Н. А. Моу светловская оош [Введите название документа] План-конспект

Вид материала

План-конспект

Содержание Тип урока Методика (Технологичность) урока Содержание урока Запись темы в тетрадь, теоретическая работа с термином «пейзаж» 3. Знакомство с новым материалом: рассмотрим произведения, в которых отражена родная природа. Учащиеся объединяются на 4 группы, знакомятся с заданиями, которые обозначены в информационных картах 5. Подведение итогов

Подобный материал:

• Программа дисциплины Управление в социальной сфере Для специальности 081100. 68 «Государственное, 199.64kb.
• Название документа, 76.51kb.
• «Россия в I половине XVIII века». Авторы составители: А. В. Антоненкова (учитель истории, 382.34kb.
• Г. В. Худякова Программа, 157.46kb.
• Леонтьева Светлана Геннадьевна моу «Чемуршинская оош» Чебоксарского района чр 2011г, 77.2kb.
• -, 496.44kb.
• Кашичкина Наталья Евгеньевна, сош №4; > решение, 27.52kb.
• Опритова Елена Михайловна, учитель географии моу жердевской оош, Карпова Наталия Александровна, 93.71kb.
• Г. С. Закирова / Директор моу «оош №6», 178.93kb.
• План мероприятий моу «Вурманкасинской оош» по подготовке и проведению 65годовщины победы, 26.36kb.

План-конспект

урока литературы в 6 классе

16.02.2011г.

ТЕМА:

«РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ ХIХ ВЕКА»


ЦЕЛЬ: показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов.


Задачи:

1. Обучение восприятию художественного поэтического текста посредством ассоциативных образов музыки и живописи.
   

Развитие умения анализа поэтического текста, развитие культуры художественного прочтения лирического текста.

Формирование художественного вкуса, эмоционального восприятия окружающего мира через поэтические образы русской пейзажной лирики, образы музыки и живописи.


^ Тип урока: изучение нового материала (с элементами повторения ранее изученных произведений).

Вид урока: комбинированный


Оборудование: распечатанные тексты стихотворений Е. Баратынского, А. Фета, Ф.И. Тютчева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова; мультимедийная презентация (с музыкальным сопровождением произведений пьес П.И. Чайковского из цикла «Времена года», Антонио Вивальди из цикла «Времена года»), информационные карты урока для учащихся и гостей; учебники литературы п/р В.Я. Коровиной, тетради по литературе, ватманы А1, кисти и краски для рисования, анкеты-опросники по результатам урока.


^ Методика (Технологичность) урока: элементы технологии мастерских, элементы технологии развития критического мышления, частично-поисковый метод, элементы личностно ориентированного метода обучения, иллюстративный метод; работа в группах.


^ Содержание урока

1. Вступительное слово учителя
   

Здравствуйте, дорогие участники сегодняшнего праздника красоты! Да, вы не ослышались! Я приглашаю вас быть участниками праздника красоты, который нам предлагают замечательные волшебники: поэты, музыканты, художники. Ребята, а как можно создавать красоту? ( Ответы: сочиняя музыку, стихи, создавая произведения живописи). Вы совершенно правы! И нам необходимо конкретизировать тему урока, в этом нам поможет указание на домашнее задание, которе я предлагаю вам выполнить после сегодняшнего урока (из трех выбрать два и выполнить дома):

• Выучить наизусть понравившееся стихотворение
  
• Нарисовать иллюстрацию к тексту любого стихотворения о природе
  
• Написать сочинение-миниатюру на тему (по выбору):
  

ВЕСНА

О чем говорит березка с ландышем?

Что увидел жаворонок, прилетевший с юга?

Прощальная песенка тающей сосульки.

ЛЕТО

Приключения солнечного лучика

Галчата учатся летать.

Разговор зеленой травы с тополиными листьями.

ОСЕНЬ

Путешествие осеннего ветра.

О чем поет красная осинка?

Разговор падающих листьев.

