Моу согорнской средней общеобразовательной школы
| Вид материала | Доклад |
- Положение о материальном стимулировании работников моу пролетарской средней общеобразовательной, 234.24kb.
- Программа экспериментальной работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 226.04kb.
- Программа «Линия жизни» Попова О. В., заместитель директора по воспитательной работе, 284.61kb.
- Публичный доклад моу щербаковской средней общеобразовательной школы Алексеевского района, 1981.2kb.
- Публичный доклад директора моу лукинской средней общеобразовательной школы имени Героя, 621.81kb.
- Информация об участии учащихся моу никольской средней общеобразовательной школы в различных, 116.3kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения Хвощевской средней общеобразовательной, 183.57kb.
- Образовательная программа моу новоселенгинская средняя общеобразовательная школа Принята, 1150.75kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Доклад директора моу столбищенской средней общеобразовательной школы Лаишевского муниципального, 521.94kb.
1 2
Открытый доклад
О работе
МОУ Согорнской средней общеобразовательной школы.
От11. 12. 2007г.
МОУ Согорнская средняя общеобразовательная школа находится в Доволенском районе Новосибирской области в 250 км от областного центра и 42 км от районного центра. Ее микрорайоном и одновременно культурно образовательным пространством является с.Согорное, численность населения которого составляет около 1,5 тысяч человек.
На территории с.Согорное располагаются акционерное общество открытого типа Агрофирма «Согорное», администрация сельского Совета, Дом культуры, отделение связи, 6 магазинов, дом ветеранов, сельская и школьные библиотеки, образовательные учреждения: средняя школа и детский сад.
Школа располагается в 2-х этажном здании, построенном в 1986 году. В ней имеются: 16 кабинетов, спортивный и актовый залы, библиотека, школьный краеведческий музей, столовая, хорошо оборудованная спортивная площадка, полоса препятствий, пришкольный участок 0,5 га.
Здесь обучается 109 учеников, имеется 11 классов комплектов: 4-1ступени, 5-2 ступени, 2-3 ступени. С 2000 по 2004 годы выпускники школы получили 4 серебряные медали и 1 золотую медаль.
В учебном заведении сложился профессионально - компетентный и работоспособный педагогический коллектив, в который входят 2 учителя, удостоенных звания «Отличник просвещения», 1- «Почетный работник общего образования», 2 учителя награждены Почетными грамотами Министерства просвещения и науки РФ, 1 - победитель Всероссийского конкурса, «Лучший педагогический работник», два участника областного конкурса «Учитель года», два победителя районного конкурса «Учитель года». 16 педагогов имеют высшее образование, 2- средне-специальное. 5 учителей имеют высшую категорию, 7- 1 категорию, 5- 2 категорию.
Педагогический коллектив школы стабильный, молодой и творческий, состоящий в основном из выпускников родной школы. Педагоги создают комфортную психологическую обстановку на уроках и во внеурочное время, что является залогом успешного восприятия и усвоения детьми учебных и воспитательных программ.
Отношения между учителями и администрацией основаны на взаимопонимании, доверии, разумной требовательности.
С 2005-2006 года в школе реализуется воспитательная система, в которую входят следующие программы: «Программа детской общественной организации «Детско – Юношеский Центр», « Программа гражданско – патриотического воспитания «Стать человеком».
Воспитание свободной личности, умеющей самостоятельно действовать с учетом индивидуальных способностей и собственных интересов, готовой к творческой деятельности – это главная цель всей воспитательной работы в школе.
За последние три года, работая в данном направлении, мы достигли определенных успехов. В школе создана и действует уже на протяжении 11 лет детская организация «Детско – Юношеский – Центр», объединяющая всех учащихся школы по возрастному принципу с учетом их интересов и способностей: «Лесная республика» 1-4кл., «Клуб школьных друзей» 5 – 7кл., «Я +Ты» 8 - 11 кл. Главной формой работы центра является проведение коллективно – творческих дел, которые проходят один раз в месяц. Все КТД объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое традиционное творческое дело. Это позволяет создать в школе периоды повышенной творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, непредсказуемости, прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия; организовывать действенную помощь классному руководителю, привлекать родителей, формировать коллективные ценности. Такие воспитательные модули становятся яркими, эмоциональными событиями, надолго оставляют след в душах ребят.
Воспитательные модули:
СЕНТЯБРЬ – «Унылая пора! Очей очарованье!»
ОКТЯБРЬ – «Друзья! Прекрасен наш союз!»
НОЯБРЬ – «Мне уголок России мил, мой милый отчий дом!»
ДЕКАБРЬ – «Здравствуй, здравствуй, Новый год!» и т. д.
Всем известно, что традиции – это то, чем сильна любая школа, то, что делает ее неповторимой, особенной, родной для детей и педагогов. Одно из традиционных школьных дел, как правило, становится центральным делом воспитательного модуля.
Сентябрь – День знаний, Осенние праздники.
Октябрь – День учителя. День самоуправления.
Декабрь – Новогодние праздники.
