Geum.ru

Приказ № От 2009 г. Программа целевых курсов для учителей-предметников «Технические средства обучения или медиаобразование в образовательном учреждении»

Вид материалаПрограмма

Содержание


II. Назначение курсов: цели и задачи.
IV. Объем
VI. Формы проведения и контроля занятий
IX. Время проведения занятий
ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: Аппаратные средства
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную слушателями.
Устройство для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные уст
Программные средства: Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)
Звуковой редактор. Виртуальные компьютерные лаборатории. Система оптического распознавания текста.
Браузер (входит в состав операционных систем). Программа интерактивного общения. Простой редактор Web-страниц.
Разработайте два сценария урока с использованием аудиовизуальных учебных пособий.
Предложить описания средств наглядности, которые могли бы оптимизировать процедуру изучения данной темы.
Дидактические основы применения современных технических средств обучения.
Классификация ТСО
Статические средства обучения.
Средства динамической проекции
Основы кинотехники и методика применения кинофильмов
Методика применения телевизионной техники
Методика применения компьютерной техники на уроках.
Персональные компьютеры.
...
Полное содержание
Подобный материал:
У Т В Е Р Ж Д А Ю

Директор ГЦРО – Шматуха В.А.

___________________________

«____»________________2009 г.

Приказ №_________

От «_____»___________ 2009 г.


ПРОГРАММА

целевых курсов для учителей-предметников

«Технические средства обучения или медиаобразование
в образовательном учреждении»


Составитель:

Карпов М.В., методист ГЦРО


г. Ярославль

2009 г.


Программа курсовой подготовки учителей-предметников


I. Пояснительная записка


Технические средства обучения (ТСО) являются обязательной частью учебных средств при преподавании в школах. Изучение курса ТСО и их использование на уроках необходимо для повышения эффективности обучения. С развитием научно-технического прогресса появляются новые виды ТСО, что необходимо также учитывать при изучении курса.

ТСО располагают широкими дидактическими возможностями: повышают емкость инфор­мации при высокой точности отображения действительности, помогают увидеть микро- и макропроцессы в их статике и динамике, преодолевать реально существующие временные и пространственные отношения, позволяют использовать разнообразие художественных приемов, эмоционально представлять информацию, интенсифицировать учебный процесс. Это приводит к лучшей запоминаемости и улучшению качества знаний.

Необходимость применения ТСО, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна. Использование технических средств отбора, передачи, преобразования и отображения информации позволяет механизировать и автоматизировать такие интеллектуальные процессы, которые всегда были прерогативами человека, - управление, проектирование, исследование и т.п. Необходимость ТСО обусловлена и значительным усложнением объектов обучения: невозможно продемонстрировать сложное техническое устройство, микросхему или технологический процесс только вербальными средствами и с помощью мела и доски. ТСО позволяют выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства вплоть до персональных компьютеров стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых.

ТСО при рациональном использовании улучшают условия труда как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение ТСО интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. Много новых возможностей ТСО открывают для проведения внеучебной и досуговой работы с детьми.


II. Назначение курсов: цели и задачи.

Цели курса:
  1. Овладение теоретическими основами эффективного использования СО в образовательном процессе.
  2. Овладение методами применения СО на разных этапах учебного процесса.
  3. Формирование навыков работы, как с традиционными, так и новыми техническими средствами обучения.
  4. Знакомство с моделями уроков, где СО обуславливают эффективность усвоения материала и развития учащихся.
  5. Формирование у слушателей аудиовизуальной культуры, готовности медиаобразования учащихся в процессе преподавания профилирующих предметов.


Задачи курса:
  1. Знание принципиальной схемы строения приборов, техники безопасности при работе с ними, санитарно-гигиенических норм по использованию приборов, правил подготовки и хранения наглядных пособий, методики использования каждого прибора отдельно и в комплексе;
  2. Владение методическими приемами использования ТСО;
  3. Умение устранить простейшие неисправности в приборе;
  4. Умение разрабатывать уроки с использованием современных ТСО.


