«Применение информационных технологий в преподавании английского языка»

Вид материала

Реферат

Содержание Список литературы к реферату Предметный указатель к реферату Интернет ресурсы в предметной области исследования Действующий личный сайт в WWW 13.00.08 – теория и методика профессионального образования 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования 19.00.07 - педагогическая психология 19.00.05 – социальная психология Презентация магистерской диссертации Тестовые вопросы по ОИТ Список литературы к выпускной работе

Подобный материал:

• М. В. Моу аннинская сош №6. Всовременное время всё чаще поднимается вопрос о применении, 33.29kb.
• «Применение информационных технологий в преподавании литературы», 318.23kb.
• Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий на занятиях, 31.97kb.
• Урок английского языка с использованием новых информационных технологий, 71.58kb.
• Применение информационных технологий в процессе обучения химии, 213.65kb.
• Инновационного педагогического опыта, 252kb.
• Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся в преподавании английского, 262.92kb.
• Использованием информационных технологий в преподавании физики, 277.86kb.
• Применение информационных технологий в исторических исследованиях, 413.67kb.
• Характеризуются особенности игровых технологий на уроках английского языка учащихся, 62.59kb.

Заключение

На основании проделанной работы мы можем сделать следующие выводы:

1. На современном этапе лингвистического образования особенно важным является поиск путей оптимизации и интенсификации процесса обучения иностранному языку.

2. Альтернативой традиционному обучению иностранному языку (или дополнением, что является, на наш взгляд, более приемлемым вариантом) может стать компьютерное обучение иностранному языку.

3. КО – это применение специальных обучающих программ, а также использование учебного потенциала всемирной сети Интернет в процессе обучения иностранному языку.

4. КО иностранному языку позволяет:

• Обучать всем видам речевой деятельности во взаимосвязи (благодаря наличию программного модуля (видеофрагменты, озвученные диалоги, словарь, грамматический комментарий), тренировочного модуля (набора упражнений языкового и речевого характера), модуля записи и воспроизведения речи; а также представлению учебного материала в зрительной и звуковой форме);

• с большей достоверностью реализовывать коммуникативное моделирование, осуществлять семантизацию лексики беспереводным способом; благодаря сети Интернет осуществлять непосредственный «выход в речь»;

• получать любую необходимую учащимся и учителям информацию;

• формировать технические навыки письма;

• при выполнении контрольных заданий сравнивать свой ответ с эталоном, хранящимся в банке данных, и получать оценку своего ответа;

• выполнять за урок примерно на треть больше упражнений;

• быстро переходить от одного раздела пособия к другому, осуществлять поиск информации за счет организации материала в виде гиперссылок;

• использовать различные формы и виды работы;

• формировать устойчивую мотивацию к иноязычной деятельности.
^

Список литературы к реферату

1. Бовтенко М. А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие. Москва, 2005. – 194 с.
   
2. Бовтенко М. А., Горцов А. Д. Компьютерная лингводидактика: теория и практика: Курс лекций. Москва, 2006. – 93 с.
   
3. Конышева А. В. Современные методы обучения английскому языку. Минск, 2006. – 123 с.
   
4. Полат Е. С. Интернет в преподавании иностранных языков // Интернет в гуманитарном образовании. Москва, 2001. С. 7 – 10.
   
5. Раздорская Н. В. Использование Интернет-ресурсов при работе с общественно-политическими информационными материалами // Иностранные языки в школе. 2007. №1. С. 4 – 7.
   
6. Салистра И. Д. Вопросы программирования в учебном процессе по иностранному языку. Москва, 1977. – 58 с.
   
7. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. Москва, 1998. – 154 с.
   
8. Щукин А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. 2-е изд. – Москва, 2010. – 188 с.
   

^

Предметный указатель к реферату

^

Интернет ресурсы в предметной области исследования

1. ссылка скрыта – замечательный сайт для учителей-предметников, студентов и всех, интересующихся образованием, предоставляет теоретический и методический материал
   
2. ссылка скрыта – всероссийский интернет-источник педагогических идей; хороший ресурс, который может помочь определить и отредактировать собственную педагогическую позицию
   
3. ссылка скрыта – обширное собрание электронных словарей
   
4. ссылка скрыта – интернет-журнал, представляющий огромное количество современных исследований по педагогике; включает в себя дистанционные курсы по различным школьным предметам
   
5. ссылка скрыта – Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия; содержит огромное количество ссылок на разнообразные материалы по школьным и университетским курсам
   
6. ссылка скрыта – Вопросы Интернет-образования (электронный журнал Федерации Интернет Образования); в журнале освещены актуальные вопросы современного образования; постоянно обновляется
   
7. listserv@psuvra.psu.edu DEOS-L — подписка на рассылку дискуссионной группы по вопросам дистанционного образования.
   
