Geum.ru

Программа элективного курса «О братьях наших меньших»

Вид материалаПрограмма

Содержание


Тематическое планирование. 10 класс.
II. Учение о болезни – 15 ч.
Тематическое планирование. 11 класс.
I. Лечебные средства в ветеринарной медицине -23 ч
II. Внутренние незаразные болезни – 11 ч.
Тематическое планирование. 11 класс.
I. Лечебные средства в ветеринарной медицине -23 ч
II. Внутренние незаразные болезни – 11 ч.
Подобный материал:


Учебная программа элективного курса

«О братьях наших меньших».

9 класс.

Пояснительная записка.

Программа элективного курса «О братьях наших меньших» составлена для изучения в 9 классе средней школы на основе Программ, учебных планов для подготовки в профессиональных учебных заведениях сельскохозяйственного профиля квалифицированных кадров по профессии «Мастер сельскохозяйственного производства (фермер)». На изучение курса отводится всего 34 ч., из них 17 ч.- теоретическое обучение, 6 часов – лабораторно – практические занятия, 11 часов отводится на самостоятельную работу учащихся.

Школьники, обучаясь в 9 классе, начинают задумываться о своей будущей профессии. Также перед ними встает вопрос выбора предмета на ЕГЭ. Поэтому более широкое ознакомление с профессиями для них очень актуально. Учащимся дается возможность «примерить» на себя профессию ветеринарного врача, что может способствовать повышению мотивации в изучении предметов биологии, химии.

Цель элективного курса «О братьях наших меньших» - знакомство с профессией ветеринарного врача.

Задачи: 1. Расширение общего кругозора учащихся;

2. Создание положительной мотивации для изучения предметов выбранного профиля;

3. Умение оказывать первую неотложную помощь «братьям нашим меньшим»;

4. Осознанное введение в свою жизнь принципов ЗОЖ;

5. Умение работать с литературой.


Элективный курс в 9 кл. знакомит учащихся с основными понятиями ветеринарной медицины. При этом обучение опирается на изучаемый в 9 кл. раздел биологии – анатомию человека и на изучаемый в 8 кл. курс зоологии. Учащиеся имеют возможность проверить себя, хотят ли они дальше заниматься на элективных курсах данного профиля. Курс тесно соприкасается с предметом биологии, что внесет вклад в подготовку к ЕГЭ. Большое внимание уделяется самостоятельной работе с литературой: в начале учебного года обучающийся выбирает тему для дальнейшего изучения, в течение года с помощью руководителя изучает литературу по выбранной теме.

Основные формы организации обучения: уроки- лекции, уроки – семинары, лабораторно – практические занятия, экскурсии, самостоятельная работа с литературой. В качестве этапа урока вводится беседа о сознательном правильном отношении к своему организму.

Текущий контроль знаний и навыков осуществляется через лабораторно – практические занятия, тестовые задания, предварительную защиту реферата, а итоговой контроль – в виде защиты реферата или доклада.

Социальная интеграция может осуществиться в виде прохождения производственной практики на базе Модутского ветучастка, в виде выпуска бюллетеней для населения.

Учебно - методическое обеспечение курса: учебное пособие «Сельское хозяйство Республики Саха (Я)», учебник Сонина Н.И., Сониной М.Р. «Биология» имеются в школьной библиотеке в достаточном количестве.

Ожидаемый результат: участие в научно – практических конференциях, оказание первой помощи своим животным.

После изучения курса обучающиеся должны знать:

- ТБ при работе с животными;

- об основных зоогигиенических параметрах животноводческих помещений; - о видах кормов, о санитарных требованиях к ним;

- об основных клинических и лабораторных методах исследования;

- о мерах профилактики и личной безопасности при инфекционных и инвазионных заболеваниях животных;

- об асептике и антисептике;

- о хирургических инструментах, перевязочном и шовном материалах, об их стерилизации;

- о видах повязок.

Должны уметь:

- правильно вести себя в животноводческом помещении;

- органолептически определять качество кормов;

- обследовать животное, используя инструменты;

- правильно определять основные зоогигиенические параметры животноводческих помещений;

- стерилизовать хирургический инструментарий и перевязочный материал;

- оказать первую доврачебную помощь при травмах и незаразных болезнях животных;

- взять пробы мочи, кала, молока.


