Geum.ru

Программа и тематическое планирование по литературе 6 класс

Вид материалаПрограмма

Содержание


Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Цели воспитание
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Тематическое планирование
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать
И. И. Дмитриев
Антуан де Сент-Экзюпери.
Подобный материал:

МОУ Судиславская средняя общеобразовательная школа

Судиславского муниципального района Костромской области


Утверждаю. Директор школы: Рассмотрено на заседании

МО учителей русского языка и литературы __ ___ 200__

__________________Лебедева Л.Г. пр.№ ___

Руководитель МО___________

Смирнова С.А.


ПРОГРАММА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

6 КЛАСС


68 ЧАСОВ,

КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ -3

(3 КЛАССНЫХ СОЧИНЕНИЯ)
Программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень). – Спутниковый канал Министерства образования РФ, 2005г.

Учебник «Литература 6 кл.», Москва, «Просвещение», 2008г в 2-х частях

автор-составитель В.Я.Коровина


Учитель: Кудрявцева Л.Н.


2009-2010 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данное тематическое планирование составлено на основе программы по литературе, созданной на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004) и Программы по литературе 5-11 классы (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина; под ред. В.Я.Коровиной.- М.: Просвещение, 2008). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
  • выразительное чтение художественного текста;
  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
  • анализ и интерпретация произведения;
  • составление планов и написание рецензий на произведения;
  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Цели
  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА


Учащиеся должны знать:
  • авторов и содержание изученных произведений;
  • основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора, постоянные эпитеты, гипербола, сравнение, летопись (начальное представление), роды литературы, жанры литературы (начальное представление), баллада (начальное представление), литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь, ритм, рифма, способы рифмовки, метафора, звукопись, аллитерация, фантастика в литературном произведении, юмор, портрет, пейзаж, литературный герой, сюжет, композиция, драма как род литературы (начальное представление), автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

Учащиеся должны уметь:
  • выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
  • сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
  • сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
  • перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, к жизни;
  • видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
  • определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
  • сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства;
  • сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
  • использовать различные формы пересказа;
  • создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы и т. д.
  • отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№
ТЕМА
ЧА

СЫ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
ИКТ
КОНТ

РОЛЬ
СРОКИ

ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ
план
факт

1
Знакомство с учебником. «В дорогу зовущие». Художественное произведение и автор
1
О роли книги в жизни человека
Подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг



Ответить на вопрос: почему автор статьи Шкловский называет книгу «дорогой»?






2-4
1. Определение мифа и мифологии. Боги, люди и герои в Древней Греции. «Подвиги Геракла» (в переложении Н. Куна). «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

2. Легенда. Отличие мифа от легенды. Геродот. «Легенда об Арионе»

3. Гомер. «Илиада» и «Одиссея» Гомера — великие древнегреческие поэмы.
3
Миф. Время появления мифов. Отличие мифа от сказки. Фразеологизмы древнегреческого происхождения. Легенда. Реальность. Героический эпос. Гекзаметр. Античная мифология
Сравнивать мифы с жанрами устного народного творчества. Давать характеристику герою, анализировать его поступки. Находить в легенде черты реальности и черты мифа. Уметь составлять художественный рассказ о герое. Определять средства художественной выразительности
Презентации по мифологии

Диск «Мировая художественная культура»
Ответить на вопрос: почему для понимания многих произведений искусства необходимо знать мифологию?






5-7
1. Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

2. Пословицы и поговорки — малые жанры устного народного творчества.

3. р/р В чем красота и мудрость русского фольклора? Фольклорный праздник
3
Определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор», «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка», виды обрядовых песен.

Соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря, анализировать их тематику. Толковать значение пословиц и поговорок. В собственном высказывании использовать богатые возможности русской народной речи



Конкурс устных рассказов с использованием пословиц и поговорок






8
«Повесть временных лет» — первая русская летопись. «Сказание о белгородском киселе».

1
Летописи. Отрывки из «Повести временных лет». Понятия «ДРЛ», «летопись», «летописание», «летописец», «сказание», черты литературы Древней Руси
Выразительно читать тексты из летописи. Отличать летописные тексты от произведений УНТ
Диск Древнерусская культура: литература и искусство»
Выразительное чтение фрагмента сказания






9-10
Басня. 1. И. И. Дмитриев: рассказ о поэте. Басня «Муха»: противопоставление труда и безделья, смех над присвоением чужих заслуг и хвастовством. 2. И. А. Крылов: страницы биографии. Басни «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик»
2
Факты биографии баснописцев. Особенности басни.

Выделять мораль
Презентация по биографии









11-13
1. А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Лицейские друзья Пушкина. «И. И. Пущину».

2. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

3.Стихотворения Пушкина «Зимнее утро», «Зимняя дорога» - гимн родной природе
3
Факты биографии Пушкина. Особенности пушкинской лирики.

