Рабочая программа «Литературное чтение» (учебный предмет ) 1 4 (классы) 4 года
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для Iступени образования на 2009-2014, 2902.66kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 1408.42kb.
- Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» в 1 классе, 433.71kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
- Воронина Валентина Владимировна Место работы, должность: гоу сош №853, г. Москва, учитель, 88.53kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Раб о чая программа", 481.7kb.
- Рабочая программа по курсу «Литературное чтение», 140.27kb.
- Рабочая программа «Литературное чтение.» 4 класс Срок реализации 1 год Составитель, 111.62kb.
- Рабочая программа Литературное чтение умк «Школа России» Рабочая программа, 720.85kb.
- Рабочая учебная программа по курсу «Литературное чтение» в начальной школе системы, 1540.6kb.
Наименование образовательного учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»
«УТВЕРЖДАЮ»
__________________
«____» ______200__г.
Рабочая программа
«Литературное чтение»
(учебный предмет)
1 - 4
(классы)
4 года
(сроки реализации)
Разработчики:
Обсуждена и согласована на
методическом объединении
Протокол №_____от «___»_____20__г.
Принята на педагогическом совете
Протокол №_____от «___»_____20__г.
Год разработки ______
Содержание
| № п/п | Название раздела | Страницы |
| 1. | Раздел I. Пояснительная записка. | 3 |
| 2. | Раздел II. Содержание учебного предмета (основные блоки, модули). | 19 |
| 3. | Раздел III. Учебно-тематическое планирование. | 29 |
| 4. | Раздел IV. Обеспеченность материально-техническими средствами и информационно-техническими ресурсами. | 49 |
| 5. | Раздел V. Обеспеченность учебно-методическими комплектами и методическими пособиями. | 51 |
| 6 | РазделVI Внеурочная деятельность | 52 |
| 7. | Раздел VII. Организация текущего и промежуточного контроля знаний. | 52 |
| 8 | Раздел VIII. Список литературы (основной и дополнительной) для обучающихся и учителя. | 64 |
Раздел I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 1-4 классов составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования:
- Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004г.
- Обязательный минимум содержания начального общего образования (Приказ Минобразования России от 09.02 98. № 322);
- ФГОС начального общего образования утвержден от 6 октября 2000 года № 373 ( зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г.)
- Изменения ФГОС НОО ( Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г № 1241 ;зарегистрирован Минюстом России 4 февраля 2011 г)
- Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованные (допущенные) МО РФ;
- Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации).
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
- Республиканский базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования Карелии от 5 мая 2006 г. № 599);
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «Программа по литературному чтению 1-4 класс»./ Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В Литературное чтение 1-4 . Методические рекомендации для учителя.- М. : Баласс, 2009
- Вид реализуемой программы:
Основная общеобразовательная программа начального общего образования.
Предмет «Литературное чтение» реализуется за счет инвариантной части учебного плана.
Время, отведённое на изучение предмета:
1 класс – 136 часа, 4 часа в неделю
2 класс – 136 часов, 4 часа в неделю
3 класс - 102 часа, 3 часа в неделю
4 класс - 102 часа, 3 часа в неделю
3
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и уме- ющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предпо- лагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к понима- нию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебно- го года начинается раздельное изучение литературного чтения и рус- ского языка*.
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач подготовлена серия учебников по литературному чтению: (1-й класс – «Азбука», «Капельки солнца»; 2-й класс – «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч.; 3-й класс – «В одном счастливом детстве», в 2-х ч.; 4-й класс – «В океане света», в 2-х ч.), а также методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учащихся.
Программа по литературному чтению для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
1. Тематика чтения.
2. Техника чтения.
3. Формирование приемов понимания прочитанного.
4. Элементы литературоведческого анализа текста. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.
5. Практическое знакомство с литературоведческими понятиями.
6. Развитие устной и письменной речи.
Национально-региональный компонент
Региональный (национально-региональный) компонент государственного стандарта общего образования (далее – региональный компонент) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г. в соответствии приказом Министерства образования Российской Федерации от № 1089
Изучение направлено на достижение следующих целей:
воспитание любви и уважения к культуре народов, населяющих Республику Карелию, интереса к чтению и книге, обогащение нравственного опыта младших школьников;
развитие познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении русского, карельского, вепсского и финского фольклора, произведений карельских писателей и поэтов.
Обязательный минимум содержания
Круг чтения
Русский, карельский, вепсский и финский фольклор (по выбору учителя). Карельские пословицы и поговорки. Колыбельная песня. Детский фольклор (загадки, считалки, скороговорки, дразнилки, потешки, прибаутки, заклички, обрядовые песенки, небылицы и перевертыши). Сказки народов Карелии.
«Калевала» как литературно-фольклорный памятник (в пересказе).
Былины (одна – две былины).
Произведения карельских писателей и поэтов, доступные для восприятия младшими школьниками (два – три произведения и два – три стихотворения по выбору учителя).
Произведения детских писателей и поэтов о Карелии.
