Уроки внеклассного чтения по роману И. Головкиной

Вид материала

Содержание

Урок 1. По страницам романа…
Сообщения учеников
Судьба писательницы
2. Беседа по сюжету.
Один из ответов учеников.
3. Сообщения учеников о главных героях романа по предложенному плану с зачитыванием любимых эпизодов.
А.Блока «Над страной моей родною встала - Смерть»
Б.Пастернака: «Нашу Родину буря сожгла. Узнаешь ли гнездо свое, птенчик?»
Ася и Елочка
А.Блока: «Мы – дети страшных лет России, забыть не вправе ничего»
А.Блока: «Верь – несчастней моих поколений/ Нет в обширной стране»
4. Чтение эпизодов гибели героев романа
Гибель Аси.
Гибель Лёли.
5. Размышляем над прочитанным (беседа)
2 урок. Семинар по роману И.Головкиной «Побежденные»
Сообщение 1. Новая власть
Эпизоды из романа
А. Фадеев «Разгром», Б.Пастернак «Доктор Живаго»)
Сообщение 3. Тема России в романе.
...
Полное содержание

Подобный материал:

Уроки внеклассного чтения по роману И.Головкиной

«Побежденные» в 11 класс

Роман «Побежденные» – это правдивый рассказ о жизни русской интеллигенции в период диктатуры Сталина. Он относится к тем произведениям, которые надо прочитать молодым людям, чтобы понять крестный путь России, осознать проблемы современности «Ушло из жизни поколение, родившееся в начале 20 века. Это поколение передало нам те устои, традиции, которые утверждались в России веками… Они были последним поколением – носителем народной культуры, они говорили на настоящем, чистом русском язык» (Н.К.Головкин <внук автора романа>)

Это произведение убеждает молодых людей в ценности таких категорий, как ПАТРИОТИЗМ, ДУХОВНОСТЬ, НРАВСТВЕННОСТЬ, ЧЕСТЬ, СОВЕСТЬ. Духовные поиски приведут юношей и девушек к собственной душевной работе. Роман привлекает и чистотой языка. Образные выражения, речь героев характеризуют язык эпохи и помогают читателю повысить речевую культуру. Любить Россию – это, в первую очередь, знать её историю, беречь культурные ценности, язык. Это и есть идея романа и цель его изучения.

Роман был предложен учащимся 11 класса для летнего чтения (публикация в журнале «Наш современник» в сокращенном варианте), уроки по роману были проведены в ноябре.

За 3 недели началась подготовка к уроку по страницам романа и к семинару. К 1 уроку в основном были даны индивидуальные задания, к семинару – групповые. Было предложено

4 темы, созданы группы по 5 человек. Задания выбирали сами под руководством лидера группы, прочитавшего роман и хорошо владеющего текстом. Задания были четко сформулированы, рассчитаны на разный уровень (не все ученики прочитали роман, некоторые работали лишь с эпизодами), были обозначены главы, над которыми будут работать ученики по тому или иному вопросу. Лидер группы распределял обязанности: одни составляли план доклада и формулировали основные понятия, другие работали с текстом, подбирали цитаты, готовили текст выступления, кто-то выступал в роли докладчика. С каждой группой была проведена консультация. Работа каждого в группе была оценена руководителем группы, его работа, умение руководить, помогать своей команде – учителем.

Урок 1. По страницам романа…

…К сырой земле лицом припав

(В.Брюсов)

А воздух России прозрачный и синий

(М.Звездинский)

Сообщения учеников

Разные судьбы интеллигенции после революции 1917 года

Интеллигенция – самая уязвимая часть общества. В массовой неразберихе революции и

в 20-30 годы коммунистического террора этому беззащитному классу людей, мечтающих о спасении России, надо было думать о своём спасении. Какой же был выход для них?

1. Изменить убеждения, самоотречься, принять политику советского государства, служить народу. И хотя лучшая доля народа была вековой мечтой русской интеллигенции, этот путь был неприемлем большинством.

2. Путь борьбы за спасение России от «красной чумы». По этому пути шли единицы, так как «бывшие», люди благородного происхождения, были растеряны, подавлены. Этот путь заканчивался истреблением.

3. Эмиграция – вот выход для большинства. Но этот путь причинял страдания. Многие погибли от тоски и нищеты; другие жили, работали, стали известными людьми на Западе, но ностальгия была порой непреодолима. Они и детям передали эту необыкновенную любовь.

