Методические указания и контрольные задания к самостоятельной работе студентов заочной формы обучения
| Вид материала | Методические указания |
- Низкотемпературных и пищевых технологий, 526.64kb.
- Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения Составитель:, 672.87kb.
- Финанс ы методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения, 825.1kb.
- Рабочая программа методические указания контрольные задания для студентов специальности, 833.92kb.
- Методические указания к самостоятельной работе и задания к контрольной работе по курсу, 521.78kb.
- Методические указания и контрольные задания к внеаудиторной самостоятельной работе, 500.1kb.
- Методические указания и задания контрольной и самостоятельной работы для студентов, 229.98kb.
- Общая химическая технология, 419.5kb.
- Методические указания и контрольные задания для студентов заочной и очно-заочной форм, 985.16kb.
- Методические указания к практическим занятиям для студентов экономических специальностей, 560.21kb.
2.1. Рекомендации по оформлению контрольной работы - реферата
Студенты заочной формы обучения пишут контрольную работу в форме реферата по темам, предложенным преподавателем.
В период установочной сессии следует ознакомиться с предложенной тематикой рефератов и проконсультироваться у преподавателя по имеющимся вопросам, касающихся выбора темы.
^ Работа над рефератом осуществляется в несколько этапов:
1 определение темы работы;
2 составление развернутого плана;
3 выбор исторических источников и дополнительной литературы.
После отбора, систематизации и первичной обработки материала необходимо уточнить план работы. Дополнить или изменить его. После чего следует приступить к написанию текста.
Необходимо отметить что реферат – это письменное исследование, основанное на самостоятельной работе студента с дополнительной литературой и историческими источниками.
Помимо реферирования прочитанной литературы от студента требуется аргументированное изложение собственных идей и мыслей по рассматриваемому вопросу. В реферате нужно развернуть аргументы, рассуждения, сравнения.
Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.
^ Требования, предъявляемые к оформлению реферата.
Объемы рефератов колеблются от 10-18 машинописных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам листа оставляются поля размером 35 мм. - слева и 15 мм. - справа, рекомендуется шрифт 12-14, интервал - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении.
Структура и рекомендации по его составлению реферата:
^ 1.Титульный лист (заполняется по единой форме; смотри Приложение).
2. Оглавление. Это указание названия всех разделов реферата (пунктов плана), и номера страниц, указывающих начало этих разделов в тексе реферата.
3. Введение - это начальная часть текста. Объем введения составляет 1-1,5 страницы.
Во введении аргументируется актуальность исследования, - определяется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата.
^ 4. Основная часть.
Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса.
Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать.
В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае, если цитируется или используется чья-либо мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифровой материал – обязательно делается ссылка на автора материала, название источника, год, место издания и страницу. Например:
1. Павлюченко И.Б. «Столетняя война». М., 2006 г., стр. 73
5. Заключение.
Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы
6. Приложение.
Здесь может содержаться вспомогательный материал: графики, таблицы, схемы, иллюстрации, фотографии.
^ 7. Библиография (список литературы).
Здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.
^ Пример оформления списка использованной литературы:
1.Монографии:
- Институциональная инфраструктура пенсионной реформы в России. Авт. коллектив А.З.Астапович, У.Бирминхем, Л.М. Григорьев и др. М., Бюро экономического анализа. 1998 - 157с.
^ 2.Учебники и учебные пособия:
- Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. Учебник для вузов. Москва. НОРМА-ИНФРА. М., 1998 – 560 с.
3.Периодические издания:
- Портной М.А. "Сверяя часы" с Европой. Журнал "Бизнес - образование", выпуск 2.1997. С. 30-35.
^ 4.Источники из Интернет:
- Statsoft. Ins. (1999). Электронный учебник по статистике. Москва, Statsoft. Web: http//www.statsoft.ru/home/textbook
2.2. Рекомендации по работе с историческими источниками
Начиная работу над рефератом студентам необходимо обратить свое внимание на использование в реферате материалов первоисточников.
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения.
В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание на предметные и именные указатели.
Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.
Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.
Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции — это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей
убедительности той или иной позиции.
Общая схема анализа всех типов исторических источников.