III. Предполагаемые результаты:


иметь представление:
  • о роли и месте ТСО и вычислительной техники в образовательном учреждении;
  • о программных продуктах и программно-методических ком­плексах;
  • о возможностях применения ТСО, компьютерных программ в воспитательно-образовательном процессе;

знать:
  • принципы, методы, средства, формы работы с учащимися с приме­нением компьютерной техники;
  • особенности работы с детьми с применением компьютерной техники;
  • правила безопасности при работе с техническими средствами и в компьютерном зале с учащимися;
  • санитарно-гигиенические требования к оформлению компьютерного зала;
  • структуру компьютерных занятий и методику их проведения с учащимися;


уметь:
  • рационально использовать разные виды ТСО в общеобразовательном процессе;
  • работать с компьютерными программами с целью всестороннего развития учащихся;
  • организовывать работу учащихся за компьютерами;
  • проводить упражнения для профилактики зрительного утомления;
  • использовать компьютер с учетом возрастных и индивидуаль­ных особенностей детей.


IV. Объем


Курсы рассчитаны на 36 академических часов.

V. Категория слушателей

Слушатели курсов — учителя-предметники образовательных учреждений города Ярос­лавля, желающие эффективно использовать в своей педагогической практике технические и аудиовизуальные средства обучения.


VI. Формы проведения и контроля занятий

В ходе курсовой подготовки предполагается использование следующих форм проведения занятий:
  • лекции;
  • практические занятия;
  • самостоятельные занятия;
  • семинары и консультации.


Формы контроля:
  • учет посещаемости;
  • зачет по техническим особенностям ТСО, установленных на рабочем месте учителя;
  • разработка конспекта урока с использованием ТСО.


VII. Методическое и дидактическое обеспечение курсов
  • Программа и тематическое планирование курсов.
  • Лекционный материал (план, тезисы).
  • Список литературы.

VIII. Руководитель курсов и привлекаемые специалисты

Руководитель курсов: Карпов М.В., методист ГЦРО

Привлекаемые специалисты:

Методисты отдела методического обеспечения образовательной практики ГЦРО


IX. Время проведения занятий

Октябрь – апрель


X. Место проведения

  1. Компьютерный класс ГЦРО (МОУ СОШ № 44)


XI. Форма итогового документа


Удостоверение о прохождении курсовой подготовки

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ,

НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Аппаратные средства:

    1. Компьютер – универсальное средство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает слушателю мультимедиавозможности: видео­изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и т.д.

    2. Проектор, подсоединяемый компьютеру, видеомагнитофону и т.п.; технологический элемент новой грамотности радикально повышает: уровень наглядности в работе, возможность для слушателей представлять результаты своей работы всей группе, эффективность организационных и административных выступлений.

    3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную слушателями.

    4. Устройство вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией.

    5. Устройство для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

    6. Устройства для записи (ввода) визуальной и цифровой информации: сканер; фотоаппа­рат; видеокамера; аудиовидеомагнитофон – дают возможность непосредст­венно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

Программные средства:

    1. Операционная система.

    2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)

    3. Программа-архиватор.

    4. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

    5. Звуковой редактор.

    6. Виртуальные компьютерные лаборатории.

    7. Система оптического распознавания текста.

    8. Мультимедиапроигрыватель (входит в состав операционных систем).

    9. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем).

    10. Браузер (входит в состав операционных систем).

    11. Программа интерактивного общения.

    12. Простой редактор Web-страниц.




Рекомендации по самостоятельной работе в процессе прохождения курса «Технические и аудиовизуальные средства обучения»

      1. Разработайте два сценария урока с использованием аудиовизуальных учебных пособий.

      2. Показать на примере конкретного урока варианты комплексного использования традиционных учебных пособий (учебник, и т.д.) с видеоматериалами.

      3. Предложить описания средств наглядности, которые могли бы оптимизировать процедуру изучения данной темы.

