Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
Максимальное количество баллов – 2% (2 балла)
Минимальное количество баллов – 0 %
II.
| ^ ТЕМА ЛЕКЦИИ | КОЛ-ВО ЧАСОВ | ПОСЕЩ-ТЬ | КОЛ-ВО БАЛЛОВ |
| Лекция № 1 . Информатика как наука. | 2 | | |
| Лекция № 2 . Предмет методики преподавания информатики. | 2 | | |
| Лекция № 3. Цели и задачи введения в школу предмета информатики. | 2 | | |
| Лекция № 4. Компьютерная грамотность как исходная цель введения курса ОИВТ в школу. | 2 | | |
| Лекция № 5. Структура обучения основам информатики в средней общеобразовательной школе. | 2 | | |
| Лекция № 6. Стандартизация школьного образования в области информатики. | 2 | | |
| Лекция № 7. Формы обучения информатике. | 2 | | |
| Лекция № 8. Тематическое и поурочное планирование учебного процесса по информатике.  | 2 | | |
| Лекция № 9. Методы обучения информатике. | 2 | | |
| ^ Лекция № 10. Средства обучения информатике. | 2 | | |
| Лекция № 11. Цели и задачи обучения пропедевтическому курсу информатики. | 2 | | |
| Лекция № 12. Основные компоненты содержания базового курса информатики. | 2 | | |
| Лекция № 13. Линии «Информация и информационные процессы» и «Представление информации» | 2 | | |
| Лекция № 14. Линия «Компьютер как универсальное устройство обработки информации». | 2 | | |
| Лекция № 15. Линия «Алгоритмизация и программирование» | 2 | | |
| Лекция № 16. Линия «Формализация и моделирование» | 2 | | |
| Лекция № 17. Линия «Технологии и обработки информационных объектов». | 2 | | |
| Лекция № 18. Линия «Телекоммуникационные технологии». | 2 | | |
| ^ Лекция № 19. Информатика и информационные технологии как базовый общеобразовательный предмет в старшей школе. | 2 | | |
| Лекция № 20-21. «Информатика и информационные технологии» как профильный учебный предмет. | 4 | | |
| Лекция № 22. Элективные курсы информатики и ИКТ. | 2 | | |
| Лекция № 23. Дидактические основы использования ИКТ в обучении информатике. | 2 | | |
| ^ Лекция № 24. Использование мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов обучения. | 2 | | |
| Общее кол-во баллов | | | |
Учитывается количество пропусков по неуважительной причине.
Пропуск одного занятия -1 балл.
Максимальное количество баллов – 8 % (8 баллов)
Минимальное – 0 %
III.
| ^ ТЕМА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ | КОЛ-ВО ЧАСОВ | ПОСЕЩ-ТЬ | ВЫСТУПЛЕНИЕ НА СЕМИНАРЕ | КОЛ-ВО БАЛЛОВ |
| Тема 1. Предмет и задачи различных компонентов структуры информатики. | 2 | | | |
| Тема 2. Анализ исторических предпосылок формирования целей и задач введения в школу самостоятельного учебного предмета ОИВТ. | 2 | | | |
| Тема 3. Становление понятия информационная культура. | 2 | | | |
| Тема 4. Структура и содержание первого учебника по информатике. Машинный вариант курса ОИВТ. | 2 | | | |
| Тема 5. Содержание действующего стандарта школьного курса информатики и его отражение в авторских программах курса информатики. | 2 | | | |
| Тема 6. Использование метода учебных проектов. Самостоятельная работа школьника. | 2 | | | |
| Тема 7. Планирование учебного процесса по информатике. | 2 | | | |
| Тема 8. Школьный кабинет информатики. | 2 | | | |
| Тема 9. Пропедевтика понятий «алгоритм» и «исполнитель» в курсе информатики начальных классов. | 2 | | | |
| Тема 10. Формирование общеучебных умений использования информационно-коммуникационных технологий. Интегративные связи информатики и математики в обучении младших школьников. | 2 | | | |
| Тема 11. Особенности изучения содержательных линий базового курса информатики. | 14 | | | |
| Тема 12. Методические подходы к изучению основных тем курса информатики на базовом уровне в старшей школе. | 2 | | | |
| Тема 13. Особенности реализации курса информатики на профильном уровне в старшей школе. | 2 | | | |
| Тема 14. Методические подходы к изучению моделирования и программирования на профильном уровне в старшей школе. | 4 | | | |
| Тема 15. Методические подходы к изучению основ информационных технологий на профильном уровне в старшей школе. | 2 | | | |
| Тема 16. Методические особенности обучения элективным курсам информатики и ИКТ на профильном уровне в старшей школе. | 2 | | | |
| Тема 17. Использование мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов обучения. | 2 | | | |
| Общее кол-во баллов | | | | |
Ответы оцениваются на каждом семинаре:
1. Посещаемость всех занятий модуля – 1 балл
2. Выступление на семинарах, входящих в модуль – 2 балла
3. Отсутствие на семинарском занятии по неуважительной причине - 2 балла
Максимальное количество баллов за работу на семинарских занятиях – 16% (16 баллов)
Минимальное – 0%.