1. Определяется вид источника (письменный, устный и т.п.).
2. Происхождение источника (является источник первичным или вторичным).
3. Время и причины создания. Автор.
4. Какую информацию содержит источник.
5. На какие исторические вопросы может ответить.
6. Достоверность информации. Ее объективность.
7. Возможность применения.
^ 2.3. Темы рефератов
1. Место истории в системе гуманитарного знания.
2. Источники и методы исторического исследования.
3. Особенности цивилизационного подхода к периодизации истории.
4. Проблемы происхождения человека и его прародины.
5. Формы объединения людей в первобытном обществе.
6. Древнейшие формы мифологии и религии.
7. Важнейшие открытия и изобретения древних людей.
8. Цивилизации Древнего Востока.
9. Цивилизации Древнего Междуречья.
10. Научные знания и культура стран и народов Древнего Востока.
11. Крито-микенская цивилизация: основные этапы развития.
12. Древнегреческий полис.
13. Античная демократия.
14. Великие воины и безвестные солдаты Древней Греции.
15. Демократия в Древней Греции.
16. Культурное наследие Древней Греции.
17. Александр Македонский - человек и полководец.
18. Рим: от республики к империи.
19. Сущность античного рабства.
20. Римская история в зеркале трудов римских историков: Полибий, Тацит,
Плутарх.
21. Великое переселение народов.
22. Западная Европа в темные века.
23. Особенности средневековой ментальности.
24. Карл Великий и Каролингское возрождение.
25. Церковь в западноевропейском средневековом мире.
26. Формирование гуманистической идеологии.
27. Власть и общество в Византии.
28. Государство и подданные в Арабском халифате.
29. Реформация в Европе: новая вера или новый человек?
30. Великие географические открытия.
31. Промышленная революция и ее последствия.
32. Просвещенная элита и власть в XVIII веке.
33. Первые буржуазные революции в Европе.
34. Наполеон Бонапарт: путь от революционного офицера к императору.
35. США в войне Севера и Юга: от Джона Брауна до Авраама Линкольна.
36. Образование независимых государств Латинской Америки.
37. Державы Антанты и Тройственного союза на пути к мировой войне.
38. XX век в поисках мирового согласия: путь от Лиги наций к ООН.
39. Великие битвы Второй мировой войны.
40. Экономические кризисы XX века.
41. Традиционализм и модернизация в странах Востока в начале XX века.
42. Холодная война и биполярное устройство мира в контексте мирового
цивилизационного процесса.
43. Зарождение информационного общества.
44. Мировая система социализма: формирование, развитие, крах.
45. Первые уроки посткоммунистического развития.
46. Лидеры национально-освободительного движения XX в. (политический
портрет).
47. Опыт китайской модернизации.
48. Ведущие страны Европы во второй половине ХХ века.
49. Международный терроризм как глобальная проблема.
50. Интеграция и Европейский союз.
^ 2.4. Рекомендации для подготовки к экзамену
1. Экзамен по дисциплине «Всемирная история» проводится в устной форме в строго установленном порядке.
2. До начала экзамена студент должен предоставить для проверки, выполненную контрольную работу. В случае отсутствия выполненной контрольной работы студент к сдаче экзамена не допускается.
3. В ходе семестра студенты получают список экзаменационных вопросов, который охватывает основные периоды и вопросы, изучаемые по курсу «Всемирная история».
4. При успешном изучении дисциплины, активной работе на семинарских занятиях, а также при положительной оценке за контрольную работу, преподаватель вправе поощрить студента.
5. За отказ от ответа на экзамене ставится неудовлетворительная оценка.
6. Для успешной подготовки к экзамену необходимо учитывать следующие факторы:
- подготовку к экзамену нужно начинать с момента изучения дисциплины;
- необходимо правильно и тщательно вести конспекты лекций;
- уделять особое внимание исторической терминологии и хронологии;
- составить план самостоятельного изучения дисциплины;
- тщательно готовиться к семинарским занятиям и контрольным работам.
