Ю. Н. Петров Научная школа
| Вид материала | Книга |
- Международная молодежная научная школа проводится по следующим направлениям, 69.94kb.
- А. А. Новикова и др. Проблемы медиаобразования научная школа под руководство, 2591.08kb.
- Ландман А. К., Петров А. М., Петров А. Э., Попов Г. П., Сакаев, 90.68kb.
- Новочеркасская научная школа электрохимиков начала формироваться с момента организации, 294.4kb.
- Петров Евгений, 20.77kb.
- Научная школа М. Ф. Семко, 146.56kb.
- А. Е. Петров Петров Андрей Евгеньевич, 561.16kb.
- Ильф Илья, Петров Евгений Записные книжки (1925—1937), 1389.02kb.
- Иванов по рождению – Маринин, изменил в г. Алма-Ате 20. 07. 1997 года на фамилию матери, 188.7kb.
- П. и головы города Чайки В. Д. проведена Международная научная школа-семинар «Лазерная, 41.1kb.
2.2. Система непрерывного
инженерно-педагогического образования
| ^ Допрофессиональное образование |
-
- профессиональная ориентация
- предпрофильное обучение учащихся
- профильное обучение учащихся
- профессиональная ориентация
| Начальное профессиональное образование |
-
- научно-инновационные и научно-образовательные модели подготовки рабочего широкого профиля
- научно-инновационные и научно-образовательные модели подготовки рабочего широкого профиля
| Среднее инженерно-педагогическое образование |
-
- научно-инновационные и научно-образовательные модели подготовки мастеров профессионального обучения
- научно-инновационные и научно-образовательные модели подготовки мастеров профессионального обучения
| Высшее инженерно-педагогическое образование |
-
- научно-инновационные и научно-образовательные модели подготовки педагогов профессионального обучения
- научно-инновационные и научно-образовательные модели подготовки педагогов профессионального обучения
^ Быстрова
Наталья Васильевна
Кандидат педагогических наук,
старший преподаватель кафедры
профессиональной педагогики,
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- определение путей совершенствования системы школьного образования с учетом опыта начала 20 века
Результаты научной деятельности:
- выявлены особенности школьного образования в Нижегородской губернии: создание единой трудовой школы, взаимосвязь общего и профессионального образования;
- определены особенности этапов развития системы школьного образования в Нижегородской губернии в период с 1917 по 1930 гг.;
- определены принципы развития школьного образования в период с 1917 по 1930 гг. в Нижегородской губернии;
- проанализировано организационно-управленческое,
структурно-содержательное, учебно-методическое, материально-техническое обеспечение школьного образования в исследуемый
период;
- установлена динамика прогрессирующего развития школ, исследованы нормативные документы, обеспечивающие создание и функционирование единой трудовой школы.
^ Грибова
Людмила Николаевна
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры
профессиональной педагогики,
декан факультета
среднего профессионального образования ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- непрерывность обучения студентов колледжа в структуре инженерно-педагогического вуза
Результаты научной деятельности:
- определена сущность непрерывного профессионально-педагогического образования студентов в интегративной образовательной среде «колледж-вуз»;
- осуществлена преемственность и непрерывность среднего и высшего профессионально-педагогического образования;
- обоснована и разработана модель образовательной деятельности колледжа в структуре инженерно-педагогического вуза с учетом региональных особенностей;
- выявлены характерные особенности образовательной деятельности в структуре вуза;
- разработано содержание образовательных программ по специальности «Профессиональное обучение» с учетом непрерывности и преемственности среднего и высшего инженерно-педагогического образования;
- определены организационно-педагогические условия реализации модели образовательной деятельности колледжа в структуре инженерно-педагогического вуза.
^ Грибов
Сергей Евгеньевич
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры
профессиональной педагогики,
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- проектирование содержания подготовки мастера профессионального обучения
Результаты научной деятельности:
- определено профессиональное поле деятельности мастера профессионального обучения, обоснована его структура и содержание;
- выявлены требования к квалификации и профессионально-
значимым качествам личности специалистов данного профиля;
- осуществлена интеграция содержания профессиональной подготовки мастера профессионального обучения;
- разработана модель проектирования содержания подготовки мастера профессионального обучения;
- разработан технологический процесс проектирования содержания подготовки мастера профессионального обучения, состоящий из этапов проектирования, алгоритмов выполнения технологических процедур, научно-методического обеспечения.
^ Гладкова
Марина Николаевна
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры
профессиональной педагогики,
начальник отдела
научно-исследовательской работы
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- интегративно-дифференцированный подход к процессу обучения студентов в вузе
Результаты научной деятельности:
- определена сущность интегративно-дифференцированного подхода к процессу обучения как дидактической категории;
- разработан механизм взаимосвязи интегративного и дифференцированного подходов к процессу обучения;
- разработана дидактическая модель реализации интегративно-дифференцированного подхода к процессу обучения педагогическим дисциплинам студентов вуза, обосновано ее педагогическое значение;
- разработана система функционально взаимосвязанных между собой модулей по учебным дисциплинам, установлена логика взаимосвязи педагогических дисциплин, определена функциональная взаимосвязь педагогических уровней;
- разработан алгоритм проектирования интегративно-дифференцированного содержания педагогических дисциплин;
- создано комплексное методическое обеспечение модели реализации интегративно-дифференцированного подхода к процессу обучения педагогическим дисциплинам студентов в вузе.
