Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание»
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Учебно-методическое пособие Екатеринбург 2006 утверждаю декан психологического факультета, 4118.65kb.
- Л. Г. Петухова практикум по курсу «стратегический менеджмент» Учебно-методическое пособие, 1986.81kb.
- Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 374.71kb.
- Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 199.82kb.
- Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 395.93kb.
- В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
- Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 200.77kb.
- Учебно-методическое пособие для проведения лабораторных работ по курсу «Общая гидрология», 571.27kb.
- В. Т. Учебно-методическое пособие по курсу «Криминалистика». Таганрог. Изд-во Учебно-методическое, 396.15kb.
- Учебно-методическое пособие содержит тематический указатель по данному курсу, перечень, 627.01kb.
^ Междометная теория. Восходит к учению эпикурейцев (IV – III вв. до н.э.). сущность её в том, что язык будто бы возник из естественной потребности людей выражать в звуках свои чувства, эмоции, ощущения. Сторонником эмоционального происхождения языка в XVIII в. был французский просветитель Ж..-Ж. Руссо, который утверждал, что «страсти вызвали первые звуки голоса». Междометия считались первичными словами человека, позже преобразовавшимися в слова-названия. В междометной теории не учитывалось роль труда, язык рассматривался только как средство выражения эмоций, т.е. в отрыве от мышления, значение междометий в языке явно переоценивалось.
^ Социальные теории. Теория общественного договора трактует язык как сознательное изобретение первобытных людей. Её сторонники (Ж..-Ж. Руссо, А. Смит0 считали, что общественная необходимость побудила людей договориться о едином словоупотреблении. Однако как могла у древних людей возникнуть мысль о договоре, если самого языка ещё не было, так же, как и сознания? В силу того, что допускается существование разума до языка и вне языка, а также возможность договориться о языке без языка, эту теорию нельзя признать верной.
^ Теория трудовых команд возникла в XIX в. как социальный вариант междометной теории в работах немецких историков Л. Нуаре и К. Бюхера. Её суть в том, что своим происхождением язык обязан коллективному труду, в процессе которого возникают рефлекторные междометные выкрики, ритмизирующие и облегчающие труд и постепенно превращающиеся в символы трудовых процессов. Язык же рассматривается не как основное средство общения и выражения мысли, а лишь как эмоциональное средство, сопутствующее труду.
^ Эволюционная теория связывает возникновение языка с развитием чувств и разума человека, поскольку язык заложен в самой человеческой природе и являет собой «беспрерывную деятельность духа» (В. Гумбольт). Тем самым признаётся саморазвитие языка как внутренней потребности человека по мере развития мышления и общества. Однако чем было обусловлено становление разума, как именно этот дар человеческой природы реализовался, и благодаря чему люди начали говорить, в теории не объясняется.
^ Теория происхождения языка из жестов была выдвинута Л. Гейером и В. Вундтом в XIX в., в XX в. её поддержал Н.Я. Марр. Сущность этой теории в том, что звуковому языку предшествовал язык жестов, распространённый среди касты жрецов, шаманов, где первоначально и возникла речь. Помимо того, что возникновение языка рассматривалось с классовых позиций, хотя он и имеет надклассовый характер, предполагалось существование особого языка жестов, что не находит никакого подтверждения. Жесты, наоборот, выступают вторичным средством общения при наличии звукового языка, т.к. не выражают понятий, и могут лишь в ряде случаев сопровождать речевые акты.