Январь – Выставка прикладного творчества «Мир моих увлечений».
Февраль – Конкурсы «А ну-ка, мальчики!». День любви, добра и милосер-
дия.
Март – Конкурсы «А ну - ка девушки!». Семейные праздники по классам.
Апрель – День Земли.
Май – Вахта памяти.
Каждый классный коллектив очень ответственно подходит к выполнению порученного задания, старается исполнять его с максимальной отдачей артистизма, творчества, фантазии, действуя по принципу: «Лучше трудно, чем нудно». Наши дети, особенно старшеклассники, анализируя проведенные дела, видят сильные и слабые стороны, критически оценивают свою и чужую работу. На каждом празднике всегда много гостей, особенно наших выпускников.
С каждым годом все успешнее работают органы ученического самоуправления. Ежемесячно в школе подводятся итоги работы каждого возрастного клуба, определяются победители в творческих конкурсах, спортивных соревнованиях, активные участники в других формах работы. Класс – победитель в каждой возрастной группе награждается вымпелом, а по итогам года победитель – Почетной грамотой и сладким призом.
Своеобразие нашей детской организации состоит в том, что она объединяет детей не только по возрасту, но и по интересам. В школе создано 15 творческих объединений: драматический кружок, кукольный, шахматно – шашечный, экологический, краеведческий, туристический, кружок художественного чтения, клуб интеллектуального развития, «Волшебные ручки», спортивные секции, 4 предметных кружка.
Принимая участие во всех районных конкурсах , соревнованиях и во многих областных, постоянно занимаем призовые места. 2003 году заняли вторе место в районном творческом конкурсе детских организаций «Свою историю пишем сами», награждены Почетной грамотой за артистичность в конкурсе «Мы ищем таланты». В 2004 году наша организация заняла первое место в фотоконкурсе «В объективе» в рамках районной конкурсной программы «Радуга детства». Два года подряд 2006, 2007годы Детско – Юношеский центр школы занимает призовые места в районном творческом конкурсе детских организаций. На протяжении многих лет наши дети являются дипломантами и лауреатами районного и областного конкурса чтецов. В областном фестивале «Юные таланты Сибири» в 2007году дипломантом стал Шилко Игорь, воспитанник объединения «Художественного чтения». Вот уже много лет успешно выступают на районных соревнованиях наши шахматисты: 1-е место в 2002г., 2003г.; 3 –е место в 2004г., 1-е место в 2005г., 2006г. Дъяченко Александр признан в 2007 году лучшим шахматистом района. Школьный театральный коллектив в районном фестивале «Театральная весна – 2003» награжден дипломом 3 степени, в смотре – конкурсе «Театральная весна – 2006» - дипломом 2 степени за постановку спектакля « О любви и в шутку, и в серьез», а юные артисты Слюсарь Яна, Иванько Ирина, Михуля Роман получили дипломы за лучшие роли. Руководитель объединения Шабля Юлия Павловна награждена грамотой за творческое решение костюма. В 2007 году дважды «Театр моды» в номинациях «Оригинальный жанр» и «Литературно – поэтическое творчество» стал лауреатом районного этапа областного фестиваля «Юные таланты Сибири». Есть в нашей школе дети, которые любят сочинять и писать. Их любимым конкурсом стала «Журналина». Светашев Олег Креймер Инна, Гринченко Нина, Гринченко Оксана, Креймер Яна и Настя побеждали в районных конкурсах, а также были лауреатами областного конкурса «Журналина» в отдельных номинациях. Работы Гринченко Оксаны и Горбатенко Елены напечатаны в областном сборнике «Отчий мир». В 2001 году школа признана лауреатом областного конкурса в номинации «Самая творческая школа». Исследовательские работы юных краеведов в 2007 году отправлены районным краеведческим музеем на Всероссийский конкурс «Человек в истории.20 век».Клуб интеллектуального развития 4 года прочно удерживает 3-е место. В 2006 году юные знатоки заняли первое место в областной заочной игре на тему «Стены древнего Кремля. В 2006 году команда интеллектуалов нашей школы была названа в числе лучшей в районе.
Одним из пунктов «Модернизации образования» является: обеспечение открытости системы образования разнообразным воздействием со стороны общества.
Проанализировав свою образовательную деятельность, пришли к выводу, внимание к социальному партнерству неслучайно - это, на сегодняшний день, наиболее действенный механизм решения воспитательных задач, обозначенных в системе воспитания нашей школы:
-развитие системы внешних связей и сотрудничества с социальными партнерами;
-расширение опыта созидательной деятельности учащихся на благо сельчан;
-воспитание настоящего человека с большой буквы, человека- гражданина.
Социальное партнерство – это иной опыт, другие формы отношений, когда взаимоотношение строится на социальном диалоге как совокупности переговоров, договоренностей между партнерами в целях разрешения интересующих проблем и вопросов. Это объединение усилий лиц или образовательных организаций для достижения общих целей.
