Образовательный стандарт основного общего образования по литературе изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание

Вид материала

Образовательный стандарт

Содержание Требования к уровнюподготовки выпускников Профильный уровень Обязательный минимум содержанияосновных образовательных программ Русская литература XIX века

Подобный материал:

• Образовательный стандарт основного общего образования по литературе изучение литературы, 200.91kb.
• Образовательный стандарт основного общего образования по литературе изучение литературы, 204.97kb.
• Стандарт основного общего образования по литературе изучение литературы на ступени, 290.82kb.
• Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по литературе базовый, 621.19kb.
• Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку изучение, 190.89kb.
• Образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку изучение русского, 278.98kb.
• Программа вступительных испытаний по литературе образовательный стандарт среднего (полного), 292.61kb.
• Рабочая программа основного общего образования по литературе Пояснительная записка, 511kb.
• По литературе изучение литературы на ступени основного общего образования направлено, 204.98kb.
• По литературе изучение литературы на ступени основного общего образования направлено, 617.24kb.

^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
  
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
  
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
  
• историко-культурный контекст изучаемых произведений;
  
• основные теоретико-литературные понятия;
  

уметь

• работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
  
• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
  
• выявлять авторскую позицию;
  
• выражать свое отношение к прочитанному;
  
• сопоставлять литературные произведения;
  
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
  
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
  
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  
• владеть различными видами пересказа;
  
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
  
• писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);
  

в школе с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученики должны уметь:

• сопоставлять тематически близкие произведения родной и русской литератур, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;
  
• самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
  
• создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литератур;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
  
• находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе с помощью различных источников (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);
  
• ориентироваться в мире художественной литературы, отбирать произведения, обладающие высокой эстетической ценностью.
  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

^

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение литературы в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание средствами художественной литературы духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самоусовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование гуманистического мировоззрения и национального самосознания;
  
• развитие интереса к отечественной, зарубежной литературе и литературе народов России; умения рассматривать русскую литературу в широком историко-культурном контексте; углубление представлений о единстве этических и эстетических ценностей, составляющих духовную культуру нации; развитие способностей сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений; формирование умения выявлять социальные и эстетические корни литературных явлений; развитие литературно-творческих способностей учащихся, потребности в самообразовании в области литературы и филологии, в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие образного мышления и воображения, эмоциональной сферы личности; художественного вкуса; углубление эстетического восприятия литературных произведений;
  
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературных произведений в их историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; умений выявлять в них конкретно-исторической и общечеловеческое содержание, сопоставлять различные научные, критические и художественные интерпретации литературных произведений;
  
• повышение общекультурного уровня учащихся, расширение их нравственного и эстетического кругозора, формирование читательской культуры, развитие умения правильно пользоваться русским литературным языком, писать сочинения на литературные темы, искать, обрабатывать и использовать информацию необходимую для постижения художественных произведений (справочная литература, масс-медиа, ресурсы Интернета);
  
• подготовка к осознанному выбору будущей профессии в гуманитарной сфере.
  

В школах с родным (нерусским) языком обучения учебный предмет «Литература», реализуя общие цели, способствует решению специфических задач:

• совершенствование аналитических умений: историко-сопо-ставительного анализа произведений русской и родной литератур; сопоставительного анализа русского оригинала и его художественного перевода на родной язык, определения адекватности перевода оригиналу;
  
• активизация речевой деятельности учащихся на русском языке: развитие умений и навыков владения стилистически окрашенной русской речью;
  
• формирование личности, способной адекватно воспринимать русскую литературу и культуру, более широко и многомерно осмысливать родную.
  

^

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ,
ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО
ИЗУЧЕНИЯ

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами историко-литературного курса, основы которого были заложены на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе базируется на знаниях, полученных в основной школе, и направлен на развитие и систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы. На профильном уровне старшей школы усиливается сопоставительный аспект изучения литературных произведений, рассматриваемых в широком историко-культурном контексте.

Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы и сохраняет за учеником право выбора.

В старшей школе с родным (нерусским) языком обучения на профильном уровне учащиеся, которые предполагают в дальнейшем совершенствоваться в области русской филологии, при изучении русской литературы должны выходить на диалог родной и русской литератур и культур, учитывать их специфику и духовные корни. Таким образом, реализуется идея единого литературного образования, решающего образовательные и воспитательные задачи на материале двух (родной и русской) литератур.


^

Русская литература XIX века