«Я, маленькая девочка, выбегала утром на высокий берег моря и кричала: « Я люблю тебя, Россия!» (А.Ширинская)

4. Остаться в России – путь многих выходцев из дворянского рода. Жить, работать, отстраниться от кровавой бойни, не предавая идеалов; заниматься своим делом, быть вместе с дорогими людьми. Но отстраниться было невозможно.

Литература 20 годов отразила разные пути русской интеллигенции. Это романы М.Булгакова («Белая гвардия», «Бег»), Б.Пастернака («Доктор Живаго»), А.Фадеева «Разгром». Это рассказы Б.Пильняка, И.Бабеля, А.Ремизова, произведения писателей-эмигрантов И.Бунина, В.Набокова.

В романе И.Головкиной "Побежденные" показаны разные пути спасения своих семей героями, но все они вели к гибели. Об этом говорит и название романа – «Побежденные».

Судьба писательницы

Ирина Головкина ((урожденная Римская-Корсакова) родилась в 1904 году в Петербурге. Училась в одной из лучших женских гимназий – гимназии Стоюниной. Позже Ирина Владимировна поступила в институт истории и искусств на филологическое отделение. В 1930 году она была отчислена за происхождение: один дедушка – великий русский композитор Римский–Корсаков, другой – прославленный царский генерал Троицкий. В другие советские учебные заведения её не брали по той же причине. И. В. Головкина испытала последствия лишения гражданских прав, ужас потери самых близких людей на фронтах Гражданской войны и в застенках ЧК, знала кошмар сталинских лагерей. Свой роман "Побежденные" она посвятила памяти тех людей, которые в условиях слежек, доносительства, идеологического давления и хамства, сумели сохранить человеческое достоинство, не поступились своей совестью, не утратили любви к России и веры в ее грядущее возрождение. И. Головкина говорила, что в романе нет ни одного вымышленного факта.

2. Беседа по сюжету.

- Кто главные герои романа? Каковы их судьбы? Какие эпизоды запомнились? Как герои оценивают случившееся? Почему тема России – одна из ведущих тем? О чем говорят эпиграфы к главам, в которых появляются Елочка, Ася, Олег? Нравственные категории? (работа со словарями – ТС, философский). (Эти и другие вопросы были даны в качестве домашнего задания)

Один из ответов учеников.

- Этот роман о России и русских людях. В нем все пронизано любовью к России и верностью ей. Поэтому и эпиграфы к главам – это строки из стихов поэтов, которые любили свою страну, мечтали о её спасении и счастливой судьбе: А.Блока, А.Ахматовой, А.Белого, Б.Пастернака. В их биографии есть те же черты, что и в судьбах главных героев романа.

3. Сообщения учеников о главных героях романа по предложенному плану с зачитыванием любимых эпизодов.

Елочка.

Это одна из главных и любимых писательницей героинь романа, девушка, которая беду России (революцию, гражданскую войну, репрессии) воспринимает как беду собственную.

1 глава, эпиграф к которой – слова А.Блока «Над страной моей родною встала - Смерть», начинается именно с рассказа о Ёлочке:

«Весь мир превратился в потемки. Трудно вообразить, что на него можно смотреть радостными глазами… Умерла её Родина. Её Россия. Умерли походы князя Игоря на половцев, Куликовская бита, Отечественная война, оборона Севастополя, победы на Балканах.

Она была сиротой: мать умерла от родильной горячки, отец – земский врач – погиб в эпидемию холеры.

- Умереть, спасая народ, так же героично, как умереть на поле боя! – втолковывала она подругам.

В классе Елочка шла первой, её уважали, называли Жанной д'Арк. В 1914 году, когда началась война, ей исполнилось 13 лет. Её сводила с ума героическая оборона русских войск. Но когда началось отступление русских из Галиции, в любви к Родине появилась тревога за неё, как за тяжелобольного близкого человека. Летом в имении у бабушки Елочка забиралась в гущу сада, становилась среди яблонь на колени и подолгу умоляла Бога послать победу русским войскам… Карманные деньги она по-прежнему тратила на посылки солдатам и приходила в отчаянье, что по возрасту не может стать сестрой милосердия…

И вдруг – позор, стыд – «Долой войну!», «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»

Скоро Елочке удалось увидеть этот революционный пролетариат, заявивший, что у него нет Отечества. Однажды толпа красных ворвалась в классы и загнала перепуганных институток на чердак. «Пошевеливайтесь, офицерские да сенаторские дочки! Всех на тот свет!» Елочка одна не теряла присутствия духа и успокаивала девушек: «Мы не должны обнаружить страха! Наши отцы и братья героически гибнут в офицерских батальонах! Вспомните, когда Марию Антуанетту вели на гильотину, она настолько владела собою, что извинилась, наступив палачу на ногу».

