Методическое пособие, Канск: Канский педагогический колледж, 2005. 44 с. Методическая папка предназначена для организации работы на практических занятиях учебной дисциплины «Психология общения». Всодержание методической папки включены

Вид материала

Методическое пособие

Содержание Практическое занятие №10 Тема: «Общение в группе с детьми разного возраста»

Подобный материал:

• Аннотация рабочей программы учебной дисциплины психология общения колледж Братский, 48.19kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Менеджмент организации», 2907.52kb.
• Методические указания для практических работ Специальность 050503 «Технология», 606.91kb.
• Методика преподавания технологии Часть 1 Методические указания для практических занятий, 318.64kb.
• На практических занятиях по дерматовенерологии, 1017.34kb.
• Методические рекомендации для самостоятельной работы Специальность 050720 «Физическая, 674.61kb.
• На практических занятиях по дерматовенерологии, 970.68kb.
• Учебно-методическое пособие для выполнения курсовой работы, 200.63kb.
• Отчет о научно-методической работе гоу спо «Педагогический колледж г. Бугуруслана», 296.83kb.
• Кемеровский Государственный Университет; Д. Н. Долганов. Белово, 2005. 55. методическое, 704.81kb.

^

Практическое занятие №10

Тема: «Общение в группе с детьми разного возраста»

«Тот, кто думает,

что можно обойтись без других,

сильно заблуждается…»

Ларошфуко

Для других мы создатели правила,

для себя исключения».

Лемель

Цели:

• создание доброжелательной атмосферы, эмоционального настроения;
  
• групповое сплочение;
  
• отработка различных стратегий взаимодействия;
  
• осознание своей принадлежности к группе (ощущение части группы);
  
• повышение уровня доверия членов группы друг к другу
  

1. «Землетрясение»
   

Представьте себе, что наша группа оказалась в зоне землетрясе­ния. Комната, в которой мы находимся сейчас, представляет реальную угрозу для жизни, так как в любой момент может обрушиться потолок. Что делают в такой обстановке? К сожалению, люди часто начинают паниковать, впадают в истерику, все одновременно пытаются проры­ваться к выходу и тем самым губят себя.

Надеюсь, что вы сможете обойтись без этих типичных ошибок. Для этого вам нужно принять решение о том, кто и в какой последо­вательности будет выходить из комнаты. При этом нужно помнить, что шансы первого человека остаться в живых составляют почти 100%. Ведь у него достаточно много времени, чтобы спокойно, но быстро выйти из здания и перейти в безопасное место. Шансы второго человека уже немного меньше, так как время едет и угроза возрастает. У третьего по очереди человека шанс уменьшается еще на какой-то процент и т.д. Вы прекрасно понимаете, что у человека, который будет последним в этой очереди, шансов практически нет, скорее всего, что он погибнет под развалинами. Так что речь идет о жизни и смерти.

Вам нужно принять за очень ограниченное время ответственное решение установить очередность выхода из этой комнаты, потолок которой может с минуты на минуту обрушиться. Но сначала вы примите это решение самостоятельно. Для этого вам нужно взять лист бумаги, переписать имена всех присутствующих членов группы, а затем с правой стороны рядом с каждым наименованием поставить порядко­вый номер, соответствующий очередности выхода этого человека из комнаты, рассуждая примерно так: "Первым должен выходить Игорь, так как он самый молодой из нас, второй пойдет Лена, так как она... и т.д." Принимая решение, имейте в виду, что вы должны определить очередь для всех членов группы до последнего человека. При этом нельзя ставить на одно место сразу двоих и тем более троих человек, так как в дверь может одновременно пройти лишь один человек.

Когда вы примите индивидуальное решение, нужно собраться в центр (в круг) и приступить к выработке группового решения, руко­водствуясь следующими правилами:

1. Высказать свое мнение может любой член группы;
   
2. Количество высказываний одного человека не ограничивается;
   
3. Решение принимается, когда за него проголосуют все члены группы без исключения;
   
4. Если хотя бы один человек возражает против принятия данного решения, оно не принимается, и группа должна искать иной выход;
   
5. Решений должны быть приняты в отношении всех членов группы.
   

Время, которое есть в распоряжении группы, неизвестно, так как когда обрушится потолок трудно сказать, может быть через минуту, а может быть через пять минут. Итак, я желаю вам успешной работы. И главное - остаться в живых. Если вы не сможете договориться, вы погибните все, так как эвакуация начнется лишь после того, как каждый будет знать свою очередь, т.е. после принятия всех решений.

2. «Солнце и планеты»
   

Все участники встают. В центр круга становится тот, кто хочет узнать отношение к себе членов группы (он становится Солнцем). Он закрывает глаза, а все остальные (планеты), выстраиваются на таком расстоянии от него, которое соответствует «близости» их отношения к стоящему в центре. Чем ближе они становятся к нему, тем большую близость с ним они чувствуют.

3. «Свечка»
   

Все студенты становятся в круг. Один из участников становится в центре круга и, закрыв глаза, падает на руки партнеров, а те подхватывают его и передают от одного к другому.

Упражнение выполняется молча. Желательно, чтобы в центре круга побывали все участники группы.

• Рефлексия, обмен переживаниями.
  

4. «Дом, в котором мы живем»
   

Групповое рисование «дома» (группы), в которой «живут» (учатся) студенты.

Дом рисуется на ватмане. Участие в рисовании должен принять каждый, используя лишь один выбранный фломастер (карандаш).

Обсуждение:

• кто заложил фундамент, крышу;
  
• комфортно ли вам в этом доме?
  

5. «Рисование на спине»
   

Участники прикрепляют лист бумаги на спину и, передвигаясь по кабинету, пишут пожелания всем, кому хотелось бы что – либо сказать (как «+», так и « – »).


Домашнее задание:

• подобрать комплекс упражнений на сплочение
  
• определить уровень сплоченности своей группы с последующей разработкой рекомендаций.