План подготовки и защиты проекта «Язык есть исповедь народа»
| Вид материала | Урок |
СодержаниеТема исследования Тема исследования План проведения урока «Язык есть исповедь народа. (Защита проекта)». |
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Язык как феномен национальной культуры народа являлся постоянным объектом внимания, 591.82kb.
- Утратив русский, стану я глухой, 57.36kb.
- Современный русский язык это национальный язык русского народа, форма русской национальной, 71.42kb.
- Язык любого народа важнейший компонент его национальной культуры, средство выражения, 94.79kb.
- Методические разработки по русскому языку (для студентов юридического факультета), 488.62kb.
- Календарное планирование уроков русского языка в 3 классе для школ с украинским языком, 103.33kb.
- Философия, 16.17kb.
- 5 класс Тематика учебных текстов и ситуаций к-во часов Общие сведения о языке (1 час.), 160.97kb.
- Тема занятий, 360.39kb.
План подготовки и защиты проекта
«Язык есть исповедь народа»
Открытый урок проведен в рамках проведения «Марафона педагогических идей учителей русского языка и литературы г.Новочебоксарска»
(2006-2007 учебный год)
учителем русского языка и литературы средней школы №3 г.Новочебоксарска Чамеевой Г.П.
Тема проекта «Отражение истории народа в языке» (5 класс).
Творческая тема проекта «Язык есть исповедь народа».
Основополагающий вопрос: «История языка – это история народа?»
Предварительная работа: за две недели до урока класс разделен на 5 групп. Определены этапы проведения проекта. В группах выбраны руководители, определены их обязанности.
Цель проекта: развитие творческого мышления школьников, умения приобретать знания из разных источников, делать обобщения, совершенствование навыков высказывания собственного суждения, анализ фактов.
Планирование исследовательского группового проекта средней продолжительности (2 недели)
| Задание | Этапы | Содержание |
| 1. | Предметная область | Русский язык |
| Тема проекта | Язык есть исповедь народа | |
| Выбор возрастной категории участников проекта | 5-е классы | |
| Творческое название | Язык есть исповедь народа | |
| 2. | Основополагающий вопрос | История языка – это история народа? |
| Проблемные вопросы | Как изменился словарный состав русского языка за последние 10-20 лет? Почему иногда родители не понимают детей? Для чего нужно знать историю происхождения слов? | |
| 3. | Дидактические цели | 1.Стимулировать творческую деятельность учеников. 2.Способствовать формированию новых интеллектуальных, коммуникативных и информационных компетенций учеников. |
| 4. | Методические задачи: 1.Воспитательные | 1.Формирование навыков работы в команде. 2. Совершенствовать навыки публичного выступления, привить навыки защиты собственной позиции. 3. Содействовать личностному росту и саморазвитию учащихся. |
| 2.Образовательные | 1.Создать положительную мотивацию к обучению. 2. Выработать умение учеников к самостоятельной поисково- исследовательской деятельности. | |
| 5. | Этапы проведения проекта | 1. Формулировка темы учебного проекта и тем исследований учащихся. 2. Разработка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. 3.Составление списка информационных ресурсов для проекта и его материалов. 4.Формирование групп для проведения исследований и определения форм представления результатов. 4. Создание листа планирования самостоятельной деятельности учащихся. «Мозговой штурм». 5. Разработка критериев оценивания презентаций исследовательских работ. 6. Создание и оформление публикаций учащихся. 7. Защита творческих работ учащихся. 8. Создание альманаха - дайджеста по итогам исследования. |
| Сроки проведения проекта | 2 недели | |
| 6. | Темы самостоятельных исследований | 1.«Устаревшие слова в произведениях искусства о прошлом». 2.«Особенности лексикона автомобилистов». 3. «Что в имени тебе моем?». 4. «Почему они так называются? (О происхождении слов, называющих профессии)». 5. «Профессиональные слова в речи наших родителей». (О происхождении и значении профессиональных слов). |
| 7. | Гипотеза. | История языка отражает историю народа. Знание и изучение лексики помогает стать ближе к родителям, понимать литературные произведения и живопись прошлого. |
| 8. | Способы и методы поиска информации | 1. Изучение и анализ литературы по данной проблеме. 2. Интервьюирование. 3. Социологический опрос. 4. Анкетирование. 5. Анализ и компьютерная обработка статистической информации. 6. Подготовка презентации исследования. |
| 9. | Формы представления результатов (отчетов о работе групп) | 1. Мультимедийные презентации исследований. 3. Фотогазета «Профессиональные слова». 4 Сочинение «История моего имени». 5. Буклет «Устаревшие слова». 6. Викторина «Лексика автомобилистов». |
Листы планирования самостоятельной деятельности учащихся.
1. Тема исследования: «Устаревшие слова в произведениях искусства о прошлом».
Основополагающий вопрос «Для чего нужно знать значение устаревших слов».
Вопрос учебной темы: «Что обозначают слова, помогающие нам понять смысл произведения Тургенева? Как описать картину В.Васнецова при помощи устаревших слов?»
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащегося |
| 1. | Формирование группы | Руководитель группы направляет, координирует, собирает информацию. |
| 2. | 1.Выбор темы. 2.Постановка вопросов, требующих ответов. | 1. Как отразилась история народа в устаревших словах рассказа «Муму»? 2. Картина В.Васнецова «Богатыри» – отражение истории народа. |
| 3. | Защита проекта | Создание буклета |
2. Тема исследования: «Особенности лексикона автомобилистов».
Основополагающий вопрос «Почему интересно узнавать лексикон разных людей?»
