во Франции и Испании.


^ Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей.


На первом уроке рассматривается XVII в. как «переходная эпоха» в художественной культуре европейской традиции, вобравшая в себя опыт средневековья и Возрождения. Творчество Шекспира, его значение в развитии мировой культуры.

На втором уроке происходит знакомство с тилем барокко: пестрое сочетание художественных образов, взятых из античной мифологии. Барокко в архитектуре (Д.Л. Бернини). Титаны музыкального искусства И.С.Бах и Г.Ф.Гендель.

На третьем уроке – классицизм, его эстетика, рожденная под влиянием рационализма и нормативных установок. Франция – родина классицизма. Классицизм в архитектуре: дворцово-парковые ансамбли, Версаль.

На четвертом более подробно остановиться на стиле рококо: творчество Антуана Ватто, Франсуа Буше, Огюста Фрагонара.


^ Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума.


Просвещение как важнейший этап обновления художественной культуры Европы. Гуманистические идеалы просветителей, их мечты о Свободе, равенстве, Братстве всех народов и сословий. Критический анализ общественных отношений и нравственного облика человека – главный смысл культуры Просвещения.

На уроке – семинаре рассмотреть и проанализировать особенности творчества Д.Дефо, Дж.Свифта, Г.В.Гете, Ф.Шиллера; Венский музыкальный классицизм: И.Гайдн, В.А.Моцарт, Л.Бетховен.


Раздел 3. Духовно-нравственные основы русской

художественной культуры


Величие русской средневековой художественной культуры: приоритет духовных ценностей.


На первом уроке учащиеся знакомятся с древнейшими памятниками художественной культуры языческой Руси, с культом природы и матери-Земли, с обрядным фольклором, с народными песнями, с героическим эпосом и былинами.

На втором уроке – литература и музыка Древней Руси: летописание, Нестор – летописец м его «Повесть временных лет», характеристика литературных жанров (жития, поучения, летописи, апокрифы). Знаменное пение – хоровое одноголосие.

На третьем уроке – архитектура Древней Руси: София Киевская, Новгородская София, церковь Бориса и Глеба в с. Кидекше, церковь Покрова на Нерли

На четвертом уроке – иконопись: наследие Феофана Грека, Андрея Рублева, Дионисия.


^ Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов.


Правление Петра I - феномен «русской европейскости». Творчество М.В.Ломоносова, А.П.Сумарокова, Д.С.Бортнянского, Ф.С. Рокотова, Д.Г.Левицкого, В.Л. Бортнянского, Ф.И.Шубина.

Идеалы зодчества. Облик Санкт – Петербурга. Творчество В.В.Растрелли, выдающиеся мастера В.И.Баженов и М.Ф.Казаков.


Формы и средства контроля:

Тест «Культура Индии, Китая, Японии»


1 вариант

1. Основные философские и религиозные верования китайцев:
   

1. буддизм;
   
2. ислам;
   
3. конфуцианство;
   
4. христианство.
   

1. портрет;
   
2. пейзаж;
   
3. историко-бытовой жанр.
   

1. символичность;
   
2. живопись на свитках;
   
3. живопись с натуры;
   
4. монохромность.
   

1. созерцание природы, философское самоуединение;
   
2. место развлечения;
   
3. место деловых встреч.
   

1. глина;
   
2. слоновая кость;
   
3. камень;
   
4. дерево.
   

1. Вода;
   
2. Земля;
   
3. Небо;
   
4. Горы;
   
5. Цветы;
   
6. Человек.
   

1. систему зеркал;
   
2. факела;
   
3. световые колодцы.
   

1. индуизм;
   
2. ислам;
   
3. буддизм.
   

1. индуизм;
   
2. ислам;
   
3. христианство;
   
4. буддизм.
   

1. мечеть;
   
2. храм-башня;
   
3. мавзолей;
   
4. минарет;
   
5. пещерные монастыри;
   
6. павильоны.
   

1. архитектура;
   
2. живопись;
   
3. театр
   

1. павильон;
   
2. пагода;
   
3. монастырь.
   

1. архитектура;
   
2. скульптура;
   
3. поэзия;
   
4. музыка;
   
5. каллиграфия.
   

1. Китай;
   
2. Япония;
   
3. Индия.
   

1. 1 элемент;
   
2. 2 элемента;
   
3. 3 элемента.
   

