Старцева Олга Геннадиевна Секретарь ученого совета факультета Усынина анна Александровна Архангельск 2009 (оборот титульного листа) отчет
| Вид материала | Отчет |
- Позднякова Людмила Анатольевна Секретарь ученого совета факультета Ушакова Татьяна, 2023.62kb.
- Модель комплексного, 234.59kb.
- Бизнес-план начинается с титульного листа, на котором указывают: наименование проекта,, 144.32kb.
- А. И. На расширенном заседании ученого совета ижевской гсха 22 сентября 2009 года, 587.55kb.
- Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 25. 00. 24. экономическая,, 147.97kb.
- Программа утверждена на заседании Ученого совета факультета управления 200 Председатель, 778.64kb.
- Образец оформления титульного листа, 7.69kb.
- Образец оформления титульного листа реферата, 7.58kb.
- Институт цивилизации дисциплина «Введение в специальность», 1 курс пиэ, 2009-1 Вопросы, 52.09kb.
- Образец титульного листа реферата (курсовой работы), 10.73kb.
^ 4. Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе.
Учебный процесс на педиатрическом факультете организован в полном соответствии с утвержденным учебным планом. Соблюдается график учебного процесса, продолжительность семестров, сроки экзаменационных сессий, производственной практики и каникул. На первых (1-3) курсах учебный процесс организован по фронтальному графику, а на старших курсах (4-6 курсах) по цикловому. Производственная практика проводится в летний период, после весеннего семестра на 2-м, 3-м, 4-м и 5-м курсах. На всех кафедрах факультета ежегодно по семестрам составляются календарные учебные планы лекций и практических занятий, которые соответствуют типовым и рабочим программам.
Дисциплины гуманитарного и социально-экономического блока студентам педиатрического факультета преподаются силами общеуниверситетских кафедр. Преподавание естественнонаучных, медико-биологических, общепрофессиональных и специальных дисциплин обеспечивается профессорско-преподавательским коллективом кафедр медицинских факультетов.
Посещение занятий и лекций, указанных в расписании, является обязательным для студентов всех курсов. К зачетам и экзаменам допускаются студенты, полностью выполнившие учебную программу за семестр. Как правило, к экзаменационной сессии допускаются студенты, сдавшие все необходимые зачеты. Допуск к экзаменам при отсутствии зачетов разрешается при наличии уважительных причин (длительная болезнь, семейные обстоятельства). Пересдача экзаменов разрешается в рамках нормативных документов, принятых в Университете (Устав).
Лекции и занятия по предусмотренным естественнонаучным и медико-биологическим дисциплинам в основном проводятся в теоретическом корпусе университета. Расположенные здесь кафедры имеют достаточное оснащение, количество учебных комнат и оборудования для занятий со студентами. Лекционные залы приспособлены для демонстрации кино-видео-фильмов и использования проекционной, в том числе и мультимедийной техники.
Занятия и лекции по таким дисциплинам как анатомия, патологическая анатомия, топографическая анатомия и оперативная хирургия проводится в морфологическом корпусе, имеющем специальные аудитории, секционный зал, хранилище для макро и микропрепаратов, анатомический музей.
Клинические дисциплины изучаются на кафедрах на базе клинических больниц, с которыми заключены договоры по обучению студентов и прохождение практики. Кафедры имеют удовлетворительное оснащение, количество учебных комнат, оборудование. Студенты имеют возможность ознакомиться с проведением современных диагностических и лечебных процедур, операций. Занятия студентов в клиниках, кроме теоретических разборов и решения ситуационных задач, обязательно включают курацию больного, написание учебной истории болезни, дежурство в клинике. Студенты педиатрического факультета получают более широкую подготовку по педиатрии, детским инфекционным заболеваниям, неонатологии и перинатологии, детской хирургии. Особый акцент делается на изучении заболеваний, наиболее часто встречающихся на территории Европейского Севера. Лекции по клиническим дисциплинам читаются как в аудиториях университета, так и на территории лечебных учреждений.