На НРК отводится 10-15 процентов учебного времени
В 1 классе реализуется через курс « Литературное чтение» в содержательной линии « Говорим и рассказываем» , « Учим буквы - учимся читать и писать» по учебнику Букварь. Бунеев Р. Н., Е. В. Бунеева, О.В. Пронина
| № урока | тема | НРК |
| 1 | Вводный урок. Календарь и календарные праздники | Праздники Карелии |
| 2. | Животные и растения вокруг нас. Слова -названия | Животные и растения Карелии ( составление предложений) |
| 3. | Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. | Составление предложений |
| 4 | Летом в деревне (на даче). Составление предложений. | Составление предложений о деревне |
| 5. | Кто помогает человеку в саду и огороде? Знакомство с текстом. | Составление предложений об овощах и фруктах |
| 8. | На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам. | Составление предложений о рыбах Карелии |
| 9. | Сказочные предметы и картинки. Предложение. Текст. | Карельские сказки |
| 10. | Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. | Театры Карелии |
| 13 | На уроке труда. Ударение. | Природный материал |
| 14 | Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги. Наблюдение над значением слов. | Составление предложений о Карелии по схемам. |
| 15. | Повторение основных изученных понятий | Составление предложений о Карелии по схемам. |
| 22. | Гласный звук [ а ], буква а. Понятие о единственном и множественном числе. | Потешки Карелии |
| 25 | Заглавная буква И. Упражнение в чтении | Названия рек Карелии |
| 32 | Согласные звуки [с], [с'], буква с . | Составление предложений о птицах Карелии |
| 40 | Упражнение в чтении слов с изученными буквами. | Составление предложений о городах Карелии |
| 55 | Согласные звуки [ в ], [ в' ], буква в . | Народности Карелии |
| 60 | Строчная гласная буква ё. Упражнение в чтении. | Скороговорки Карелии |
| 61 | Заглавные буквы Е,Ё. Упражнение в чтении. | Спорт Карелии |
| 64 | Согласные звуки [б], [б'], буква б. | Знакомство с книгами карельских авторов |
| 68 | Согласные звуки [ з ], [ з' ], буква з. | Составление предложений о зимних картинах Карелии |
| 70 | Строчная гласная буква я и ее звуки. | Составление предложений о рябине |
| 73 | Согласный звук [ж], буква ж. | Составление предложений о жёлуде. |
| 78 | Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Буквосочетания ча, чу. | Игра в слова (карельские названия) |
| 79 | Согласные звуки [ ц ], [щ], буквы щ,ц. | Составление предложений о домашних животных |
| 80 | Заглавные буквы Ц,Щ. Буквосочетания ща, щу | Составление предложений о щуке,леще. |
| 81 | Согласные звуки [ф], [ ф'], буква ф | Составление предложений о фиалке |
| 82 | Заглавная буква Ф. Повторение написания слов и предложений с большой буквы. | Что вы знаете о своих фамилиях ? |
| 82 | Гласный звук [ э ], буква э. | Карельские загадки |
| 83 | Заглавная буква Э. | Лекарственные растения Карелии Составление предложений |
| 87 | Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении и письме. | Тамара Юфа –карельский художник иллюстратор |
| 88 | Буква Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. | Составление предложений об улицах о достопримечательностях Петрозаводска |
| 89 | Разделительный мягкий знак Ь | Составление предложений об улицах Петрозаводска |
По учебнику «Капельки солнца» Бунеев Р. Н., Е. В. Бунеева, О.В. Пронина
| № ур | ТЕМА | НРК |
| | М.Пришвин «Медведь» М.Пришвин «Медведь» Стихи Г.Граубина | Рисунок медведя. Составление предложений |
| | Ю.Коваль «Дик и черника» | Рисунок черники Составление предложений |
| | М.Коршунов «Дом в Черемушках» | Деревни Карелии |
| | Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных» Ю.Мориц «Ворона» | Составление предложений о домашних животных |
| | Стихи Г.Граубина, В.Бирюкова, Т.Золотухиной | Стихи карельских поэтов |
| | И.Токмакова «Туман» В.Песков «Листья падают с кленов» | Рисуем клен |
| | Н.Сладков «Почему ноябрь пегий?» Е.Благинина «Улетают, улетели…» | Составление предложений об осени в Карелии |
| | Н.Сладков «Песенки подо льдом» «Шапки долой» «Бегство цветов» | Составление предложений о зиме в Карелии |
| | Стихи И.Токмаковой, Г.Новицкой, С.Маршака | Стихи карельских поэтов |
| | К.Паустовский «Приточная трава» | Составление предложений о травах Карелии |
| | | |
| | А.Александров «Лесные шорохи» Г.Скребицкий «Лесной голосок» | Составление предложений о лесе Карелии |
| | Ю.Мориц «Что над чем» С.Козлов, Г.Цыферов «Где живет солнце» Заключительный урок по книге | Составление предложений О природе Карелии Стихи карельских поэтов |
Во 2- 4 классе реализуется в программе « Край , в котором я живу» в содержательной линии «Устное народное творчество Карелии», «Литература Карелии».
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы Карелии выпускник должен
знать/понимать
основное содержание изученных произведений, названия, авторов;
фольклор малых жанров Карелии
уметь
определять тему и главную мысль произведения детских писателей Карелии
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг детских писателей и поэтов Карелии;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении.
Общая характеристика учебного предмета
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета
(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
5) приобщение к литературе как искусству слова;
6) приобретение и первичная систематизация знаний о литерату- ре, книгах, писателях.
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литератур- ное чтение» (1-й класс – «Капельки солнца»; 2-й класс – «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч.; 3-й класс – «В одном счастливом дет- стве», в 2-х ч.; 4-й класс – «В океане света», в 2-х ч.), а также методи- ческие рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся.
В программе за основу взят традиционный