И во всей дальнейшей жизни этой хрупкой девушке – Елочке – суждено было помогать слабым, вселять веру в отчаявшихся, защищать, рискуя собой, гонимых. «Не прозвучит ли божественный голос к русской Жанне д'Арк: «Молись! Господь избрал тебя спасти Россию!»

Шли годы, Елочка – медицинская сестра в госпитале, где лежат раненые русские офицеры. «Она в белой косынке с крестом, сейчас позовет её кто-нибудь из тех храбрецов, которые не отказались еще от усилий спасти Родину. «Я отдам все мои силы, я постараюсь сделать все, что смогу». Елочка не была красива и, «чувствуя, что природа лишит ее многих радостей, она перенесла их в свой внутренний мир… Вечера и танцы не привлекали ее, они казались ей святотатством. Веселиться и танцевать, когда Россия во мгле?! Театр – другое дело». Елочка экономила, чтобы ходить в театр, много читала. А счастье… Она поняла, что можно жить и без него.

Но вот в госпитале появился раненый, который был без сознания. Он бредил, и девушка услышала его слова: «Приказ отступать… Россия погибла». «Да, погибла! А те, кто готовы гибнуть за нее, даже в бреду говорят о ней». Потом она узнала от денщика, преданного своему хозяину, что этот раненый – бывший князь Олег Дашков, что пережил он многое: расстрел отца, гибель брата, разорение имения и отсутствие вестей от матери. Елочка полюбила его – в этой любви была любовь к Родине, ее защитникам, любовь к героизму, преклонение перед человеком, любящим Россию, как и она сама. Затем она узнала страшную новость о варварской расправе над ранеными офицерами – в живых не осталось ни одного человека. Шли годы, она хранила в памяти свою любовь…

Ася

Главная и любимая героиня писательницы – во многом она сама. Но И.Головкина не дает героине свое имя, так как не все факты совпадают с реальностью. Главное – исповедь души, попытка осмыслить эти страшные годы, передать правду читателю.

Асе Бологовской было 7 лет, когда началась революция, изменившая судьбы многих людей. Девочку воспитывала бабушка, Наталья Павловна, так как родители ее погибли в водовороте революции и гражданской войны. Восемнадцатилетняя Ася появляется в начале романа, во второй главе, эпиграфом к которой И.Головкина берет строки из стихотворения А.Ахматовой: «Ты пахнешь, как пахнет сирень, а пришла ты по трудной дороге».

Юлия Ивановна, учительница музыки, восхищена игрой своей ученицы и рассказывала Елочке о ней:

- Техника у многих в ее возрасте бывает лучше. Но способности у нее очень большие. На приемном экзамене она играла Шумана, я была в комиссии – вместе со всеми заслушалась. Чистота звука поразительная! Не хотелось ничего изменить в ее игре, как будто играла законченная пианистка. А между тем она очень мало училась. Она держала экзамен в консерваторию этой осенью, но ее не приняли из-за происхождения. Такую талантливую девушку! Она внучка генерал-адъютанта, из приближенных к особе государя, а отец ее, гвардейский полковник, расстрелян в Крыму. Другой ее дед – сенатор. Сами понимаете, что все это значит теперь… Живет она с бабушкой и дядей. По-видимому, нуждается: без ботиков, без зимнего пальто. Жаль девочку.

Елочка, несмотря на то, что была восхищена игрой Аси, с удивлением проводила ее взглядом, когда Ася, весело смеясь, уходила с занятий с шутками: «ей казалось, что репрессированной аристократке не к лицу веселость». Но веселого было мало, и эпиграф

к 3 главе, где речь идет о семье Бологовских – слова Б.Пастернака: «Нашу Родину буря сожгла. Узнаешь ли гнездо свое, птенчик?»

Лёля

Ася и Леля Нелидова росли вместе, их матери были родными сестрами. Леля воспитана в той же среде, но более энергичная, решительная. В отличие от Аси, которая растет под покровительством бабушки и дяди, Леля пытается устроиться на советскую службу, но ее происхождение не дает это сделать.