Тематический план занятий.



Тема занятий
Теоретич.
Практич.

Основы ветеринарной медицины.

1. Ветеринария как наука. Связь с другими науками. ТБ при работе с животными.

2. Понятие о зоогигиене.

3. Виды кормов, их качество.

4. Клетка. Ткани. Виды тканей.

5. Понятие о болезни.

6. Понятие о клинической диагностике.

7. Основные клинические и лабораторные методы исследования.

8. Понятие об инфекционных болезнях. Возбудители и источники инфекций.

9. Профилактика инфекционных заболеваний. Меры личной безопасности.

10. Понятие об инвазионных заболеваниях.

11. Понятие о хирургии и хирургических болезнях.

12. Хирургический инструментарий, перевязочный и шовный материал.

13. Асептика и антисептика. Стерилизация хирургического инструментария, перевязочного и шовного материала.

14. Десмургия. Виды повязок.

15. Травмы и травматизм.

16. Первая помощь при разных видах повреждений.

1


1

1

1

1

1

1


1


1


1

1


1


1


1

1

2


1


2


1


1

1

Всего часов: 23
17
6

Самостоятельная работа с литературой
11



Итого часов:

34





Самостоятельная работа обучающихся над выбранной темой.


1. Выбор темы реферата, определение цели, задач – 1 ч.

2. Знакомство с библиотечным фондом школьной библиотеки – 1 ч.

3. Самостоятельная работа с литературой – 4 ч.

4. Предварительная защита реферата – 1 ч.

5. Практическая часть (наблюдение, опрос и др.) – 2 ч.

7. Описание проведенной работы – 1 ч.

8. Защита реферата – 1ч.

Всего часов: 11.


Предлагаемые темы рефератов.


1. Стерилизация хирургического инструментария в полевых условиях.

2. Посткастрационные осложнения.

3. Эпизоотическая карта Намского улуса.

4. Профилактика инвазионных заболеваний в с. Модут.

5. Травматизм крупного рогатого скота.

6. Причины травматизма свиней.

7. Сравнительная органолептическая оценка качества кормов.


Литература для учащихся.

1. «Сельское хозяйство Республики Саха (Я)» - учебное пособие (составитель Чугунов А.В.) – Якутск, 2001.

2. Сонин Н.И., Сонин М.Р. «Биология» (Человек) – М., «Дрофа», 2004.

3. Гинзбург А.Г. «Ветеринария служит человеку» - М., «Колос», 1977.

4. Кондрахин И.И., Смирнов В. «Настольная книга ветсанитара» - М., «Московский рабочий», 1975.

5. Справочники, энциклопедии.

Использованная литература.

1. Программа учебных планов для подготовки в профессиональных учебных заведениях с/х профиля квалифицированных кадров по профессии «Мастер с/х производства (фермер).

2. Уша В.В., Фельдштейн М.А. «Клиническое обследование животных» - М., «Агропромиздат», 1986.

3. Кузнецов А.К. « Ветеринарная хирургия, офтальмология и ортопедия» - Л., «Колос», 1980.

4. Специвцева Н.А, Хмелевский Б.Н. «Санитария кормов» - М., «Колос», 1975.

5. Данилевский В.М. «Справочник по ветеринарной терапии» - М., «Колос», 1983.

6. «Сельское хозяйство Республики Саха (Я)» - учебное пособие (составитель Чугунов А.В.) – Якутск, 2001.

7. Сонин Н.И., Сонин М.Р. «Биология» (Человек) – М., «Дрофа», 2004.

8. Гинзбург А.Г. «Ветеринария служит человеку» - М., «Колос», 1977.

9. Кондрахин И.И., Смирнов В. «Настольная книга ветсанитара» - М., «Московский рабочий», 1975.

10. «Словарь ветеринарных зоогигиенических терминов» - М., «Агропромиздат», 1990.


Учебная программа элективного курса

«Внутренние незаразные болезни животных».

10 - 11 класс.