На сегодняшний день гарантией и стимулом развития школы является практика открытого сотрудничества с родителями, главными заказчиками образовательных услуг школы. Традиционными стали семейные праздники, совместные походы и поездки, участие родителей в школьных праздниках, КВНах, спортивных соревнованиях. Но на сегодняшний день-это не праздник ради праздника, а такой, что о нем заговорили в селе. Рассказали другим, и число участников следующего праздника и зрителей увеличилось. Это сделало школу привлекательной для детей и их родителей. Но есть и проблемы: неблагополучные семьи и трудные дети. В данный момент совет школы совместно с родительским комитетом создают проект «Диалог семьи и школы». Идея проекта - взаимодействие и взаимопомощь. Это поможет решить очень важные проблемы - ежедневное посещения школы детьми девиантного поведения, заинтересованности родителей в обучении детей. Давая возможность участникам образовательного процесса любую идею оформлять в виде проекта - где определяется миссия, основные направления, задачи, условия для полноценной деятельности, содержание работы, права и обязанности воспитанников и работников, финансирование и т.д., мотивирую их на хорошую, результативную работу.
Сотрудничество с Домом культуры помогает нашим детям приобщаться к миру искусства с наименьшим дискомфортом. Обучаясь сценическому искусству, дети свободно ведут себя на сцене, не комплексуют по поводу каких-то незначительных неудач.. Приход в школу музыкального руководителя из Дома культуры решил проблему муз. образования учащихся с 1 по 8 классы, а в ДК возобновил работу ансамбль русских народных инструментов. И хотя ребята делают только первые шаги, но в районном Фольклорном фестивале, проводимом отделом культуры, молодых начинающих исполнителей отметили в числе лучших. Традиционными стали совместные выступления в праздничных концертах, в конкурсах разного уровня. Бесплатная аренда зрительного зала дает возможность юным театралам ставить свои спектакли, как для жителей села, так и для учащихся Брянской осн.шк. школы, а постановкам кукольного театра рады самые маленькие зрители нашего села. Первые успехи театральных коллективов привели их руководителей к идее платных постановок, идее выезда со спектаклями в другие школы. Так происходит самоактулизашия личности ребенка.
Самореализация учащихся происходит через участие детей в работе творческих объединений от районного Дома творчества. Участие и победы в районных, областных, региональных конкурсах развивают у детей их творческий потенциал.
Дружба с СКК развивает у каждого члена коллектива способность к работе в команде, умение наглядно и убедительно проводить презентацию своих идей, готовность к нестандартным креативным решениям, навыки самоорганизации, выносливости, целеустремленности. В копилке совместных дел: дружеские встречи, мастер - классы, инструктивные беседы, ежегодные поисковые экспедиции, организация работы реабилитационного лагеря на базе нашей школы (отдых детей из детского дома при СКК), организация отдыха сельских детей на базе загородного лагеря «Гренада», такая совместная деятельность дает позитивные результаты, приводит не только к удовлетворению своей деятельностью всех участников образовательного процесса, но и приводит к идее работать на результат. В планах на будущее создание совместной образовательной программы городской и сельской школы. Главная идея проекта - единство усилий, залог успеха.
Взаимодействие с Областным центром социальной и молодежной политики привело нас к участию в конкурсе социально значимых проектов, к презентации проекта «Чтобы помнили» на Сибирской ярмарке и получении гранта. Его реализация позволила создать «Зал Боевой Славы односельчан» и «Крестьянскую избу» в рамках школьного краеведческого музея. На Сибирской ярмарке мы познакомились с руководителем музея “Улица первых поселенцев”. Этот музей находится под открытым небом в Краснозерском районе. Между нами произошел обмен опытом, ценными экспонатами, большая часть учащихся школы посетила этот необычный музей, дети наяву соприкоснулись с живой историей нашей родины. Сибирской ярмарке познакомила нас с удивительными ребятами из областной организации воинов-афганцев “Гвардия”. Они помогли нам связаться с постом № 1 Монумента славы города Новосибирска, наши дети прошли профессиональную подготовку по несению вахты памяти и теперь традиционно перед Днем победы в школе у поста №1 лучшие учащиеся несут недельную вахту памяти, а 9 мая у Монумента славы с.Согорное. Чтобы увековечить память выпускника школы Бурматова А.М. погибшего в Афганистане при поддержке “Гвардии” и областного комитета солдатских матерей ведем работу по созданию мемориальной доски, открытие которой планируем провести в сентябре-октябре 2007 года.
Район наш отдален от областного центра и такое взаимодействие с партнерами позволяет нам компенсировать недостаток возможностей для полноценного развития личности каждого ребенка.
Что же изменилось в школе при взаимодействии с партнерами? Это те позитивные изменения, которые приводят ко мне как учителя, так и ребенка с заявлением: я могу, я хочу, я буду это делать, я буду работать так, чтобы родители, дети, педагоги приходили в школу как в святое место, чтобы очистить душу, чтобы облегчить ее и набраться сил для достойной жизни.