Образовательный процесс ведется с использованием инновационных методов, таких как использование информационных ресурсов и баз данных, использование электронных учебников и учебно-методических пособий, видеофильмов, мультимедийных презентаций, в подготовке видеофильмов, презентаций участвуют и студенты. Внедрены рейтинговые технологии в учебный процесс. Не менее 1/3 от обьема учебной нагрузки отводится самостоятельной работе студентов (подготовка реферативных сообщений, доклады на учебных конференциях, курация и доклады больных, написание учебных историй болезни, научно-исследовательские работы и их защита).
С 2005 года на 6 курсе введены элективные занятия по отдельным разделам дисциплин специальности. В 2009-2010 учебном году ведутся занятия по шести дополнительным темам разделов педиатрии.
Начальная практическая подготовка студента проводится в созданном в 2008году Центре доклинической подготовки, где проходит часть занятий по уходу за больным, уходу за ребенком, общей хирургии, неотложной помощи, офтальмологии, ЛОР-болезням, неонатологии.
Активизация познавательной деятельности студентов достигается путем внедрения на кафедрах активных методов обучения и вовлечения студентов в исследовательскую работу, а также в процесс внедрения в практику здравоохранения новых методов диагностики и лечения. На практических занятиях преподавателями профильных кафедр используются методика малых групп, деловые игры, решение ситуационных задач 3 - 4 уровня по ролевому сценарию, занятия методом мозговой атаки, студенческие учебно-практические конференции, выполнение курсовых научно-исследовательских работ. На старших курсах практикуется чтение проблемных лекций и лекций-дискуссий по ряду учебных тем. Учебно-исследовательская работа студентов, кроме традиционного метода подготовки и защиты реферата, обогатилась следующими формами: создание видеофильмов или видеотек клинических синдромов и случаев, созданием компьютерных тестовых программ, освоение (под руководством преподавателя) новых методов научных исследований, диагностики или лечения, предметная олимпиада.
На факультете практикуются различные формы привлечения работников практического здравоохранения к участию в учебной работе: работа студентов под руководством врачей во время производственной практики; включение представителей практического здравоохранения города в число членов Государственной аттестационной комиссии. включение представителей практического здравоохранения в число членов Ученого Совета
Ориентация учебно-научного процесса на практическую деятельность и связь с органами здравоохранения реализуется в следующих формах:
• Широкое участие студентов старших курсов в лечебно-диагностической и организационно-методической работе ЛПУ в процессе практических занятий, производственной практики и дежурств.
• Активное участие преподавателей и студентов в организации и проведении врачебных клинических конференций, семинаров, обходах, консилиумах.
• Привлечение к преподаванию клинических дисциплин наиболее опытных врачей, главных специалистов города и области.
• Коррекция учебных планов и рабочих программ с учетом изучения климатических особенностей, экологической ситуации и региональной патологии на Севере.
• Выполнение региональной научной программы «Здоровье детей Севера»
• Разработка внедрение в практику новых методов диагностики и лечения заболеваний.
• Созданием методических пособий и указаний для интернов и практических врачей.
• Работа преподавателей факультета в различных подразделениях департамента здравоохранения области (внештатные главные специалисты, аттестационные комиссии, эксперты по лицензированию ЛПУ).
• Участие главных специалистов департамента здравоохранения в работе ГАК.
• Совместная работа с отделом кадров департамента здравоохранения по организации целевого набора на 1 курс и трудоустройству выпускников.
• Участие преподавателей профильных кафедр в переподготовки врачебных кадров на факультете постдипломной подготовки и усовершенствования врачей.