ЗИМА

Сказка зимнего леса

О чем чирикает воробей на зимней ветке?

Песенка снежинки.

Если предлагается получить результаты в виде такой работы, то как же мы определим тему? О чем мы сегодня будем разговаривать? (о природе в стихах)

2. ^ Запись темы в тетрадь, теоретическая работа с термином «пейзаж»
   

Закрепление понятия "пейзаж"( устная работа по вопросам):

• Встречались ли вы с этим понятием при изучении художественных произведений ранее? (Ответы: да, мы уже знакомы с описанием природы как в лирических текстах, так и в прозе)
  
• Какие выразительные средства чаще всего используют авторы при создании образов природы в художественном произведении? (Ответы: яркие эпитеты, метафоры, олицетворения т. д.)
  

^ 3. Знакомство с новым материалом: рассмотрим произведения, в которых отражена родная природа.

4. Слово учителя: А теперь для работы я предлагаю вам объдиниться в 4 творческие группы, в составе которых вам необходимо выполнить задания, обозначенные в информационной карте для каждой группы. Для объединения я вам представляю 1-2 минуты.

^ Учащиеся объединяются на 4 группы, знакомятся с заданиями, которые обозначены в информационных картах:

1 группа: вы работаете по времени года «Зима». Вам необходимо внимательно рассмотреть слайд о зиме в презентации «Времена года», послушать пьесу П.И. Чайковского «Декабрь» из цикла «Времена года», подготовить выразительное чтение стихотворения (какое настроение создано поэтом в тексте стихотворения, отражается ли это настроение в музыкальном произведении), составить буриме по теме, нарисовать иллюстрацию к тексту полученного стихотворения. ( каждый участник в группе может выполнить одно задание, время выполнения 10 минут)


2 группа: вы работаете по теме «Весна». Вам необходимо внимательно рассмотреть слайд о весне в презентации «Времена года», послушать пьесу «Весна» Антонио Вивальди из цикла «Времена года», подготовить выразительное чтение стихотворения (какое настроение создано поэтом в тексте стихотворения, отражается ли это настроение в музыкальном произведении), составить буриме по теме, нарисовать иллюстрацию к тексту полученного стихотворения. ( каждый участник в группе может выполнить одно задание, время выполнения 10 минут).


3 группа: вы работаете по теме «Лето». Вам необходимо внимательно рассмотреть слайд о лете в презентации «Времена года», послушать пьесу «Лето. Предчувствие грозы» Антонио Вивальди из цикла «Времена года», подготовить выразительное чтение стихотворения (какое настроение создано поэтом в тексте стихотворения, отражается ли это настроение в музыкальном произведении), составить буриме по теме, нарисовать иллюстрацию к тексту полученного стихотворения. ( каждый участник в группе может выполнить одно задание, время выполнения 10 минут).


4 группа: вы работаете по теме «Осень». Вам необходимо внимательно рассмотреть слайд о лете в презентации «Времена года», послушать пьесу «Осень. Октябрь» П.И. Чайковского из цикла «Времена года», подготовить выразительное чтение стихотворения (какое настроение создано поэтом в тексте стихотворения, отражается ли это настроение в музыкальном произведении), составить буриме по теме, нарисовать иллюстрацию к тексту полученного стихотворения. ( каждый участник в группе может выполнить одно задание, время выполнения 10 минут).

4. Выполнение задания:
   

Выразительное чтение стихотворений (по учебнику, с информационной карты),

демонстрация нарисованных иллюстраций.

^ 5. Подведение итогов:

• Над какой темой работали сегодня?
  
• Какое понятие повторили?
  
• Какими средствами пользовались сами, чтобы передать свои впечатления о прочитанном?
  

Отметить в анкете те пункты, с которыми вы согласны, и которые, по-вашему, отражают атмосферу сегодняшнего урока (рефлексия)

6. Заключительное слово учителя: Благодарю всех участников сегодняшнего праздника красоты за активное творчество и содружество.
   

Желаю всем удачи и дальнейших успехов!