Учебно-методический комплекс по дисциплине «Ботаника» Направление подготовки
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Квалификация, 1401.18kb.
- Учебно-методический комплекс по опд. Ф. 15 «Конституционное право зарубежных стран», 1206.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «Микроэкономика» Направление подготовки, 1978.69kb.
- Комплекс по дисциплине Чебоксары 2007, 1436.74kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины институциональная экономика направление подготовки, 576.23kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины маркетинг направление подготовки бакалавров, 492.73kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины деньги, кредит, банки направление подготовки, 575.74kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Природопользование Направления подготовки, 382.26kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Учебно-методический комплекс английский язык высшее профессиональное образование направление, 1537.65kb.
8.2. Дополнительная литература:
| № п/п | Автор и название литературного источника | Выходные данные с указанием шифра библиотеки | Краткая аннотация |
| 1 | Лотова Л.И. Морфология и анатомия высших растений | М.: Эдиториал УРСС, 2001. | Детально рассмотрены морфологические особенности и анатомическое строение высших растений. |
| 2 | Овеснов С.А. Морфология и анатомия вегетативных органов высших растений: Учеб. пособие для студентов ун-тов по направлению «Биология» | Пермь, Перм. ун-т., 2000. | В краткой форме излагаются основы морфологии и анатомии высших растений. |
| 3 | Горбунова Н. П. Альгология | М.: Высшая школа, 1991. | Изложены основы классификации и характеристика отделов водорослей. |
| 4 | Саут Р., Уиттик А. Основы альгологии | М.: Мир, 1990. | Изложены основы классификации, экология и характеристика отделов водорослей. |
| 5 | МюллерЭ., Лёффлер В. Микология: Пер. с нем. | М.: Мир, 1995. | Изложены основы классификации, экология и характеристика отделов грибов (в широком смысле). |
| 6 | Жизнь растений. В 6 т. | М.: Просвещение, 1978-1982. Т. 4-6. | Издание содержит наиболее полный набор информации о растениях. Не смотря на несколько устаревшую систему низщих растений, является непревзойденным по глубине и качеству изложения пособием, совершенно незаменимым при изучении систематики высших растений. |
| 7 | Тахтаджян, А. Л. Происхождение и расселение цветковых растений | Л.: Наука, 1964. | В издании подробно излагаются дискуссионные вопросы происхождения и систематики покрытосеменных. |
| 8 | Рейвн, Р. Эверт, С. Айкхорн. Современная ботаника: В 2 т./ П. пер. с англ. В.Н. Гладковой [и др.]; ред. А.Л. Тахтаджян | М.: Мир, 1990. | Издание содержит компактную, но качественную и замечательно иллюстрированную информацию о всех разделах ботаники. |
8.3. Учебно-методические материалы
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Автор (выход. дан- ные, если опубликован) | Наименование материалов (с указанием шифра библиотеки, в случае, если он опубликован) |
| 1 | Анатомия растений | Крюгер Л.В., Логинова В.Г., Переведенцева Л.Г. | Лабораторная тетрадь и методические указания по курсу «Ботаника с основами фитоценологии» – раздел «Анатомия растений», 2010 г. |
| 2 | Морфология растений | Крюгер Л.В., Логинова В.Г., Переведенцева Л.Г. | Лабораторная тетрадь и методические указания по курсу «Ботаника с основами фитоценологии» – раздел «Морфология растений», 2010 г. |
| 3 | Систематика водорослей и грибов | Переведенцева Л.Г. | 1.Лабораторная тетрадь и методические указания по курсу «Ботаника с основами фитоценологии» – раздел «Водоросли», 2010 г. 2. Лабораторная тетрадь и методические указания по курсу «Ботаника с основами фитоценологии» – раздел «Гриьы», 2010 г. |
| 4 | Систематика высших растений | Селиванов А.Е., Шкараба Е.М., Шаяхметова З.М. Селиванов А.Е., Шкараба Е.М. |
|
.
8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
1. indexfungorum.org
2. ссылка скрыта
8.5 Материально-техническое обеспечение:
- Компьютерный класс, который позволяет проводить занятия с подгруппой студентов при индивидуальном пользовании компьютером, или с группой студентов при работе студентов по двое на одном компьютере.