Приоритетным направлением воспитательной работы школы является гражданско – патриотическое воспитание учащихся. Работа по программе «Стать человеком» позволяет педагогам создать условия для самопознания и самовоспитания учащихся, оптимально использовать потенциал социального окружения, помогает учащимся освоить общественно – исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности. Программа включает в себя 6 направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России: «Я и я», «Я и семья», «Я и школа», «Я и культура», «Я и Отечество», «Я и планета».Эта программа представляет воспитателям и детям большую свободу творчества, дает возможность участвовать в конкурсе по открытию областных экспериментальных площадок.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы педагогический коллектив нашей школы в этом году начал работу над проблемой «Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности, учащихся в системе личностно ориентированного обучения». Был определён следующий круг задач:
1 .Включить каждого ученика в работу на учебных и воспитательных занятиях в качестве активных участников и организаторов образовательно - воспитательного процесса.
2.Усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
3.Усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям , самоопределение в отношении будущей профессии.
В нашей школе прекрасный творчески работающий коллектив, который насчитывает 18 педагогов, 72,3% которого составляют выпускники школы, из них: с высшим образованием- 16 учителей, 1 учитель и 1 воспитатель со средним специальным образованием. Молодых специалистов-1, пенсионеров-1. С высшей категорией -4, с первой категорией-10, со второй категорией-3, без категории-1учитель.
Отличник образования-1,Почетный работник образования-1,Почетной грамотой Министерства образования и науки награждены 2 человека. Педагогическими кадрами школа полностью обеспечена. Со 2 класса в нашей школе преподается английский язык.1класс занимается по УМК «Перспективная школа».
В 9классе, с целью оказания помощи учащимся в самоопределении в отношении будущей профессии, ввели 3 элективных курса: «Шаг за шагом», «Портфель экономиста», «Абитуриент».
Учительским коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими одарёнными детьми, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышению мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической методической литературой. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Вышей формой коллективной методической работы, всегда был и остаётся педагогический совет. В 2006-2007 учебном году было проведено три тематических педсовета. В декабре был проведён педсовет - продуктивная игра на тему: «Модулирование культурно-воспитательного пространства развития сельского ребенка».
Цель: разработать проектные представления о культурно-воспитательном пространстве развития юных жителей с. Согорное.
Задачи:
1. Определить степень удовлетворенности педагогов, учащихся и их родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения и результатами учебно-воспитательного процесса в нем.
2. Создать совместными усилиями детей и взрослых желаемый образ 16-17-летнего жителя с. Согорное.
3. Сформировать модельные представления о благоприятной среде развития сельского ребенка.
При подготовке к занятию было поведено анкетирование педагогов, учащихся и их родителей с целью изучения вопроса о степени их удовлетворенности жизнедеятельностью нашего образовательного заведения и результатами учебно-воспитательного процесса в нем, произведена обработка полученных результатов.
На занятии была организована работа в группах по следующим направлениям:
- Каким вам представляется образ 16-17-летнего жителя нашего села.
Назовите 5-6 наиболее важных качеств, которыми должны обладать юноши и девушки в этом возрасте, и обоснуйте свою точку зрения.
- Что в работе нашей школы , учреждений культуры и других организаций способствует формированию названных качеств и что является серьезным препятствием в этом процессе.
- что сделали бы вы, чтобы желаемый образ юного жителя стал реальным?
Перечислите необходимые действия, представив себя в следующих ролях: А) главы администрации Б) директора школы В) руководителя Дома культуры Г) зав. Библиотекой Д) руководителя агрофирмы «Согорное» Е) родителя Ж) ученика
4. В итоге выполнения всех заданий считать предложения, высказанные участниками игры в качестве социального заказа образовательному учреждению. Так родилась программа «Вместе» - программа социального партнерства в условиях сельской школы.В работе педсовета принимали участие работники Дома культуры, библиотеки, детского сада , председатель жен.совета, глава администрации нашего с/совета и участковый милиционер.
В новой и интересной форме проведен апрельский педсовет-семинар-практикум «Личностный подход на уроке», в ходе которого учителя математики , литературы, начальных классов показали мастер класс в использовании данного подхода на уроках.
Наш традиционный педсовет - методический день бы посвящен теме «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе». Вначале рабочего дня мы посмотрели открытые уроки, а затем обменялись опытом использования элементов различных образовательных технологий в своей работе. Много времени было уделено использованию информационных технологий. Дьяченко К.А. рассказал о работе с интерактивной доской, ее возможностях, преимуществах. Все было подтверждено материалами урока в 11 классе «Судьбу не обойти на вираже», мы увидели проект учащихся по авторской песне, где были использованы песни поэтов-песенников, их фотографии, видеоклипы. Дети 11 класса показали то, как они готовили свой проект, даже провели для учителей всеобуч по работе на доске.
Корректирует методическую работу в школе методический совет. Было проведено 5 заседаний, на которых обсуждался план работы, создавались группы контроля по проведению входных и итоговых контрольных работ, по изучению вопроса адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене, рассматривались итоги мониторинга учебного процесса по четвертям, организация школьных олимпиад, корректировалась работа по подготовке к тематическим педсоветам. Кроме этого рассматривались теоретические вопросы:
1)Технология мониторинга результативности образовательного процесса.
