Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Публичный доклад
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 60 «Снегурочка »
1. Общие характеристики образовательного учреждения
Детский сад по своему статусу является дошкольным образовательным учреждением, по виду: детским садом.
Детский сад по своей организационно-правовой форме относится к казенным учреждениям в соответствии с законодательством Российской Федерации.
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности, регистрационный № 5307 –л, от 3 июня 2011 г.
- Свидетельство о государственной аккредитации, регистрационный № 388, от 21 декабря 2007 г.
Адрес 662970 ЗАТО Железногорск, Красноярского края, г. Железногорск, проспект Курчатова 26 А
Телефон 8(39197) 72-62-11, 72-08-01
E-mail IVL@cdo.atomlink.ru
Управление Детским садом осуществляет заведующий Детским садом в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и Уставом Детского сада и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления Детского сада являются: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет и родительский комитет.
Заведующий Денисенко Оксана Юрьевна
Детский сад укомплектован кадрами по штатному расписанию.
В нашем коллективе трудится 56 человек
Педагогический персонал:
- 15 педагогов с высшим образованием
- 6 педагогов со средне-специальным образованием
- высшая квалификационная категория – 3 (12.5 %)
- 1 кв. категория - 10 педагогов (41.7 %)
- 2 кв. категория - 9 педагогов (37.5 %)
по разрядам – 2 педагога (8.3 %)
- 8 кадровых работников
- 7 ветеранов труда
- 2 ветерана атомной промышленности
Режим работы дошкольного учреждения - 12 часов, рабочая неделя - 5 дней.
Количество возрастных групп – 8 Количество детей - 146
Группа № 1 «Солнышко» для детей раннего возраста (2-3) – 16 детей
Группа № 2 «Непоседы» для детей младшего дошкольного возраста (3-4) – 21 ребенок
Группа № 3 «Карапузики» для детей раннего возраста (1-2)- 15 детей
Группа № 4 «Гномики» для детей раннего возраста (2-3)- 16 детей
Группа № 5 «Звездочки» для детей младшего дошкольного возраста (2-3) – 21 ребенок
Группа № 6 «Смешарики» для детей старшего дошкольного возраста (6-7)- 21 ребенок
Группа № 7 «Капитошки» для детей старшего дошкольного возраста (5-7) -21 ребенок
Группа № 8 «Цыплята» для детей раннего возраста (1-2) – 15 детей
Финансирование МКДОУ №60 «Снегурочка» осуществляется из местного бюджета. Внебюджетная деятельность в Детском саду не ведется. Дополнительные услуги являются бесплатными. Для отдельных категорий воспитанников (дети-инвалиды, дети с тяжелыми нарушениями речи) предоставляются льготы.
Все средства, выделенные на 2010 финансовый год, были освоены в полном объеме, остатков неосвоенных денежных средств на 31.12.2011г. нет. За первое полугодие 2011 финансового года денежные средства осваиваются согласно смете
2. Особенности образовательного процесса
Дошкольное учреждение реализует программу «Истоки»: примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования
В Программе отражено базисное содержание образования детей раннего и дошкольного возрастов (от рождения до 7 лет), обеспечивающее полноценное, разностороннее развитие ребенка до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества.
Реализация основной общеобразовательной программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие (Конвенция о правах ребенка, 1989 г.), равные возможности для всех детей на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной школе.
Программа задает основополагающие принципы, цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного возраста, создавая простор для творческого использования различных педагогических технологий. Такой подход позволяет педагогу грамотно организовывать образовательный процесс.
Основным лейтмотивом Программы является уход от монологической педагогики к педагогике диалога: ребенка со взрослым, детей между собой, педагогов друг с другом и родителями. В соответствии с этим при организации воспитательно-образовательного процесса педагоги ДОУ используют технологию «Социо-игровые подходы к педагогике» (А.П. Ершова, В.М. Букатов). Системное использование технологии при взаимодействии с детьми, родителями и педагогами - одна из приоритетных задач педагогического коллектива. При работе с детьми данная технология применяется не только в организационной деятельности, но и в режимных моментах, прогулках, развлечениях. Опыт работы представлен коллегам на Городской стажерской площадке «Применение социо-игр в развитии детей дошкольного возраста», «Неделях педагогического мастерства» ежегодно проводимых на базе ДОУ:
- 2007 г. «Социо-эффекты на обучающем занятии»;
- 2008 г. «Прогулка и социо-игры»;
- 2009 г. «Социо-подходы при проведении праздников и развлечений»;
- 2010 г. «Социо-эффекты на занятиях по развитию речи»;
- 2011 г. «Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста в социо стиле».