Активно внедряются в учебный процесс компьютерные обучающие и контролирующие технологии. Студенты педиатрического факультета пользуются общеуниверситетскими компьютерными классами, в том числе с возможностью выхода в Интернет. Имеется 285 точек доступа. Кафедра педиатрии использует контролирующую программу по 7 разделам педиатрии, обучающую программу «Патология и физиология щитовидной железы, поджелудочной железы, гормона роста», имеет электронную версию Медицинской энциклопедии, мультимедийные презентации по лекционному курсу. Кафедра ПДБ и поликлинической педиатрии использует 4 обучающих программы, 10 СD-дисков и контролирующие программы по диететике и анатомо-физиологическим особенностям детей, электронные учебно-методические пособия по грудному вскармливанию, методике объективного обследования ревматического больного, 15 видеофильмов и 10 аудиозаписей. Кафедра детской хирургии располагает компьютерной контрольно-обучающей программой «Детская хирургия», имеет мультимедийные презентации лекций. На кафедре детских инфекций применяется компьютерное тестирование, мультимедийные презентации лекционного курса, виртуальная коллекция экзантем. Кафедра гистологии применяет в учебном процессе 5 мультимедийных обучающих программ на CD (З-отечественные и 2-зарубежные) по общей и частной гистологии, патологической анатомии и клеточной биологии, 10 видеофильмов, а также разработанную на кафедре контролирующую тестовую программу по 19 учебным темам. Кафедра кожных и венерических болезней использует мультимедийные дидактические материалы: кино- и видеофильмы, электронный банк слайдов для изучения клинической картины заболеваний и проведения дифференциального диагноза.
Студенты и преподаватели факультета имеют возможность использовать интернет-ресурсы, многими кафедрами на сайте СГМУ представлены элементы УМК дисциплин (рабочие программы, методические инструкции для студентов), конспекты лекций, презентации по учебным темам, вопросы для подготовки к занятиям и экзаменам, контролирующие материалы, информацию о работе СНК.
Практическая подготовка студента продолжается при прохождении практики. Обьем, сроки прохождения практики соответствуют требованиям ФГОС специальности и примерному учебному плану. Организационной работой по проведению летней производственной практики студентов педиатрического факультета занимается отдел по производственной практике, цикловые методические комиссии и ЦКМС университета. Ежегодно на цикловой методической комиссии по педиатрии заслушивается отчет руководителя практики на факультете и принимаются меры по ее совершенствованию. На факультете создан УМК практики, программы и цели практики соответствуют требованиям ООП.
Количество баз практики достаточно, уровень лечебных учреждений позволяет студенту овладеть всеми необходимыми манипуляциями. С базами заключены договоры на прохождение практики студентами. Руководят практикой наиболее опытные преподаватели, утверждаются непосредственные руководители практики на местах в соответствии с требованиями в зависимости от вида практики. Созданы дневники практики, по окончании практики непосредственным руководителем студенту дается характеристика, выставляется оценка. В структуру практики включена подготовка реферативных сообщений, а после 5 курса – выполнение научно-исследовательской работы. Окончательная оценка складывается из оценки руководителя и результатов контрольного собеседования. С 2008 года в СГМУ проводится конкурс на лучший дневник по практике. Целевые студенты направляются для прохождения практики в медицинское учреждение, давшее целевое направление на учебу.
Выводы и рекомендации комиссии по разделу 4:
Организация учебного процесса соответствует требованиям ФГОС ВПО.
Рекомендации:
- активнее использовать информационнык ресурсы в процессе обучения;
- обеспечить возможность доступа к Интернет-ресурсам для клинических кафедр;
-создание обучающих и контролирующих программ кафедрами факультета.
- ^ Качество подготовки специалистов.
В университете в целом, а также в рамках аттестуемой ООП создана система контроля качества подготовки выпускников. Анализ эффективности данной системы включает в себя оценку уровня требований при приеме студентов, эффективности системы контроля текущих аттестаций, оценку качества подготовки выпускников.
^ 5.1 Уровень требований при приеме.