Пояснительная записка.

Программа элективных курсов «» составлена для изучения в 10 и 11 классах средней школы на основе Программ, учебных планов для подготовки в профессиональных учебных заведениях сельскохозяйственного профиля квалифицированных кадров по профессии «Мастер сельскохозяйственного производства (фермер)». На изучение курсов отводится в 10 классе 34 часов, из них - теоретические, 11 – практические занятия.

В современных условиях развития села становится эффективной деятельность людей в крестьянских и личных подсобных хозяйствах. Занятия животноводством требуют знаний в области анатомии, физиологии домашних животных и основ ветеринарии.

В 10- 11 классах перед школьниками стоит вопрос выбора будущей профессии. Знакомство в это время с особенностями работы ветеринарного врача поможет обучающемуся правильно выбрать свою будущую профессию.

Цель элективных курсов - знакомство с профессией ветеринарного врача.

Задачи: 1. Расширение общего кругозора учащихся;

2. Создание положительной мотивации для изучения предметов выбранного профиля;

3. Умение оказывать первую неотложную помощь «братьям нашим меньшим»;

4. Осознанное введение в свою жизнь принципов ЗОЖ;

5. Развить умение общаться с людьми;

6. Развить чувство ответственности за «братьев наших меньших».

В 10 классе обучающиеся изучают основы анатомии сельскохозяйственных животных, их биологические особенности, наиболее распространенные в нашем улусе внутренние незаразные болезни. Знакомятся с простыми диагностическими методами. Пробуют свои силы в заполнении истории болезни конкретного животного. При этом, собирая анамнез, активно общаются с владельцами животных.

В 11 классе изучают основы фармакологии. Обучающиеся знакомятся с основными группами лекарств, с правилами их хранения. Изучают взаимодействие и совместимость лекарственных средств, пути и способы введения лекарственных средств. Учатся сами писать несложные рецепты. Большое внимание уделяется применению лекарственных растений в ветеринарии.

Учащимся дается возможность «примерить» на себя профессию ветеринарного врача, научатся обобщать свои знания по биологии, химии, экологии, физике. Большое внимание уделяется формированию ЗОЖ – в качестве этапа урока вводится беседа о сознательном правильном отношении к своему здоровью. В процессе обучения особое внимание уделяется соблюдению санитарно – гигиенических требований и правил личной безопасности.

Основными формами организации обучения являются теоретические и практические занятия.

Учебно –методическое обеспечение: учебник «Анатомия и физиология животных», учебное пособие «Сельское хозяйство Республики Саха (Я)» (составитель Чугунов А.В.), учебник Мозгова И.Е. «Фармакология», книги о лекарственных растениях имеются в школьной библиотеке.

Учебно – материальная база: кабинет ветеринарии, подсобное хозяйство школы, ЛПХ.

Текущий контроль знаний и навыков осуществляется через лабораторно – практические занятия, тестовые задания, а итоговой контроль – в виде составления истории болезни.

Социальная интеграция может осуществиться в виде прохождения производственной практики на базе Модутского ветучастка, в виде выпуска бюллетеней для населения.

Ожидаемый результат: осознанный выбор профессии, участие в научно – практических конференциях, умение оказывать первую помощь своим домашним животным.

К концу обучения обучающиеся должны знать:

- ТБ при работе с животными и лекарственными средствами;

- основы анатомии и физиологии животных, их биологические особенности;

- методы диагностики незаразных болезней;

- симптомы внутренних незаразных болезней;

- основные группы лекарств;

- пути и способы введения лекарственных средств;

- начала рецептуры;

- о взаимодействии наиболее распространенных лекарств;

- об основных зооантропонозах;

- о лекарственных растениях, их заготовке и применении.

Должны уметь:

- правильно вести себя в животноводческом помещении;

- собирать данные для истории болезни;

- обследовать животное, используя инструменты;

- ввести лекарственное средство через рот, подкожно, внутримышечно;

- применять лекарственное растение при разных болезнях;

- оказать первую доврачебную помощь при незаразных болезнях;

- взять пробы кала, мочи, молока.


^ Тематическое планирование. 10 класс.
Теорет.
Практ.

