Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Точность и полнота ответа Методическое письмо по литературе 2007 года. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответо

Подобный материал:

• Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе, 90.58kb.
• Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену, 1894.3kb.
• Рекомендации по подготовке к егэ по географии за 11 класс, 11.99kb.
• Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену, 702.36kb.
• Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену и гиа-9, 63.96kb.
• С. В. Неделина Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену, 2549.95kb.
• Управление образованием исполнительного комитета Бугульминского муниципального района, 790.39kb.
• Областной центр мониторинга образования Сборник рекомендаций для общеобразовательных, 1284.82kb.
• Методические указания по подготовке к государственному экзамену по специальности «маркетинг», 715.28kb.
• Методические рекомендации по подготовке к промежуточному государственному контролю, 260.11kb.

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

«Ленинградский областной институт развития образования»

Факультета гуманитарного образования

Учебно-методический центр


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПОДГОТОВКЕ

К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ


Санкт-Петербург

2010 год

1. На заседании методического объединения учителей русского языка и литературы (с участием всех преподающих литературу в 5 – 11 классах учителей) изучить следующие нормативные документы, регламентирующие проведение единого государственного экзамена по литературе и определяющие приоритеты в преподавании литературы в основной и средней школе:
   

• контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена по литературе 2011 года (спецификацию, кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников ОУ, демонстрационный вариант);
  
• «Рекомендации по совершенствованию преподавания предмета с учетом результатов ЕГЭ» в Методических письмах по литературе 2005, 2007, 2008, 2009 года;
  
• Аналитический отчёт 2010 года и Методическое письмо по литературе 2010 года.
  

2. При изучении демонстрационного варианта КИМ единого государственного экзамена 2011 года обратить внимание на изменения в критериях проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом. В критериях оценки выполнения заданий С 2, С 4 произошли следующие изменения:
   

Точность и полнота ответа	Баллы
б) экзаменуемый отвечает на вопрос, но ограничивается минимальным литературным контекстом (одна позиция сопоставления), указывая произведение и автора; даёт полное обоснование сопоставления…	2
г) экзаменуемый не отвечает на вопрос или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей; и/или допускает более 3 фактических ошибок.	0

2. Знакомя учащихся 11 класса и их родителей с нормативно-правовой базой ЕГЭ, с контрольными измерительными материалами по литературе, обратить их внимание на то, что экзамен по литературе профильный и требует от учащихся (особенно изучающих литературу на базовом уровне) систематической самостоятельной работы по подготовке к нему.
   

2. Добиваться выполнения требования обязательного прочтения произведений, входящих в школьную программу по литературе. Формирование аналитических умений при изучении художественных произведений, позволяющих понять авторскую позицию, возможно только при систематической работе обучающихся на уроках литературы с прочитанными текстами.
   

2. На уроках литературы в 11 классе организовать повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы, выделяя для этого специальное время в учебном процессе. В выпускном классе рекомендуется повторить тексты следующих произведений:
   
   • «Слово о полку Игореве»,
     
   • «Недоросль» Д.И. Фонвизина,
     
   • «Горе от ума» А.С. Грибоедова,
     
   • «Капитанская дочка» и «Евгений Онегин» А.С. Пушкина,
     
   • «Песня про купца Калашникова», «Мцыри» и «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова,
     
   • «Ревизор», «Шинель» и «Мертвые души» Н.В. Гоголя.
     

На уроках или во время консультаций по подготовке к ЕГЭ необходимо рассмотреть эти произведения на новом проблемном уровне.

2. Соблюдать нормы написания сочинений на литературную тему:
   

Класс	Количество сочинений
5–6 классы	не менее 4 аудиторных сочинений
7 – 8 классы	не менее 5 аудиторных сочинений
9–11 классы	не менее 7 аудиторных сочинений

При проведении сочинений рекомендуется формулировать тему как проблемный вопрос. ( Методическое письмо по литературе 2007 года. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом 2010 года).

2. При проверке сочинений учителем, а также при их анализе с учащимися использовать критерии проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом. Участникам единого государственного экзамена по литературе важно понимать, как оценивается их работа, каких ошибок они должны избежать в процессе её создания. Эффективным методическим приёмом может стать грамотно организованная критериальная взаимопроверка сочинений учащимися.
   

Особое внимание при анализе сочинений нужно обратить на критерий 2 («уровень владения теоретико-литературными знаниями») и критерий 3 («обоснованность привлечения текста произведения»).

2. Использовать в учебном процессе типы заданий, применяющиеся в контрольных измерительных материалах единого государственного экзамена по литературе: тестовые задания типа В и развёрнутый ответ на вопрос ограниченного объёма, что является главным условием успешной сдачи экзамена в формате ЕГЭ.
   

2. Обучать учащихся умению лаконично и точно отвечать на поставленный вопрос при анализе фрагментов художественных произведений.
   

Прямой ответ на поставленный вопрос – основная специфика заданий С 1 – С 4. Понимание этой специфики – важнейшее условие их успешного выполнения.

2. Включать в систему контроля письменные задания различного характера: анализ фрагмента эпического или драматического произведения, анализ стихотворения, характеристику героев на основе фрагмента произведения.
   

2. Углублять знания теоретико-литературного материала и совершенствовать умения школьников анализировать произведения разных родов и жанров в единстве их формы и содержания. Обратить внимание на знание учащимися таких понятий, как литературный род, жанр, литературные направления, лирический герой и автор-повествователь, тема и идея произведения, стихотворные размеры, метафора, эпитет и метонимия.
   

2. Подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ проводить только по пособиям, допущенным ФИПИ или разработанным предметной комиссией ФИПИ в 2010 году.
   

Для самостоятельной работы учащихся рекомендовать Открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий по литературе.

Постоянно работать с материалами, размещенными на сайтах:

• ссылка скрыта
  
• ссылка скрыта
  
• .gov.ru
  

Автор – составитель:

методист учебно-методического центра

факультета гуманитарного образования ЛОИРО

Терешина Валентина Анатольевна