- Мультимедийное оборудование используется на лекциях и лабораторных занятиях для демонстрации изучаемых объектов: фотографии микроскопических препаратов деталей анатомического строения вегетативных и генеративных органов, фотографии внешнего облика растений и отдельных органов, фотографии типичных биотопов, в состав которых входят определенные группы растений.
- Электронный вариант виртуального гербария представителей ведущих родов и семейств региональной флоры Пермского края, по которому осуществляется контроль знаний студентами растений местной флоры.
- Электронный вариант учебно-методического комплекса по изучаемой дисциплине. Размещён в компьютерной базе данных с доступом для всех обучающихся студентов.
- Электронный вариант тестовых заданий по всем разделам курса. Размещен в компьютерной сети университета, используется для текущего контроля знаний, промежуточной и итоговой аттестации.
- Приборы и оборудование учебного назначения: микроскопы, бинокуляры, препаратоуказатели, оборудование для приготовления микропрепаратов (покровные и предметные стекла, препаровальные иглы, лезвия для изготовления срезов,набор химреактивов, красителей и т. д.), набор готовых микропрепаратов, раздаточный гербарный материал, коллекции фиксированных в спирте объектов, живые коллекции водорослей, грибов, коллекция комнатных растений, определители растений.
9. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
9.1. Требования и форма проведения входного контроля
Для изучения дисциплины «Ботаника» студент должен владеть составными частями следующих компетенций:
СК-1 –владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, знаком с выдающимися биологическими открытиями, способен оценить роль биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
СК-2 – владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их значение как компонентов экосистем, способен обосновать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
СК-9 – способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований.;
Для изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения растений, грибов и грибоподобных организмов, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания;
- научные представления о разнообразии растительного мира и других группах организмов, условно причисляемых к области ботаники (грибы и грибоподобные организмы, лишайники), об особенностях их строения, экологии; их роль в экосистемах и использование человеком;
- научные представления о растительном покрове как сложной интегрированной системе флоры и растительности;
уметь:
- работать с микроскопическими препаратами, работать с определителями, зарисовывать и коллекционировать растения, грибы и лишайники;
- проводить наблюдения в природе и в лаборатории;
владеть:
- методикой определения растений.
Тестовые задания для входного контроля.
Вариант 1.
1. Признак, являющийся общим в строении митохондрии и хлоропласта:
а) мембранная структура; б) наличие хлорофилла; в) поглощение углекислого газа; г) выделение кислорода.
2. Корень не способен выполнять функцию:
а) размножения; б) запасающую; в) фотосинтеза; г) проведения веществ.
3. Основную массу корневой системы злаков составляют корни:
а) боковые; б) главные; в) придаточные; г) воздушные.
4. Корневые волоски имеются в зоне:
а) деления; б) растяжения; в) всасывания;г) проведения.
5. Рост стебля дерева в толщину происходит за счет деления клеток:
а) древесины; б) сердцевины; в) камбия; г) лубяных волокон.
6. Образовательная ткань в растении служит основой:
а) образования органических веществ из неорганических; б) отложения органических веществ в запас; в) роста и развития растительного организма; г) передвижения веществ.
7. После опадения листа на стебле древесных растений остается:
а) листовой рубец; б) листовой след; в) отверстие; г) черешок листа.
8. Орган белокочанной капусты, употребляемый в пищу:
а) видоизмененная верхушечная почка; б) утолщенный реповидный стебель;
в) видоизмененное соцветие; г) боковые видоизмененные почки.
9. Почка - это:
а) зачаточный корень; б) зачаточный побег; в) зачаточный лист; г) зачаточный стебель
10. Главная функция плодов:
а) защита семян от поедания животными; б) защита семян от испарения;
в) защищают семена от болезней; г) обеспечивают распространение семян.
11. Однодомными называют растения, у которых;
а) цветки обоеполые; б) цветки раздельнополые, и находятся они на одном растении; в) цветки раздельнополые: на одних растениях находятся пестичные цветки, а на других — тычиночные.
12. Двойным оплодотворением у цветковых растений называют:
а) слияние яйцеклетки с одним, а затем и с другим спермием;
б) слияние яйцеклетки с одним спермием и центральной клетки зародышевого мешка — с другим спермием;
в) слияние яйцеклетки со всем содержимым пыльцевой трубки.
