Geum.ru

Урок литературного чтения 3 класс (традиционная система обучения)

Вид материалаУрок

Содержание


Б) Развивающие
В) Воспитывающие
II) Актуализация знаний.
Про ХРАБРОГО ЗАЙЦА – Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост
Карточка 1 группы
Карточка №1
Подобный материал:
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ – 3 КЛАСС

(традиционная система обучения)


Учитель: Ганчина Татьяна Дмитриевна, учитель начальных классов высшей категории, МОУ Радищевская СОШ №1


Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»


Цели урока:

А) Образовательные:

-продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, выразительность, осмысленность, беглость);

-совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки;

-учить понимать эмоциональное состояние героя и эмоциональный настрой произведения;

^ Б) Развивающие:

-развивать умение самостоятельно работать с текстом;

-развивать речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное;

-развивать эмоциональность, артистичность;

^ В) Воспитывающие:

-воспитывать нравственные качества личности;

-воспитывать интерес к чтению;

-создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.


Оборудование:

-мультимедийный проектор

-экран

-компьютер

-музыкальный центр

-индивидуальные карточки


Ход урока:

  1. Организационный момент


- Прозвенел звонок, а значит, мы переносимся в мир литературы, где нас ожидает встреча с одним из её произведений.


^ II) Актуализация знаний.


-Определите, к какому жанру относится следующее произведение:

Бывает в прозе этот жанр,

а может быть в стихах.

В нём вымысел и волшебство

заключены в словах.

Здесь звери думают как люди

и даже говорят.

Народа мудрость вековая

таится в нём, как клад.

Их пишут авторы,

из уст в уста передаёт народ.

Одну из них сегодня вспомнить

настал черёд.


Учитель:

- О каком жанре говорится в стихотворении?

Ученики:

-О сказке.

Учитель:

- Как вы догадались?

Ученики:

-В стихотворении названы признаки сказки.

(Слайд 2: слово СКАЗКА)

Учитель:

-Какая это сказка, народная или литературная?

Ученики:

-Литературная

Учитель:

-Докажите.

Ученики:

-У неё есть автор.

(Слайд 2: портрет писателя)

Учитель:

-Назовите автора этой сказки.

Ученики:

-Д.Н. Мамин-Сибиряк.

( Слайд 2: Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк)

  1. Постановка проблемы


Учитель:

-Прочитайте название сказки.

( Слайд 2: «^ Про ХРАБРОГО ЗАЙЦА – Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост». Учитель показывает на экран, где словосочетание храброго зайца выделяется в названии сказки красным цветом)

-Как вы думаете, почему это словосочетание выделяется?

Ученики:

-Это связано с тем, что само словосочетание «храбрый заяц» непривычно для нас. Ведь мы привыкли, что заяц обычно трусливый.

Учитель:

-Можете ли вы по названию этого произведения сказать, кто является главным героем сказки?

Ученики:

-Заяц.

Учитель:

-Вы заметили, что в названии есть противоречие, сказка предлагает вам решить проблему, ответить на вопрос:

(Слайд 3: Может ли трус стать храбрецом?)

  1. Постановка целей их принятие


Учитель:

- Чтобы ответить на этот вопрос, нужно нарисовать портрет ГЕРОЯ сказки.

Пронаблюдать, будет ли он изменяться на протяжении сказки. Только рисовать будем не кистью и красками, а словами.

Подумайте, что для этого нам нужно будет сделать в течение урока?

Ученики называют цели и формы работы (при затруднении учитель помогает их формулировать)

(Слайд 4: цели урока и формы работы)


V) Работа над темой урока. Анализ текста сказки.

  1. Первичное восприятие сказки.

Чтение сильными учениками.
  1. Проверка первичного восприятия.

Учитель:

-Понравилась ли вам сказка? Чем понравилась?
  1. Словарная работа по группам.

Учитель:

- Каждая группа прочитает крылатое выражении на карточке №1, которое вы встретили в сказке. К этому выражению подберите подходящее по смыслу объяснение. Покажите стрелочкой.

^ Карточка 1 группы:

*душа в пятки *сердце замерло от испуга

*не может говорить от страха

*очень быстро побежал


Карточка 2 группы:

*язык примёрз *сердце замерло от испуга

*не может говорить от страха

*очень быстро побежал


Карточка 3 группы:

*задал стрекача *сердце замерло от испуга

*не может говорить от страха

*очень быстро побежал

4) Проверка работы:

(Слайд 5:

*душа в пятки *сердце замерло от испуга

*язык примёрз *не может говорить от страха

*задал стрекача *очень быстро побежал)

5)Повторное чтение текста сказки по частям. Анализ содержания.

Учитель:

-Чтобы нарисовать точный портрет нашего героя, нужно ещё раз внимательно исследовать текст сказки. Перечитаем её. За работу, мои уважаемые исследователи

(Слайд 6: слайд с изображением книги и свечи)

-Прочитайте 1 абзац вполголоса. Если бы вы были художниками, как бы вы нарисовали зайчика?

(слайд 7: портрет 1 зайца)

Учитель:

-Что делал зайчик?

Ученики:

-Боялся, дрожал, прятался, убегал.