На сегодняшний день наряду с технологией сотрудничества в дошкольном учреждении реализуются и другие технологии:
- «Развитие игровой деятельности» (Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова);
- «Технология объяснительно-иллюстративного обучения»;
- «Технология проектов»;
- «Опытно-экспериментальная деятельность дошкольника»;
- «Обучение письму и счету» (Е.Е.Шулешко).
Грамотно организованная методическая работа в дошкольном образовательном учреждении – залог успешной деятельности всего педагогического коллектива. Большое значение при этом имеет использование новых и интересных форм. В течение учебного года педагогический коллектив работал над решением годовой задачи «Совершенствование работы по развитию фонематических процессов у детей дошкольного возраста». В рамках решения данной задачи были проведены следующие мероприятия:
- Консультация «Причины и виды отклонений в речевом развитии детей»
- Практикум «Артикуляционная гимнастика - как средство профилактики речевых нарушений»
- Консультация «Психоневрологические особенности детей с нарушением речи»
- Семинар – практикум «Развитие фонематических процессов у детей дошкольного возраста»
Занятие 1
Возрастные особенности и задачи по развитию фонематических процессов у дошкольников.
Занятие 2
Определение системы наиболее эффективных методов и приемов развития фонематических процессов
Младший дошкольный возраст
Занятие 3
Определение системы наиболее эффективных методов и приемов развития фонематических процессов
Старший дошкольный возраст
Занятие 4
Социо игры в системе работы по развитию фонематических процессов у дошкольников
- Мастер - класс «Играя – развиваем фонематические процессы»
- Тренинг «Говорим правильно»
- Неделя педагогического мастерства
- Консультация «Главное о фонематическом восприятии»
- Педагогический совет «Поговорим об интеграции»
Выстроенная таким образом работа помогает стать педагогам детского сада «современными педагогами». «Современный педагог» - это, прежде всего исследователь, обладающий такими качествами, как научное психолого-педагогическое мышление, высокий уровень педагогического мастерства, определенная исследовательская смелость, развитая педагогическая интуиция, критический анализ, потребность в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта, т.е. обладающий сформированным инновационным потенциалом.
Результат работы педагогического коллектива – уровень усвоения детьми программного материала
| Дошкольное детство | Начало учебного года: высокий уровень – 29.3, средний уровень – 58.6 , низкий уровень – 12.15 |
| Конец учебного года: высокий уровень – 50.1, средний уровень – 45.8, низкий уровень – 4.1 | |
| Раннее детство | Начало учебного года: высокий уровень – 43.72, средний уровень - 48, низкий уровень – 8.2 |
| Конец учебного года: высокий уровень - 61, средний уровень -32 , низкий уровень- 7 | |
| Общий уровень | Начало учебного года: высокий уровень – 36.01 , средний уровень -53.3 , низкий уровень – 10.35 |
| Конец учебного года: высокий уровень -55.55, средний уровень –38.9, низкий уровень – 5.55 |
3. Охрана и укрепление здоровья детей
Одной из важнейших задач дошкольного учреждения - охрана и укрепление здоровья детей. Исходя из этой задачи, в детском саду созданы следующие условия:
- используется система закаливания: (гимнастика в первую и вторую половину дня, сон без маек, босохождение, профилактика плоскостопия и сколиоза, точечный массаж, умывание водой комнатной температуры, бассейн, на территории детского сада в летний период)
- создана здоровьесберегающая инфраструктура детского сада (оборудован физкультурный зал, игровой зал, для реализации двигательной активности детей раннего возраста, группы оснащены спортивно- игровым оборудованием, на улице спортивная площадка)
- разработан и реализуется режим двигательной активности детей в течение дня
- осуществляется работа с родителями по пропаганде здорового образа жизни: (заседания в клубе «Семейная академия», праздники «Папа, мама, я – спортивная семья!», дни открытых дверей – дни здоровья и т.д.)