1. христианство;
   
2. буддизм;
   
3. ислам;
   
4. индуизм.
   

1. с VII – VIII в;
   
2. с I века;
   
3. с XIII века.
   

1. пещерные храмы и монастыри;
   
2. мечеть;
   
3. пагода;
   
4. мавзолей;
   
5. храм-башня;
   
6. минарет
   

ответы:

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
1 вар	1, 3	2	2	пергамент	3	3	1	2	2, 3, 6	1	3, 1, 2	1	1, 3, 4
2 вар	1, 2	3	1	1	дроби	3, 4	2	1	3	2, 3, 4	3	1, 3	1

Тест № 2

Тест по теме «Культура Древнего мира»

1.      Пирамиды в Древнем Египте строились с целью

А) прославить имя архитектора

Б) создать условия для воссоединения души и тела умершего

В) создать надгробный памятник на могиле умершего фараона

Г) сохранить все драгоценности, накопленные фараоном

^ 2. Самая высокая пирамида Древнего Египта

А) Джосера Б) Хефрена В) Микерина Г) Хеопса

 

3. Своеобразие жизненных ценностей в Древней Греции

А) любили и ценили художественное творчество , стремились к физическому и духовному совершенству

Б) проявили себя в большей степени в практической деятельности

В) предпочитали грандиозные архитектурные сооружения

Г) вели захватнические войны

 

4. Олимпийские игры проходили в честь бога

А) Аполлона Б) Посейдона В) Гермеса Г) Зевса

5. Древнегреческую скульптуру «Дорифор» создал

А) Поликлет Б) Мирон В) Лисипп Г) Фидий

6. Богиня охоты в Древней Греции

А) Исида Б) Артемида В) Афина Г) Гера

7. Отличие греческого театра от современного заключается в следующем:

А) артисты играли комедии и трагедии

Б) устраивались театрализованные представления

В) театр был похож на современный стадион

Г) зрители приобретали билеты

8.            Отцом истории считают

А) Еврипида Б) Софокла В) Геродота Г) Гиппократа

9.            Один из храмов афинского Акрополя

А) Пантеон Б) святилище Фортуны В) Эрехтейон Г) храм Артемиды

10. Памятник Античной культуры, сохранившийся до наших дней

А) Святилище Фортуны Б) Колизей В) римский Форум Г) статуя Зевса

11.       Неверным утверждением является

А) Римляне проявили себя в практической деятельности

Б) Римляне были хорошими инженерами, строителями, юристами

В) В Древней Греции впервые стали строить арки

Г) Конные статуи впервые появились в Риме

 

12.. Памятником культуры Античного Рима является

А) Акрополь Б) Пантеон В) Александрийский маяк Г) собор святого Петра

 

13. Скульптура «Венера Милосская» в настоящее время находится

А) в Эрмитаже Б) в Дрезденской галерее В) в Лувре Г) в Афинах

 

14. Значение греческой культуры для мировой цивилизации заключается в следующем:
    

А) Из Греции пришло христианство

Б) Из Греции пришла традиция ораторского искусства

В) Греческая античная философия известна всему миру

Г) Греческий язык лег в основу романских языков

 

15. Новаторство римлян в области архитектуры в следующем:
    

А) Здания строили с колоннами в дорическом, ионическом, коринфском стилях

Б) Широкое распространение получило строительство триумфальных арок

В) В честь важного исторического события строили храмы

Г) На высокой скале был построен Парфенон с 46 колоннами


^ ТЕСТ №3

 Задания в тестовой форме по темам «Возрождение» и «Средневековье»

 

1 вариант 1. Неверным утверждением является: Особенностью Возрождения является

А. возрождение античных форм В. развитие оккультных наук

Б. гуманистическое мировоззрение Г. Расцвет науки и связь ее с искусством

 

^ 2.Выберите один правильный ответ

Какой общественный строй существовал в эпоху Возрождения:

А. Рабовладельческий В. Феодальный

Б. Капиталистический Г. Первобытнообщинный

^ 3.Неверным утверждением является: В эпоху Возрождения в человеке важны были:

А. Ум, образованность В. Происхождение, социальное положение

Б. Предприимчивость, честность Г. Знания, воля

^ 4. Какой была религия в эпоху Ренессанса (Выберите один правильный ответ)