IV.
| ^ ТЕМА ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЯ | КОЛ-ВО ЧАСОВ | ПОСЕЩ-ТЬ | ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ | КОЛ-ВО БАЛЛОВ |
| Тема 1. Состав и назначение пакета «Роботландия». Понятие исполнителя. | 2 | | | |
| Тема 2. Понятие сложного исполнителя. Использование исполнителя Кукарача для обучения основам алгоритмизации и программирования. | 2 | | | |
| Тема 3. Состав и назначение пакета «ЛогоМиры». Изучение возможностей пакета «ЛогоМиры». | 2 | | | |
| Тема 4. Обучение основам программирования посредством исполнителя «Черепашка». | 4 | | | |
| Тема 5. Особенности освоения учащимися ПО, соответствующего содержательным линиям базового курса информатики. | 12 | | | |
| Тема 6. Особенности освоения учащимися ПО, соответствующего профильным курсам информатики. | 6 | | | |
| Тема 7. Использование педагогических программных средств в обучении информатике. | 4 | | | |
| Общее кол-во баллов | | | | |
1. Посещаемость – 1 балл
2. Выполнение заданий – 1 балл
3. Отсутствие на занятии по неуважительной причине - 1 балл
Максимальное количество баллов за работу на семинарских занятиях – 7% (7 баллов)
Минимальное – 0%.
V.
| ^ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА | КОЛ-ВО БАЛЛОВ |
| Составление карт взаимосвязей дисциплин, входящих в структуру информатики | |
| Составление терминологического словаря | |
| Разработка тем учебных проектов | |
| Разработка фрагмента урока | |
| Разработка плана-конспекта урока | |
| Разработка тематического планирования | |
| Разработка индивидуальных заданий для учащихся | |
1. Разработка планов-конспектов уроков (по всем модулям) – 21 балл
2. Составление карт взаимосвязей дисциплин, входящих в структуру информатики – 2 балла
3. Составление терминологического словаря – 1 балл
4. Разработка тем учебных проектов – 1 балл
5. Разработка фрагмента урока – 2 балла
6. Разработка тематического планирования – 2 балла
7. Разработка индивидуальных заданий для учащихся – 2 балла
Максимальное кол-во баллов за самостоятельную работу – 31% (31 балл).
VI.
| ^ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ | ОБЩЕЕ КОЛ-ВО БАЛЛОВ |
| Тесты (баллы) | |
| Тест 2. Введение | |
| Тест 3. Цели и задачи обучения информатике в школе | |
| Тест 4. Содержание школьного образования в области информатики | |
| Тест 5. Организация обучения информатике в школе | |
| Тест 6. Пропедевтика основ информатики в начальной школе | |
| Тест 7. Базовый курс информатики | |
| Тест 8. Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы | |
| Тест 9. Методические аспекты использования ИКТ в реализации информационно-деятельностного подхода в обучении информатике и активизации познавательной деятельности учащихся | |
^ Тест (максимальное количество баллов за один тест – 2%)
Критерии оценки теста:
Оценка «отлично» - 2 %.
Оценка «хорошо» - 1%.
Оценка «удовлетворительно» - 0,5 %.
Оценка «неудовлетворительно» - 0 %.
Максимальное кол-во баллов за все тесты – ^ 16% (16 баллов).
Итоговое тестирование проводится в конце семестра (максимальное количество баллов за тест – 5%).
Критерии оценки:
Оценка «отлично» - 5 %.
Оценка «хорошо» - 4 %.
Оценка «удовлетворительно» - 3 %.
Оценка «неудовлетворительно» - 2 %.
^ Ответ на вопрос зачета проводится в конце семестра (максимальное количество баллов – 5%).
Критерии оценки:
Оценка «отлично» - 5 %.
Оценка «хорошо» - 4 %.
Оценка «удовлетворительно» - 3 %.
Оценка «неудовлетворительно» - 2 %.
^ Разработка нестандартного урока оценивается в конце семестра (максимальное количество баллов – 10%).
Критерии оценки:
Оценка «отлично» - 10 %.
Оценка «хорошо» - 7 %.
Оценка «удовлетворительно» - 3 %.
Оценка «неудовлетворительно» - 2 %.
В конце семестра суммируются результаты всех аспектов, входящих в рейтинговую книжку студента:
Максимальное количество баллов – 100% (отметка «отлично»)
- 75 % (отметка «хорошо»)
Минимальное количество баллов – 60 % (отметка «удовлетворительно»)
П
ри условии согласия студента с оценкой студент освобождается от экзамена, если же студент претендует на более высокую оценку – он сдает экзамен. Примечание: на экзамене студент может улучшить свою оценку лишь на один балл. ^ 3.2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
3.2.1. Текущий контроль
Формы текущего контроля: рейтинговое оценивание, тестирование, ответы на семинарских и лабораторных занятиях, ведение терминологического словаря, выполнение практических заданий к семинарским и лабораторным занятиям.
^ Содержание текущих контрольных мероприятий: примерный перечень рефератов и заданий для семинарских занятий представлен в методических рекомендациях для студентов (см.п. 4.1.)
^ ОБРАЗЦЫ ОБУЧАЮЩИХ ТЕСТОВ