      4. Самостоятельная работа с видеотехникой и другими СО.

      5. Фотосъемка и фоторепродукция.

      6. Видеосъемка.



Программа курса


Введение. Место и роль ТСО в системе обучения.

Дидактические основы применения современных технических средств обучения. Научно-педагогические основы применения ТСО. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе с использованием ТСО.

Дидактические особенности ТСО: высокая информационная насыщенность, достовер­ность, преодоление реально существующих временных и пространственных соотношений, показ изучаемых явлений в динамике, реальность отражаемой действительности, выразительность и богатство изобразительных приемов, усиление эмоциональности восприятия учебного материала, проникновение в глубину изучаемых явлений и процессов, интенсификация учебно-воспитательного процесса.

Психолого-педагогические условия использования ТСО: соотношение слухового, зрительного и осязательного анализаторов у учащихся; сочетание обучающей и развивающей функций; использование информационно-поискового метода обучения.

Классификация ТСО. Виды и типы ТСО, их роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса. Носители учебной информации и аппаратура (технические устройства).

Классификация аппаратуры: информационная, контролирующая, универсальная техника, тренажеры, компьютеры.

Классификация носителей информации: экранные средства обучения и воспитания (ЭСОВ), звуковые (ЗСОВ), экранно-звуковые (ЭЗСОВ); программы для контроля знаний.

ЭСОВ – учебные диапозитивы, транспаранты, эпиобъекты, учебные диафильмы; ЗСОВ — магнитофильмы; ЭЗСОВ — кинопособие, учебные телевизионные передачи, видеозаписи, дискеты.

Статические средства обучения. Средства статической проекции и их использование в учебно-воспитательном процессе. Виды статической проекции — диапроекция и эпипроекция. Наглядный дидактический материал для статической проекции: диапозитивы, диафильмы, транспаранты, плоские полупрозрачные модели и др. Изготовление дидактического материала.

Аппаратура статической проекции и ее техническая характеристика. Механическая и оптическая части проекционных аппаратов, особенности строения ламп и оптики. Строение диапроектора и эпидиаскопа. Классификация проекционных аппаратов: ручные, полуавто­матические, автоматические, суперавтоматические.

Методика использования статической проекции на уроках.

Графопроектор. Место и роль графопроектора в учебном процессе. Строение графопроекторов. Методика применения графопроектора. Требования педагогической эргономики к установке графопроектора и других статических средств проекции в кабинетах. Правила эксплуатации графопроекторов.

Магнитофон. Строение магнитофонов. Уход за магнитными лентами и правила их хранения. Методика применения магнитофонов. Правила техники безопасности и эксплуатации.

Средства динамической проекции, методика их использования. Применение и дидакти­ческие возможности кино. Механическая и электромеханическая запись и воспроизведение звука. Аппаратура для монофонического и стереофонического воспроизведения грамзаписи и правила обращения с нею. Квадрофоническая запись и воспроизведение звука. Магнитный способ записи и воспроизведение звука. Ферромагнитная лента, ее типы, краткая характеристика, расшифровка типа магнитной ленты. Выбор ленты, правила ее эксплуатации и хранения.

Основы кинотехники и методика применения кинофильмов. Строение кинопленки и кинофильма. Классификация кинофильмов: художественные, хронико-документальные, научно-популярные, научные, учебные, телевизионные, любительские. Классификация учебных кинофиль­мов: кинохрестоматийные, учебно-инструктивные, сюжетно-игровые. Специальные виды съемок: ускоренная, замедленная, макро- и микросъемка, мультипликация. Оптический и магнитный методы записи звука. Хранение и эксплуатация кинофильмов.

Функциональная схема школьной кинопроекционной установки. Подготовка к работе и порядок работы кинопроектора. Технические осмотры кинопроекционной аппаратуры. Основные виды аппаратуры динамической проекции.

Демонстрация кинофильмов. Основные показатели, определяющие качество кинодемон­страции. Киноэкраны. Правила техники безопасности и пожарной безопасности при работе с киноаппаратурой.