Вопрос учебной темы: «Каким образом омонимы используются в языке?»
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащегося |
| 1. | Формирование группы | Руководитель группы направляет, координирует, собирает информацию. |
| 2. | 1.Выбор темы. 2.Постановка вопросов, требующих ответов. | 1. «Какое место занимают заимствованные слова в речи автомобилистов». 2. « Какие омонимы встречаются в речи автомобилистов». |
| 3. | Защита проекта | 1. Создание мультимедийной презентации. 2. Викторина. |
3. Тема исследования: «Что в имени тебе моем?».
Основополагающий вопрос «Для чего важно знать историю происхождения своего имени?».
Вопрос учебной темы: «Какова история появления в нашем языке современных имен? Как происходит этот процесс в современном русском языке?».
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащегося |
| 1. | Формирование группы | Руководитель группы направляет, координирует, собирает информацию. |
| 2. | 1.Выбор темы. 2.Постановка вопросов, требующих ответов. | 1) Распространение имен в классе, в школе в разных классах:
2) Какие имена давали детям 20-30 лет назад (на примере имен родителей). 50-60 лет назад (на примере ваших бабушек и дедушек). 2) Каково происхождение современных имен? 3) Как вы думаете, влияют ли имена на характер и судьбу человека? |
| 3. | Форма защиты проекта | Мультимедийная презентация исследования. Творческая работа – сочинение «История моего имени». |
4. Тема исследования: «Почему они так называются? (О происхождении слов, называющих профессии)». Основополагающий вопрос «Как происходит изменение словарного состава языка?».
Вопрос учебной темы: «Какие суффиксы самые продуктивные в образовании слов, обозначающих профессии? Какие новые слова, обозначающие профессии, появились в современном языке?».
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащегося |
| 1. | Формирование группы | Руководитель группы направляет, координирует, собирает информацию. |
| 2. | 1.Выбор темы. 2.Постановка вопросов, требующих ответов. | 1. Какое место занимают заимствованные слова в названии профессий? 2. Какие способы словообразования используются в создании названий профессий в русском языке? |
| 3. | Защита проекта | Создание мультимедийной презентации. |
5. Тема исследования: «Профессиональные слова в речи наших родителей». (О происхождении и значении профессиональных слов).
Основополагающий вопрос «Для чего нужно знать историю происхождения слов?»
Вопрос учебной темы: «Какова роль профессиональных слов в языке?».
| № этапа | Название этапа | Вид деятельности учащегося |
| 1. | Формирование группы | Руководитель группы направляет, координирует работу группы. |
| 2. | 1.Выбор темы. 2.Постановка вопросов, требующих ответов. | 1. Какими профессиональными словами пользуются родители в своей работе? 2. Каково происхождение профессиональных слов? |
| 3. | Защита проекта | Создание фотогазеты |
План проведения урока «Язык есть исповедь народа. (Защита проекта)».
Цель урока:
1) обобщить и систематизировать знания, полученные по теме «Лексика»;
2) продолжить работу над развитием исследовательской деятельности;
3) совершенствовать навыки монологической речи.
Ход урока.
1. – Исповедь народа. Как вы понимаете значение этого слова?
(рассказ ученика о значении этого слова).
Исповедь – 1) ИСПОВЕДЬ, –и, ж.
1. У христиан: признание в своих грехах перед священником, отпускающим грехи от имени церкви и Бога, церковное покаяние. Быть на исповеди.
2. перен. Откровенное признание в чём–н., рассказ о своих сокровенных мыслях, взглядах (книжн.). Авторская и.
| прил. исповедный, –ая, –ое.
- В каком значении употреблено это слово в выражении «Язык есть исповедь народа»?
Итак, в языке отразился рассказ народа о себе, его мысли, признание. Мы должны сегодня на уроке доказать эту мысль и ответить на вопрос: для чего нужно изучать лексику? Чтобы ответить на этот вопрос, вы провели разные исследования. Сегодня расскажете, как проходила эта работа и к каким результатам вы пришли.
1)«Что в имени тебе моем».
Содержание исследования:
- Язык постоянно меняется.
- Одна из причин: заимствование иноязычных слов.
- Заимствованные имена в русском языке.
- Имена, популярные в разные эпохи..
- Их значение.
4. Влияет ли имя на человека?
5. Чтение творческих работ «История моего имени».
2) «Заимствованные слова в речи автомобилистов».
Содержание исследования:
1. Какое место занимают заимствованные слова в речи автомобилистов?
2. Как начинают называться некоторые «иностранцы» в русском языке?
Представление исследования: мультимедийная презентация.
3) «Профессиональные слова».
Содержание:
- Что такое профессиональное слово?
- Какие профессии получили наши родители?
- Какие профессиональные слова они используют на работе?
4. «Словообразование как главный способ обновления языка».
1) «Почему они так называются?»
Содержание:
- Какое место занимают в названии профессий заимствованные слова?
- Какие способы словообразования используются при образовании слов, обозначающих профессии?
- Какие суффиксы при этом самые продуктивные?
5. «Устаревшие слова».
Содержание исследования:
- Как отразилась история народа в рассказе И.С.Тургенева «Муму»?
- Картины В.Васнецова – отражение жизни народа.
4.В конце урока экспертная группа дает оценку каждому исследованию и создает альманах - дайджест по итогам исследования.
5. Подведение итогов урока:
- Удалось ли вам доказать, что в языке отразилась история народа?
6. Урок заканчивается чтением стихотворения «Словарь» С.Я.Маршака.