I. Основы анатомии и физиологии – 6 ч.

1. Опорно – двигательный аппарат

2. Органы кровообращения

3. Органы дыхания

4. Органы пищеварения

5. Органы мочеотделения

6. Нервная система

^ II. Учение о болезни – 15 ч.

1. Болезнь. Симптом, синдром, диагноз.

2. Этиология.

3. Патогенез

4. Местное проявление расстройства кровообращения

5. Патологические изменения в тканях

6. Воспаление.

7. Основные клинические методы исследования

8. История болезни

9. Знакомство с лабораторными методами исследования

10. Взятие крови, мочи, кала, молока для лабораторных исследований

III. Внутренние незаразные болезни – 13 ч.

1. Болезни органов кровообращения

2. Болезни органов дыхания

3. Болезни органов пищеварения

4. Болезни органов мочеотделения

5. Болезни обмена веществ

6. Болезни нервной системы

7. Отравления

8. Зооантропонозы

9. Сбор данных для истории болезни

9. Обобщающий урок – защита истории болезни

1

1

1

1

1

1


1

1

1

1

1

1

2

1

1


1

1

1

1

1

1

1

1


1


1

1

2


1


1


1


1


1

Всего часов: 34
25
9



^ Тематическое планирование. 11 класс.
Теор.
Практ.

^ I. Лечебные средства в ветеринарной медицине -23 ч

1. Лекарственные средства и их хранение. ТБ при работе с лекарственными средствами.

2. Фармакодинамика лекарственных веществ.

3. Механизмы действия лекарственных веществ

4. Биотрансформация лекарственных веществ в организме

5. Выделение лекарственных веществ из организма

6. Классификация лекарственных средств.

7. Формы лекарственных средств

8. Пути и способы введения лекарственных средств

9. Взаимодействие лекарственных веществ

10. Рецептура

11. Лекарственные растения в ветеринарии

12. Сбор, сушка и хранение лекарственных растений

13. Формы применения лекарственных растений

14. Приготовление сборов


^ II. Внутренние незаразные болезни – 11 ч.

1. Лечение болезней ЖКТ

2. Лечение болезней органов дыхания

3. Лечение болезней кровообращения

4. Лечение болезней опорно – двигательного аппарата

5. Лечение болезней выделительной системы

6. Лечение болезней нервной системы

7. Отравления

1


1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1


1

2

2

1


1

1

1

1


1

2


2


1


1


1

Всего часов: 34
25
9



^ Тематическое планирование. 11 класс.
Теор.
Практ.

^ I. Лечебные средства в ветеринарной медицине -23 ч

1. Лекарственные средства и их хранение. ТБ при работе с лекарственными средствами.

2. Фармакодинамика лекарственных веществ.

3. Механизмы действия лекарственных веществ

4. Биотрансформация лекарственных веществ в организме

5. Выделение лекарственных веществ из организма

6. Классификация лекарственных средств.

7. Формы лекарственных средств

8. Пути и способы введения лекарственных средств

9. Взаимодействие лекарственных веществ

10. Рецептура

11. Лекарственные растения в ветеринарии

12. Сбор, сушка и хранение лекарственных растений

13. Формы применения лекарственных растений

14. Приготовление сборов


^ II. Внутренние незаразные болезни – 11 ч.

1. Лечение болезней ЖКТ

2. Лечение болезней органов дыхания

3. Лечение болезней кровообращения

4. Лечение болезней опорно – двигательного аппарата

5. Лечение болезней выделительной системы

6. Лечение болезней нервной системы

7. Отравления

1


1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1


1

2

2

1


1

1

1

1


1

2


2


1


1


1

Всего часов: 34 часов
25
9



Литература для учащихся.

1. «Сельское хозяйство Республики Саха (Я)» - учебное пособие (составитель Чугунов А.В.) – Якутск, 2001.

2. Мозгов И.Е. «Фармакология» - М., «Агропрмиздат», 1985.

3. Гинзбург А.Г. «Ветеринария служит человеку» - М., «Колос», 1977.