(Слайд 7:

* боялся

*дрожал

*прятался

*убегал)

Учитель:

-Были у него серьёзные причины для страха? Какой он?


(Слайд 7:

*трусливый

*жалкий

*смешной)

Учитель:

-Юля, прочитай пожалуйста следующий отрывок. Подумайте и скажите, похож ли зайчик в этом эпизоде на первый портрет? Докажите.

Ученики:

-Заяц изменился. Он стал смелее.

(Слайд 8 :

*портрет 2)

Учитель:

-Как теперь ведёт себя наш герой?

(Слайд 8:

*хвастается без причины)

Учитель:

- Почему он так себя повёл?

Ученики:

-Он устал бояться

(Слайд 8:*надоело бояться)

Учитель:

-Какой он?

(Слайд 8:*смешной)


6) Работа по карточкам в парах. Игра «Спорщик».

Учитель:

-Возьмите карточку №2. Внимательно прочитайте текст. Сравните его со сказкой. Посовещайтесь в паре, какая между ними разница. Подчеркните глаголы, которые нужно заменить.

Карточка № 2

«Пришли старые зайцы, пришли маленькие зайчата, пришли старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост, - слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого»


Учитель:

-Внимательно слушайте ответы одноклассников, если не согласны, возражайте словами ВЫ НЕ ПРАВЫ, Я ДУМАЮ…


7) Проверка работы. Дети называют ответы.


(Слайд 9:

*рисунок зайцев

рисунок зайчат

рисунок зайчих


*собрались

сбежались

приплелись)


8) Театрализация. Работа в группах. (Звучит аудиозапись смеха зайцев из одноименного мультфильма)

Учитель:

-Слышите? Раздаются странные звуки? Прислушаемся. Что вы услышали? Чей это смех?

- Какие слова употребил писатель, чтобы передать смех зайцев? Назовите их. Посмотрите на экран

(Слайд 10:

*хихикнули

*засмеялись

*улыбнулись)

Учитель:

-Почему им стало так смешно?

Ученики:

-Хвастовство зайца не оправдано, даже старые зайцы не сдерживаются.

Учитель:

-Изобразите по группам, как смеялись старые зайцы, как – зайчихи, как это делали зайчики.


Группы ребят готовятся, затем изображают смех зайцев.

Учитель:

-Зачитайте, что стали делать развеселившиеся зайцы?

Ученики:

-Начали кувыркаться, прыгать, скакать, перегонять друг друга, точно все с ума сошли.


VI) Физпауза

Учитель:

-Значит и нам пора отдохнуть.

Дружно встали на разминку,

Потянули наши спинки.

1,2, 3,

Ты не упади, смотри.

*Мелодия – движения.

Всё, закончилась зарядка.

Мы пройдёмся для порядка.

Остановимся и снова

Мы к занятиям готовы.


VII) Работа над темой урока. (Продолжение)


1) Словесное рисование.

Учитель:

-Пока мы отдыхали, произошло что-то страшное. Посмотрите на следующий портрет. Опишите, каким стал заяц. Что случилось? Какое крылатое выражение подходит к этому портрету?

(Слайд 12: портрет напуганного зайца. Во время ответов детей гиперссылкой вызывается кадр с волком)

Ученики:

-Заяц окаменел от страха. Он увидел волка. Подходит поговорка ЯЗЫК ПРИМЕРЗ.


2) Выборочное чтение.

Учитель:

-Посмотрите внимательно на экран. Зачитайте соответствующий эпизод к каждому кадру.

(Слайды 13, 14)

Учитель:

-Посмотрите на следующий слайд (Слайд 15). Зачитайте отрывок, где объясняется, почему заяц вновь выглядит смелым, приободренным.


VIII) Обобщение:

Учитель:

-Вы проделали большую исследовательскую работу, рисуя портрет ГЕРОЯ. Попробуйте сейчас ответить на вопрос:

Стал ли наш ГЕРОЙ смелым?

Может ли трус стать храбрецом?

-Что для этого нужно?

(Слайд 16)


IX) Домашнее задание:

Учитель:

-Вы замечательно работали. (Слайд 17)

-Спасибо за работу, ребята!

-Но у меня остаются сомнения в храбрости нашего зайчика

-Представьте, что заяц вновь встретился с волком. Нарисуйте дома портрет нашего героя во время этой встречи.


X) Рефлексия:

Учитель:

-Что вам понравилось на уроке?

-Что нового вы узнали?

-Чему вы научились?

-Что показалось трудным?

-Что было интересным?


Приложения


^ КАРТОЧКА №1


1 ГРУППА


*душа в пятки *сердце замерло от испуга

*не может говорить от страха

*очень быстро побежал


КАРТОЧКА №1


2 ГРУППА


*язык примёрз *сердце замерло от испуга

*не может говорить от страха

*очень быстро побежал


КАРТОЧКА №1


3 ГРУППА


*задал стрекача *сердце замерло от испуга

*не может говорить от страха

*очень быстро побежал


КАРТОЧКА №2


«Пришли старые зайцы, пришли маленькие зайчата, пришли старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост, - слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого»


.