Цветовые тесты Люшера. Можно пройти тестирование и скачать тесты бесплатно разные тесты, можно скачать бесплатно
| Вид материала | Тесты |
- Курс лекций по Java Standart Edition. Используется среда разработки Eclipse, которую, 18.03kb.
- С целью повышения Вашей профессиональной компетентности и продвижения, передовых бизнес, 5134.3kb.
- С целью повышения Вашей профессиональной компетентности и продвижения, передовых бизнес, 9487.42kb.
- С целью повышения Вашей профессиональной компетентности и продвижения, передовых бизнес, 800.71kb.
- С целью повышения Вашей профессиональной компетентности и продвижения, передовых бизнес, 3483.25kb.
- С целью повышения Вашей профессиональной компетентности и продвижения, передовых бизнес, 98.86kb.
- С целью повышения Вашей профессиональной компетентности и продвижения передовых бизнес, 2803.06kb.
- Сокр №1 Диктант сокр №8 Изложение сокр №2 Тесты (К/Р) сокр №9 Диктант (К/Р, тесты), 661.92kb.
- Тесты для абитуриентов федеральный центр тестирования тесты, 16473.29kb.
- Тесты на уроках истории древнего мира в 5 классе, 700.56kb.
ссылка скрыта
Диагностика воспитанности школьников классным руководителем
^ О.В. Тараненко, методист городского методического центра, заместитель директора по воспитательной работе средней общеобразовательной школы № 48 города Твери
2) Тест “Незаконченный тезис” (Методика “свободный выбор”)
Цель теста: определить степень позитивного или негативного отношения к жизни.
Учащиеся в течение 1–2 минут дописывают незаконченные предложения. На основании их определяется позитивное или негативное отношение школьника к миру (табл. 2)
Таблица 2
| ФИО _________________________________________________________ класс ________ | ||
| № | Утверждение | Оценка (позитивная или негативная) |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Хорошая жизнь — это ... Быть человеком — значит ... Самое главное в жизни ... Нельзя прожить жизнь ... Чтобы иметь друзей, надо ... В хорошей школе ... Когда есть свободное время, я ... Музыка нужна, так как ... Я не согласен с тем, что говорят, будто я ... | |
| Вывод: |
^ 3) Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (подготовлена Л.В. Байбородовой)
Цель: выявление мотивов поведения учащихся.
Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности, и оценить это в баллах (табл. 3).
Таблица 3
| ФИО _________________________________________________________ класс ________ | ||
| № п/п | Что тебя привлекает в деятельности? | Ответ: от 3 до 1 баллов |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 2 | Интересное дело. Возможность общения с разными людьми. | |
| 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | Возможность помочь товарищам. Возможность передать свои знания. Возможность творчества. Возможность приобрести новые знания, умения. Возможность руководить другими. Возможность участвовать в делах своего коллектива. Возможность заслужить уважение товарищей. Возможность сделать доброе дело для других. Возможность выделиться среди других. Возможность выработать у себя определенные черты характера | |
| ^ Оценки ответов: 3 — привлекает очень сильно; 2 — привлекает в значительной степени; 1 — привлекает незначительно; 0 — не привлекает совсем | ||
| Вывод: |
IV. Ценностные ориентации личности
^ 1) Методика “Что важнее?”
Цель — выявить мотивы дружбы в коллективе.
Каждому учащемуся класса предлагается ответить на вопросы анкеты, представленной в таблице 7.
Таблица 7
| ФИО_________________________________________________________ класс________ | |
| | I.На чем, по вашему мнению, основывается настоящая дружба? |
| 1 2 3 4 5 | на взаимопомощи, поддержке товарища в трудную минуту; на взаимопонимании, единстве интересов; на доверии и откровенности; на умении говорить правду в глаза, принципиальности; верности и доброжелательности |
| | II.Что мешает дружбе между одноклассниками в вашем классе? ^ Основную причину подчеркните тремя чертами, вторую — двумя, третью — одной: |
| 1 2 3 4 5 6 | зависть и соперничество, стремление человека казаться лучше, чем он есть на самом деле; обман, ложь, отсутствие доверия между людьми; каждый думает в первую очередь о себе; ребята плохо знают друг друга; отсутствуют общие дела, которые бы нас объединили; нет общих интересов |
^ V. Дополнительные сведения
Анкета для классных руководителей “Классный руководитель глазами воспитанников”
Данная анкета проводится для самоанализа деятельности педагога. Ее цель — побудить классных руководителей “поставить” себя на место своих учеников и посмотреть на образовательный процесс “их” глазами.
Также ее можно предложить заполнить и учащимся, однако сделать это может лишь довольно уверенный в себе учитель, который не боится узнать о себе мнение собственных учеников.
Инструкция
Уважаемый классный руководитель, Вы завершили очередной год работы с классом. А теперь остановитесь, передохните и посмотрите на себя глазами какого-либо своего воспитанника. Попробуйте оценить свою деятельность с его позиций.
1. С каким настроением ты чаще всего идешь в школу?
• с радостью;
• с равнодушием;
• с предчувствием неприятностей.
2. Как часто бывают у тебя в школе неприятности?
• часто;
• редко;
• никогда.
3. Если неприятности все же бывают, то от кого они чаще всего исходят?
• от учителей-предметников;
• от классного руководителя;
• от учеников твоего или другого класса.
4. Как часто у тебя бывают конфликты с классным руководителем?
• часто;
• редко;
• никогда.
5. ^ Какую роль, по-твоему, исполняет в классе твой классный руководитель?
• контролер за успеваемостью и дисциплиной;
• “вторая мама”;
• организатор досуга;
• помощник в трудных обстоятельствах, старший товарищ;
• другое (укажите свой вариант).
6. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю? (ответ сформулируй сам)
7. Что тебе хотелось бы перенять от своего классного руководителя? (ответ сформулируй сам)
8. Что ты посоветовал бы своему классному руководителю? (пожелание сформулируй сам)
9. Ты считаешь, что твой класс:
• сплочен и дружен;
• разбит на группы;
• каждый живет сам по себе.
10. Какие классные мероприятия, которые проводились в прошлом учебном году, тебе понравились больше всего?
11. Что ты знаешь о своем классном руководителе (увлечения, мечты):