4. Кондрахин И.И., Смирнов В. «Настольная книга ветсанитара» - М., «Московский рабочий», 1975.

5. Макаров А.А. «Лекарственные растения Якутии» - Якутск, «Бичик»,

5. Справочники, энциклопедии.

Использованная литература.

1. Программа учебных планов для подготовки в профессиональных учебных заведениях с/х профиля квалифицированных кадров по профессии «Мастер с/х производства (фермер).

2. Жуков В.М. «Биология сельскохозяйственных животных с основами ветеринарии» 10-11 кл. – Волгоград, «Учитель», 2007.

3. . Гинзбург А.Г. «Ветеринария служит человеку» - М., «Колос», 1977

4. Данилевский В.М. «Справочник по ветеринарной терапии» - М., «Колос», 1983.

5. Кондрахин И.И., Смирнов В. «Настольная книга ветсанитара» - М., «Московский рабочий», 1975.

6. Макаров А.А. «Лекарственные растения Якутии» - Якутск, «Бичик»,

7. Мозгов И .Е. «Фармакология» - М., «Агропрмиздат», 1985.

8. «Сельское хозяйство Республики Саха (Я)» - учебное пособие (составитель Чугунов А.В.) – Якутск, 2001.

10. «Словарь ветеринарных зоогигиенических терминов» - М., «Агропромиздат», 1990.

11. Специвцева Н.А, Хмелевский Б.Н. «Санитария кормов» - М., «Колос», 1975.

12. Уша В.В., Фельдштейн М.А. «Клиническое обследование животных» - М., «Агропромиздат», 1986.

13. «Ветеринарный консультант» - 2007 .


Элективный курс по экологии «Экология в задачах» для 10 класса.

Пояснительная записка.

Программа элективного курса составлена для углубленного изучения экологии на основе Программ для средних общеобразовательных учебных заведений по предмету «Экология».

Курс рассчитан на 34 часа, из них теоретических - 19, практических – 15 часов.

В 9 – 10 классах обучающиеся изучают основные законы экологии. При изучении экологии 1 час в неделю невозможно полностью показать действие отдельно взятого закона на функционирование экосистем. Элективный курс «Экология в задачах» может восполнить этот пробел. В процессе изучения элективного курса важное место занимает решение экологических задач, которые развивают экологическое мышление обучающихся. Главный акцент при выборе задач сделан на познавательный интерес обучающихся. Кроме экологического мышления у обучающихся развивается логическое мышление.

Цель курса: развитие экологического мышления обучающихся.

Задачи: 1. повышение познавательного интереса;

2. показать связь изучаемого предмета с жизнью;

3. развитие умения обобщать свои знания, полученные на уроках биологии, химии, физике, географии;

4. бережное отношение к окружающему миру.

Текущий контроль знаний и умений обучающихся осуществляется через решение экологических задач, выполнение тестовых заданий. В конце учебного года могут сдать экзамен по выбору.

Учебно –методическое обеспечение курса: библиотечный фонд школьной библиотеки. Основным учебником являются учебники Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» 10 (11) кл., Криксунова Е.А., Пасечника В.В. «Экология» 10 (11) кл., книга Б.Небела «Наука об окружающей среде».

В ходе изучения курса используются межпредметные связи с такими предметами, как биология, химия, география, физика.

Формы проведения занятий: уроки- лекции, уроки- семинары, практические занятия.

Социальная интеграция после изучения курса может осуществляться через работу в лесничестве, через работу с общественностью (выпуск бюллетеней, выступления на собраниях), в летних лагерях.

Ожидаемый результат: повышение мотивации в изучении предметов естественного цикла, развитие естественнонаучного мышления и логического мышления.

Курс состоит из следующих основных разделов:

- Организм и среда обитания;

- Экология популяций;

- Биотические взаимоотношения организмов;

- Организация и функционирование экосистем.

По окончании курса обучающиеся должны знать:

- основные экологические законы;

- о типах взаимодействий организмов;

- о количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;

- об отношениях организмов в популяциях;

- о строении и функционировании экосистем;

- о круговороте вещества и потоках энергии;

- о биологическом разнообразии как об основном условии устойчивости экосистем.