А. Христианство В. Иудаизм

Б. Православие Г. Православие

5. Где зародилось искусство Возрождения (Выберите один правильный ответ)

А. В Греции В. Во Франции

Б. В Италии Г. В Америке

^ 6. Установить соответствие (Автор – произведение)

А. «Король Лир» 1. Франческо Петрарка

Б. «Декамерон» 2. Данте Алигьери

В. «Сонеты мадонне Лауре» 3. Вильям Шекспир

Г. «Божественная комедия» 4. Джованни Боккаччо


 Тест «Культура Древних времён»

1. Назовите последовательно основные историко-археологические периоды культуры первобытного общества: а) неолит, б) мезолит, в)палеолит, г) энеолит.

2. Назовите имя фараона, построившего самую высокую пирамиду в Гизе - 146,6 м: а) Хефрен, б) Хеопс, в) Тутанхамон, г) Эхнатон.

3. Определите истоки реалистического скульптурного портрета в Древнем Египте: а) желание передать потомкам реальное изображение портретируемых; б) стремление скульптора продемонстрировать свое мастерство и умение точно передать черты портретируемого; в) рели­гиозные воззрения, связанные с верой в загробную жизнь и наличием у человека его двойника.

4. В Древнем Египте были созданы скульптурные изображения: а) Венера Милосская, б) голова Тутанхамона, в) большой сфинкс из Гизы, г) голова Нефертити.

5. Определите, богом какой страны является Осирис: а) Месопота­мии, б) Греции, в) Египта, г) Рима.

6. Рельеф «Львиных ворот» - единственный пример монументаль­ной скульптуры периода эгейской культуры. Назовите сооружение, где были установлены «Львиные ворота»: а) дворец в Кноссе, б) «Царская вилла» в Агиа-Триаде, в) крепость в Тиринфе, г) дворец-крепость в Микенах.

7. Культура Древней Греции охватывает периоды: а) эгейский, б) архаики, в) классики, г) эллинизма. Один из этих периодов характери­зуется как время расцвета городов-полисов, развития архитектуры и воз­никновения системы ордеров, появления лирики и Олимпийских игр. Укажите этот период.

8. Среди сыновей и дочерей Зевса (1) Ареса, 2) Диониса, 3) Афро­диты, 4) Афины, 5) Гефеста, 6) Артемиды, 7) Гермеса, 8) Аполлона) были: а) бог виноградарства, виноделия и опьянения; б) богиня охоты и по­кровительница лесов; в) бог солнечного света, спутник муз и красоты; г) богиня мудрости и хранительница Эллады; д) бог несправедливой войны; е) бог огня, покровитель кузнечного ремесла; ж) бог торговли и вестник; з) богиня любви и красоты. Назовите имена соответствую­щих богов и богинь.

9. Храм Эрехтейон имел три различных портика, один из которых был назван - портик кариатид. Почему этот портик имел такое назва­ние? Найдите правильный ответ среди предложенных вам вариантов: а) в связи с расположением колонн портика в виде каре; б) в связи со скульптурным изображением стоящих женских фигур, которые служи­ли опорой балки портика; в) в связи с женскими фигурами, украшаю­щими фронтон портика; г) в связи со скульптурами женщин, стоящих перед входом в храм со стороны портика.

10. В классический период культуры Древней Греции были созда­ны такие скульптуры, как 1) «Дорифор», 2) «Зевс Олимпийский», 3) «Дис­кобол». Назовите, кто является автором каждой из них: а) Фидий, б) Мирон, в) Поликлет.

11. Становление греческой драматургии относится к Увеку до н.э. Великими трагиками Греции Эсхилом, Софоклом и Еврипидом, а так­же одним из основоположников греческой комедии Аристофаном были созданы такие произведения, как «Антигона», «Медея», «Царь Эдип», «Облака», «Орестея», «Ипполит», «Богатство», «Прометей Прикован­ный», «Всадники», «Семеро против Фив». Назовите автора «Прометея Прикованного».

12. Полное эффектности, грандиозности и трагизма пластическое искусство эпохи эллинизма получило свое воплощение в работах выда­ющихся скульпторов: Пифократа, Боэфа, Эпигона, Агесандра, Хареса, Полидора, Афинодора. Назовите автора статуи «Афродита Милосская».

