Тема Задачи исследования
| Вид материала | Документы |
- Тема: Составление плана исследования. Цели и задачи, 37.43kb.
- Примерные требования к содержанию слайдов для презентации дипломного проекта по специальности, 24.66kb.
- Задачи исследования Объект исследования Предмет исследования Направления исследования, 498.27kb.
- Темы лекций Тема 1 Причины возникновения исследования операций. Предмет исследования, 105kb.
- "Последовательность хода научного исследования", 168.46kb.
- 3. Исследование состава керосина, 141.26kb.
- Тема лекции, 35.08kb.
- Тема лекции, 131.05kb.
- Тема: фгп австралии. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые., 61.4kb.
- Задачи исследования : построить структурно-семантическую типологию изучаемых единиц, 630.88kb.
3.12
Система оценки качества деятельности субъектов образования в условиях обучающей среды колледжа (на примере Западно-Сибирского государственного колледжа)
Проанализировать состояние исследуемой проблемы в теории педагогики и практике колледжа. Провести рефлексивно-критический анализ существующей системы оценки качества деятельности субъектов образовательного процесса. Разработать систему оценки качества деятельности субъектов образовательного процесса (студента, преподавателя, администрации, всего колледжа), выделить показатели критериев, осуществить отбор, разработку методик и др. Разработать структуру механиз-
Н.Н. Суртаева – д-р пед. наук, проф.
ЗапСибГППК
2006. Разработка портфолио студента, преподавателя, администрации колледжа. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)
2007. Разработка рейтинговой системы оценки знаний по курсу учебных дисциплин. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)
2008. Разработка и апробирование кредитных единиц к курсам учебных дисциплин колледжа (кредит трудозатратный и деятельностный). Научные публикации
№ п/п
Тема
Задачи исследования
Научные
руководители
Экспериментальная
база
Оформление результатов по итогам
исследования (по годам)
мов внедрения системы качества образования в условиях проектирования обучающей среды колледжа. Разработать механизм обязательной общественной, профессиональной экспертизы, гласности и коллегиальности результатов качества деятельности субъектов образовательного процесса. Провести апробацию нетрадиционных форм оценки качества (портфолио, кредитная система, рейтинговая система и др.), различных форм самооценки. Повысить квалификацию субъектов образовательного процесса в аспекте исследуемой проблемы. Осуществить обобщение разработок
(2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)
2009. Представление структуры, системы, механизма качества субъектов колледжа в контексте национальной системы качества. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.)
2010. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.). Итоговый отчет
3.13
Проектирование и внедрение системы менеджмента качества подготовки специалистов профессионально - педагогического колледжа
Определить методологические основы управления качеством образовательного процесса. Разработать концепцию и модель управления качеством подготовки специалистов колледжа. Разработать технологию внедрения системы менеджмента качества подготовки специалистов в профессионально-педагогическом колледже. Повысить профессиональную культуру коллектива
Е.Л. Осоргин – д-р пед. наук, проф.
СГППК
2006. Научные публикации
2007. Методические материалы «Процессы и процедуры СМК профессионально-педагогического колледжа»
2008. Методические материалы «Управление качеством на основе информационных технологий»
2009. Методические материалы «Технология формирования конкурентоспособных специалистов»
2010. Монография «Модель управления качеством подготовки специалистов в профессионально-педагогическом колледже». Итоговый отчет
3.14
Параметрическое проектирование системы менеджмента качества (на примере социальной системы)
Разработать модель системы менеджмента качества подготовки специалистов на основе методологии системного подхода. Рассмотреть обобщенный показатель качества подготовки специалистов в виде добавленного эффекта. Рассмотреть все процессы
М.В. Горшенина – канд. пед. наук, доц.
СфСамГТУ
2006. Аналитическая справка «Оценка качества функционирования СМК на примере кафедры СфСамГТУ» (0,5 п.л.). Методические материалы «Внутренний аудит СМК» (2,0 п.л.)
2007. Методические рекомендации по приме-
№ п/п
Тема
Задачи исследования
Научные
руководители
Экспериментальная
база
Оформление результатов по итогам
исследования (по годам)
подготовки специалистов
управления качеством подготовки специалистов на основе методологии IDEF. Разработать необходимую и достаточную совокупность показателей оценки эффективности функционирования СМК подготовки специалистов. Экспериментально подтвердить эффективность параметрического подхода к проектированию СМК в образовательных учреждениях
нению методологии IDEF0 к идентификации всех процессов кафедры (2,5 п.л.)
2008. Комплект научной и методической документации (5,0 п.л.)
2009. Методические рекомендации «Формирование добавленного эффекта в процессе подготовки специалистов на примере учебной дисциплины» (1,5 п.л.). «Проектирование СМК на основе системной пентады» (1,5 п.л.)
2010. Монография «Параметрическое проектирование систем менеджмента качества» (9,0 п.л.). Итоговый отчет
3.15
Принципы когнитивной деонтологии в образовательном процессе
Разработать научные основы когнитивного воспитания и педагогической деонтологии в учреждениях среднего и высшего профессионального образования
В.Л. Мочалов – канд. техн. наук, доц.