2) Методические рекомендации по организации профессионального самоопределения учащихся.
С целью повышения профессионального мастерства учителя проведен психологический семинар «Психологический анализ поступков ученика». В педагогическую гостиную в этом году всех педагогов приглашали БойкоС.Н и ШилкоВ.В на заседание по теме «Самообразование - один из путей повышения мастерства педагога». Светлана Николаевна поделилась опытом работы классного руководителя, а Валентина Викторовна познакомила всех со своей творческой мастерской учителя химии и биологии. Особое внимание в работе методической службы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. По линии методической работы дано 12 открытых уроков. Все уроки были прекрасно подготовлены, и проведены на высоком методическом уровне. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Было посещено 130 уроков. Основные цели посещения: 1.Оказание методической помощи. 2.Организация уроков, формы и методы, применяемые на уроках. 3.Изучение методического и профессионального мастерства. 4 Наличие приемов, направленных на пробуждение интереса к предмету. 5. Уровень требований к знаниям учащихся.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся. Используют различные методы, элементы технологий, активизации работы учащихся на уроке.
Методическая служба школы и администрация считает важным направлением своей работы постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и подготовка педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2006-2007 учебном году курсы прошли 6 учителей. Повысила свою квалификационную категорию ПучковаО.Н. и БурмистроваВ.Г. Анализ качественного состава пед.коллектива показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей, количество учителей, имеющих первую квалификационную категорию, увеличивается, но на одного меньше с высшей категорией. Кроме того, выросла активность учителей, их стремление к творчеству, в ходе проведения различных школьных мероприятий учителя проявляют хорошие организаторские способности, что вызывает и у учащихся активность в работе. В этом году ШилкоВ.В. принимала участие в конкурсе «Учитель года». В.И.Гончар стал обладателем президентской премии и выступил на районной методической конференции, где поделился с коллегами своими наработками по вопросу военно-патриотического воспитания.
В нашей школе работает 4 методических объединения. Каждое работает над своей темой, тесно связанной с методической темой школы и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю.
Методическое объединение учителей математики работало по теме: «Предмет-математика: ее современное состояние и перспектива развития».
Задачи, поставленные в начале года:1 .Изучение стандарта общего и среднего образования по математике базового и профильного уровня.
2.Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации до уровня, необходимого образовательному учреждению.
3.Совершенствование математического образования. Для выполнения этих задач учителя математики на своих заседаниях изучали различные методические разработки, новые педагогические технологи, говорили об актуальности выбора альтернативных учебников на новый учебный год. Всего проведено 3 заседания.
На заседаниях заслушали и обсудили доклады: «Современная математика и математика в современной школе», «Психодидактические аспекты углубленного изучения математики в старших классах », «Новые педагогические технологии», «Повышение вычислительной культуры через задачи экологического и экономического содержания».
Удачно были проведены практикумы:«Активные формы работы с учебником», « Тестовые задачи: приложения или умственные манипулятивы? Как я учу решать тестовые задачи?». Проведено 3 открытых урока, все они были удачными, интересными, содержательными, при подготовке велась большая поисковая работа, осуществлялась связь с другими предметами. Кроме этого учителя математики отмечают недостаточную работу с одаренными детьми, хотя разработан план по программе «Одаренные дети», результаты пока не радуют.
Методическое объединение учителей русского языка и литературы работало по теме «Творческое использование новых информационных технологий в образовательном процессе», (с данной темой мы работали уже в прошлом году), теме очень интересной, наверное, трудноватой, но необходимой в современной жизни.
Задачи: 1) Продолжить работу по внедрению передовых телекоммуникационных и информационных
технологий в учебный процесс.
2)Использовать новейшие педагогические методологии, современные формы уроков, используя Интернет.
3)Эффективно организовывать познавательную деятельность уч-ся, способствовать развитию у
детей собственного образовательного пути; способствовать развитию коммуникативных навыков, воспитывать чувство гордости за свою страну, любовь к языку и чтению.
В состав МО учителей русского языка и литературы входят Иванько Н.А. учитель высшей категории, Асеева С.Н. учитель высшей категории, Козловская Г.А. учитель высшей категории, Яшкова Л.П. учитель первой категории. Все учителя имеют стаж более 20 лет, они опытные и знающие свой предмет, два учителя награждены Почетными грамотами Министерства образования, один имеет звание отличника образования. Преподаватели на своих уроках используют элементы методик Е.Н.Ильина, И.С.Якиманской, В.Г.Дьяченко, Ю. Меженко, И.С. Тоцкого.