Должны уметь:

- решать экологические задачи;

- уметь применять экологические законы к конкретным явлениям;

- объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;

- использовать количественные показатели при обсуждении экологических вопросов

Тематическое планирование.
Теор.
Практ.

I. Организм и среда обитания – 11 ч.

1. Среды жизни. Абиотические, биотические, антропогенные факторы.

2. Законы зависимости организмов от факторов среды.

3. Биологические ритмы.

4. Жизненные формы растений и животных.

5. Основные пути приспособления организмов к среде.

6. Пути воздействия организмов на среду обитания.


II. Биотические взаимоотношения организмов – 5 ч.

1. Разнообразие взаимоотношений организмов.

2. Законы и следствия пищевых отношений.

3. Законы конкурентных отношений.


III. Экология популяций – 10 ч.

1. Популяции.

2. Демографическая структура популяций.

3. Численность и плотность популяций.

4. Пространственная структура популяции. Использование территории популяциями.

5. Биоценоз. Экологическая ниша.


IV. Организация и функционирование экосистем – 8

1. Законы организации экосистем.

2. Законы биологической продуктивности.

3. Сукцессии.

4. Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов, экосистем.

2


1


1

1

1


1


1

1

1


1

1

1

1


1


1

1

1

1


1


1

1


1


1

1


1

1

1

1


1


1

1

1

1

Всего часов: 34
19
15



Литература для учащихся.

1. Чернова Н.М. и др. «Основы экологии» - М., «Дрофа», 2001.

2. Небел Б. «Наука об окружающей среде», т.1 – М., «Мир», 1993.

3. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. «Экология России» (9-11 кл.) – М., «Устойчивый мир», 2001.

4. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Экология» 10(11) кл.- М., «Дрофа», 2007.


Использованная литература.

1. «Биология в школе»: сборник нормативных документов – М., «Просвещение», 1987.

2. Экология (Программно – методические материалы) –М., «Дрофа», 2002.

3. Криксунов Е.А и др. «Экология» (9 кл.) – М., «Дрофа», 1996.

4. Небел Б. «Наука об окружающей среде», т.1 – М., «Мир», 1993.

5. Чернова Н.М. и др. «Основы экологии» - М., «Дрофа», 2001.

6. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. . «Экология России» (9-11 кл.) – М., «Устойчивый мир», 2001.

5. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. «Экология в экспериментах» - М., «Вентана- Граф» - 2006.

6. Фадеева Е.О., Бабенко В.Г. «Организмы и среда их обитания» - М., «Издательство НЦ ЭНАС», 2002.

7. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Экология» 10(11) кл.- М., «Дрофа», 2007.


Учебная программа элективного курса

«Экология – наука будущего». 9 кл.

Пояснительная записка.

Программа элективного курса составлена для углубленного изучения экологии на основе учебных программ по биологии для средней общеобразовательной школы.

Курс рассчитан на 34 ч., из них теоретические –29, практических занятий – 5.

В 9 классе учащиеся начинают изучение классической экологии – взаимоотношения организмов друг с другом и окружающим миром. Учащиеся впервые знакомятся с основными терминами и понятиями экологии. При изучении экологии 1 ч. в неделю возникают затруднения в запоминании терминов, в связывании в единое целое всех понятий.

При разработке программы элективного курса учтены доступность знаний для учащихся, уровень предшествующей подготовки.

Курс ориентирован на применение полученных ранее знаний на уроках биологии и экологии.

Углубленное изучение поможет более детально разбирать принципы жизнедеятельности популяции, сообщества, экосистемы, биосферы, что будет способствовать созданию единой научной картины мира, формированию представления о взаимосвязи организмов в живой природе через цепи питания. Также внесет вклад в подготовку к ЕГЭ по биологии.

Цель курса: углубленное изучение экологии, направленное на интеграцию с предметом биологии.

Задачи: - бережное отношение к окружающему миру;

- подготовка для дальнейшего изучения разделов общей экологии

- развитие умения обобщать свои знания, полученные на уроках биологии, географии, химии, физики;

- развитие умения пользоваться терминами.