13. Научные открытия античной Греции связаны с именами 1) Ар­химеда, 2) Евклида, 3) Пифагора, 4) Гиппократа. Укажите, кто из вы­шеперечисленных ученых явился автором: а) изучения свойств целых чисел и доказательства теоремы геометрии; б) труда под названием «Элементы», где изложены положения планиметрии и стереометрии; в) вычисления значения числа «Пи»; г) создания клинической медицины и одного из вариантов врачебной клятвы.

14. В греческой скульптуре VIII - VI вв. до н. э. появляются фигуры могучих обнаженных юношей, девушек в нарядных одеждах. Как назы­вались: а) фигуры юношей; б) фигуры девушек?

15. К I веку до н. э. происходит эллинизация римской религии, что приводит к утверждению культа двенадцати богов, имевших соответствия греческим богам: а)Аресу, б) Зевсу, в) Посейдону, г) Афродите, д) Афине. Назовите имя греческого бога, соответствующего богу римско­му: 1) Юпитер, 2) Минерва, 3) Марс, 4) Нептун, 5) Венера.

16. Вершиной римской архитектуры считается Колизей (амфите-11 р Флавиев), построенный в 75 - 80 гг. Его колоссальные размеры и огромная вместимость поражают и в настоящее время. Найдите правильный ответ из предложенных показателей: вместимость зрителей- а) 40 тыс., б) 50 тыс., в) 60 тыс.

17. В VI веке до н.э. создается один из знаменитых в истории Рима памятников искусства, изображающий животного, которое вскормило братьев-близнецов Ромула и Рема. Назовите этот памятник.

Ответы

1. в, б, а, г

2. б V в

4. б, в, г

5. в

6. .'

7. б

8. а-2, 6-6, в-8, г-4, д-1, е-5, ж-7, з-З

9. б

10. 1-е, 2-а, З-б

11. Эсхил

12. Агесандр

13. а-3, 6-2,6-1, г-4

14. а-куросы; б-коры

15. 1-6, 2-д, 3-а, 4--в, 5-г К), б

17. Капитолийская волчица


Тест № 4

Задания в тестовой форме по МХК для итогового контроля

 

1.Пирамиды в Древнем Египте строили:

А) рабы

Б) инопланетяне

Г) боги

Д) крестьяне

2.^ Найдите одно из семи чудес света:

А) Колизей

Б) Парфенон

В) Александрийский маяк

Г) Дискобол

3. Памятником культуры Античного Рима является:

А) Акрополь

Б) Пантеон

Г) Эйфелева башня

Д) Статуя Свободы

4. ^ Древнегреческую статую Зевса, относящуюся к семи чудесам света, создал:

А) Мирон

Б) Скопас

В) Фидий

Г) Агессандр

5. Назовите новый тип архитектурного сооружения, созданный в Древнем Риме:

А) дворец

Б) пирамида

В) акведук

Г) церковь

6. ^ Какой ордер не был создан греческими архитекторами:

А) дорический

Б) коринфский

В) тосканский

Г) ионический

7.Какой музей не относится к музеям мира:

А) Лувр

Б) Эрмитаж

Г) Третьяковская картинная галерея

Д) музей «Музыка и время»

8. Автор фрески «Тайная вечеря» является:

А) Рафаэль

Б) Микеланджело

В) Леонардо да Винчи

Г) Боттичелли

9. ^ Витражи, мозаика, стрельчатые окна, пучки колонн, устремленность ввысь – черты какого стиля в архитектуре:

А) романского

Б) готического

В) модерн

Г) классического

10^ . Русский художник эпохи Просвещения, родоначальник камерного портрета:

А) Рокотов

Б) Левитан

В) Шишкин

Г) Репин

 11. Русь была крещена в:

А) 889 г.

Б) 898 г.

В) 988 г.

Г) 1010г.