Художественные средства

Находить в стихотворении признаки жанра послание. Видеть художественные приемы и языковые средства изображе

ния: метафоры, сравнения, олицетворения. Анализировать художественные средства, толковать их роль в стихотворении
Презентация по биографии поэта
Сопоставить два стихотворения Пушкина






14
Поэты пушкинской поры. Е.А.Баратынский. Стихотворения «Весна, весна! Как воздух чист!», «Чудный град порой сольется…»
1
Определение понятий эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, интонация конца предложения
Определять выразительные средства языка, указывая их роль в контексте стихотворений
Музыкальные записи П.И.Чайковского «Времена года», презентация

Сочинение-миниатюра по данному началу: «Что с нею, что с моей душой?» - вопрошает поэт в финале стихотворения…»






15
р/р Двусложные размеры стиха
1
Определение понятий: ямб, хорей, ударение, ритм, слог, стопа, стих
Определять стихотворный размер



Определять стихотворный размер






16-20
А.С.Пушкин «Дубровский»

1. О создании романа «Дубровский». Дубровский-старший и Троекуров: столкновение своенравных характеров

2. Образ благородного разбойника» в романе

3. Трагические судьбы В.Дубровского и Маши Троекуровой

4. Композиция. Сюжет.

5. р/р Сочинение-сравнительная характеристика «Два помещика»
5
Историю создания романа. Содержание анализируемых глав. Определение понятий: композиция, сюжет, последовательность событий
Составлять план в соответствии с рассказом учителя и сообщениями учащихся. Сравнивать образы героев. Анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе. Составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из текста романа. Составлять план. Отбирать материал для сочинения
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия

к/р Классное сочинение






21
Вн/чт А.С.Пушкин «Повести И.П.Белкина» «Барышня-крестьянка»
1
Сюжет и героев повести Пушкина
Анализировать роль эпизода, антитезы и случая в композиции.



Продолжить фразу: «Молодость – это время …»






22-24
М.Ю.Лермонтов «Парус», «Тучи», «На севере диком…»

1. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения.

2. «Три пальмы». Тема природы и человека. Тема поверженной красоты.

3. Мотивы одиночества в стихотворениях «Листок», «Утес», «На севере диком…»
3
Факты биографии поэта. Историю появления стихотворений. Мотив одиночества в лирике Лермонтова. Трехсложные размеры стиха
Определять стихотворный размер. Видеть художественные приемы и языковые средства изображе

ния: метафоры, сравнения, олицетворения. Анализировать художественные средства, толковать их роль в стихотворении
Презентации по биографии поэта
Выучить стихотвор наизусть






25-26
1. И. С. Тургенев: страницы биографии. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей

2. Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг». Смысл названия рассказа
2
Факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», исторически реальные детали, изображенные в рассказе. Содержание рассказа. Понятия: пейзаж, пейзажная зарисовка
Связно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению. Выборочно пересказывать эпизоды.
Презентация по биографии
Выразительное чтение эпизодов






27-28
Родная природа в стихотворениях русских поэтов.

1. Тютчев

2. Фет
2
Факты биографии и творчества поэтов. Определение понятий: лирика, лирический герой, лирический образ, образ-символ, монолог, прямая речь и др.
Слышать музыкальность речи поэтов. Определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворениях
Музыкальные записи П.И.Чайковского «Времена года», презентация

Выразительное чтение стихотворений наизусть






29-30
1. Н.А.Некрасов «Железная дорога» - «гимн строительной, массовой, творческой народной работе» (К.И.Чуковский)

2. Своеобразие композиции и языка стихотворения.
2
Композиция. Пейзаж. Риторические вопросы
Определять композицию произведения

Эпиграф. Отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами

Презентация по биографии









31
Вн/чт Н. А. Некрасов. Поэма «Дедушка»
1
Содержание поэмы; исторические события, положенные в основу поэмы; прототип главного героя
Выразительно читать, интонационно передавая некрасовские особенности лирического повествования



Домашнее сочинение на тему «Как я понимаю отношение героя поэмы к жизни, людям, истории России?»






32
р/р Трехсложные размеры стиха
1
Стопа, дактиль, анапест, амфибрахий
Структурировать основные положения статьи учебника, определять размер стихотворений



Составить сводную таблицу «Двусложные и трехсложные размеры стиха»






33-36
1. Лесков Н.С. «Левша». Изображение русского характера.

2. Народ и власть в сказе

3. Особенности языка произведения.