^ Материалистический подход к данной проблеме нашёл своё выражение в концепции социальной теории происхождения языка, выдвинутой Ф. Энгельсом в работе «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека». Среди факторов, обусловивших зарождение человеческой речи, Энгельс выделил труд как «первое основное условие всей человеческой жизни», также он связал происхождение языка с происхождением человека. Для очеловечивания обезьяны, для развития мышления и речи необходимы соответствующие биологические и социальные предпосылки. К биологическим предпосылкам относятся: а) высокий уровень организации общности обезьян, которые вели стадный образ жизни; б) связанная с высвобождением передних конечностей, выработка прямохождения; в) регулярное использование орудий труда как результат развития; г) производство искусственных орудий труда как фактор, выделивший человека из среды его животных предков. Социальные предпосылки: а) трудовая деятельность с самого начала носила общественный характер и вследствие этого содействовала более тесному сплочению коллектива; б) в процессе труда для согласования своих действий у людей возникла потребность в общении. Физиологической базой для членораздельной человеческой речи стал набор нечленораздельных звуков, сигналов у обезьян. Органы дыхательного и жевательного аппарата постепенно, в течение долгого времени претерпевали преобразование в органы речи, приобретали дополнительную социальную нагрузку. Развитие речевого аппарата сопровождалось совершенствованием головного мозга, становлением мышления. Мышление же было необходимой предпосылкой развитию труда и языка как средства общения. Таким образом, труд, язык и мысль формировались и развивались в единстве и взаимодействии друг с другом. До сих пор это главный стимул прогресса человеческого общества. В работе Энгельса об этом говорится так: «Сначала труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явилась двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в человеческий мозг… Развитие мозга и подчинённых ему чувств, всё более и более проясняющегося сознания, способность к абстракции и умозаключению оказывало обратное воздействие на труд и язык, давая обоим всё новые и новые толчки к дальнейшему развитию».
Естественнонаучным обоснованием этой теории является учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах, раскрывающее физиологическую основу мышления и речи.
^ РЕФЕРИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРАЫ ПО ТЕМЕ
- На основе конспекта статьи А. Шлейхера «Теории Дарвина в применении к науке о языке» (5, с. 116-122) охарактеризуйте предложенную автором концепцию разделения и подразделения в области языкознания.
- Подготовьте сообщение по материалам работы Р. Раска «Исследование в области древнесеверного языка, или происхождение исландского языка» (5, с. 40-52).
- Прореферируйте статью В. Вундта «Проблемы психологии народов» (5, с. 170-174) и сформулируйте основные точки зрения по этому вопросу.
- Используя материалы статьи Ширяевой Г.Ф. «Урок на тему «Жесты и мимика как невербальные средства общения» (Русский язык в школе, 1992 - № 1), сделайте вывод о научной самостоятельности теории Н.Я. Марра о происхождении языка из жестов.
^ ВОПРОСЫ К ТЕМЕ
- Как соотносятся между собой проблема происхождения языка и вопрос о происхождении конкретных языков? Как связаны между собой происхождение человека, человеческого общества и языка? Как происходило формирование современного человека? (1, с. 164-169; 3, с. 465-473).
- Какие два подхода к решению вопроса о происхождении языка вам известны? Как, с каких позиций они объясняют происхождение языка? Что вы знаете о роли жестов и пантомимы при возникновении человеческой речи? (3, с. 33-38, 10, с. 53).
- Охарактеризуйте известные вам индивидуалистические теории происхождения языка. Какие их сильные и слабые стороны вы можете выделить? Что в этих теориях общего и чем они отличаются друг от друга?
- В чём, на ваш взгляд, преимущество так называемых социальных теорий по сравнению с индивидуалистическими теориями?
- Дайте характеристику теории общественного договора, проанализируйте её достоинства и недостатки.
- Как решала проблему происхождения языка теория трудовых выкриков?
- В чём заключается антиисторизм теории происхождения языка из жестов? (1, с. 164-169; 3, 458-464).
- Раскройте основные положения материалистического учения о происхождении языка. Назовите важнейшие социальные и биологические предпосылки возникновения языка. Какой была первоначальная человеческая речь? (3, с. 469-473)
- По работе Ф. Энгельса «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» расскажите об основных этапах формирования человеческого общества и языка.