- Ты хорошо знаешь, Ася, что все запрещенное меня всегда привлекало… теперь – новая незнакомая среда. Ты вот говоришь: «Не мельчай», а я скажу тебе, что мы словно под стеклянным колпаком. Надо выйти из-под опеки старших, они стараются оградить нас от действительности. Ася, а помнишь синие фиалки. Предок этого цветка – дикая лесная фиалка, а эта культура уже так облагорожена, что стала махровой, и синева особенная, но зато она требует особого ухода и непременно погибнет в среде, где отлично уживались ее предки. Вот ты такая, Ася.

- Сама ты, Леля, разве не такой же оранжерейный цветок? Я слышала, что род твоего папы

древнее рода Бологовских?

- Конечно, я тоже махровая и тепличная, только я не фиалка, а скорее гвоздика… Но я переделаюсь, стану опять дичком, я акклиматизируюсь.

Но стать «советской» у Лёли не получилось: воспитание другое. Она не могла привыкнуть к манерам, обычаям своих новых друзей. Из санатория (она попала туда случайно, от советской службы) Лёля писала Асе:

«Я вижу много молодежи, все держатся совсем иначе, чем мы с тобой. Они бойки и распущенны, но им весело! Здесь все на «ты»… А сегодня совсем посторонний отдыхающий заявил мне: «Не поверю, что вы остаетесь ночью в своей постели»! В прежнем обществе за такой фразой последовала бы дуэль!»

Бабушка

Наталья Павловна пережила много, но держалась стойко. Она пережила потери, лишения, унижения. Но несмотря на случившееся, была для всех примером стойкости, старалась воспитывать Асю, дочку старшего сына, любимую внучку, в манере того времени: не позволяла постричь волосы, носить короткие юбки, появляться в обществе без перчаток. Держалась стойко… Но вот уходит ее последний сын, Сергей.

«На лестнице он обернулся еще раз: мать стояла на пороге. Наталья Павловна не плакала, но выражение глубокой скорби лежало на красивом старческом лице, и тонкая рука крестила сына. Сколько раз этим жестом она провожала его сначала на фронт, потом в Белую армию и, наконец, в ссылку. Он был единственным из ее детей – старший, любимый, сын расстрелян, дочь с семьей пропала во время оккупации Крыма. Была минута, ему захотелось подбежать к ней и, как в детстве, припасть к ее груди головой…»

Как хотелось Наталье Павловне, чтобы Ася была счастлива, она все делала для того, чтобы устроить счастье внучки. Ася же, наоборот, переживала за неё: «Я очень боюсь за бабушку. Я вдруг увидела наше бессилие: удар – выпрямимся, залижем раны, и снова удар… Когда же конец?»

Ася и Елочка

Девушки много говорят и думают о России. Их боль за Отечество передается и читателям.

«- Дядя Сережа – такой талантливый музыкант! Неужели он будет грузить дрова с ворами и разбойниками? У нас в семье гибнут все, все!

Елочка обняла её:

-Царство тьмы! Они губят все лучшее, все светлое! Им надо убить Россию, поразить ее мозг, русскую мысль, русское сознание.

-У вас тоже кто-нибудь погиб?

-Нет, когда все кончилось, мне было 19 лет. С тех пор мне никто не нравился, я не могла думать о счастье. Какое счастье, когда Родина в беде… Я работала в госпитале в те дни и видела, как люди умирали, - в бреду они говорили о России. А те, которые поправлялись, снова шли в бой. И этот героизм остался непрославленным – наградой были только расстрелы, лагеря. А теперь уже нет таких людей! В советской стране никто не любит Родину.

- Вы говорите так, как будто был кто-то, кто был вам бесконечно дорог и кого Вы потеряли в те дни. Кто же он? Он был убит?

-Нет, ранен, я в госпитале его узнала. Его рана не была смертельной, но… Красные тогда взяли город. Они окружили офицерские палаты и расправились с ранеными. Я в это время болела тифом и не могла помочь. С тех пор для меня все кончилось. Все.

- Это было давно. Неужели вам не хочется снова полюбить?

-Я не вижу теперь таких людей, а я могу полюбить только такого. Тоска по нему – лучшая часть моей души. Я не хочу увидеть себя с другим, я бы перестала себя уважать».

И именно в доме Бологовских Елочке слышит фамилию Дашков. Именно здесь она встречается с Олегом, фамилия которого теперь не Дашков, а Казаринов.