^ Жукова
Лариса Петровна
Кандидат педагогических наук,
доцент
Нижегородского института
развития образования
(г. Н. Новгород)
Научный интерес:
- предпрофильное обучениие школьников
Результаты научной деятельности:
- создан механизм первичного профессионального самоопределения школьников;
- выявлены социально-экономические и профессионально-педагогические факторы, обуславливающие функционирование и развитие предпрофильного обучения школьников;
- определены цели, содержание, формы и методы предпрофильного обучения;
- разработан комплект методического и программного обеспечения организации учебной и профессиональной ориентировочной деятельности;
- создан комплект диагностических методик профессионального самоопределения школьников.
^ Кабанова
Лидия Александровна
Кандидат педагогических наук,
доцент
Дзержинского филиала
ГОУ ВПО «Нижегородский государственный технический университет»
(г. Дзержинск)
Научный интерес:
- проектирование подготовки педагогов профессионального обучения
Результаты научной деятельности:
- определены организационно-дидактические основы к построению процесса профессиональной подготовки педагогов профессионального обучения в вузе;
- разработана модель проектирования профессиональной подготовки педагогов профессионального обучения в вузе;
- разработан алгоритм проектирования профессиональной подготовки педагогов профессионального обучения;
- определены организационно-дидактические условия реализации модели проектирования профессиональной подготовки педагогов профессионального обучения.
^ Квач
Наталья Викторовна
Кандидат педагогических наук,
доцент
кафедры дизайна интерьера
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- подготовка педагогов профессионального обучения специальности дизайна интерьера
Результаты научной деятельности:
- определена структура процесса подготовки будущих специалистов, представляющая собой непрерывный поступательный процесс формирования художественно-оформительской, художественно-стилистической, проектировочной и дизайнерской деятельностей;
- разработан механизм установления междисциплинарных связей между учебными дисциплинами специального цикла;
- разработана система проектно-творческих заданий, обеспечивающих формирование профессиональных способностей в области дизайна интерьера в соответствии с выделенными видами профессиональной деятельности;
- разработана модель подготовки будущих педагогов профессионального обучения специальности «Дизайн интерьера».
^ Ковкина
Инна Вульфовна
Кандидат педагогических наук,
старший преподаватель
кафедры социальной психологии
НФ ГОУ «Институт бизнеса и политики»
(г. Н. Новгород)
Научный интерес:
- формирование профессионально-педагогической направленности студентов в вузе
Результаты научной деятельности:
- определена сущность профессионально-педагогической направленности студентов как внутреннего системообразующего фактора становления и развития будущего специалиста в вузе;
- определен компонентный состав профессионально-педагогической направленности студентов, включающий социально-нравственный, предметно-познавательный, творческо-моделирующий компоненты;
- разработана и научно обоснована модель процесса формирования профессионально-педагогической направленности студентов в вузе;
- созданы механизмы развития профессионально-педагогической направленности с учетом требований к профессиональной подготовке, современных технологий обучения;
- разработаны педагогические условия реализации модели процесса формирования профессионально-педагогической направленности у студентов в вузе.
^ Макарова
Александра Николаевна
Кандидат педагогических наук,
доцент
кафедры психологии
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- адаптация студентов к профессионально-педагогической деятельности
Результаты научной деятельности:
- определена сущность адаптации студентов к профессионально-педагогической деятельности как совокупного процесса, обеспечивающего успешное вхождение человека в профессиональное поле деятельности;
- разработана структура процесса адаптации студентов к профессионально-педагогической деятельности;
- разработаны психолого-педагогические условия, обеспечивающие реализацию процесса адаптации студентов к профессионально-педагогической деятельности;
- разработан комплекс диагностических методик, обеспечивающих непрерывный процесс исследования уровня готовности студентов на каждом этапе адаптации к профессионально-педагогической деятельности;
- разработано учебно-методическое обеспечение организации и реализацию процесса адаптации студентов к профессионально-педагогической деятельности.
^ Малышева
Ольга Валентиновна
Кандидат педагогических наук,
заместитель директора
ГОУ СПО «Государственный гуманитарно-технологический колледж»
(г. Перевоз)
Научный интерес:
- профессионально-педагогическое образование студентов в колледже
Результаты научной деятельности:
- научно обоснована и разработана подготовка мастера производственного обучения;
- осуществлена интеграция психолого-педагогических дисциплин в структуре профессионально-педагогической подготовки мастера производственного обучения;
- разработан алгоритм формирования профессионально-педагогической деятельности мастера производственного обучения;
- разработано и реализовано психолого-педагогическое сопровождение процесса профессионально-педагогической подготовки студентов;
- выявлена зависимость повышения качества профессионально-педагогической подготовки от структуры профессионально-педагогических знаний, технологического подхода к
организации учебно-воспитательного процесса, разработки
учебно-методического обеспечения, действенности психолого-педагогического сопровождения.