8. ссылка скрыта – Ежегодная международная конференция «Информационные технологии в образовании»; современный портал, публикующий последние исследования в области образования; активная пропаганда использования ИТ в преподавании
   
9. ссылка скрыта – Портал Федерации Интернет-образования, на который выкладываются все новости и анонсы интернет-образования
   
10. ссылка скрыта – веб-сайт Гёте-Института; богатая библиотека иноязычных публикаций, в том числе и по педагогике.
    
11. ссылка скрыта – Официальный сайт Министерства образования Беларуси, где можно узнать все о современной системе образования РБ
    
12. ссылка скрыта – «i-teach» (электронный журнал издательства Macmillan); образовательный портал, посвященный изучению английского языка с помощью ИТ
    
13. ссылка скрыта – Центр новых информационных технологий в гуманитарном образовании, филологический факультет, Московский государственный университет.
    
14. ссылка скрыта – Федеральный портал «Российское образование»; есть все о современном положении и перспективах развития российского образования
    
15. ссылка скрыта – Российская коммуникативная ассоциация; рассматривает вопросы развития коммуникативной компетентности людей в обществе
    

^

Действующий личный сайт в WWW

ссылка скрыта

Граф научных интересов

магистрантки Акимовой О. Н.

Центр проблем развития образования

Специальность «Общая педагогика, история педагогики и образования»

Смежные специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания оценка эффективности учебных программ конструирование содержания, методов и организационных форм обучения развивающий и воспитательный потенциал учебных дисциплин ^ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования совершенствование структуры профессиональной подготовки и переподготовки кадров развитие методов, форм, средств, методик и технологий профессиональной подготовки специалистов методология, теория и технология проектирования системы профессиональной подготовки и переподготовки кадров

Основная специальность ^ 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования методология педагогики, педагогическое прогнозирование теория педагогики управление системой образования философия образования история педагогики и образования

Сопутствующие специальности ^ 19.00.07 - педагогическая психология психологические новообразования, сопутствующие развитию и созреванию в процессе научения, обучения и воспитания межличностные отношения и межличностное взаимодействие субъектов образовательного и воспитательного процесса педагогическое общение ^ 19.00.05 – социальная психология социальная коммуникация социализация личности межличностное взаимодействие в социальных группах межличностные отношения в групповом процессе межгрупповые отношения

^

Презентация магистерской диссертации

1	2
3	4
5	6
7	8
9	10
11	12
13	14
15

^

Тестовые вопросы по ОИТ

(Акимова Ольга) Какие существуют способы задать цвет текста и фона в html-коде?



по десятеричному значению

по названию цвета на английском

по названию цвета на русском

по шестнадцатеричному значению

с помощью RGB








(Акимова Ольга) Коммуникативную компетентность исследовали такие ученые, как:



Л. Петровская

Е. Зимняя

А. Леонтьев

Ю. Емельянов

А. Хуторской



^

Список литературы к выпускной работе

1. Брукшир Дж.Г. Введение в компьютерные науки. – М. – СПб. Киев: Издательский дом «Вильямс», 2001. – 234 с.
   
2. Гайдамакин Н. А. Автоматизированные информационные системы, базы и банки данных. Вводный курс: Учебное пособие. – М.: Гелиос АРВ, 2002. – 413 с.
   
3. Дунаев В.В. Графика для Veb. – СПб.: БХВ-Петербург, Армит, 2003. – 432 с.
   
4. Журин, А. А. Самоучитель работы на компьютере / А. Журин. – М., 2005. – 607 с.
   
5. Камарда, Б. Использование Microsoft Word 2002 / Б. Камарда. – М., 2002. – 832 с.
   
6. Комолова Н. В. HTML. Самоучитель. – СПб.: Питер, 2008. – 268 с.: ил.
   
7. Мержевич В. В. HTML и CSS на примерах. – СПб: БХВ-Петербург, 2005. – 448 с.: ил.
   
8. Мюррей, К. Microsof Office 2003. Новые горизонты / К. Мюррей. – СПб., 2004. – 190 с.
   
9. Серова, Г. А. Учимся работать с офисными программами. MS Office 2000 / Г. Серова. – М., – 2003. – 320 c.
   
10. Об информатизации. Закон Республики Беларусь (6 сентября 1995 г. № 3850ХII).
    
11. Об электронном документе. Закон Республики Беларусь (10 января 2000 г., № 3573).
    
12. Основы информатики: Учеб. пособие / А.Н.Морозевич, Н.Н.Говядинова, В.Г.Левашенко и др. / Под. ред. А.Н.Морозевича. – Мн.: Новое знание, 2003. – 298 с.
    
13. Праг К., Ирвин М. Access 2000. Библия пользователя / Пер. с англ. – М.: Издательский дом “Вильямс”, 2001. – 713 с.
    
14. Хольцшлаг, М. 250 секретов HTML и Web-дизайна: [перевод с английского] / М. Хольцшлаг. – М., 2006. – 490 с.