Олег

Олег Казаринов (Дашков) появляется в 8 главе, эпиграфом к которой служат слова А.Блока: «Мы – дети страшных лет России, забыть не вправе ничего»

Его, Олега Дашкова, принадлежащего к одной из самых аристократических семей, узнать нельзя. Бывшая знакомая Марина, встретив его на улице, не узнала: «Ей трудно было поверить, что этот человек с измученным лицом, одетый почти как нищий, тот блестящий кавалергард-князь, с которым она танцевала когда-то мазурку».

…В ноябре 1920 года, когда отряд красных окружил госпиталь, денщик Олега, желая спасти его, положил к его изголовью чужие документы только что скончавшегося рядового. По ним раненый значился уже не как гвардейский поручик, князь Олег Дашков, а фельдфебель, мещанин по происхождению – Осип Андреевич Казаринов. Это спасло Олега от расстрела. «Олегу пришлось забыть не только прежние привычки и образ жизни, но и прежнее имя. Скоро, однако, ему так опротивело имя Осип, что он пошел на риск и перед получением советских документов залил чернилами имя, оставив заметной лишь первую букву. Подозрений это, к счастью, не возбудило никаких, так как число букв совпало. Таким образом, Олегу удалось вернуть имя, полученное при крещении». Он как участник войны на стороне белогвардейцев провел семь с половиной лет на погрузке леса в Соловках и приехал в Петербург, чтобы разыскать Нину, жену погибшего брата, и помочь ей.

Олег и Ася

Именно у Нины и происходит встреча Олега с Асей. Молодые люди встретились в тяжелое для них время: у Аси забрали дядю, Сергея Петровича, опору и поддержку всей семьи; а

Олег хотел расстаться с жизнью, так как жить дальше не видел смысла: близких никого

не осталось, а сам он должен скрываться под чужим именем и жить в вечном страхе быть

узнанным кем-то. Недаром эпиграфом к 10 главе, где происходит встреча Олега и Аси, И.Головкина берет слова А.Блока: «Верь – несчастней моих поколений/ Нет в обширной стране»

«Ему (Олегу) одного взгляда было достаточно, чтобы определить принадлежность

девушки к несчастному разряду «бывших», и это тотчас освободило всю его изысканную

вежливость…Ему представили Асю, и через пару минут он уже участвовал в общем разговоре.

Что с ним случилось? В нем проснулся интерес к благородной посадке головы, нравилось, что

у неё коса… Она сидела одновременно очень изящно и скромно – дико было представить её в

развязной позе или с папироской. А ведь теперь даже в лучших семьях упадок и

распущенность. Десять лет назад он бы не удивился, встретив такую девушку, но теперь…

Откуда она могла взяться такая теперь?» А когда Ася играла Шумана «Yarum», мелодия

перевернула его душу… «Зачем? Зачем все так сложилось? Зачем была вся его жизнь, по

которой словно бы проехало слепое колесо? Боже, что они сделали с его жизнью?

Он не знал, что в душе его есть еще уголок, где все еще так живо… Музыка достигла этого

потаенного уголка и отворила его»…

Лучшего жениха для своей любимицы Аси Наталья Павловнаи не желала: «Я рада, что вы её

любите, Олег Андреевич. Не доказывайте мне, что вы

плохая партия… Люди нашего круга все не уверены в своей безопасности»

Они встретились в тяжелое время, но успели побыть счастливыми, пожениться, родить сына.

Несколько лет счастья, а потом расстрел Олега, ссылка Аси с двухлетним Славчиком и только

что родившейся Сонечкой.

4. Чтение эпизодов гибели героев романа

Расстрел Олега. Эпиграф к 25 главе, с которой начинаются мучения Олега: «Черных ангелов крылья остры/ Скоро будет последний суд» (А.Ахматова). Работник гепеу преследует Олега, заподозрив, что он – один из Дашковых. На допросах Олега унижают, подвергают моральным пыткам, цинично рассказывая о гибели его матери. И вот все кончено. Расстрел…

«Он вдруг стал думать, что должно крикнуть ему в эти последние минуты. Он почувствовал небывалую огромную любовь к Родине, будто все те годы, которые он самоотверженно отдал служению ей, слились в одну золотую минуту. И он задохнулся, сладостно шепча одно только слово: «Россия!»