^ Михайлов
Михаил Сергеевич
Кандидат педагогических наук,
старший преподаватель
кафедры юриспруденции
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- формирование правовой культуры педагога профессионального обучения
Результаты научной деятельности:
- выявлены особенности правовой культуры педагога профессионального обучения, связанные с реализацией правовых норм в
профессионально-педагогической и профессионально-технологической деятельности;
- разработана модель формирования правовой культуры педагога профессионального обучения;
- выделены структурные компоненты правовой культуры педагога профессионального обучения (гносеологический, аксиологический, деятельностный и технологический);
- определены педагогические условия формирования правовой культуры в процессе профессионально-педагогического образования;
- разработана программа факультативного курса «Правовая
культура педагога как фактор совершенствования образовательного процесса».
^ Перова
Татьяна Валентиновна
Кандидат педагогических наук,
преподаватель кафедры
профессиональной педагогики,
начальник отдела содействия
трудоустройству и практик студентов
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- практическое обучение студентов инженерно-педагогического вуза
Результаты научной деятельности:
- разработана инвариантная модель системы практического обучения студентов инженерно-педагогического вуза;
- определена структура практического обучения студентов инженерно-педагогического вуза;
- дана характеристика профессионально-квалификационной,
профессионально-педагогической, профессионально-технологической, педагогико-проектировочной, профессионально-управленческой, управленческо-педагогической, профессионально-исследовательской практик;
- разработаны этапы практического обучения студентов инженерно-педагогического вуза;
- выделены компетенции педагога профессионального обучения;
- разработано учебно-методическое и нормативное обеспечение
организации практического обучения студентов инженерно-педагогического вуза.
седых
Екатерина Павловна
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры
профессиональной педагогики,
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- прогностическая деятельность в образовательном учреждении начального профессионального образования
Результаты научной деятельности:
- разработана модель прогностической деятельности в учреждении начального профессионального образования, обосновано ее социально-педагогическое значение на основе перспектив социально-экономического, научно-технического, культурного развития общества;
- разработано организационно-педагогическое обеспечение прогностической деятельности, включающее нормативно-правовое, организационно-управленческое, научно-техническое, материально-техническое, психолого-педагогическое обеспечение;
- разработана модель личности специалиста, как сложная интегративная профессионально-педагогическая категория, выступающая системообразующим фактором при разработке инновационных педагогических систем профессионального обучения.
- определена структура прогностической деятельности, разработан алгоритм прогностической деятельности.
^ Сироткин
Федор Петрович
Кандидат педагогических наук,
доцент, заведующий кафедрой
технологии машиностроения
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- производственное обучение специалистов сварочного производства
Результаты научной деятельности:
- разработан многоуровневый непрерывный процесс формирования профессиональных знаний, умений и навыков;
- обеспечена взаимосвязь содержания специальных дисциплин и производственного обучения, взаимосвязь педагогического и производственного процесса;
- создан механизм аттестации специалистов сварочного производства;
- разработана логическая структура производственного
обучения, обеспечивающая формирование профессиональной деятельности специалиста различного уровня квалификации;
- создана педагогическая среда моделирования производственных процессов и профессиональной деятельности.
смирнова
Жанна Венедиктовна
Кандидат педагогических наук,
старший преподаватель кафедры
технологи машиностроения,
мастер производственного обучения
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- подготовка мастеров профессионального обучения в условиях многоуровневого профессионального образования
Результаты научной деятельности:
- выявлены особенности профессиональной подготовки мастера профессионального обучения;
- разработана модель подготовки мастера профессионального обучения в структуре инженерно-педагогического вуза;
- разработано интегративное содержание подготовки на основе базовой дисциплины «Производственное обучение и технология выполняемых работ (по рабочим профессиям)»;
- разработаны организационно-педагогические условия подготовки мастера профессионального обучения на каждом из этапов процесса обучения;
- разработана учебно-программная документация по производственному обучению и производственной практике, обеспечивающая подготовку мастера профессионального обучения;
- разработан ряд нормативных положений, обеспечивающих функционирование и развитие учебно-производственных мастерских.
^ Чернова
Наталья Юрьевна
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры экономики организации,
директор института
довузовской подготовки
ГОУ ВПО «Волжский государственный
инженерно-педагогический университет»
Научный интерес:
- моделирование системы довузовской подготовки в профессионально-педагогическом вузе
Результаты научной деятельности:
- разработана модель системы довузовской подготовки в профессионально-педагогическом вузе, обеспечивающая формирование готовности абитуриентов к профессиональному образованию;
- систематизированы виды и формы организации довузовской подготовки в условиях непрерывного профессионального образования;
- разработаны диагностические методики изучения личностных качеств, способностей к учебной, практической, научной деятельности, мотивации абитуриентов к получению профессионального образования;
- разработан комплект нормативно-правового обеспечения системы довузовской подготовки;
- организована работа центров профессиональной ориентации, профессиональной подготовки и учебно-консультационного центра;
- разработано организационно-управленческое, научно-методическое, диагностическое обеспечение функционирования модели довузовской подготовки.