Педагогический институт

Вид материала

Документы

Содержание

Семестр II Античный период. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
Методические указания

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Семестр II

Античный период.

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

Целью семинарских занятий по истории древней Греции является всестороннее рассмотрение греческого полиса на этапах его становления и расцвета.

По материалам античной художественной литературы и историографии следует рассмотреть древнюю форму демократии, определить специфику Афинского демократического полиса и сравнить его с олигархическим полисом Спарты.

Семинар 7.

Социально-экономический и политический строй древней Греции по поэмам Гомера «Илиада» и «Одиссея»

I. Характеристика источников.

II. Экономика Греции по данным поэм:

1. Сельское хозяйство.

а) земледелие (основные культуры, агротехнические приемы,

сельскохозяйственный инвентарь);

б) структура землевладения и землепользования;

в) скотоводство.

2. Ремесло и торговля.

III. Общественный строй древней Греции по "Илиаде" и "Одиссее".

1. Характеристика греческого рода.

2. Положение свободного населения:

а) родовая аристократия, ее экономическая и политическая роль;

б) положение рядовых общинников;

в) феты, их экономическая и социальная роль, другие категории зависимогонаселения.

3. Рабство по поэмам Гомера:

а) источники рабства;

б) категории и положение рабов;

в) роль рабского труда в производстве.

IV. Политическое устройство "гомеровского" общества.

1. Роль народного собрания.

2. Совет старейшин.

3. Басилеи. Их имущественное и политическое положение.

4.Сущность военной демократии.

Источники

Гомер. Илиада; Гомер. Одиссея //Хрестоматия по истории древней Греции / Под ред. Каллистова Д.П. – М.,1964. – С.54-78.

Или Хрестоматия по истории древнего мира / Под ред. Боруховича В.Г. – Саратов,1989. –С.91-119.

Литература

Андреев Ю.В. Раннегреческий полис. –Л.,1976. – Гл.II,III.
Андреев Ю.В. Об историзме гомеровского эпоса// ВДИ. – 1984. – № 4.
Андреев Ю.В.К проблеме послемикенского регресса // ВДИ. – 1985. – №3.
Античная Греция. Проблемы развития полиса / Под ред. Голубцовой Е.С. и др. – М.,1983. –Т.1.– Гл.2,3.
Ленцман Я.А. Рабство в микенской и гомеровской Греции.– М.,1963. – С.130-143;193-277.
Истон Д.Ф. Исследования Трои: прошлое, настоящее и будущее // ВДИ.–1996. – № 4.
Свенцицкая И.С. Некоторые проблемы землевладения по "ИЛИАДЕ" и "ОДИССЕЕ" // ВДИ. – 1976. – №1.
Тронский И.М. История античной литературы.– М.,1983. – Гл.II.
Трейстер М.Ю. Троянские клады в ГМИИ им. А.С.Пушкина (Предварительные итоги исследования) // ВДИ. –1996. № 4.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства / Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. –Т.21. – Гл.4,6,9.

Методические указания

При работе над данной темой сразу в первом вопросе вы столкнетесь с новым видом древних источников – древнегреческими эпическими поэмами «Илиада» и «Одиссея». Поэмы являются шедеврами мировой литературы и не раз были объектом специального изучения литераторов. Вам предстоит познакомиться с ними как с историческими источниками.

Принцип работы с источниками по отбору и анализу исторического материала вам известен из опыта работы с древневосточными памятниками литературы. Однако, для того чтобы дать правильную оценку сведений, содержащихся в поэмах, надо знать историю создания этих произведений. Дело в том, что поэмы складывались на протяжении длительного периода времени.

Своё начало поэмы берут в устных преданиях о Троянской войне. Передаваясь из поколения в поколение, поэмы дошли до VI в. до н.э., когда появилась письменность у греков, и были записаны.

Весь этот большой отрезок времени от истории Троянской войны вплоть до VI в. до н.э. нашел своё отражение в поэмах. Таким образом, в «Илиаде» и «Одиссее» перемешались исторические сведения о трех больших хронологических этапах: Микенской Греции конца II тыс. до н.э.; о так называемых «темных веках» – X-IX вв. до н.э. и об архаическом периоде – VIII-VI вв. до н.э. – времени формирования классового общества и государства в Греции.

Ответы по всем вопросам темы должны быть основаны на материале «Илиады» и «Одиссеи». При этом, цитируя эти поэмы, надо указать название поэмы, номер песни и номер строфы.

Рекомендуется не ограничиваться материалом хрестоматий, так как в них приведены только небольшие отрывки из поэм. Историку, учителю необходимо прочитать произведения Гомера полностью не только для того, чтобы обогатить свой опыт самостоятельного отбора нужного материала, но и для того, чтобы познакомиться в полной мере с широко известными выдающимися памятниками древнегреческого эпоса.

По каждому вопросу темы необходимо сделать выводы об общих и отличительных чертах в развитии греческого и древневосточного общества. Выводы рекомендуется записать в виде таблицы. Например:

Характеристика рабства	Рабство в Греции	Рабство на древнем Востоке
1. Источники рабства
2. Категории рабов
3.Сферы применения
4.Положение рабов

В четвертом вопросе подумайте и сделайте вывод о том, какие особенности в развитии «гомеровского» общества (т.е. греческого общества тех периодов, которые изучаются по поэмам Гомера) предопределили принципиально иной путь развития античного общества по сравнению с обществом древневосточным. Что лежит у истоков античной полисной организации?

Для небольших сообщений предлагаются следующие темы:

Гомеровский вопрос и его история.
Положение рабов и характер эксплуатации рабского труда в «гомеровской» Греции.
Противоречия между знатью и народными массами «гомеровской» Греции.
Военное дело у греков по «Илиаде».

Семинар 8.

Blog