Методика применения кинофильмов в учебно-воспитательном процессе.

Методика применения телевизионной техники. Организация школьного телевидения. Использование видеомагнитофонов. Виды видеомагнитофонов и правила их эксплуатации. Видеомагнитофонная запись телевизионных передач. Методика применения.

Учебные телепередачи, педагогические требования к ним. Телецентр и замкнутые телеви­зионные системы в учебных заведениях и школах. Методика проведения занятий с использованием радио и телевидения. Аудиовизуальные комплексы. Использование спутникового телевидения.

Методика применения компьютерной техники на уроках. Развитие средств програм­мированного обучения. Теоретические основы программированного обучения. Обучающие и контролирующие программы. Структурные особенности программ с учетом их дидактического назначения.

Технические средства программированного обучения и контроля. Автоматизированные обучающие системы. Методика применения средств вычислительной техники в учебном процессе.

Персональные компьютеры. Дидактические возможности. Правила техники безопаснос­ти и эксплуатации. Методика применения компьютеров на всех этапах уроков, при проведении практических занятий. Интернет как методический прием при проведении уроков-соревнова­ний между классами школ города.

Современный уровень технического оснащения школьного кабинета. Правила пове­дения при возникновении пожара.

Тематическое планирование





№
Тема занятия
Всего
Лекции
Практика

1
Роль и функции ТСО в учебном процессе
3
1
2

2
Аудиовизуальные средства обучения
3
1
2

3
Дидактические возможности аудиовизуальных средств
3
1
2

4
Методика использования аудиовизуальных средств
3
1
2

5
Современные средства обучения
3
1
2

6
Техническое оснащение классов и лабораторий в современных школах
3
1
2

7
Моделирование урока с использованием ТСО
6
2
4

8
Самостоятельная работа
6



6




Консультирование
4
2
2




Итоговое занятие
2



2




Итого
36
10
26


















Литература


Дрига И. И. Рах Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе.— М., 1985.

Мархель И. М., Овакимян Ю. О. Комплексный подход к использованию технических средств обучения.— М., 1987.

Молибог А. Г., Тарнопольский А. И. Технические средства обучения.— Мн., 1985.

Дидактические основы применения экранно-звуковых средств в школе / Под ред. Л.П. Прессмана.— М., 1987.

Молибог А. Г., Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе.— М., 1971;

Калугин Н. И., Плотников Ю. В. Охрана труда и пожарная безопасность в общеобразовательной школе.— М., 1980.

Вадюшин В. А. Пальчевский Б. В, Фридман Л. С. Технические средства обучения.— Мн., 1987.

Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе / Пер. с англ.— М., 1988.

Фридланд А. Я. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.— М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

Карпов Г. В., Романин В. А., Технические средства обучения и контроля, 2 изд.— М., 1972.

Карнаухов А. В., Шуклина У. В. Педагогическое программное средство; Элементарные преобразования графиков функций /Глазов. гос. пед. ин-т.— Глазов, 1997.- 7 с. - Библиогр.: 6 назв. - Деп. в ИТОП РАО 18. 06. 97, (c)42–97.

Носкова Т. Н. Аудиовизуальные технологии обучения в непрерывном образовании /Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена.— СПб., 1997. — 161 с. — Библиогр.: 55 назв. — Деп. в ИТОП РАО 11. 09. 97, (c)48–97.

Солобуто Е. А. Анализ современных педагогических программных средств контролирующего типа /Моск. пед. ун-т.— М., 1997.— 16 с.— Библиогр.: 10 назв.— Деп. в ИТОП РАО 28. 05. 97, (c)33–97.

Солобуто Е. А. Использование ЭВМ и компьютерных программ для контроля знаний учащихся /Моск. пед. ун-т.— М., 1997.— 7 с.— Библиогр.: 4 назв.— Деп. в ИТОП РАО 28. 05. 97, (c)32–97.