Гибель Аси. Ася и дети погибали от голода в ссылке, так как Асю не брали на работу, продукты было взять негде. Единственное спасение – денежные переводы, которые ежемесячно присылает Елочка (она же потом забирает и осиротевших детей)

Ася погибла в лесу, когда возвращалась из города, куда каждый месяц ходила отмечаться и получать переводы. «Встать и все-таки попытаться дойти? Нету сил… Светлые тени, тихое сияние, золотые лучи… А вокруг темно, совсем темно… Господи, сохрани детей!»

Гибель Лёли. Лёля выдержала еще более тяжелые испытания: унизительные вопросы, невольное предательство от страха и незнания людей, истязания в застенках ГПУ, ссылка и несколько страшных дней в концлагере. Уже, казалось, ничего страшнее для избалованной златоволосой девочки быть не может: антисанитария, хамство конвоя, изнурительная работа, скудная еда. Но пережить потерю человека, который полюбил её, и затем сразу – весть о гибели Аси, Леля не смогла. «Первой её мыслью было: - Жить не для чего… Если я и теперь не сумею и струшу – я полное ничтожество… А небо по-весеннему светлое сегодня и голубое-голубое… Ну… Господи, благослови! Она стремительно вырвалась из строя и бросилась в сторону. Все затихло… Должно быть, стрелки прицелились. Удар!..»

«Это был четвертый выстрел за месяц, четвертая смерть, помимо дизентерии и тифа, уносивших жертву за жертвой… О хрупкой девушке с золотыми волосами ничего не говорили – её забыли очень скоро».

5. Размышляем над прочитанным (беседа)

- Почему роман называется «Побежденные»?

- Какое впечатление произвел на вас, о чем вы задумались после его прочтения? Считаете ли вы, что его необходимо прочитать вашим ровесникам?

- Почему в романе нет страниц, где автор возмущается или призывает к чему-то? Каким новым смыслом наполнилось для вас слово ПАТРИОТИЗМ?

- Что сбылось из того, о чем мечтали герои романа? Что может осуществиться? Хотите ли вы помочь этому?

-Какие обычаи, манеры того времени вам хотелось бы видеть в сегодняшнем?

2 урок. Семинар по роману И.Головкиной «Побежденные»

Цели урока:

- самостоятельное исследование романа, сопоставление с другими произведениями.

- развитие умений самостоятельной работы с текстом, понимание идеи, авторской позиции;

выбор нужных цитат;

- развивать умение сотрудничать, дискутировать, грамотно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

- воспитывать умение думать, говорить, слушать, молчать.

Сообщение 1. Новая власть Писательница показывает жестокость, бессмысленные жертвы новой власти, но и сочувствие, желание разобраться в происходящих событиях среди лучших ее представителей. Уничтожить представителей дворянства, бывших князей, графов, белогвардейских офицеров и их семьи – это линия новой власти. «На партийных собраниях им каждый день вбивают в головы, что шпионить и доносить – первейший долг каждого гражданина».

Эпизоды из романа.

Ася возвращалась из музыкальной школы в сопровождении Шуры Красноутского, бывшего лицеиста. Сумрачный человек в рабочей куртке, столкнувшись с ними, зло сказал:

- Аристократия… Не всех ещё перевешали.

- Господи, за что? Шура, что мы им сделали? Они уже расстреляли наших отцов. Неужели и наше поколение надо резать и гнать? Неужели им мало крови?

- Это называется классовой борьбой, Ася. Мы хотим жить, учиться, быть счастливыми, но мы уже приговорены – вопрос о сроках только.

- Шура, да в чем же мы виноваты? Когда началась революция, мне было семь лет, а Вам десять. И как он мог знать, кто мы по происхождению? Если бы мы прогремели в золоченой карете…

Сообщение 2. Тема интеллигенции и революции в романе. Как решали её другие писатели (по ранее изученным или самостоятельно прочитанным романам: М. Булгаков «Белая гвардия»,

А. Фадеев «Разгром», Б.Пастернак «Доктор Живаго»)

А.Фадеев в романе «Разгром» к теме «Интеллигенция и революция» подходит с позиций писателя-коммуниста и решает её прямолинейно. Мечик приходит в отряд Левинсона сознательно, он хочет быть с народом, сражаться за светлое будущее. Но он разочарован, действительность не соответствует его идеалам, и в результате им движет желание уйти от этих страшных людей, от этой бойни, крови, ужаса: «тем или иным путём, но как можно скорее уйти из отряда». И он предает отряд, из-за него гибнут люди. Автор разоблачает Мечика и в его лице представителей интеллигенции как безвольных людей с их слабостями и противоречиями, романтические мечтания которых не соответствуют действительности.