По данной теме мы еще только начали работать, и будем работать не один год. В школе пока еще мало компьютеров, но зато в этом году у нас в школе появилась интерактивная доска. Используя возможности Интернет, теле и др. информационные технологии мы продолжили работу по теме. Было проведено 4 заседания. На первом заседании «Личностно ориентированный урок: конструирование и диагностика», С.Н.Асеева напомнила коллегам, какие требования предъявляются современному уроку, здесь же были даны теоретические основы по организации данного типа уроков. Поговорили о том, что ожидает учителя в будущем, каковы перспективы развития сельской школы, каковы требования к учителю и ученику, говорили о необходимости тестовых заданий. На этом же
заседании говорили о результатах прошлого года, приняли план работы МО на этот год.
На следующем заседании по теме «Исследовательская работа учащихся на уроках литературы и русского языка» (форма научный семинар), с докладом «Исследовательская работа учащихся. Ее основы, особенности, правильность оформления» выступила Яшкова Л.П. Было проведено анкетирование учащихся по мотивации обучения, и оказалось, что сознательно к обучению относится всего 27% учеников, для большей части детей учеба в жизни не главное, вовсе не труд, а для 15% процентов – это просто посещение уроков. Посетили открытый урок в 6 классе, где мы увидели отдельные элементы исследовательской деятельности детей при работе с текстом. Третье заседание по теме «Информационные технологии. Использование интерактивной доски». Был сделан доклад по теме «Дистанционное обучение», где были даны рекомендации, как можно использовать современное оборудование для обучения школьников.
Четвертое заседание на тему «Предпрофильная подготовка. Что это значит?» прошло в виде заседания круглого стола, где учителя поделились своими впечатлениями по материалам сборников, элективным курсам, статьям в журналах о предпрофильной подготовке учащихся. Все пока еще не очень понятно, как это будет в сельской школе неизвестно, но материалы мы изучили.
В школе ведется внеклассная работа по предметам, есть литературный кружок, было выпущено четыре газеты к юбилеям писателей, проведены уроки добра по Д.С.Лихачеву. Популярностью пользуется кружок выразительного чтения, наши дети стали победителями в районном конкурсе чтецов, были отмечены на зональном конкурсе почетными грамотами и подарками (Шилко Игорь). Есть у нас и свой кукольный театр, куда ходят дети младших классов, они тоже были отмечены грамотами районного отдела образования.
Тема, выбранная данным МО интересна, положительные результаты по данной теме уже есть; наши дети умеют общаться, готовят хорошие выступления к урокам литературы и русского языка, используя компьютер, участвуют в интеллектуальных конкурсах, выступают на смотрах, являются активными участниками и призерами в конкурсах чтецов, награждены за публикации в газете. Мы ведем, конечно, работу с сильными учащимися, но она еще недостаточна, т.к. нет победителей в олимпиадах, этому вопросу нужно больше уделять внимания. Не было у нас за год неуспевающих, однако, орфография и пунктуация у детей не на высоте. Работа по данной теме начата, но еще много необходимо сделать.
Творческая группа в этом году работала над проблемой «Нетрадиционные уроки как средство саморазвития личности»
Актуальность темы обоснована тем, что в последнее время, в век автоматизации и компьютеризации, резко падает интерес к предметам гуманитарного цикла.
Цель программы: разработать систему нетрадиционных уроков, которые повышают эффективность преподавания предметов гуманитарного цикл
Задачи:
-активизировать деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время;
-учить самостоятельности;
-развивать творческую инициативу;
-учить отстаивать свою точку зрения;
-развивать монологическую речь учащихся.
Члены творческой группы в систему традиционных уроков ввели нетрадиционные формы работы, такие как: определение конкретной темы урока, введение в процесс урока элементов творчества, дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в процессе подготовки к уроку и во время его проведения; определенный уровень самостоятельности учащихся;
Благоприятные организационные, психологические и временные условия. Этот комплекс мер приводит к оптимизации творческой инициативы учащихся, самопланирования, самоорганизации, самоконтроля школьников.
В составе творческой группы работают опытные учителя:
Асеева С.Н.- учитель русского языка и литературы с высшей категорией, награждена Почетной грамотой Министерства образования России, прошедшая курсы повышения квалификации в 2006 году.
Иванько Н.А.- учитель русского языка и литературы, имеет высшую квалификационную категорию, награждена Почетными грамотами Областного департамента образования, прошедшая
курсы повышения квалификации в 2006 году.
Козловская Г.А.- учитель русского языка и литературы, имеет высшую квалификационную категорию, награждена Почетной грамотой Министерства образования России, прошедшая курсы повышения квалификации в 2007 году.
Светашева Т.И.- учитель истории, имеет высшую квалификационную категорию, награждена званием «Почетный работник образования России», прошла курсы повышения квалификации в 2007 году.
Разгуляева О.В.- учитель истории,1 квалификационная категория.
Пучкова О.Н.- учитель английского языка, 2 квалификационная категория.
Состоялось четыре заседания творческой группы.
На первом заседании, состоявшемся в сентябре, членами творческой группы были пройдены следующие этапы:1)диагностический (сентябрь);
2)была изучена методическая литература по изучению передового опыта преподавателей-новаторов по проблематике исследования;
3)анкетирование учащихся.