Текущий контроль знаний и умений учащихся осуществляется через практические занятия, тестовые задания. В конце учебного года могут сдать экзамен по выбору, также защитить реферат по выбранной теме, используя результаты лабораторно – практических занятий.

Учебно – методическое обеспечение курса: библиотечный фонд школьной библиотеки. Основным учебником является учебник Криксунова Е. А. и др. «Экология» (9 кл.), книга Б. Небела «Наука об окружающей среде». Они имеются в школьной библиотеке в достаточном количестве.

В ходе изучения курса используются межпредметные связи с такими предметами, как биология, химия, география, физика.

Формы проведения занятий: уроки – лекции, лабораторно – практические занятия, уроки – семинары, уроки – консультации, уроки – экскурсии.

Социальная интеграция после изучения курса может осуществляться через работу в лесничестве, через работу с общественностью (выпуск бюллетеней, выступления на собраниях), в летних лагерях.

Курс состоит из следующих основных разделов:

- Организм и среда обитания;

- Экология популяций;

- Экология взаимоотношения организмов;

- Экология сообществ;

- Функционирование экосистем;

- Окружающая среда и здоровье человека.

По окончании курса учащиеся должны знать:

- о средах жизни;

- категории организмов;

- виды пищевых цепей;

- трофические уровни;

- экологическое взаимодействие организмов;

- основные законы экологии;

- о разных видах загрязнения и о влиянии загрязнений на здоровье человека.

Должны уметь:

- пользоваться специальными экологическими терминами;

- различать категории организмов;

- правильно составлять пищевые цепи;

- работать с дополнительной литературой;

- решать экологические задачи;


Тематическое планирование.
Теоретич.
Практич.

I. Организм и среда обитания (5 ч.).

1. Ресурсы среды. Экологические факторы.

2. Экологическая валентность.

3. Среды жизни.

4. Важнейшие экологические факторы.

II. Экологическое взаимодействие организмов (2 ч.).

1.Типы экологических взаимодействий.

III. Экология популяций (5 ч.).

1. Количественные показатели популяции.

2. Пространственная структура популяций.

3. Динамика численности популяций.

IV. Экология сообществ (10 ч.).

1. Биоценоз, биогеоценоз, биосфера.

2. Морфологическая структура сообщества.

3. Трофическая структура сообщества.

4. Продуктивность сообщества.

5. Поток энергии и вещества в сообществе.

6. Пастбищная и детритная цепи.

7. Круговорот веществ в природе.

8. Экологическая сукцессия.


V. Принципы функционирования экосистем (5 ч.).

1. Круговорот биогенов.

2. Поток энергии.

3. Связь с жизнью человека.

4. Равновесие экосистемы.

VI. Окружающая среда и здоровье человека (7 ч.)

1. Экологические проблемы биосферы.

2. Химическое загрязнение среды.

3. Биологическое загрязнение среды.

4.Шумовое загрязнение.

5. Погода и самочувствие человека.

1

1

1

1


2


1

1

2


1

1

1

1

2

1

1

1


2

1

1

1


1

1

1

1

1


1


1


1


1

1

Всего часов: 34
29
5



Литература для учащихся.

1. Криксунов Е.А и др. «Экология» (9 кл.) – М., «Дрофа», 1996.

2. Небел Б. «Наука об окружающей среде», т.1 – М., «Мир», 1993.

3. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. «Экология России» (9-11 кл.) – М., «Устойчивый мир», 2001.


Использованная литература.

1. «Биология в школе»: сборник нормативных документов – М., «Просвещение», 1987.

2. Криксунов Е.А и др. «Экология» (9 кл.) – М., «Дрофа», 1996.

3. Небел Б. «Наука об окружающей среде», т.1 – М., «Мир», 1993.

4. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. . «Экология России» (9-11 кл.) – М., «Устойчивый мир», 2001.

5. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. «Экология в экспериментах» - М., «Вентана- Граф» - 2006.

6. Фадеева Е.О., Бабенко В.Г. «Организмы и среда их обитания» - М., «Издательство НЦ ЭНАС», 2002.