г) слияние яйцеклетки с одним спермием и клетки-антиподы – с другим спермием.
13. Соцветие кисть характерно для:
а) ландыша; б) пшеницы; в) кукурузы; г) клевера.
14. Цветки с простым околоцветником имеют:
а) только венчик; б) только чашечку; в) ни то, ни другое: все листочки одинаковые; г) чашечку с венчиком.
15. Цветки со сростнолистной чашечкой у:
а) тюльпана; б) гороха; в) ландыша; г) ивы.
16. Растения семейства бобовых
а) имеют плоды – ягоды или коробочки; б) существуют только в виде травянистых форм; в) имеют мелкие невзрачные цветки без околоцветника; г) способны вступать в симбиоз с клубеньковыми бактериями.
17. Приспособленность растений к опылению насекомыми характеризуется –
а) цветками без околоцветника; б) удлинением тычиночных нитей; в) ранневесенним цветением; г) наличием в цветках нектара, яркого венчика
18. Узел – это
а) место отхождения листа; б) место отхождения корней; в) участок стебля между двумя почками; г) участок стебля между двумя цветками.
19. Основная функция ксилемы:
а) выделение веществ; б) проведение почвенного раствора от корней к листьям; в) проведение сахаров от листьев к корням; г) регулируемое испарение воды (транспирация).
20. Устьице - это:
а) отверстие в пробке; б) пара замыкающих клеток эпидермы листа, разделенных межклетником; в) пора в клеточной оболочке клеток эпидермы; г) регулируемый просвет между клетками эпидермы корня.
9.2 Формы и содержание текущего контроля знаний
9.2.1Формы текущего контроля знаний
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Форма текущего контроля | ||||||||
| Контрольная (проверочная) работа | Компьютерное тестирование | Исследовательский (курсовой) проект (работа) | Оценка работы на семинарских занятиях | Оценка работы на практических занятиях | Оценка качества выполнения лабораторных работ | … | … | …. | ||
| 1 | Анатомия растений | + | - | - | + | | + | | | |
| 2 | Морфология растений | + | - | | + | | + | | | |
| 3 | Систематика водорослей и грибов | + | - | + | + | | + | | | |
| 4 | Систематика высших растений | + | + | - | + | | + | | | |
| | Итого: | | | | | | | | | |
9.2.2 Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
1. Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО дисциплины;
2.Повышенный, предполагающий готовность самостоятельной научно-исследовательской деятельности в своей профессиональной области.
| Код компетенции | | Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
| СК - 1 | Пороговый | Владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, знаком с выдающимися Пороговый биологическими открытиями | Знает основные биологические понятия, биологические законы, выдающиеся открытия в ботанике. Умеет применить полученные знания в научной и практической деятельности. | Владеет навыками работы с научной литературой |
| Повышенный | Способен оценить роль биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира | Знает суть разных взглядов на спорные проблемы систематики организмов. Умеет применить полученные знания в научной и практической деятельности | Владеет навыками анализа научной литературы, сравнения различных точек зрения на некоторые вопросы | |
| СК- 2 | Пороговый | Владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их значение как компонентов экосистем | Знает особенности морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов. Умеет применить полученные знания в научной и практической деятельности. | Владеет навыками составления морфологического описания и определения растений. |
| Повышенный | Способен обосновать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий. | Знает о роли биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий. Умеет применить полученные знания в научной и практической деятельности | Владеет навыками составления морфологического описания и определения водорослей, грибов и лишайников, растений | |
| СК - 9 | Пороговый | Способен к использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач | Знает основы работы с интернет-ресурсами. Умеет применить полученные знания в научной и практической деятельности. | Владеет навыками работы с реферативными журналами, с поисковыми системами интернета, в библиографических отделах библиотек. |
| | Повышенный | Способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований | Знает об актуальных проблемах ботаники. Умеет составить программу научного исследования, поставить цели, задачи и обосновать пути их воплощения | Владеет навыками разработки программы научного исследования |
9.2.3 Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента
9.2.3.1. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента по разделу «Анатомия растений»
Понятие об автотрофных, гетеротрофных и симбиотрофных организмах, их роль в круговороте веществ и энергии в биосфере. Роль растительного покрова в биосфере Земли. Космическая (планетарная) роль земных растений. Значение растений в жизни человека.