ИжГТУ; Ижевский автомеханический колледж; Ижевский торгово-финансовый колледж
2006. Методические материалы «Мониторинг образовательного процесса в региональном колледже двухуровневого профессионального обучения» (4,0 п.л.). Научно-методическое резюме «Оценка когнитивно-деонтологического уровня образования (региональный компонент) на примере колледжей двухуровневого профессионального обучения и технического университета» (0,5 п.л.)
2007. Комплект научной и методической документации (5,0 п.л.)
2008. Методические рекомендации по применению принципов когнитивной деонтологии в образовательных учреждениях СПО и ВПО технического профиля
(3,0 п.л.)
2009. Методические рекомендации по применению принципов когнитивной деонтологии в учреждениях СПО и ВПО коммерческого профиля (2,0 п.л.). Методические материалы «Организационно- педа-
№ п/п
Тема
Задачи исследования
Научные
руководители
Экспериментальная
база
Оформление результатов по итогам
исследования (по годам)
гогические основы когнитивной деонтологии» (3,0 п.л.)
2010. Монография «Когнитивная деонтология» (7,0 п.л.). Итоговый отчет
3.16
Самоорганизация субъектов образовательной деятельности всех уровней системы непрерывного образования
Разработать модель выпускника ГОУ СПО ТГППК в системе непрерывного образования
Н.Н. Савушкин – канд. пед. наук
ТГППК
2006. Мониторинг параметров на каждой ступени организации субъектов образовательной деятельности всех уровней. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы)
2007. Создание базы данных (научной и методической) по системе непрерывного образования. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы)
2008. Методические материалы «Критерии оценки модели выпускника ГОУ СПО ТГППК»
2009. Методическое пособие «Выпускник ГОУ СПО ТГППК в системе непрерывного образования»
2010. Итоговый отчет
3.17
Формирование системы непрерывного профессионально- педагогического образования в аграрном вузе как основа повышения квалификации преподавателей и совершенствования качества педагогического процесса
Разработать теоретическую модель системы непрерывного педагогического образования в аграрном вузе в контексте современных реформ и Болонского процесса. Создать и апробировать на практике основанную на базовой теоретической модели системы непрерывного педагогического образования систему повышения педагогической квалификации преподавателей аграрного вуза (ДГАУ). Разработать на основе учебного процесса ДГАУ комплексную систему управления качеством педагогического процесса. Разработать систему мониторинга и управления психолого-педагогическим состоянием коллектива аграрного вуза
Е.В. Агафонов – д-р с.–х. наук, проф.;
С.М. Мотько – канд. техн. наук, доц.;
А.Ф. Поломошнов – канд. филос. наук, доц.
ДГАУ; участники Донской аграрной научно-образовательной ассоциации (ДАНОА)
2006. Монография «Модернизация педагогического процесса в современной России»
2007. Монография «Система непрерывного педагогического образования в аграрном вузе»
2008. Методический комплекс «Система непрерывного педагогического образования в ДГАУ»
2009. Материалы мониторинга и конференции по анализу опыта внедрения системы непрерывного педагогического образования в ДГАУ
2010. Монография «Опыт внедрения системы непрерывного педагогического образования в аграрном вузе». Итоговый отчет
№ п/п
Тема
Задачи исследования
Научные
руководители
Экспериментальная
база
Оформление результатов по итогам
исследования (по годам)
3.18
Управление качеством подготовки профессионально- педагогических кадров в системе СПО как социологическая проблема
Рассмотреть основные теоретические подходы к управленческой деятельности в сфере взаимодействия потребителей образовательных услуг и системы подготовки профессионально-педагогических кадров среднего звена как основы повышения качества подготовки специалистов
Н.А. Лоншакова – д-р социол. наук, проф.;
В.В. Багин – канд. техн. наук
ЧГППК
2006. Участие в областном конкурсе «Внутренние системы обеспечения качества подготовки специалистов в учебных заведениях высшего и среднего профессионального образования». Отчет (3,0 п.л.)
2007. Отчет по результатам самообследования «Оценка качества образования в Читинском государственном ППК» (3,0 п.л.). Сборник аналитических материалов по результатам социологических исследований (4,0 п.л.). Подготовка диссертационного исследования «Управление качеством подготовки профессионально-педагогических кадров в системе СПО как социологическая проблема (на примере Читинской области)» (9,0 п.л.)
2008. Монография «Управление качеством подготовки профессионально - педагогических кадров в системе СПО как социологическая проблема (на примере Читинской области)» (8,0 п.л.). Монография «Взаимодействие СПО с потребителями как основа качества подготовки профессионально-педагогических кадров Читинской области (социологический аспект)»
2010. Итоговый отчет
3.19
Квалиметрический мониторинг готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности
Разработать обобщенную структуру профессиональной деятельности специалиста.