4. к/р Контрольная итоговая работа по сказу
4
Содержание сказа. Сказ как жанр. Эпическое повествование. Сходство и различие между сказом Лескова и волшебной народной сказкой
Объяснять авторское отношение к герою, роль образа повествователя в сказе. Выделять приемы сказочного повес-ия, определять их роль в произ
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия

к/р Контрольные задания по сказу






37
А. П. Чехов — автор юмористических рассказов. «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе.
1
Факты биографии и творчества писателя. Содержание рассказа. Юмористическая ситуация
Наблюдать над речью героя, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания












38
Вн/чт Чехов А.П. «Смерть чиновника»
1
Определение понятий юмор и сатира
Сопоставлять рассказы Чехова, выявлять в них общее












39
А. С. Грин. Феерия «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен, Эгль и Ассоль
1
Факты биографии и творчества писателя. Феерия. Содержание произведения.
Составлять тезисный план. Находить яркие необычные события, элементы фантастики, образы-символы



Составить тезисный план статьи учебника.






40
А.П.Платонов Сказка-быль «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.
1
Факты биографии и творчества писателя, историю создания сказки-были
Отмечать сказочные и реальные моменты повествования, сравнивать сказку-быль Платонова с народными литературными сказками, определять их общее и отличное



Составить таблицу «Сказочное и реальное в произведении»






41-45
1. М.М.Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.

2. Тропа Насти

3. Тропа Митраши

4. р/р Сочинение - сравнительная характеристика Насти и Митраши

5. «Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца» Смысл названия произведения.
5
Автора, содержание сказки-были. Скрытый смысл прозвищ героев. Авторское отношение к героям. Понятие пейзаж
Сказочные и реалистические моменты повествования. Анализировать эпизоды. Находить детали описания. Видеть художественные особенности автора. Подробно пересказывать эпизоды. Отбирать эпизоды для сочинения
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия


к/р Классное сочинение








46
р/р Стихотворения о Великой Отечественной войне
1
Авторов стихотворений, факты их биографии
Выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств – от скорбного воспоминания до гордости за милую Родину



Выразительное чтение наизусть






47-48
1. В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Особенности использования народной речи. Истинная и ложная любовь.

2. Образ главного героя рассказа. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев
2
Факты биографии и творчества писателя. Феерия. Содержание произведения. Нравственные проблемы рассказа
Выборочно рассказывать о героях, анализировать эпизоды, отвечать на проблемные вопросы



Составить словарик «сибирских»диалектизмов, местных слов






49-52
1. В.Г.Распутин «Уроки французского»

2. Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени. Характеристика литературного героя.

3. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа

4. р/р «Уроки доброты». Подготовка к сочинению «Главный герой рассказа В. Г. Распутина „Уроки французского“»
4
Факты биографии и творчества писателя. Содержание произведения. Понимать скрытый смысл названия рассказ, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия
Анализировать и сопоставлять эпизоды, рассказы разных авторов
Диск «Хрестоматия по русской литературе»
Домашнее сочинен






53
«Чудики» В. М. Шукшина. Рассказ «Срезал»
1
Содержание рассказа















54-55
Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные вопросы в рассказе.
2
Факты биографии и творчества писателя. Содержание произведения.
Анализировать юмористические эпизоды повествования



Вспомнить смешной случай из школьной жизни.






56-58
1. Картины родной природы в лирике поэтов 20 века. Блок.

2. Есенин

3. Ахматова, Рубцов
3
Факты биографии и творчества поэтов. Мотивы лирики поэтов.
Представлять картины, изображенные поэтами. Видеть художественные приемы и языковые средства изображения: метафоры, сравнения, олицетворения
Диск «Хрестоматия по русской литературе» (авторское чтение стихов)
Выразительное чтение наизусть






59-60
1. Г. Тукай. «Родная деревня». Стихотворение «Книга»

2. К. Кулиев. Стихотворение «Когда на меня навалилась беда...». «Каким бы малым ни был мой народ...».
2
Сведения о поэтах
Выразительно читать стихотворения, соблюдая интонацию и мелодию стиха. Объяснять роль художественных приемов, используемых автором
Ресурсы сети Internet









61
Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»
1
Автора, факты его биографии
Сравнивать героев












62
Шиллер И.Ф. «Перчатка»
1
Факты биографии и творчества писателя. Содержание произведения. Баллада, ее отличие от былины и песни
Соотносить жанровые особенности повести, рассказа и баллады и определять жанр произведения. Сравнивать переводы разных поэтов



Сравнить два перевода баллады






63
П.Мериме «Маттео Фальконе»
1
Факты биографии и творчества писателя. Содержание произведения. Новелла
Рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение












64-65
1. Антуан де Сент-Экзюпери. История создания сказки «Маленький принц». Мир детства в сказке

2. «...Зорко одно лишь сердце» Афористичность текста сказки
2
Факты биографии и творчества писателя. Содержание произведения. Философская сказка, притча, символ
Определять сказочные и реальные элементы произведения












66
Итоговый урок
1
Литературу для летнего чтения



Электронная тестовая работа









67-68
Резерв