Клетка. Основные черты организации растительных клеток и их отличие от клеток грибов и животных. Осмотические свойства растительной клетки. Механизмы поступления воды в клетку. Вакуоли и клеточный сок. Возникновение и развитие вакуолей. Состав клеточного сока. Важнейшие сахароносные, дубильные, алкалоидные, гликозидоносные растения. Пигменты клеточного сока, их роль. Клеточная оболочка, ее образование и рост. Химический состав и субмикроскопическая структура клеточной оболочки. Физико-химические свойства целлюлозной оболочки. Вторичные изменения химического состава и свойств клеточных оболочек (одревеснение, опробковение, кутинизация и др.). Биологическое значение этих изменений. Использование веществ оболочек растительных клеток человеком. Понятие о порах и перфорациях. Виды пор. Запасные внутриклеточные вещества. Важнейшие пищевые растения. Кристаллы в клетках растений.
Ткани. Образовательные ткани (меристемы) их роль и размещение в теле растения. Понятие о первичных и вторичных меристемах. Строение апексов корня и стебля. Пограничные (покровные) ткани. Понятие об эпидерме как сложной многофункциональной ткани. Строение и механизмы работы устьиц. Волоски – выросты эпидермы, их типы и биологическая роль. Перидерма и корка (образование, строение, функции). Типы корки. Чечевички, их строение и функции. Механические ткани, их значение, классификация, закономерности размещения в теле растения. Понятие о флоэме и ксилеме как сложных комплексных тканях. Трахеальные элементы ксилемы (трахеи, трахеиды), их строение, развитие, эволюция. Ситовидные элементы флоэмы, их развитие, строение, эволюция. Проводящие пучки, их типы, размещение в органах растений. Прото- и метаксилема, прото- и метафлоэма. Вторичная ксилема (древесина) и флоэма (луб). Ассимиляционные и запасающие ткани. Особенности их строения в связи с выполняемыми функциями. Выделительные ткани, их типы, строение, функции. Ткани проветривания (аэренхима и др.).
Семя. Строение семени цветковых растений. Типы семян. Покой семян, условия их хранения и прорастания. Строение проростков двудольных и однодольных растений. Типы прорастания.
Корень, его функции. Зоны корня. Ризодерма. Первичное строение корня (на примере корня ириса). Вторичные изменения в корнях двудольных травянистых растений (тыква). Значение этих изменений. Типы корневых систем, способы их формирования. Динамичность, специализация и экология корневых систем. Морфологическая природа корнеплодов и их анатомическое строение (морковь, редька, свекла). Метаморфозы корней.
Побег. Общая характеристика. Понятие о побеге как едином органе. Метамерность побега. Апекс и его органообразовательная роль. Пластохрон. Понятие о почке. Строение и виды почек (придаточные, спящие, зимующие, почки возобновления и др.), их роль в жизни растения.
Анатомическое строение стебля хвойных деревьев (на примере сосны). Анатомическое строение стебля лиственных деревьев (на примере строения стебля липы). Гистологический состав древесины и луба лиственных и хвойных деревьев. Годичные кольца. Качество древесины. Ядровые и спелодревесные породы.
Анатомическое строение стеблей однодольных травянистых растений (кукуруза, купена, ландыш, рожь). Анатомическое строение стебля двудольных травянистых растений - первичное строение на примере клевера, тыквы. Вторичные изменения в анатомическом строении стеблей двудольных травянистых растений (на примере кирказона, подсолнечника). Значение вторичных изменений. Пучковое и сплошное строение стебля травянистых двудольных растений (стебель льна, кирказона).
Лист, его функции и онтогенез. Анатомическое строение типичного зеленого листа. Проводящая система листа, ее связь с проводящей системой стебля. Листовые следы. Изменчивость анатомической структуры листа в связи с условиями жизни (световые и теневые листья, листья различных экологических групп растений: ксерофитов, мезофитов, гигрофитов, гидрофитов). Приспособительные особенности листьев вечнозеленых растений (хвойных и др.).