Тема: «ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВ»
^ ТЕРМИНОЛОГИЯ ТЕМЫ
- Развитие языка
- Живые языки
- Мёртвые языки
- Законы развития языка (общие и частные)
- Закон эволюционного изменения
- Закон неравномерного развития разных ярусов языковой структуры
- Закон изменения по аналогии
- Дифференциация языков
- Интеграция языков
- Сосуществование
- Смешение
- Скрещивание
- Субстрат
- Суперстрат
- Язык-основа
- Диалект
- Национальные языки
- Литературный язык
^ ПРОБЛЕМАТИКА ЗАНЯТИЯ
- Проблема внутренних законов развития языка
- Вопрос о видах взаимодействия языков
- Вопрос об этапах исторического развития языков
^ КОММЕНТАРИЙ К ТЕМЕ
Существуя в обществе и для нужд общества, язык и развивается вместе с ним. Развитие языка есть приспособление его к новым общественно-историческим условиям. Язык прекращает своё развитие и становится мёртвым, если утрачивает коммуникативную функцию. Некоторые мёртвые языки функционируют в узких сферах, таких, как научная (латинский язык), религиозная (церковнославянский язык). Законы развития языка не создаются самой историей, однако история служит общим стимулом языкового развития. И язык не является зеркальным отражением событий истории: взаимодействие истории и языка является опосредованным. Поэтому изучить и понять законы развития языка можно лишь при условии тесной связи с историей его носителей.
При решении вопроса, как развивается язык, восторжествовал взгляд на язык как на социальное явление (В. Гумбольдт, Я Гримм). Но это вовсе не означает, что развитие языка происходит по законам общества. В последней четверти XIX в. немецкими маладограмматиками (Пауль, Бругман) было введено понятие языкового закона. Иными словами, язык развивается по своим, совершенно особым законам, которые имеют объективный характер: их действие не зависит от воли и желания отдельно взятых личностей. Вот как об этом писал В.Г. Белинский: «Создать язык невозможно, ибо его творит народ, филологи только открывают его законы и приводят их в систему, а писатели только творят на нём сообразно с сими законами». Таким образом, задача науки – своевременно обнаруживать новые тенденции и закономерности развития языка.
^ Внутренние законы отражают взаимосвязь изменений структуры языка во всех её звеньях и делятся на общие и частные. Общие законы едины для всех мировых языков.
^ 1) Закон эволюционного изменения структуры языка путём медленного накопления новых элементов и постепенного отмирания старых. В силу действия этого закона в любом языке всегда сосуществуют и противоборствуют элементы нового и старого качества (вахтёр – вахтер).
2) ^ Закон неравномерного развития разных ярусов языковой структуры. Темпы развития звуковой системы, словарного состава и грамматического строя языка неодинаковы. Наиболее подвижен словарный состав языка.
3) ^ Закон изменения по аналогии. Действие этого закона обусловлено системностью языка и наличием у его единиц двух планов – плана содержания и плана выражения (Ф. де Соссюр). Аналогия понимается как обобщение исконно отличных друг от друга языковых явлений и разграничение первоначально одинаковых или сходных явлений языка.
4) ^ Закон компенсационного развития, по которому происходит компенсация утратившихся отношений или форм новыми, как, например, формирование видовой системы русского языка компенсировало утрату сложной системы времён древнерусского языка.
5) ^ Закон экономии языковых средств, регулирующий соответствие значения и формы его выражения и устраняющий языковую избыточность (минералогия, смородина, пожалуйста и т.д.).
Частные лингвистические законы отражают специфические закономерности каждого яруса структуры данного языка. Частные законы очень многообразны.
В зарождении новых закономерностей развития языков и диалектов большую роль играет их взаимодействие, для которого характерны два основных процесса – дифференциация и интеграция. Дифференциация приводит к делению языка, к возникновению родственных языков и диалектов, а позднее – к отдалению родственных языков друг от друга. Процессы дифференциации были характерны для образования языковой семьи после распада праязыка (языка-основы) на ранних общественно-исторических формациях. Интеграция – противоположный процесс, приводит к сближению языков и диалектов, к появлению общих для ряда языков или диалектов свойств и элементов. Преобладает в новейший период истории человечества, на более поздних общественно-исторических формациях. Процессы интеграции связаны с формированием наций и национальных языков.
Существуют следующие виды взаимодействия языков: сосуществование, смешение, скрещивание.
