Рабочая программа по русскому языку
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеСинтаксис. Пунктуация. Культура речи (36часов) |
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
- Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
- Рабочая программа по русскому языку (учебный предмет), 557.09kb.
- Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета), 611.93kb.
- В. В. Буткова «Утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер Рабочая программа, 207.26kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
^ Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (36часов)
28
1.10
Синтаксис. Пунктуация.
1
Предмет изучения синтаксиса. Пунктуация. Роль знаков препинания в понимании смысла предложения.
Названия и функции знаков препинания.
Урок изучения нового материала
Объяснительно-иллюстративный; игра «Расскажи о слове», комплексный анализ лирического текста, рассказ учителя «История знаков препинания», парная работа с предложениями.
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.
Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь правильно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции.
29-30
2.10
3.10
Словосочетание.
2
Единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица.
Структура словосочетания. Подчинительная связь в словосочетании.
Комбинированные уроки
Частично-поисковый; беседа, работа с таблицей, творческое списывание, работа с раздаточным материалом в парах, игра «Собери пары», выборочное письмо, мини-тест.
Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.
Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное» и «прилагательное + существительное»; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений.
31
5.09
Разбор словосочетания.
1
Синтаксический разбор словосочетания.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный; орфографический диктант, выборочный диктант, проверочная работа.
Знать порядок разбора словосочетания.
Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме.
32
6.10
Предложение.
1
Основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).
«Опознавательный признак» определения границ предложения, постановки знаков завершения (интонация конца).
Урок изучения нового материала
Репродуктивный; игра «Расскажи о слове», анализ текста, работа в парах по составлению краткой записи темы, обобщающая беседа.
Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).
Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца). Знать знаки завершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.
Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами.
33-34
7.10
8.10
Сжатое изложение
(В.П. Катаев)
2
Способы сжатия текста.
Уроки развития речи
Знать способы сжатия текста.
Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст.
35
9.10
Виды предложений по цели высказывания.
1
Виды предложений по цели высказывания. Особенности интонации предложений разных видов. Пунктуация в предложениях разных видов. Речевая ситуация.
Урок изучения нового материала
Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; орфографический диктант, распределительный диктант, наблюдение над интонацией предложений, анализ предложений по цели высказывания (в парах).
Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных. Побудительных, вопросительных предложений.
Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.
36
10.10
Восклицательные предложения.
1
Понятие «виды предложений по интонации». Пунктуационное оформление.
Урок изучения нового материала
Проблемный; свободный диктант, комплексный анализ текста (ИКТ), распределительное письмо (работа в парах)
Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.
Уметь распознавать виды предложений по интонации» правильно пунктуационно их оформлять.
37
12.10
Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему.
1
Широкая и узкая тема сочинения. Особенности сочинения на свободную тему.
Урок развития речи
Знать о теме сочинения (широкой и узкой), о сочинении на свободную тему, о стиле сочинения (разговорный: рассказ о памятном дне в школе).
Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения; уметь определять свободную тему сочинения, стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.
38
13.10
Члены предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее.
1
Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое). Второстепенные члены предложения.
Способы выражения подлежащего (существительное, местоимение, сочетание слов). Наличие смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный; орфографический диктант, выборочный диктант, работа с таблицей, распределительное списывание.
Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.
Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным. Местоимение, сочетанием слов.
39
14.10
Сказуемое.
1
Способы выражения сказуемого.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный, частично-поисковый; графический диктант, письменная беседа, работа с таблицей, выборочное списывание (работа в парах).
Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.
Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.
40
15.10
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Роль тире в предложении. Правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Урок изучения нового материала
Объяснительно-иллюстративный; игра «Собери текст», лексическая работа, творческое списывание - работа с текстом, проверочный диктант.
Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительным в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции.
Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.
41
16.10
Нераспространенные и распространенные предложения.
Второстепенные члены предложения.
1
Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.
Урок изучения нового материала
Проблемный; самостоятельная орфографическая работа с текстом, работа с таблицей, , схематический анализ предложений.
Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены предложения, их названия).
Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов предложения поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами.
42
17.10
Дополнение.
1
Дополнение. Способы выражения дополнения. Разграничение подлежащего и дополнения в В.п. без предлога.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный, проблемный; составление структурной схемы предложения (работа в парах), составление предложений по схемам, анализ предложений.
Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения.
Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.
Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженном существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями.
43
19.10
Определение.
1
Определение как второстепенный член предложения. Способы выражения определения, роль в усилении выразительности художественного описания.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный, проблемный; орфографический диктант, творческая работа (сочинение-миниатюра) - работа в группах.
Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое определения как члена предложения, роль определения в усилении художественного описания.
Уметь находить определения в предложениях; правильно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания.
44.
20.10
Обстоятельство.
1
Обстоятельство как второстепенный член предложения, способы его выражения. Зависимость обстоятельств от глаголов-сказуемых, их роль в более точной передаче содержания высказывания.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный, проблемный; конструирование текста, синтаксический разбор предложений, работа с таблицей, выборочное списывание.
Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.
Уметь находить обстоятельства в предложениях; правильно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания.
Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.
45
21.10
Предложения с однородными членами.
1
Понятие «однородные члены предложения». Опознавательные признаки однородных членов. Роль однородных членов в предложении. Интонация при О/Ч.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный, частично-поисковый; выборочный диктант, анализ предложений, графический анализ предложений, проверочный объяснительный диктант.
Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).
Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления.
46-47
22.10
23.10
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
2
Опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами. Функция запятой между однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах. Пунктуация при обобщающих словах.
Комбинированные уроки
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный; составление предложений по схемам (работа в парах), терминологический диктант, графический диктант, комментированное письмо, работа с таблицей.
Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами – знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.
Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.
Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).
48
24.10
Предложения с обращениями.
1
Обращение. Способы выражения обращений. Роль обращений в предложении.
Урок изучения нового материала
Объяснительно-иллюстративный, проблемный; тестовый опрос, рассказ учителя об истории звательного падежа в древнерусском языке, работа с материалом ЭОР по теме урока, выборочное графическое списывание предложений.
Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме – звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением – знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.
Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.
49-
50
26.10
27.10
Письмо.
1
Жанр письма. Стиль текста письма. Использование обращений в письме.
Урок развития речи
Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.
Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме.
51
27.10
Синтаксический разбор простого предложения.
1
Порядок синтаксического разбора простого предложения. Стиль речи при проведении устного синтаксического разбора.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный; языковая разминка, игра «Составь предложение», работа с таблицей в парах, самостоятельная работа.
Знать порядок синтаксического разбора простого предложения.
Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.
52-
53
28.10
29.10
Основная мысль в сочинении по картине
(Ф.П. Решетников. «Опять двойка»
2
Вид повествования – сочинение по картине. Способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.
Уроки развития речи
Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине – один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.
Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.
54
30.10
Пунктуационный разбор простого предложения.
1
Порядок пунктуационного разбора простого предложения.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный; работа с таблицей, языковая разминка. Орфографический и пунктуационный анализ текста.
Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения.
Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.
55-56
31.10
16.11
Простые и сложные предложения.
2
Структурные отличия простого и сложного предложения. Деление сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные). Опознавательные признаки постановки запятых между простыми предложениями в составе сложного.
Комбинированные уроки
Репродуктивный, частично-поисковый; языковая разминка, орфографическая игра «Найди лишнее», работа в группах по составлению таблицы, творческое списывание, анализ схем, выборочно-распределительный диктант, тестовая работа.
Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном – наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и.
Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а,и.
57
17.11
Синтаксический разбор сложного предложения.
1
Порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Урок изучения нового материала
Проблемный, репродуктивный; языковая разминка, работа с текстом (выборочное списывание)
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.
58
18.11
Заголовок и основная мысль текста.
1
Заголовок как отражение основной мысли текста Типы речи и языковые средства выразительности.
Урок развития речи
Знать, что заголовок отражает основную мысль текста; знать типы речи; языковые средства, помогающие автору в изображении животного. Описание и повествование.
Уметь выбирать заголовок из указанных в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи; выявлять языковые средства, помогающие автору в изображении животного.
59
19.11
Прямая речь.
1
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Слова автора в предложениях с прямой речью. Схемы предложений с прямой речью.
Урок изучения нового материала
Репродуктивный, частично-поисковый; языковая разминка (работа с текстом), комплексный анализ текста, работа с таблицей, объяснительный диктант.
Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью.
Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.
60
20.11
Диалог.
1
Диалог как способ передачи чужой речи. Отличие диалога от прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Схема текста-диалога.
Урок изучения нового материала
Объяснительно-иллюстративный; терминологическая разминка, работа в парах «У меня зазвонил телефон…», рассказ учителя «Телефонный этикет», работа с таблицей.
Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.
Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог.
61
21.11
Проверочный тест по разделу «Синтаксис. Пунктуация».
1
Контрольный урок
62
63
23.11
24.11
Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».
1
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Члены предложения.
Урок закрепления знаний, умений и навыков
Репродуктивный; орфографический диктант, беседа по контрольным вопросам, творческое списывание, графический диктант.
64
25.11
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
Контрольный урок