^ 2.5. Критерии оценки знаний студентов на экзамене
При оценке знаний студента в ходе итоговой аттестации по дисциплине «Всемирная история» применяются следующие критерии:
^ Оценка 5 (отлично) – ответ на вопрос должен показать глубокие, прочные знания студента. Ответ должен быть логичным и доказательным. Студенту необходимо знать основные понятия, термины, хронологию, развернутые определения, использовать современные данные науки. Студент должен устанавливать причинно-следственные связи, применять знания в новой ситуации. Студент должен продемонстрировать умение делать аргументированные выводы.
^ Оценка 4 (хорошо) – ответ студента должен показать глубокие, прочные знания. Ответ должен быть логичным и доказательным. Студенту необходимо знать основные понятия, термины, развернутые определения, использовать данные современной науки. Студенту необходимо устанавливать причинно- следственные связи, излагать материал с учетом принципов объективности и научности, уметь осуществлять анализ факторов и явлений. В ответе допускаются отдельные несущественные неточности.
^ Оценка 3 (удовлетворительно) – ответ на вопросы должен показать знания поставленных вопросов. Необходимо знать основные понятия, термины, развернутые определения, фактический материал, использовать данные современной науки. В ответе могут допускаться существенные ошибки и неточности.
^ Оценка 2 (неудовлетворительно) – ответ на поставленные вопросы показывает незнание его содержания, основных понятий, терминов. Студент не умеет устанавливать причинно-следственные связи, излагать материал с учетом принципов научности и объективности, анализировать указанные источники. Ответ студента не соответствует вопросу. Так же при отсутствии ответа или при отказе от ответа на вопрос.
^ 2.6. Вопросы для подготовки к экзамену
1. Периодизация всемирной истории.
2. История как наука. Ее место в системе гуманитарного знания.
3. Исторические источники.
4. Исторический процесс и его формы.
5. Сущность и особенности формационного и цивилизационного подхода к
изучению истории.
6. Основные этапы развития первобытного общества. Их характеристика.
7. Основные этапы антропогенеза.
8. Основные этапы социогенеза и их особенности.
9. Неолитическая революция и ее последствия.
10. Первобытные религиозные верования и возникновение искусства.
11. Древневосточные цивилизации – общие черты.
12. Основные очаги цивилизации на Древнем Востоке и их краткая
характеристика.
13. Восточная деспотия. Ее характерные черты.
14. Культурное и религиозное наследие древневосточных цивилизаций.
15. Древнегреческая цивилизация: основные этапы истории и их
Цивилизационные характеристики.
16. Крито-микенская цивилизация и «темные века».
17. Полисный период в истории Древней Греции.
18. Завоевания Александра Македонского.
19. Древний Рим: основные этапы исторического развития.
20. Римская республика. Борьба патрициев и плебеев.
21. Римская империя: этапы становления, причины крушения.
22. Античное культурное наследие.
23. Византийская цивилизация: основные этапы развития.
24. Средневековая цивилизация. Общая характеристика эпохи.
25. Франкское государство. Его образование и развитие.
26. Империя Карла Великого. «Каролингское возрождение».
27. Вассально-ленная система.
28. Феодальная раздробленность в Европе: причины и последствия.
29. Формирование централизованных государств в Европе.
30. Исламская цивилизация. Возникновение ислама.
31. Средневековый город. Средневековое ремесло.
32. Роль религии и церкви в средневековой цивилизации.
33. Крестовые походы. Причины, ход и историческое значение.
34. Столетняя война.
35. Индустриальная цивилизация, ее основная характеристика.
36. Великие географические открытия и их последствия.
37. Реформация и контрреформация в Европе.
38. Ренессанс как культурно-исторический этап нового времени.
39. Становление и развитие абсолютизма в странах Европы.
40. Эпоха Просвещения: сущность, цели, идеалы.
41. Нидерландская буржуазная революция.
42. Периодизация и основные события Английской буржуазной революции.
43. Промышленный переворот.
44. Великая французская революция.
45. Война за независимость североамериканских колоний.
Образование США.
46. Гражданская война в США.
47. Образование национальных государств в Италии и Германии.
48. Мир в конце XIX - начале XX века.
49. Монополистический капитализм. Основная характеристика.
50. Первая мировая война.
51. Страны Европы в межвоенный период.
52. Версальско-Вашингтонская система.