Б.Пастернак в романе «Доктор Живаго» создаёт образ человека, представителя лучших слоёв интеллигенции, которая выполнила свою историческую миссию – вносить в жизнь духовность. Юрий Живаго – врач и поэт (две самые гуманные профессии). Он против войны, ненависти, кровопролития. Он хочет жить с любимой женщиной, лечить людей, писать стихи. Запутавшись в личной жизни, он остается верен своим убеждениям, честно выполняет свой долг человека и врача. Юрий Живаго не выносит страданий, всё сломано и в душе, и в жизни. В конце романа он умирает.

И.Головкина назвала свой роман «Побежденные», показав в нём уничтожение целого класса (прообразами героев стали близкие и дорогие ей люди). В романе показаны две семьи: Дашковы и Бологовские. Отец Олега Дашкова, князь Андрей Михайлович, генерал, командир корпуса, был строг, справедлив, любим солдатами и офицерами. Был расстрелян в Петрограде в 1919 году. Дмитрий Дашков, старший брат Олега, гвардейский офицер, погиб во время сражения. Его беременная жена Нина, скрывшаяся в имении отца, потеряла ребенка от ужаса увиденного.

Семья Бологовских, в которой воспитывалась Ася, принадлежала к древнему роду. В этой семье царил дух искусства, литературы, было много прекрасных традиций. Самые светлые воспоминания Аси о детстве: «Березовку помню и вижу её во сне. Аллея к озеру, дубовая беседка, балкон, увитый виноградом». «Ей часто вспоминалось детство. Светлая солнечная комната, белая кроватка, игрушки, заботливые лица… ощущалась особая прозрачность, на каждой вещи лежал будто светлый покров…. И в самые тяжелые дни ссылки Ася вспоминала свои праздники детства. Самым любимым был Сочельник. «Ей хотелось в темноте ощутить святость этого вечера… Завтра – ёлка у бабушки, где всегда бывает большое собрание детей. Сколько прелестных детских лиц – знакомых и дорогих – мелькает в освещенных комнатах. Вот кузен Миша, лицеист Шура, вот Леля, самая нарядная и хорошенькая со своими золотыми кудрями. И за всеми подарками, огнями и музыкой Асю чаруют любовь и ласка, которые льются из глаз дорогих людей.. Погибли почти все, кого она любила. Она одна с двумя малютками в ссылке, в нищете. Глушь, вьюга, изба, черный хлеб – вот какой у них Сочельник. Нет отца, нет бабушек, дедушек – некому их баловать».

Теперь семья Бологовских – опальная семья, и приходят сюда лишь верные друзья. Но не все остались верны своим идеалам. Племянник Миша отрекается от семьи.

«- Пойми, Ася, наш класс уже не возродится. А мы дети этого класса и должны отвоевать себе право на существование. Нам остается только приспосабливаться к новым условиям… надо измениться, перекрасить шкурку в защитный цвет. Я занимаю хорошее место, я сам выбился на дорогу и прошу оставить меня в покое».

А вокруг слежки, доносы, расстрелы.. «Почти на каждом вечере узнавалась какая-нибудь страшная новость – один посажен, другой сослан, третий вовсе сгинул без следа. Собираться старались по возможности незаметно: разговаривали вполголоса, а расходились поочередно осматривая, пуста ли лестница.» Это позже, в 40-е годы война перемешает общество, а в

20-30 антагонизм был обострен. Слова «офицерьё», "буржуй», «интеллигент» превратились в клеймо, а слово «пролетарий» стало синонимом тупости, хамства и зазнайства. Наталья Павловна и близкие ей люди не подстраивались и не покинули Родину, хотя опасность уже нависла над ними.

«Их явился навестить один из прежних знакомых:

- Нам следовало бы, Наталья Павловна, давно уехать с семьями.

- Нормальной жизни на чужбине быть не может. Пока я в России, я дома. И лучше буду жить в ссылке, чем за рубежом». Так и случилось. Её, старую, больную женщину оправляют на поселение. Там переживает она и последнее, самое страшное горе в своей жизни – гибель внучек Аси и Лели. Еще раньше погибает её младший сын Сергей, Олег, умирает мать Лели – Зинаида Глебовна. Все они любили Россию, мужчины сражались за неё («Та страна, что могла быть раем, / Стала логовищем огня» - эти стихи Н.Гумилёва читает Олег Ёлочке).

Они вносили в жизнь духовность, помогали друг другу, никому не причинили зла.

