Козловка Чувашской Республики рабочая учебная программа
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Министров Чувашской Республики постановляет: Утвердить прилагаемую Республиканскую, 443.59kb.
- Рабочая учебная программа по химии (8-9классы) на 2010-2011 учебный год Нормативные, 3843.43kb.
- Постановления Кабинета Министров чр от 22. 02. 2008 n 37) Утвердить прилагаемую Республиканскую, 1302.1kb.
- Послание Президента Чувашской Республики Н. Федорова Государственному Совету Чувашской, 1052.59kb.
- Кабинет Министров Чувашской Республики постановляет: Утвердить прилагаемую Республиканскую, 624.31kb.
- Комплексный план действий органов исполнительной власти Чувашской Республики по реализации, 727.25kb.
- Рабочая учебная программа для специальностей 1-40 01 01 «Программное обеспечение информационных, 163.67kb.
- Задачи педагогического коллектива на 2009-2010 учебный год 34 Мероприятия по реализации, 1653.98kb.
- Приказ от 2009 г № положени е об оплате труда работников мдоу «црр детский сад «Рябинка», 326.98kb.
- Кабинета Министров Чувашской Республики от 7 марта 2007 г. N 31 Об итогах экономического, 964.42kb.
Ч
Утверждаю
директор школы
_________Э. Г. Выйгетов
«__» _____________20__г.
Приказ №_____________
Одобрено
на заседании школьного методического совета
«__» _____________20__г.
Протокол №__________
УВАШСКАЯ РЕСПУБЛИКА
АДМИНИСТРАЦИЯ КОЗЛОВСКОГО РАЙОНА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КОЗЛОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОЗЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
г. Козловка Чувашской Республики
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО __элективному курсу «Химия в быту»
предмет
второй ступени основного общего образования__________
ступень, уровень общего образования
на основе авторской программы
основание для разработки программы (типовая, авторская, стандарт)
___Семиной Татьяны Александровны__
ФИО учителя
г. Козловка 2009г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный элективный курс может быть рекомендован для учащихся 9 классов как предпрофильный или в 10-11 классах нехимического профиля. Хотя, при желании его можно адаптировать и к изучению в профильном классе. В первом случае ставиться цель – показав важность химических знаний в повседневной жизни, привлечь учащихся к дальнейшему изучению химии. Во втором случае – главная цель – научить применять полученные на уроках химии знания на практике в быту. Прикладной характер предлагаемого курса обеспечивает его востребованность его востребованность среди учащихся разных возрастов. Курс может быть предложен как единый, рассчитанный на 34 часа или в виде отдельных блоков по четвертям.
1 блок «Химия на приусадебном участке» (10ч.) имеет цель познакомить учащихся с применением достижений химической науки в сельском хозяйстве на примере индивидуальных приусадебных участков. В курсе запланированы простейшие доступные опыты по анализу почв, определению доз вносимых удобрений, поднимаются вопросы безопасности при хранении и применении различных ядохимикатов.
2 блок «химия и косметика» (6ч.) естественно вызовет наибольший интерес у девочек, но и мальчикам будет интересно узнать о составе и свойствах различных косметических средств. Тем более, что сейчас многие уже в школе занимаются распространением косметической продукции разных фирм. Важная проблема, поднимаемая в этом цикле, - целесообразность применения декоративной косметики, культура пользования косметическими средствами.
3 блок «Химия в ванной» (10ч.) изучает состав и свойства различных моющих и чистящих средств. Учащиеся знакомятся с приемами ухода за телом, одеждой и сантехникой; с химическими реакциями, лежащими в основе очистки различных поверхностей от загрязнений.
4 блок «Химия на кухне» (8ч.) знакомит со свойствами химических веществ, применяемых в приготовлении пищи и в других целях. В задачи этого курса входит так же дать понятие о рациональном питании, научить составлять меню с учетом пищевой ценности продуктов.
Актуальность предлагаемого элективного курса не только в его практической направленности, но и в экологизации. Каждый блок включает в себя занятия, связанные с экологией. В первом блоке это «Экологические аспекты химизации сельского хозяйства»; во втором – «Косметические средства и их влияние на организм»; в третьем – «Экологические и экономические аспекты применения различных моющих средств»; и в четвертом – «Химический состав различных пищевых продуктов. Экологически чистые продукты».