Сосуществование – длительное взаимовлияние смежных в территориальном отношении языков, вызывающее развитие общих черт в их структуре и в ряде случаев приводящее к возникновению языковых союзов (термин Н.С. Трубецкого). Известны такие языковые союзы, как, например, балканский, поволжский, прибалтийский. Результаты влияния одного языка на другой в вышеназванных условиях отражаются в таком явлении, как адстрат.
Смешение – столкновение двух языков на своём историческом пути, их взаимовлияние, а затем – расхождение. Этому процессу может сопутствовать этническое смешение. Смешению подверглись в своё время арабский и персидский, китайский и корейский языки.
Скрещивание – наслоение двух языков, при котором один язык как бы растворяется в другом. С этим процессом связаны явления субстрата , суперстрата. Субстрат – это совокупность элементов системы языка побеждённого народа в системе народа – победителя (например, романские языки). Суперстрат – элементы побеждённого языка в языковой системе побеждённого народа (например, тюркские булгары покорили Балканы, но при этом утратили свой язык).
Этапы исторического языков тесно взаимосвязаны с историей народов-носителей этих языков. Так, в период родоплеменного строя господствовали языки-основы, имеющие различия только в диалектах того или иного племени: «в действительности племя и диалект по существу совпадают» (Ф. Энгельс). Образование новых племён, связанное с ростом народонаселения, приводило к пространственному разобщению, что, в свою очередь, порождало различия в языке и способствовало формированию многочисленных племён со своими особыми языками, между которыми с течением времени могло быть утрачено былое сходство. Так из диалектов когда-то единого праязыка развиваются родственные языки. В период распада родоплеменного строя на смену племенным диалектам приходят диалекты территориальные как разновидность общего языка народности. Пути формирования языков народностей связаны с конкретно-историческими условиями и поэтому различны. В большинстве стран Европы и Азии этот процесс закончился только в период развитого феодализма. В то время внутри феодального государства родственные диалекты объединялись в общий язык (койне), с одной стороны, и происходила дифференциация языков отдельных княжеств, как, например, в Древней Руси, с другой стороны. Так, после распада древнерусской народности к XYI – XYII вв. на основе московского говора сложился язык великорусской народности, который стал воплощением норм общелитературного языка.
Формирование более высокой общности людей нации и соответственно национальных языков связано с зарождением в недрах феодализма капиталистического способа производства. Национальная общность, определяемая общностью экономического уклада, территориальным единством, особенностями менталитета культурными традициями, невозможна без общего национального языка.
Формирование более высокой общности людей нации и соответственно национальных языков связано с зарождением в недрах феодализма капиталистического способа производства. Национальная общность, определяемая общностью экономического уклада, территориальным единством, особенностями менталитета и культурными традициями, невозможна без общего национального языка. Своеобразие путей формирования того или иного национального языка обусловлено всей предшествующей историей его носителей. В эпоху капитализма общий предшествующий ход языкового развития соответствовал процессу концентрации диалектов в единый национальный язык. В связи с этим происходило постепенное сближение норм литературно-письменного языка с живой разговорной речью, складывалась система литературного языка, который становился универсальным средством общения нации. Процесс диалектной дифференциации прекращается, а сами диалекты приобретают ярко выраженную социальную окраску (крестьянские диалекты).
Диалектам, просторечию, обиходно-разговорной речи противостоит литературный язык как высшая форма национального языка. Признаками литературного языка являются: а) нормированность, т.е. единообразие правил словоупотребления, произношения, использования различных языковых средств; б) наличие письменности; в) общенародность, «надтерриториальность» и « надсоциальность»; г) наличие развитой стилистической системы; д) объединение книжной и разговорной речи как особых функционально-стилевых сфер языка, реализующихся соответственно в письменной и устной форме.
^ РЕФЕРИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРАЫ ПО ТЕМЕ
- Законспектируйте статью Г. Пауля «Принципы истории языка» (5, с. 170-174), проанализируйте её основные положения и составьте проблемный план.
- По материалам работы В.А. Богородицкого «Наука о языке и её положения в кругу историко-культурных наук. Общая характеристика природы языка. Вопросы чистого и прикладного языковедения» (5, с. 57-69). Сделайте доклад о закономерностях развития языка.