Сообщение 3. Тема России в романе.

Эпизоды из романа.

Елочка – Асе: «Видели вы гравюру в Эрмитаже? Прекрасная девушка лежит раненая, на спине, раскинув руки, а вокруг собираются хищные птицы, чтобы терзать её, и подпись: «Прекрасная Франция». Вот так лежит теперь наша Россия, смертельно раненная в мозг и в сердце!» Елочка молилась за Россию: «Святая! Любимая! Вечная! Исцели Свои раны силами Своего же народа. Сама, изнутри…» «Стоя на коленях перед иконой, Елочка шептала сквозь поток горячих слез эти сладостные слова, и Россия внимала её мольбам, скорбно глядя на Свою дочь глазами Нерукотворного Спаса». Они были истинно верующими, вера поддерживала, помогала преодолевать трудности, спасала. Олегу очень хотелось в Страстную Пятницу приложиться к Плащанице. «Он не был у Плащаницы десять лет, роковые в его жизни, и решил зайти в храм. Поразительная картина ждала его около церкви. Вдоль всей церковной ограды к дверям храма вилась очередь! Пожилые интеллигентные мужчины, простолюдины, бабы в платочках, дамы в туалетах, что были модны пятнадцать лет назад – все серьёзные и тихие. Это та Русь, которая не дала за полтора десятилетия изменить себе и лицо, и сердце». Олег и Елочка хорошо понимают друг друга, их объединяет тревога за свою страну. «Она коснулась его руки:

- Вы должны беречь себя, для России беречь. Быть может, придет минута, когда будут нужны как раз такие люди – с военным опытом, с преданностью делу.

Он взглянул на неё загоревшимся взглядом:

- О, если б такая минута пришла! Россия, Родина! Если б я знал, что доживу до её освобождения, что смогу еще быть полезен! Только в этой мысли я могу почерпнуть желание жить. Бог свидетель, я совсем не думаю о своих выгодах, о том, чтобы вернуть привилегии или титул. Я думаю теперь только о России. Нужен строй, при котором наш великий народ получил бы возможность выпрямиться и расцвести… Вы знаете, в лагерях мне мерещилось иногда ополчение, подобное Куликовской битве, - могучая, светлая устремленность всего народа, решающая битва! Но прежде, чем это случится, я погибну на глубине их подвалов. Все глухо, все оцепенело, ничего не предвещает желанный бой!» Это святое чувство объединило Асю с Олегом. Ася написала новую музыку, которую задумала давно, в далекий сентябрьский вечер. Но она пока не решалась сыграть её никому, даже Олегу, говоря, что сочинение еще не готово.

«- Однажды дядя Сережа повез меня в деревню. И когда он был на рыбалке, я шла одна полем. И вот издалека из церкви донесся церковный благовест… Звон разрастался, и гудел, и переносил меня в прошлое – в те стародавние времена, когда чище, проще было на Руси, когда в лесных чащах воздвигались одинокие кельи и монастыри… В этом звоне со мной как будто заговорила душа России, он был как стон родной земли… Мне и плакать хотелось, и молиться! У России так много было горя, и оно не залечивалось, не проходило. Я помню: в поле темнеет, а я стою и стою. Теперь уже колокольный звон запрещен. Они помолчали.

- Знаешь, я никогда не сделалась бы эмигранткой! Наша Русь и в самые горькие годины остается и величественной, и святой, и мне кажется, покидать её ради собственной безопасности грешно.

Брови Олега сдвинулись, словно от боли:

- Стон родной земли… Это ты хорошо сказала. Не откладывай окончание работы, чтобы я успел её услышать».

Но услышать эту музыку Олег не успел. Открылось, что он князь Дашков, и Олег был расстрелян. Все любимые герои автора погибают от красного террора. За Россию? Да, за то, что не предали её, не изменили своим идеалам.

От автора

Литература.

Агеносов В. «Литература 20 века. Учебник для 11 класса» М., 2000 год.
Головкина И. «Побежденные» «Наш современник» 1992 год
Головкина И. «Лебединая песнь (Побежденные)» С-П, 2009 год
Ширинская А. «Бизерта. Последняя стоянка», 1999 год

С уважением, Кустова Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, МОУ СОШ № 3, г.Полярные Зори, Мурманской области, ул. Ломоносова 2, кв. 9. Д/т 8-(81532)-70810, м/т +79211549529

Blog

Уроки внеклассного чтения по роману И. Головкиной

Содержание