В октябре месяце был проведен открытый урок учителем русского языка и литературы Козловской Г.А. по теме «Нетрадиционные подходы к обучению сочинению по картине Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке». Начало урока сопровождалось музыкой Прокофьева «Метель». Из числа старшеклассников была выбрана девочка, которая выступала в роли бабушки, рассказывающей свому внуку сказку про Ивана Царевича и Серого волка. Такое начало настроило ребят 5 класса на творческий лад. Затем началась работа по детальному описанию картины. Такое необычное начало способствовало лучшему восприятию картины. На первом уроке был проведен детальный анализ картины. Ребята хорошо справились с данной работой и в итоге хорошо написали сочинение.
Урок английского языка в 6 классе. Тема «Урок-игра «стряпаем пиццу». Суть урока заключалась в следующем: ребята должны были повторить слова на тему «Продукты», используя данные слова, к концу урока у ребят должна была появиться так называемая пицца, в состав которой входили слова, обозначающих название продуктов, входящих в пиццу. Слова для повторения были написаны на бумаге, обозначающей кусочки пиццы. Так называемые продукты ребята должны были взять из холодильника, который был нарисован на ватмане и прикреплен на доске. Работали дети на таком уроке активно, с великим удовольствием. В результате все дети получили хорошие оценки. Оценены были дети всего класса.
Такие уроки ребятам интересны, они учатся высказывать свою точку зрения, отстаивать свое мнение.
Достоинство таких уроков: эти уроки способствуют развитию творческого мышления, учат ребят логически мыслить, говорить, спорить, тем самым прививать интерес к изучаемому предмету.
Проведение нетрадиционных уроков рекомендовано учителям гуманитарного цикла, учителям начальных классов.
Методическое объединение классных руководителей является одним из структурных подразделений внутришкольной системы управления воспитательным процессом. Вся воспитательная работа школы направлена на решение проблемы:
«Содействие формированию индивидуальности учащихся посредством создания благополучной среды для саморазвития и самовыражения ребенка и использования личностно-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия».
Главной целью работы методического объединения в 2006 -2007 учебном году была-
содействие становлению и развитию системы воспитательной работы в школе и в классных коллективах.
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
-дальнейшее повышение методического уровня воспитателей, осмысление их творческого роста и профессиональной карьеры, дифференцированный подход к организации методической работы.
-обеспечение выполнения принципиальных единых подходов к воспитанию учащихся.
- изучение, обобщение и использование на практике передового педагогического опыта работы классных руководителей
При планировании методической работы учитывалась индивидуальная оценка классными руководителями своих знаний, умений в организации работы с классными коллективами, пожелания классных руководителей изучить наиболее интересующие вопросы из теории и практики воспитания, а главное, большой опыт воспитательной работы с детьми отдельных педагогов нашей школы.
Для реализации своей воспитательной функции наша школа имеет все условия. В школе работает дружный, сплоченный коллектив,. 92,8% руководителей творческих объединений имеют высшее образование, 4 руководителя высшую квалификационную категорию, 8 – первую и 2 – вторую. Из 12 классных руководителей 10 (83,3%) имеют высшее образование, 2 (16,7%) – среднее специальное. 3 классных руководителя (25%) имеют высшую квалификационную категорию, 6 (50%) – первую, 3 (25%) – вторую. 2 учителя удостоены звания «Отличник просвещения», 1 – «Почетный работник общего образования».
В течение учебного года были проведены четыре заседания методического объединения.
На первом организационном заседании классные руководители обсудили и проанализировали план воспитательной работы школы на новый учебный год, получили рекомендации по составлению классного воспитательного плана. Особое внимание классных руководителей было привлечено к разделу плана «Анализ воспитательной работы за истекший год», т.к. при проверке планов этот раздел у многих классных руководителей был освещен поверхностно. Было указано на составление более глубокого и детального анализа с последующей постановкой основных воспитательных задач на новый учебный год. Итак, на первом занятии был дан старт воспитательной работе по проблеме использования личностно-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия. С этой целью все классные руководители были ориентированы на оформление портфолио учеников и классного руководителя.
Второе занятие методического объединения по теме: « Моделирование культурно-воспитательного пространства развития сельского ребенка»
прошло в декабре.
Третье занятие методического объединения по теме: « Совершенствование процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательных систем классов» прошло в феврале
Форма поведения - практикум.
Цель: способствовать формированию у педагогов установки на осуществление деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.
Задачи:
1. Проанализировать воспитательную работу классных руководителей
2. Содействовать у учителей научно обоснованных представлений о сущности, характерных чертах и основных компонентах воспитательной системы класса и процессе ее создания.
3. Определить пути и способы освоения педагогами технологии моделирования воспитательной системы в классе.
На занятии были рассмотрены следующие теоретические вопросы:
1. Что такое воспитательная система класса?
2. Компоненты воспитательной системы класса.
3. Деятельность по созданию модели воспитательной системы класса.
В апреле прошло последнее занятие по теме: « Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания»
Цель: способствовать формированию у педагогов установки на использование лично-ориентированного подхода при подготовке и проведении классных часов.