12^ . Знаменитая икона А. Рублева находится в:

А) Лувре

Б) Третьяковской картинной галерее

В) Русском музее

Г) Эрмитаже

13. Назовите ярославский храм:

А) храм Василия Блаженного

Б) храм Христа Спасителя

В) Покрова на Нерли

Г) храм Ильи Пророка

14.^ В этом соборе была первая школа на Руси, первая библиотека, похоронен Ярослав Мудрый :

А) собор Софии Киевской

Б) ярославский Богоявленский собор

В) собор Покрова на Рву

Г) Архангельский собор Московского Кремля

15.^ Материал, заменявший в Древней Руси бумагу:

А) папирус

Б) калька

В) ватман

Г) пергамент

16. Религиозная картина на доске:

А) Икона

Б) Портрет

В) Пейзаж

Г) Натюрморт

17.Автор памятника Петру 1 в Санкт- Петербурге:

А) Опекушин

Б) Фальконе

В) Пушкин

Г) Екатерина вторая

^ 18. Основатель Московского университета:

А) М.В. Ломоносов

Б) А.Н. Радищев

В) А.С.Пушкин

Г) Д.И. Менделеев

19.В какой эпохе существовал девиз «Будь смел и используй собственный разум»:

А) Возрождения

Б) Просвещения

В) Средневековья

Г) Первобытную эпоху

^ 20. Назовите первый скульптурный монумент России:

А) памятник Ленину

Б) «Медный всадник»

В) «Рабочий и колхозница»

Г) памятник Пушкину


^ Тест

(по эпохе Возрождения)

Вариант 1

1. Художник и архитектор Проторенессанса Джотто ди Бондоне создает фресковый цикл в капелле дель Арена в Падуе, состоящий из 38 сцен, повествующих о жизни Христа и Марии. Фрески «Оплакивание», «Поцелуй Иуды», «Встреча Марии и Елизаветы», «Бичевание Христа» полны драматизма. Укажите, в какой из вышеперечисленных фресок наиболее точно передается трагизм будущего для Христа.

2. Искусство Высокого Возрождения выдвинуло таких титанов, как Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело. В конце XV - первой чет­верти XVI века ими созданы замечательные произведения: а) «Джокон­да»; б) фреска «Страшный суд»; в) фреска «Афинская школа». Опреде­лите, кому какая работа принадлежит.

3. Леонардо да Винчи, художник, ученый, мыслитель, впервые при­менил прием в живописи, получивший название «сфумато». Укажите правильное определение сфумато: а) приведение человеческого тела в идеальное соответствие с духовной атмосферой композиции; б) смяг­чение очертаний предметов с помощью воссоздания световоздушной реды; в) четкое геометрическое построение фигур как бы вписанных и треугольник.

4. В 1503 году Леонардо да Винчи создает «Джоконду». Что представляет собой эта картина? Выберите правильный ответ: а) обобщенный об-

раз двух портретируемых женщин - Моны Лизы и Джоконды; б) конкретным и образ женщины, носящей имя Мона Лиза и фамилию Джоконда; в) (обобщенный образ итальянской красавицы XV - XVI вв.; г) воплощение Леонардо да Винчи своего видения идеала женственности и красоты.

5. В творчестве Рафаэля значительное место занимают картины с изображением Мадонны: «Мадонна Конестабиле», «Мадонна в зеле­ни», «Сикстинская Мадонна», «Мадонна со щегленком», «Мадонна в кресле» и другие. Одно из вышеперечисленных произведений признано самым прекрасным воплощением темы материнства в ренессансной живописи. Назовите это произведение.

6. Ученые эпохи Возрождения Коперник и Галилей сделали откры­тия, позволившие по-другому взглянуть на мир и Вселенную: а) созда­на гелиоцентрическая система , изложенная в труде «Об обращении небесных сфер»; б) заложены основы современной механики и установленны законы инерции и современного падения.

7. Обозначьте хронологические рамки основных периодов италь­янского Возрождения: а) Проторенессанс; б) Высокое Возрождение.

8. Какой эпохе принадлежат черты: возвеличивание Бога, милосер­дие к униженным?

Вариант 2

1. Сандро Боттичелли - выдающийся живописец раннего Возрож­дения, работы которого снискали ему славу самого эмоционального и лиричного художника Возрождения. Его картины «Благовещение»,

«Весна», «Покинутая», «Рождение Венеры», «Мадонна во славе» пол­ны поэтичности и изысканности. Определите, в какой из вышеназван­ных картин Боттичелли соединил в единую композицию фигуры Вене­ры, Меркурия, трех граций, нимфы, весны, зефира и других.

2. Искусство Высокого Возрождения выдвинуло таких титанов, как Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело. В конце XV - первой четверти XVI века ими созданы замечательные произведения: а) статуя «Да­вид»; б) фреска «Тайная вечеря»; в) «Сикстинская Мадонна». Опреде-1пте, кому какая работа принадлежит.