Отмечаются положительные моменты в оздоровительной работе: на сегодняшний день уменьшилась заболеваемость детей (2008 г.- 381 случай; 2009 г. – 311 случаев, 2010 – 307 случаев); индекс здоровья увеличился (2008 г.- 6,1, 2009 г.- 14,6, 2010 – 15.1); отсутствуют случаи травматизма.
4. Взаимодействие с родителями воспитанников
В связи с расширением и усложнением деятельности и функционирования дошкольного учреждения, его связей с окружающей социальной средой, в роли объектов методической работы выступают не только дети, но и родители. Перед педагогами ДОУ, стоит задача - вовлечение родителей в образовательное пространство дошкольного учреждения. Успешно используются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы, которые наиболее эффективны и выполняют доминирующую роль в повышении психолого - педагогической культуры родителей:
Клуб для родителей и детей «Семейная академия»
Организационная жизнедеятельность ребенка в детском саду с учетом его индивидуальности – одна из важнейших задач ДОУ в рамках осуществления личностно – ориентированного подхода в воспитании детей. При этом в понятие «индивидуальность» педагоги включают не только состояние здоровья воспитанника, но и его возраст, личностные, эмоциональные и другие особенности.
В нашем дошкольном учреждении после выявления уровня в области воспитания детей мы пришли к выводу: создать четко структурированный клуб «Семейная академия», который начал свою работу 2007 году.
Цель: объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.
Задачи:
- повышение педагогической культуры родителей;
- приобщение их к участию в жизни групп через поиск и
внедрение наиболее эффективных форм работы;
- создание условий для реализации идей родителей,
способствующих проявлению их творческих способностей,
полноценному общению (обмен мнениями, опытом
семейного воспитания).
В этом году было принято решение расширить тематику занятий, разработаны следующие направления.
«Веселый язычок» - Учитель-логопед Е.Г Федорчук
Задачи:
- Расширение логопедических знаний родителей;
- Использование родителями полученных знаний в домашних условиях
«Шалунишки» - инструктор по физической культуре Чихачева Анна Александровна
Задачи:
- Обеспечение полноценности физической активности через овладение общеразвивающими упражнениями народными играми элементами ритмики и различными видами спорта.
- Развитие двигательных качеств и способностей.
«Здоровячок» - врач- педиатр Вербицкая Ж.И., ст. мед. сестра Л.Л.Березина.
Задачи:
- Формирование представлений о здоровом образе жизни;
- Сохранение и укрепление жизнеспособности организма в конкретных условиях социальной и экологической среды.
«Мастерилка» - преподаватель дополнительного образования Емельянова Н.А.
Задачи:
- Воспитание эстетического вкуса;
- Умение работать с различными материалами и инструментами;
- Приобщение к декоративному оформлению помещений.
«До- ми –соль - ка» - музыкальный руководитель Лесняк Людмила Ивановна
Задачи:
- Формирование эстетического отношения к музыке и искусству;
- Развитие певческих навыков;
- Музыцирование на инструментах.
«Семицветик» - педагог- психолог Д.М.Иванова
Задачи:
- Активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
- Усиление способности родителей к пониманию эмоционального мира ребенка
Наиболее интересные темы встреч:
- Дружим с глиной
- Прививки: за и против
- Сколиоз - не для нас
- Что такое «Гиперактивность»
- Веселые картинки (развитие связной речи с использованием пиктограмм)
- Стоп - плоскостопию!
Тематические дни открыты дверей
Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.
Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей участниками воспитательного процесса?
На все эти вопросы мы пытаемся ответить в своей работе, используя нетрадиционные формы работы с родителями, такие как тематические дни открытых дверей. Они оказались самым привлекательные, востребованные, полезные, но и самые трудные в организации. Такие мероприятия призваны устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, родителями и детьми. Родители становятся более открытыми для общения.
Что касается содержания тематических дней открытых дверей, то оно может быть самым разнообразным и включать в себя разные виды деятельности.