Профориентационная работа на факультете проводится в рамках данного направления ВУЗа. В университете создан центр довузовской подготовки и профессиональной ориентации. Ежегодно на факультете составляется план в соответствии с планом профориентационных мероприятий ВУЗа. На факультете работает агитационная бригада в составе 5-6 студентов, которые активно участвуют во всех мероприятиях (встречи с учениками выпускных классов, выступления в лектории о здоровом образе жизни, участие в профориентационных выставках, «Дне открытых дверей», экскурсиях по университету, занятиях в музейном комплексе). Декан и заместитель декана выезжают в районы области, где проводят встречи с учащимися школ и с представителями органов здравоохранения, а также с обучающимися на ФУВ в университете. Разработаны и постоянно редактируются печатные информационные материалы по специальности.
С 2009 года прием на педиатрический факультет проводится по результатам ЕГЭ. Проходной балл - 180 баллов, что ниже по сравнению с лечебным (220 баллов) и стоматологическим (200 баллов) факультетами. Абитуриент имеет право подавать заявление на 3 специальности. Около 30% целенаправленно поступают на педиатрический факультет, указав его первым по приоритету, оставшиеся 70% - 2 и 3 после лечебного и стоматологического факультетов. Набор на факультет составил в 2005-2009 годах - ежегодно 80 человек (в том числе по целевому набору). Сверх контрольных цифр принимались студенты с полной компенсацией затрат на обучение. В 2009 году 33% поступивших на педиатрический факультет – выпускники довузовских структур СГМУ. Также в 2009 г. на факультет поступили выпускники медицинского колледжа при СГМУ(4 чел).
^ 5.2 Эффективность системы текущего и промежуточного контроля
Формы текущего и промежуточного контроля соответствуют требованиям ФГОС и ООП по специальности 060103 «Педиатрия» На кафедрах созданы банки тестовых заданий, контрольных работ, ситуационных задач, аккредитационные педагогические измерительные материалы, которые входят в структуру УМК дисциплин. На профильных кафедрах специальности внедрена сквозная рейтинговая система с включением результатов в итоговую оценку ГА. Сквозная рейтинговая система вводится по всем дисциплинам учебного плана специальности, начиная с 1 курса обучения.
В связи с напряженной демографической ситуацией, недостаточной подготовленностью абитуриентов по предметам гуманитарного и естественно-научного блока, слабой мотивацией на самостоятельное получение знаний, средний экзаменационный балл по дисциплинам гуманитарного и естественно-научного блоков имеет тенденцию к снижению. На 1-3 курсах отрицательная динамика наблюдается по предметам биология, химия, иностранный язык, анатомия, гистология (за счет снижение количества отличных и хороших оценок). К 4 курсу уровень стабилизируется, что свидетельствует о повышении учебной мотивации, интересу к дисциплинам общепрофессионального направления и дисциплинам специальности.
Результаты контроля знаний студентов педиатрического факультета
| Курсы | Зимняя сесия | Летняя сессия |
| 2007 год | ||
| 1 | 3,7 | 3,8 |
| 2 | 3,5 | 4,0 |
| 3 | 3,9 | 3,7 |
| 4 | 3,9 | 3,9 |
| 5 | 4,2 | 4,2 |
| 6 | 4,3 | 4,3 |
| Итог по факультету | 4,0 | 3,96 |
| 2008 | ||
| 1 | 3,5 | 3,5 |
| 2 | 3,6 | 3,9 |
| 3 | 4,0 | 3,7 |
| 4 | 3,9 | 3,8 |
| 5 | 4,2 | 4,1 |
| 6 | 4,2 | 4,2 |
| Итог по факультету | 3,85 | 3,9 |
| 1 | 3,4 | 3,5 |
| 2 | 3,3 | 3,8 |
| 3 | 4,0 | 3,8 |
| 4 | 4,1 | 3,9 |
| 5 | 4,0 | 4,3 |
| 6 | 4,2 | 4,1 ГАК |
| Итог по факультету | 3,83 | 3,9 |