3. Высшим достижением искусства Леонардо да Винчи считают огромную фреску «Тайная вечеря», которая выполнена на всю стену трапезной монастыря в Милане. Однако это произведение дошло до нас всильно поврежденном виде из-за ниже перечисленных причин: а) осо­бенностей применения Леонардо да Винчи техники письма фрески (сме­шение темперы и масла); б) устройство в XVIII веке в трапезной бона­партистами конюшни, а затем тюрьмы; в) попадание бомбы в трапез­ную в период второй мировой войны. Определите основную причину плохой сохранности фрески.

4. Микеланджело Буонаротти - ваятель, живописец и архитектор -создает грандиозный живописный ансамбль площадью 600 кв. м с эпи­зодами Священной истории. Что это за роспись и где она выполнена? Выберите ответ из предложенных вариантов: а) роспись стен одного из залов Ватикана; б) роспись стены Сикстинской капеллы в Риме; в) рос­пись потолка Сикстинской капеллы в Риме; г) роспись потолка монас­тыря Санта - Мария делле Грацие в Милане.

5. Монументальность и пластическая мощь, драматизм образов воп­лощены Микеланджело в рельефе «Битва кентавров», скульптурах ал­легорических фигур «Утро», «Вечер», «День», «Ночь», статуях «Мои­сей», «Давид», «Умирающий раб». Укажите, в какой из этих работ на­шла воплощение идея гражданского подвига и уверенности в преодоле­нии любых преград.

6. Ученые эпохи Возрождения Бруно и Кеплер сделали открытия, позволившие по-другому взглянуть на мир и Вселенную: а) была выд­винута концепция о бесконечности и бесчисленности миров; б) были открыты законы движения планет.

7. Обозначьте хронологические рамки основных периодов итальян­ского Возрождения: а) Раннее Возрождение; б) Позднее Возрождение.

8. Какой эпохе принадлежат черты: возвеличивание человека без Бога, утверждение земного счастья?


Ответы

Вариант 1 *

1. «Поцелуй Иуды».

2. «Джоконда» -Леонардо да Винчи; фреска «Страшный суд» - Ми­келанджело, фреска «Афинская школа» - Рафаэлю.

3 .б

4 .6

5. «Сикстинская Мадонна».

6. Коперник -а, Галилей - б.

7. Проторенессанс - XIII -XIV вв., Высокое Возрождение - 1490-е гг. - первая треть XVI в.

8. Средневековье.


Вариант 2

1. «Весна».

2. Статуя «Давид» - Микеланджело; фреска «Тайная вечеря» -Лео­нардо да Винчи; «Сикстинская Мадонна» - Рафаэлю.

3 .а

4. в

5. «Давид».

6. Бруно - а, Кеплер - б.

7. Раннее Возрождение - XV в., Позднее Возрождение - вторая половина XVI в.

8. Возрождение.


Перечень учебно-методических средств обучения:


1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 13, 15.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

3. Как составить рабочую программу учебного курса? / Н.Л. Солянкина –Красноярск: Изд-во КК ИПКиПП РО, 2009.– 27 с.

4. Методические рекомендации по разработке и утверждению рабочих программ учебных дисциплин базисного учебного плана образовательного учреждения – Издательство: Учебно-методический центр, г. Серпухов, 2008. – 10 с.

5. Концепция национальной образовательной политики РФ (приказ МО РФ от 3.8.2006 г., № 201: http://www.businesspravo.ru).
   
6. Концепция художественного образования в Российской Федерации (приказ МО РФ от 28.12.2001 г., № 1403): ссылка скрыта.
   
7. ссылка скрыта ссылка скрыта и ссылка скрыта.
   

Эл. версия: http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/kafedra/duh_nrav_lab.asp

5. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные программы // Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.
   
6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.
   
7. Большая Советская Энциклопедия /под ред. Б.А. Введенского.
   
8. Емохонова Л.Г. «Мировая художественная культура», М., «Academia», 1999г.
   
9. Жемчугова П.П. Архитектура.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.- (Серия «Иллюстрированный словарик школьника»).
   
10. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10 класс. В2-х частях. Ч.1: /учебник/.- М.- Владос, 2008.
    
11. Школьная энциклопедия «Руссика». – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003. – 736., ил.