Контрольные вопросы по курсу

«Основы ветеринарии».
  1. класс.
  1. Самый крупный артериальный сосуд.
  2. Что такое тахикардия?
  3. Функции селезенки.
  4. На какие 2 части делится опорно-двигательный аппарат?
  5. Виды костей.
  6. Чем захватывает корм крупный рогатый скот?
  7. Чем отличается артроз от артрита?
  8. Роль микроорганизмов, обитающих в рубце крупного рогатого скота.
  9. Постоянен ли химический состав костей?
  10. Почему птицы глотают мелкие камни и песок?



Литература:

  1. «Биология. Человек»- М., «Дрофа», 2002.
  2. Сонин Н.И., Сонин М.Р. «Биология (Человек)»- М., «Дрофа», 2004.
  3. А.Г. Гинзбург «Ветеринария служит человеку»- М., «Колос», 1977.
  4. Зеленевский Н.В. и др. «Анатомия и физиология животных» - М., «Academa», 2005.
  5. Кондрахин И., Смирнов В. «Настольная книга ветсанитара» - М., «Московский рабочий», 1975.
  6. БСЭ.
  7. Любой справочник по ветеринарии.

Контрольные вопросы по курсу

«Основы ветеринарии».

11 класс.

Дайте определения терминам:

1.Фармакодинамика.

2. Доза лекарственного вещества.

3. Максимальная доза лекарственного вещества.

4. Кумуляция.

5. Синергизм.

6. Механизм действия лекарственного вещества.

7. Имеет ли значение возраст животного при назначении

лекарственного вещества?
  1. Какими путями выделяются лекарства из организма?
  2. Назовите жидкие формы лекарственных средств.
  3. Назовите твердые формы лекарственных средств.



Литература:

  1. Мозгов И.Е. «Фармакология»- М., «Колос», 1979.
  2. БСЭ,
  3. Любой медицинский или ветеринарный справочник.



Тест «Перевязочнай матырыйааллар».

1. Перевязочнай матырыйаалы отууктээн: а. конноробут;

б. стерилизациялыыбыт;

в. сымнатабыт.

2. Бэлэм тампоннары: а. хаппахтаах иЬиккэ угабыт;

б. остуолга мунньабыт;

в. пакетка угабыт.

3. Устатынан хас да тесемка буолар гына быЬыллыбыт лонгет аата: а. косынка;

б. праща.

в. компресс.

4. Салфетка бэлэмнииргэ кытыытын иЬирдьэ тутабыт: а. маарыла саба баска киирбэтин диэн;

б. кыраЬыабай буоллун диэн;

в. элбэх уба5аЬы обордун диэн.

5. Туттуллубут тампоннары: а. боххо быра5абыт; б. уматабыт; в.сууйабыт.

6. Целлофан туттуллар: а. компресска; б. бааЬы буруйэргэ; в. биинтэ оннугар.

7. Тампонада диэн; а. бааЬы тампонунан ыраастааЬын; б. дирин бааЬы стерильнай тампоннарынан толоруу; в. тампоннары оноруу.

8. Операционнай полены куурдарга туттуллар: а. марлевай тампон; б. вотно- марлевай тампон; в. ватнай тампон.

9. Лонгет диэн: а. уЬун биинтэ; б. 4 муннуктаах уЬун танас; в. 3 муннуктаах танас.

10. Стерильнай баата, биинтэ сууланаллар: а. целлофанна; б.пергаментнай кумаа5ыга; в.халын танаска.

11. Элбэх уба5аЬы оборор: а. ватнай тампон; б. ватно- марлевай тампон; в. марлевай.

12. Баастан иринэни оботторорго тутуохха соп: а. марлевай тампону; б. ватнай тампону; в. ватно- марлевай тампону.

13. Ватнай тампон туттуллубат: а. укол онорор миэстэни обработкалыырга; б. илиини обработкалыырга; в. сперационнай полены куурдарга.

14. Турунда туттуллар: а. баастан иринэ оботторорго; б. инструмент обработкалыырга; в. баска киирбит кири ыраастыырга.

15. Сиэрэй батаны туттуохха соп: а. тампон онорорго; б. компресска; в. туохха да туттуллубат.