Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся

Вид материала

Программа

Содержание Подготовка к педсовету. Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе Виды контроля Оценка и отметка знаний учащихся Проект решения

Подобный материал:

• Системы контроля и оценки знаний обучающихся Контроль знаний, 327.5kb.
• Инновационные формы контроля и оценки зун, 125.43kb.
• Для многоуровневого контроля знаний студентов, 37.36kb.
• Критерии оценки знаний по информатике, 72.09kb.
• Различные формы и методы контроля знаний учащихся Различные формы и методы контроля, 114.33kb.
• Задачи текущего контроля знаний обучающихся, 41.57kb.
• Модель оценки индивидуальных достижений учащихся, основанная на компетентностном подходе, 38.33kb.
• Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования, 41.64kb.
• Справка по итогам классно – обобщающего контроля в 5 – Х классах, 145.51kb.
• Методика оценки уровня знаний по спецкурсу «Математическая теория телетрафика» Индекс, 45.51kb.

ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ

КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


Обоснование темы.

За последнее время в мире изменились приоритеты образо­вания. Если прежде ценились знания сами по себе, то теперь па первое место вышли общеучебные умения: умения приобретать и эффективно использовать знания. Причины понятны: в на­стоящее время знания быстро устаревают или оказываются не­достаточными, а значит, нужно овладеть способами их обновле­ния и пополнения. От того, как ученик сможет применить чти знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания - это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развития твор­ческих способностей.


ПРОГРАММА П Е ДС О В ЕТ А

1. Анализ учебно-воспитательной деятельности по осущест­влению контроля и оценки знаний обучающихся, теоретический аспект вопроса, постановка проблемы.

2. Безотметочный контроль и оценка в начальной школе.

3. Система организации и проведения контроля на уроках иностранного языка.

4. Нетрадиционные формы контроля.

5. Практическая часть педсовета.

6. Принятие решения педсовета.


ПОДГОТОВКА К ПЕДСОВЕТУ.


АНКЕТА К ПЕДСОВЕТУ

«Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся»

Для обучающихся

Уважаемые ребята, просим вас ответить па вопросы:

1. Считаете ли вы необходимым оценивание учебной дея­тельности?

а) Да:

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.


2. Нужно ли изменить систему оценивания в школе?

а) Оставить пятибалльную систему;

б) ввести безоценочное обучение;

в) ввести многобалльную систему.

3. Какую роль играет оценивание ваших учебных результа­тов?

а) Является стимулом для дальнейшей работы над собой;

б) Определяет уровень моих знаний по предмету;

в) Позволяет мне чувствовать себя уверенно;

г) оценки нужны родителям, у которых за хорошую оценку можно добиться удовлетворения своих интересов;

д) не играет никакой роли.

4. От чего, на ваш взгляд, зависит объективность выставлен­ной учителем оценки?

5. Какие формы контроля для оценивания вашей учебной деятельности используются учителями? Назовите не более трех, которые, на ваш взгляд, позволяют объективно оценить знания и умения ученика - контрольная, практическая и лабораторная ра­боты, тесты, устный ответ, реферат, семинар, работа в группе, выполнение задания в рабочей тетради, письменные ответы на вопросы в учебнике, зачет по заранее представленным вопро­сам, другие формы (назовите сами).

6. Приведите три аргумента в поддержку следующего ут­верждения: Выставление оценки «2» в журнал не способствует успешности обучения учащегося, потому что...

7. Приведите три критерия, согласно которым за работу учащегося следует поставить оценку «5».


Для учителей

Уважаемые коллеги: Просим вас к педсовету ответить на вопросы:

1. Что понимается под контролем знаний? Какую роль он играет в учебно-воспитательном процессе?

2. Согласны ли Вы со следующим утверждением: «Без хо­рошо налаженной проверки и своевременной оценки результа­тов нельзя говорить об эффективности обучения»?

3. Какие функции контроля Вы считаете определяющими- контролирующую, обучающую, диагностическую, прогностическую; развивающую, ориентирующую, воспитывающую? Выделите три функции.

4. В зависимости от того, кто осуществляет контроль за результатами деятельности учащихся, выделяют следующие три типа контроля: внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося), взаимный (осуществляется учащим­ся над деятельностью товарища), самоконтроль (осуществляет­ся учащимся над собственной деятельностью).

5. Какие функции контроля (см. вопрос 3) являются ведущи­ми в Вашей преподавательской деятельности?

6. Какие формы контроля Вы используете?

7. Какие требования предъявляются к ученику при выстав­лении ему оценок «5», «4», «3» и «2» по вашему предмету?

8. Как вы относитесь к пятибалльной и многобалльной сис­темам оценивания деятельности учащихся?

9. Как добиться объективности при выставлении оценок? Свой ответ аргументируйте.

10. Продолжите фразы. «Я никогда не поставлю ученику оценку «2», если ...», «Я обязательно поставлю ученику оценку «5», если...»

11. Случались ли у Вас конфликты с учащимися и их роди­телями по поводу выставления оценок (просим ответить «да» или «нет»?) В чем Вы видите причины подобных конфликтов?