Построить универсальную модель готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности
Ю.Н. Семин – д-р пед. наук;
М.А. Козьмина;
М.В. Якимова
ИжГТУ
2006. Научные статьи (2,0 п.л.)
2007. Учебно-методическое пособие «Технология оценивания готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности»
2008. Учебно-методическое пособие «Технология квалиметрического оценивания выпускной квалификационной работы в вузе»
2009. Научные публикации (статьи, тезисы
№ п/п
Тема
Задачи исследования
Научные
руководители
Экспериментальная
база
Оформление результатов по итогам
исследования (по годам)
докладов)
2010. Итоговый отчет
3.20
Квалиметрия вузовского образовательного стандарта
Разработать квалиметрические основы вузовского образовательного стандарта
О.Ф. Шихова - канд. пед. наук
ИжГТУ
2006. Монография «Основы квалиметрии вузовского образовательного стандарта». Научные статьи (5,0 п.л.)
2007. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2008. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2009. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2010. Итоговый отчет
3.21
Разработка теоретических основ и квалитативной технологии формирования и диагностики структуры знаний обучаемых
Разработать технологию формирования и диагностики структуры знаний на основе тезаурусного и квалиметрического подходов. Разработать квалиметрическую технологию отбора педагогических контрольных материалов для диагностики структуры знаний. Провести экспериментальную проверку разработанной технологии с использованием статистических методов обработки результатов. Представить рукописный вариант докторской диссертации и автореферата
Т.А. Снигирева – канд. пед. наук
ИжГМА
2006. Научные статьи (3,0 п.л.)
2007. Учебно-методическое пособие «Методы диагностики структуры знаний обучаемых»
2008. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2009. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2010. Итоговый отчет
3.22
Квалиметрический мониторинг качества подготовки в системе «школа – втуз»
Разработать модель мониторинга качества подготовки в системе «школа–втуз» и квалитативную технологию его реализации
Ю.А. Шихов – канд. физ.-мат. наук
ИжГТУ
2006. Монография «Основы комплексного квалиметрического мониторинга в системе “школа–втуз”»
2007. Учебное пособие «Педагогические контрольные материалы для контроля качества подготовки в системе “школа–втуз”». Научные статьи (5,0 п.л.)
2008. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2009. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
№ п/п
Тема
Задачи исследования
Научные
руководители
Экспериментальная
база
Оформление результатов по итогам
исследования (по годам)
2010. Итоговый отчет
3.23
Когнитивные факторы учебного процесса
На основе квалиметрии структуры обученности разработать технологию измерения действующих факторов учебного процесса в когнитивной области и провести ее экспериментальную проверку
В.С. Идиатуллин – канд. физ.-мат. наук
ИжГСХА
2006. Монография «Когнитивные факторы учебного процесса»
2007. Учебные пособия для студентов, научные статьи, учебные программы по дисциплинам «Физика», «Физика и биофизика», электронные учебники
2008. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2009. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2010. Итоговый отчет
3.24
Квалиметрический подход к разработке междисциплинарного теста для оценки структуры обученности выпускников вуза
Разработать концептуальную модель технологии оценки структуры обученности выпускников вуза. Сконструировать междисциплинарные гетерогенные тесты. Обосновать таксономическую модель обученности применительно к специальности
В.С. Черепанов – д-р пед. наук, проф.;
И.Н. Светлакова
ИжГТУ;
ИжГСХА
2006. Научные статьи (1,2 п.л.)
2007. Сборник тестовых заданий для итоговой государственной аттестации выпускников специальности 311400 – Электрификация и автоматизация сельского хозяйства
2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы)
2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы)
2010. Итоговый отчет
3.25
Тестовые технологии диагностики уровней обученности учащихся и студентов в системе «колледж – вуз» (на примере курса электроники)
Разработать концептуальную модель диагностики уровней обученности студентов в системе НПО. Обосновать таксонометрическую модель обученности и разработать методику отбора диагностируемого материала применительно к учебной дисциплине. Разработать тестовые технологии диагностики уровней обученности
В.С. Черепанов – д-р пед. наук, проф.;
Г.М. Белова
ИжГТУ;
ИжГСХА
2006. Сборники тестовых заданий для учащихся техникумов
2007. Сборники тестовых заданий для студентов вузов
2008. Научные статьи (1,2 п.л.)
2009. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
2010. Итоговый отчет
3.26
Квалиметрическая технология диагностики «остаточных знаний» студентов
Определить особенности теоретических конструкций и методик их реализации в виде технологии диагностирования «остаточных знаний» студентов на примере специальности «Промышленное и гражданс-
Ю.Г. Кислякова – канд. пед. наук
ИжГТУ
2006. Научные статьи (2,0 п.л.)
2007. Монография «Диагностика остаточных знаний»
2008. Научные публикации (статьи, тезисы докладов)
№ п/п
Тема
Задачи исследования
Научные
руководители
Экспериментальная
база
Оформление результатов по итогам
исследования (по годам)
кое строительство»