53. «Великая депрессия» и пути выхода из кризиса.
54. Международные отношения между мировыми войнами.
55. Установление фашистских режимов в Европе.
56. Вторая мировая война и ее историческое значение.
57. «Холодная война» как конфронтация моделей развития.
58. Крушение колониальной системы.
59. Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века.
60. Ведущие капиталистические стран во второй половине ХХ века.
61. Развитие мирового сообщества в начале XXI века. Интеграционные
процессы в мире.
62. Постиндустриальная цивилизация и перспективы ее развития.
^ 2.7. Тест для самопроверки знаний по дисциплине «Всемирная история»
Выберите один правильный ответ:
1. Процесс возникновения и формирования физического типа человека определяется понятием:
а) политогенез б) антропогенез в) социогенез г) классогенез
^ 2. Древний каменный век носит название:
а) палеолит б) мезолит в) неолит г) энеолит
3. Переход от присваивающего хозяйства к производящему произошел в период:
а) палеолита б) мезолита в) неолита г) энеолита
^ 4. Первобытный коллектив людей, характеризующийся коллективным владением средствами производства, уравнительным распределением продуктов, общественным самоуправлением:
а) праобщина б) человеческое стадо
в) родовая община г) соседская община
^ 5. Период родового строя, для которого характерна ведущая роль женщины в семье и обществе:
а) патриархат б) экзогамия в) инициация г) матриархат
6. Характерной чертой древневосточной цивилизации является:
а) наличие полисной системы
б) преобладание товарно-денежных отношений
в) наличие деспотической формы правления
г) жестокое угнетение рабов
^ 7. Область в среднем и нижнем течении рек Тигр и Евфрат, один из древнейших очагов восточной цивилизации:
а) Аттика б) Лаконика в) Финикия г) Месопотамия
^ 8. Царь Вавилонии, создатель свода законов:
а) Тутмос III б) Саргон в) Ашшурбанипал г) Хаммурапи
9. Государство, в котором впервые появились термины: «демократия», «гражданство», «государство», «политика», «экономика»:
а) Египет б) Палестина в) Финикия г) Греция
^ 10. Автор реформ, уравнявших в правах всех полноправных граждан греческого полиса:
а) Аристотель б) Гай Гракх в) Солон в) Тарквиний Гордый.
11. Форма государственного правления, при которой власть принадлежит родовой знати:
а) демократия б) тирания в) олигархия г) аристократия
^ 12. Должностное лицо, ежегодно избираемое в Риме и защищавшее интересы плебеев:
а) сенатор б) консул в) геронт г) народный трибун
13. Год установления в Риме республиканской формы правления:
а) 509 г. до н.э. б) 495 г до н.э. в) 34 г до н.э. г) 437 г. н. э.
^ 14. Войны между Римом и Карфагеном за господство в Средиземноморье носят название:
а) Пелопонесские войны б) Пунические войны
в) Галльские войны г) войны с варварами
^ 15. Тип хозяйства, при котором продукты труда производятся не для продажи, а для собственного потребления:
а) товарно – денежное б) бартер
в) натуральное г) командно-административное
16. Выдающийся правитель Франкского государства:
а) Карл Великий б) Иоанн Безземельный
б) Фридрих Барбаросса г) Людовик XIV
^ 17. Разделение христианской церкви на католическую и православную произошло в…
а) 1054 г. б) 1137 г. в) 1207 г. г) 1546 г.
18. Походы на Ближний Восток, организованные западно -европейскими феодалами и католической церковью под знаменем борьбы против «неверных» получили название:
а) арабские завоевания б) крестовые походы в) конкиста г) газават
^ 19. Форма правления, при которой монарху принадлежит неограниченная власть:
а) парламентская республика б) абсолютная монархия
в) конституционная монархия г) президентская республика
^ 20. Эпоха в истории европейской культуры XIV-XVI вв., возродившая античную художественную культуру:
а) Реформация б) Ренессанс в) импрессионизм г) эпоха Просвещения
^ 21. Для консервативной идеологии характерно признание:
а) ценности традиций и преемственности
б) классовой борьбы в качестве двигателя прогресса
в) ценности индивидуальной свободы
г) насильственных методов борьбы