Календарно-тематическое планирование по предмету «Познание мира» иинтегрированному курсу «Введение в экономику и финансовая грамотность». 4 класс
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование по предмету «Познание мира» иинтегрированному, 140.82kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждено На заседании мс зам. Директора Директор Протокол, 603.87kb.
- Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Трудовое обучение», 894.75kb.
- Календарно-тематическое планирование по обществознанию (включая экономику) 10 класс, 203.8kb.
- Календарно-тематическое планирование с использованием народных, подвижных и спортивных, 457.23kb.
- Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология» для неделимых класс, 401.95kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Календарно-тематическое планирование по курсу «География. Материки и океаны» 7 класс, 441kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
^ Календарно-тематическое планирование
по познанию мира
4 класс
учебник «Познание мира»
под редакцией К.Жунусовой, А.Бирмагамбетова
Алматы, издательство «Атамура» 2004 г.
2 ч. в неделю х 34 = 68 ч.
^ Пояснительная записка.
Содержание предмета «Познание мира» предусматривает последовательное овладение учащимися методами и способами познавательной деятельности, направленной на изучение различных объектов и явлений окружающей жизни.
«Познание мира» - новый учебный предмет на начальной ступени школы, заменивший дисциплины «Окружающий мир» (1 – 2 классы) и «Природоведение» (3 – 4 классы) и состоящий из трёх укрупнённых дидактических блоков: «Человек», «Общество», «Природа». Материал каждого блока усложняется из класса в класс вследствие последовательного включения в содержание образования новых представлений и понятий.
Отличается от традиционного подход к изучению блока «Человек» - впервые человек рассматривается в рамках биологических представлений и в социальном аспекте. Изучая темы «Взаимоотношения человека с окружающим миром» (2 класс), «Человек – дитя природы» (3 класс), «Человек – часть общества» (4 класс), ученик от познания самого себя постепенно переходит к осмыслению места человека в мире. Компоновка содержания каждого блока вокруг стержневых проблем жизнедеятельности и бытия человека (например, труд как главное средство взаимодействия человека с миром), обуславливает интегрированность содержания предмета «Познание мира» в целом и обеспечивает целостность мировоззренческих представлений.
Учебный материал о природе, обществе и трудовой деятельности человека структурирован по принципу системности, что обеспечивает осознание учащимися связей и отношений в природе и обществе, создаёт возможность более полного использования познавательного и воспитательного потенциала в процессе обучения.
^ Требования к обязательному уровню подготовки учащихся.
З Н А Т Ь:
- о происхождении человека;
- о роли труда в жизни человека;
- о влиянии деятельности людей на окружающую среду;
- об охране окружающего мира;
- об изображении форм поверхности земли на карте Казахстана, на плане местности;
- о масштабе;
- об изменении поверхности земли под воздействием внешних сил;
- о видах полезных ископаемых;
- об охране природных сообществ;
- об изучении космоса;
- об общественной роли семьи;
- о планировании доходов семьи;
- об участии семьи и школы в хозяйственной, культурной жизни города;
- о заслуженных людях города, района, области, республики;
- о конституционных правах граждан (Конституция Республики Казахстан);
- о борьбе казахского народа за независимость, за сохранение целостности Отечества;
- о месте и роли нашей страны в мировом сообществе государств;
- о дружбе народов.
У М Е Т Ь:
- производить наблюдения за деятельностью представителей разных профессий (в зависимости от времени года);
- описывать по личным наблюдениям любой объект или явление окружающей жизни, (правильно используя слова и конструкции предложений);
- «путешествовать» по географической карте;
- характеризовать рельеф Казахстана по физической карте;
- выполнять работы с различными таблицами, чертежами, диаграммами;
- понимать условные знаки, пользоваться ими;
- определять почвенный слой по разрезу, различать виды почв на данной местности;
- определять свойства воздуха путём проведения опытов;
- проводить наблюдения за водоёмами своей местности. Объяснять происходящие в них изменения в зависимости от времени года, характеризовать их хозяйственное значение;
- характеризовать виды деятельности и труда в связи с развитием общества;
- ориентироваться в понятиях зарплата, стоимость, экономика, семейный бюджет, деньги;
- различать денежные знаки разных стран: тенге, доллар, сом, рубль и т.д.;
- пользоваться знаниями о культурных учреждениях (театр, библиотека, музей…);
учебных заведениях (школа, гимназия, институт, колледж, университет, академия …).