Огромное значение имеет предварительная работа с родителями, включающая в себя: приглашения на мероприятия, разработка анкет, опросников, информационных стендов для родителей, создание видеороликов проведение блиц-опросов, оформление семейных газет и др.
В этом году были организованы
- День здоровья
- День творчества
- День права
- День знаний
Школа для будущих первоклассников и их родителей
«Раз – ступенька, два – ступенька…».
Выстроена система работы, позволяющая повысить эффективность успешной адаптации детей к школе. На базе нашего ДУ функционирует школа для будущих первоклассников и их родителей «Раз – ступенька, два – ступенька…». На основе составленных тестов и анкет разработан перспективный план, в соответствии с которым проводятся встречи. Используемые нетрадиционные формы взаимодействия: целевые беседы, игровые занятия, интервью, семинары, тематические родительские собрания совместно с детьми, игровые тренинги, стендовая информация, консультации-практикумы, помогают родителям воспитанников в выборе школы, учителя, а детям успешно адаптироваться к школьному обучению. Опыт работы с родителями будущих первоклассников представлен для воспитателей города на Августовском совещании педагогических работников. «Представление работы ГМО педагогов «Реализация программы «Истоки»: Базис развития ребенка-дошкольника» (август 2011 г.).
В проведении мероприятий для родителей, считаем, необходимым использование мультимедийной техники (фото и видеопрезентации, позволяющие моделировать такие жизненные ситуации, которые не могут увидеть родители в повседневной жизни своих детей). Все это придает выступлениям убедительность, лучшее восприятие информации. Опыт работы взаимодействия с родителями обобщен и представлен на Сибирском образовательном форуме при поддержке Министерства образования и науки Красноярского края (август 2011 г.).
По итогам анкетирования, проведенным администрацией ДОУ, 95% родителей отметили, что предоставляемые дошкольным учреждением образовательные услуги их полностью удовлетворяют (май 2011г.) Детский сад имеет высокий рейтинг, что подтверждается большой очередью в ДОУ.
5. Социальная активность дошкольного учреждения
Воспитанники и педагоги МДОУ принимают активное участие в общественной жизни города, участвуют в городских акциях и конкурсах. Анализ участия, в мероприятиях, за последние три года показывает положительную динамику в сторону увеличения количества мероприятий (2008 г. - 7 , 2009 г.- 19, 2010 г. – 25).
- Городской интеллектуальный конкурс «Умники и умницы»
- фольклорный фестиваль «Перезвоны Новолетья»
- Городской конкурс «С днем рождения ГИБДД»
- Городской фестиваль музыкально-театрализованных представлений «Калейдоскоп сказок»
- Фестиваль детского творчества «Мой край, столь милый для меня»
- Конкурс «Поздравь ветерана с победой»
- Городской конкурс работ детского художественного творчества «Безграничная вселенная»
- Городской конкурс оригами «Волшебный мир космоса»
- Фестиваль "Через сказки к звездам"
ГМО (Педагоги, специалисты)
- Городская стажерская площадка
- Семинар «Организация методической работы в ДОУ»
- II Педагогические чтения «Современному дошкольнику – современное образование»
- V научно – практическая конференция «Актуальные проблемы развития детей дошкольного возраста»
(Физическая культура, здоровье и безопасность детей дошкольного возраста как предмет педагогической деятельности.)
- Семинар «Проектирование и подготовка к публикации педагогических разработок»
- Городской семинар «Образовательная программа ДОУ в условиях введения ФГТ»
- Августовское совещание педагогических работников
- Сибирский образовательный форум при поддержке Министерства образования и науки Красноярского края
6. Перспективы и планы развития.
В публичном докладе отражены результаты деятельности Детского сада по основным направлениям. Все показатели образовательной деятельности выполнены на оптимальном уровне. На основе проведенного комплексного анализа деятельности ДОУ
определены приоритетные задачи на 2011-2012 учебный год:
- Система работы в социо стиле, при организации жизни детей, педагогов, родителей в едином образовательном пространстве ДОУ.
2. Использование интегративного подхода при организации воспитательно- образовательного процесса
3. Оптимизация учебно – воспитательного процесса посредством ГООП