Задачи:
1. проанализировать систему подготовки и проведения классных часов в школе.
2. выявить характерные черты личностно-ориентированного классного часа, разработать проекты его организации.
3. наметить пути освоения педагогами технологии подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.
В ходе занятия изучили памятку «Сравнительная характеристика традиционного и личностно-ориентированного классного часа», разработали структуру проекта личностно-ориентированного классного часа.
Практическим результатом занятия стало оформление альбома-эстафеты
« Личностно-ориентированные классные часы», в котором классные руководители поделились опытом проведения личностно-ориентированных классных часов в своих классах. Этот альбом рекомендуется использовать как методическое пособие в воспитательной работе.
Итак, методическое объединение классных руководителей с поставленными задачами успешно справилось. В результате творческой работы была создана программа «Вместе», альбом-эстафета «Личностно-ориентированные классные часы», обобщен опыт работы классного руководителя Бойко Светланы Николаевны, начали работу по созданию портфолио учащихся и классных руководителей.
В работе методического объединения учителей начальных классов принимали участие 5 человек. Учителя работали над проблемой «Развитие культуры речи как условие эффективности обучения младших школьников». Тема актуальная. В течение года было проведено 4 заседания, на которых рассматривались вопросы:
А) Потенциал речевой деятельности школьников на пороге перехода по второй ступени обучения.
Б) Организация самостоятельной работы на уроках математики в начальных классах.
В) Можно и нужно ли учить детей вариативности в раскрытии темы сочинений.
Г) принципы и методы развития речи.
Д) Можно ли выработать иммунитет против речевых ошибок?
Е) Обучение написанию сочинений.
Ж) ошибки нашей речи.
З) Эстетико-речевая деятельность ребенка.
И) Использование материалов орфографического словаря на уроках русского языка.
Каждый учитель в соответствии с этим определил свою методическую тему и форму отчета. Это были выступления на заседаниях методического объединения, обмен опытом по предлагаемым вопросам, открытые уроки, выступления на педсоветах, психологических семинарах, оформление выставки творческих работ учащихся.
Учителями начальных классов широко внедряются в учебный процесс новые формы организации обучения, педагогические приемы и технологии. Спланированы и проводятся интегрированные уроки русского языка и литературы, литературы и культуры речи, окружающего мира и ИЗО, апробируются нетрадиционные формы уроков. Особенно детям нравятся уроки-сказки, урок-игра, урок-путешествие.
Учителем 2 класса Бурмистровой В.Г. был проведен открытый урок по математике в форме урока-путешествия, Гончар Е.В. провела урок чтения в форме урока-сказки. Оба урока были хорошо подготовлены и проведены, получили высокую методическую оценку.
Сейчас учителя работают над сбором теоретического и практического материала по тестированию учащихся.
Информационное обеспечение работы методического объединения включает в себя знакомство с новинками методической литературы, использование материалов журнала «Начальная школа», приложения к газете «Первое сентября». На своих встречах педагоги часто обсуждают важные вопросы преемственности в обучении. Осуществление преемственности в обучении между начальным и средним звеном встречает много трудностей.
Поэтому в начале года мы провели круглый стол, где встречались учителя русского языка, математики и начальных классов. В результате выработали единые критерии к знаниям , умениям и навыкам. Памятки получил каждый учитель, работающий в начальных и 5-7 классах. Это список орфограмм, изучаемых в начальной школе, образцы записей уравнений, фонетического и орфографического разборов, кратких условий задач.
Осуществляется взаимопосещение уроков в 4, 5 классах. Один из аспектов нашей работы – это диагностическое исследование личности и коллектива учащихся. Создаем карты, в которых указаны скорость утомляемости учащихся, их работоспособность, особенности характера и состояние здоровья. По мере необходимости проводились оперативные совещания, на которых решались текущие вопросы: организация дежурства в рекреации, выработка критериев по подведению итогов соревнования за месяц, подготовка и проведение совместных внеклассных мероприятий.
В этом учебном году повысила свою квалификационную категорию Бурмистрова В.Г.
Благодаря целенаправленной работе по теме, проведению открытых уроков, внеклассных мероприятий заметно улучшилась культура речи учащихся.
Трудность в работе состоит в том, что у многих учащихся низкий уровень подготовки. Так из 47 учащихся начальной школы 7 учащихся занимаются по программе 8 вида.
В следующем учебном году будем продолжать работу по развитию письменной речи (изложение, сочинение), обогащению словарного запаса учащихся, по исправлению дефектов речи.
В целом методическую работу в школе можно считать удовлетворительной, но необходимо в следующем учебном году конкретно спланировать и вести в течение всего года работу с одаренными детьми, чтобы она дала положительные результаты, чтобы в школе были не только участники олимпиады, но и победители. Продолжать работу по преемственности в обучении, посещение уроков начать со второй четверти.
Кроме того в своей работе мы испытываем недостаток психологической службы в школе,а также отсутствие научных руководителей и консультантов, которые помогли бы нам направить нашу методическую работу в единое русло.