| № модуля | Т Е М А | Кол-во часов | Дата |
| 1 четверть | |||
| 1. 1 2 3 4 5 6 | «Человек – частица общества» | 6 | |
| Происхождение жизни. | 1 | | |
| Жизнь первобытных людей. | 1 | | |
| Труд сделал человека человеком. | 1 | | |
| Техника, строительство – продукт мысли и труда человека. | 1 | | |
| Человек и культура. | 1 | | |
| Памятники культуры и искусства. | 1 | | |
| 2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | «Природа Земли» | 10 | |
| Изучение природы. | 1 | | |
| Ориентирование на местности. | 1 | | |
| Казахстан на географической карте. | 1 | | |
| Формы поверхности суши. | 1 | | |
| Равнины. | 1 | | |
| Горы. | 1 | | |
| Разрушение горных пород. | 1 | | |
| Как меняется поверхность земли. | 1 | | |
| Изменение поверхности земли человеком. | 1 | | |
| Поверхность земли Казахстана. | 1 | | |
| 2 четверть | |||
| 3. 1 2 3 4 | «Полезные ископаемые» | 4 | |
| Руды чёрных металлов. | 1 | | |
| Руды цветных металлов. | 1 | | |
| Горючие полезные ископаемые. | 1 | | |
| Нерудные полезные ископаемые. | 1 | | |
| 4. 1 2 3 4 | «Вода» | 4 | |
| Круговорот воды в природе. | 1 | | |
| Подземные воды. | 1 | | |
| Реки и озёра. | 1 | | |
| Охрана воды. | 1 | | |
| 5. 1 2 3 4 | «Воздух и погода» | 4. | |
| Состав воздуха. | 1 | | |
| Воздушная оболочка. | 1 | | |
| Погода. Климат. | 1 | | |
| Охрана воздуха. | 1 | | |
| 6. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | «Растительный и животный мир Казахстана» | 9 | |
| Луга. Растения и животные луга. Охрана лугов. | 1 | | |
| Степи. Растения и животные степей. | 1 | | |
| Пустыни. Растения и животные пустынь. | 1 | | |
| Земледелие и животноводство в степях и пустынях. | 1 | | |
| 3 четверть | |||
| Леса и тугаи. Растения и животные лесов и тугаев. | 1 | | |
| Использование леса и его охрана. | 1 | | |
| Водоёмы. Растения и животные водоёмов. | 1 | | |
| Охрана растений и животных водоёмов. | 1 | | |
| Горные местности. Растения и животные горных районов. | 1 | | |
| 7. 1 2 3 4 5 6 7 | «Земля – космическое тело» | 7 | |
| Понятие о космосе. | 1 | | |
| Исследование космоса. | 1 | | |
| Солнце – источник света и тепла. | 1 | | |
| Земля – шарообразное тело. | 1 | | |
| Глобус – модель земли. | 1 | | |
| Вращение Земли вокруг оси. Смена дня и ночи. | 1 | | |
| Движение Земли вокруг Солнца. Смена времён года. | 1 | | |
| 8. 1 2 3 | «Общество» | 3 | |
| Семья – маленькое общество. | 1 | | |
| Что посеешь, то и пожнёшь. | 1 | | |
| Родственные отношения. | 1 | | |
| 9. 1 2 3 4 5 | «Школа» | 5 | |
| Первый учитель. | 1 | | |
| О пользе знаний. | 1 | | |
| Как создаётся книга. | 1 | | |
| Летний директор. | 1 | | |
| Экскурсия в библиотеку. | 1 | | |
| 4 четверть | |||
| 10. 1 2 3 4 | «Наш аул» | 4 | |
| Крестьянское хозяйство. | 1 | | |
| Богатство аула. | 1 | | |
| Новая форма организации сельского хозяйства. | 1 | | |
| Связь школы с производством. | 1 | | |
| 11. 1 2 3 4 | «Родная страна. Отечество» | 11 | |
| Родина моя. | 1 | | |
| Борьба казахского народа с джунгарскими завоевателями. | 1 | | |
| Легендарный батыр Карасай. | 1 | | |
| Поединок батыра Райымбека с Секерханом. | 1 | | |
| 5 6 7 8 9 10 11 | Битва каракерей Кабанбая с батыром Аркауылом. | 1 | |
| Независимая свободная страна. | 1 | | |
| Ближнее и дальнее зарубежье. | 1 | | |
| Гражданское общество. Правовое общество. | 1 | | |
| Страдания старого Чингиза. | 1 | | |
| Гражданское движение «Невада – Семипалатинск». | 1 | | |
| Казахстан – космическая держава. | 1 | |
^ Календарно-тематическое планирование
по русскому языку.
4 класс
учебник «Русский язык»
под редакцией Мендикиновой Р.Т., Кульгильдиновой Т.А.
«Атамура», издательство Алмата, 2004 г.
4 ч. в нед. х 34 нед. = 136 ч.
Пояснительная записка.
В условиях суверенного Казахстана уроки русского языка должны способствовать формированию творческой языковой личности, способной к активной трудовой и умственной деятельности в различных областях общественной жизни.
Представленное календарное планирование составлено согласно программы по русскому языку на основе государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования (Алматы, 2002).
^ Основная Ц Е Л Ь обучения русскому языку в начальных классах – формировать умения пользоваться родным языком в различных ситуациях общения.
Требования к знаниям, умениям и навыкам:
РАЗЛИЧАТЬ:
- части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение,
числительное, наречие, предлог, союз;
- части слова (корень, приставку, суффикс, окончание);
- часть речи и члены предложения;
- главные и второстепенные члены предложения;
- предложения по цели высказывания;
- части речи и их грамматические категории (род, число, падеж, склонение, время,
лицо, спряжение, вид);
- прямую и косвенную речь;
- синонимы и многозначные слова.
^ ПРИВОДИТЬ ПРИМЕРЫ:
- слов, состоящих из заданного количества звуков и букв;
- любых частей речи;
- изученных частей речи с заданными грамматическими категориями;
- слов с изученными орфограммами;
- словосочетаний, предложений с однородными членами;
- слов – синонимов, слов – антонимов, относящимся к заданным частям речи.