- Выполните тезисное изложение работы Я. Грима «О происхождении языка» (5, с. 57-69). Поясните основные тенденции развития языка, выделяемые автором.
^ ВОПРОСЫ К ТЕМЕ
- (Повторение) А) В чём заключается несостоятельность идеалистических теорий происхождения языка? Б) Каковы, на ваш взгляд, преимущества социальных теорий происхождения языка и их недостатки. В) Выделите (в т.ч. по работе Ф.Энгельса) основные положения материалистического учения о происхождении языка, назовите важнейшие биологические и социальные предпосылки возникновения языка (3, с. 466-473).
- Почему не могла быть безъязычного человека? В чём заключается взаимодействие между развитием мозга и развитием языка? (1, с. 164-169; 3, с. 470-473).
- Как связана история общества с историей развития языка? Приведите примеры из отечественной истории, когда те или иные исторические явления влияли на изменение словарного состава языка. Какие языки и почему называются мёртвыми? (1, с. 12-15).
- По каким законам развивается язык? В чём их специфика? Сопоставьте общие и частные лингвистические законы. Опишите внутренние законы развития языка (1, с. 158-164).
- Что вы знаете о процессах дифференциации и интеграции языков? Приведите примеры. Как соотносятся эти процессы с различными общественно-политическими формациями? (1, с. 158-164)
- Какие виды взаимодействия языков вам известны? Назовите основные типы языковых контактов. Раскройте сущность понятий субстрат, суперстрат, адстрат и приведите необходимые примеры (3, с. 466-473).
- Охарактеризуйте основные этапы исторического развития языков, опишите основные особенности языка племени, народности, нации (1, с. 164-169).
- Каковы пути формирования национальных языков? Как шло формирование языка русской нации?
- Как в истории языкознания решается вопрос о взаимоотношениях языка и культуры? Каковы перспективы развития современных языков? Что такое искусственные международные языки?
- Соотнесите понятия «национальный язык», «литературный язык», «язык художественной литературы». Назовите признаки литературного языка. Что такое языковая норма и каковы её признаки?
Тема: «ЯЗЫК КАК СИСТЕМА. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЯЗЫКА».
^ ТЕРМИНОЛОГИЯ ТЕМЫ
- Система
- Структура
- Знаковость языка
- Языковой уровень (ярус)
- Иерархические отношения
- Парадигматические отношения
- Парадигма
- Синтагматические отношения
^ ПРОБЛЕМАТИКА ЗАНЯТИЯ
- Проблема знаковости языка
- Проблема структурной организации языка
- Вопрос о соотношении элементов языковой структуры
- Вопрос о типах отношений между единицами языковой системы
^ КОММЕНТАРИЙ К ТЕМЕ
Системой языка называется совокупность языковых отношений, элементов и их связей. Таким образом, системность и структурность характеризуют язык и его единицы как единое целое с разных сторон. Язык представляется нам как единство структуры и системы. Развитие и применение языка для общения предполагают постоянное взаимодействие структуры и системы, постоянное их саморегулирование.
^ Структурой языка называется совокупность присущих ему единиц, категорий, ярусов, которые организуются в единое целое на основе языковых отношений и зависимостей.
^ Единицы языка - его постоянные элементы, отличающиеся друг от друга назначением, строением и местом в системе языка. По своему назначению единицы языка делятся на номинативные, коммуникативные и строевые. Номинативной единицей является, например, слово, коммуникативной – предложение. Строевыми единицами являются фонемы, морфемы и др. Единицы языка распределяются по ярусам и объединяются в категории.
^ Категории языка – это классы и группы однородных единиц, объединённых на основе общего, категориального признака (обычно семантического). Например, категории рода, числа, падежа, вида и т.д.
^ Ярусом языка называется совокупность однотипных единиц и категорий, функционирующих как единая языковая система. Основными языковыми ярусами являются: фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический. Два последних составляют грамматический ярус языка.
| Языковой ярус | Основная единица яруса |
| Синтаксический | Предложение |
| Морфологический | Словоформа |
| Лексический | Лексема |
| Словообразовательный | Морфема |
| Фонетический | Фонема |