В курсе предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: лекции с элементами беседы, практические занятия по решению задач, выполнению лабораторных работ, мини-исследовательские самостоятельные работы учащихся, семинары и.т.д. в связи с тем, что курс охватывает внепрограммные материалы, в нем не предусмотрены контрольные и проверочные работы. полученные учащимися знания могут быть обобщены на заключительных семинарских занятиях по блокам, где каждый представляет мини-проект по пройденной теме.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
- Знать свойства и применение химических веществ в быту
- Знать бытовые и химические названия веществ
- Знать сущность превращений различных веществ в ходе их применения
- Уметь сравнивать и описывать свойства изучаемых веществ на основе анализа их состава
- Уметь решать задачи практического содержания
- Уметь определять принадлежность веществ к различным классам соединений
- Уметь проводить химический эксперимент и объяснять его суть.
Цели курса:
- заинтересовать учащихся выбором профиля обучения и дать направление в выборе профессии.
- показать необходимость химических знаний в повседневной жизни и научить учащихся применять полученные знания на практике.
Задачи курса:
- сформировать у учащихся представление о химии как неотъемлемой составной части процесса развития цивилизации; дать понятие об обоснованном, экологически безопасном применении достижений химической науки.
- развивать навыки практического применения теоретических знаний в решении задач, постановке простейших экспериментов, умении сравнивать, анализировать, обобщать сведения о составе и свойствах различных веществ.
- продолжить воспитание экологической культуры у учащихся на примере рационального применения химических соединений и соблюдения правил их хранения дома.
Сроки реализации программы – 1 год (9 класс) с 2009 по 2010 год.
В преподавании элективного курса преобладают такие методы как проблемный, поисковый и частично поисковый, наглядно-иллюстративный и др. Формы обучения – фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Основной упор делается на здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии, применяются так же такие современные педагогические технологии как: технология формирования критического мышления, проблемные, игровые, дифференцированные, проектные и информационно-коммуникативные технологии.
С целью проверки и оценки результатов обучения используются такие формы, способы и средства как: лекции с элементами беседы, практические занятия по решению задач, выполнению лабораторных работ, мини-исследовательские самостоятельные работы учащихся, семинары и.т.д. в связи с тем, что курс охватывает внепрограммные материалы, в нем не предусмотрены контрольные и проверочные работы, семинарские занятия.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
химия, 9 класс (элективный курс)
предмет, класс
УМК: В.Б. Захаров, С.Г Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология. 10-11 класс М.: Дрофа, 2003
Кол-во часов 1час в неделю, всего34часа, резерва нет, практических 11, контрольных нет,
в неделю, всего, резерв, практических, контрольных
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
| № | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип и форма урока | Основные понятия темы | ТСО, ЦОРы | Примечания коррективы |
| 1 | Химия на приусадебном участке | 10 | | | | | |
| 1,2/1,2 | Химия в сельском хозяйстве | 2 | | Лекция с элементами беседы | Состав и свойства почвы , виды удобрений (органические, минеральные) | | |
| 3/3 | Химические средства защиты растений | 1 | | Лекция с элементами беседы | Гербициды, фунгициды, стимуляторы, дефолианты | презентации | |
| 4/4 | Требования, предъявляемые к качеству почвы | 1 | | Лекция с элементами беседы | Описание почвы по признакам: мощность в см., цвет, влажность, механический состав горизонта, структура, плотность, новообразования, включения, глубина вскипания, х-р перехода в следующий горизонт | | |
| 5/5 | П.Р. «Определение физико-химических характеристик образцов почв» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 6/6 | П.Р. «Определение гумуса в почве. Расчет азота в почве по содержанию в ней гумуса» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 7/7 | П.Р. «Определение в почве доступного фосфора и калия» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 8/8 | Опред-е доз внесения в почву уд-ний с учетом рез-тов агрохим. а-за | 1 | | Решение расчетных задач | Виды удобрений, сроки внесения в почву, типы почв | | |
| 9/9 | Требование безопасности к применению ядохимикатов | 1 | | Лекция с элементами беседы | Дозы внесения ядохимикатов | | |
| 10/10 | Экологические аспекты химизации сельского хозяйства | 1 | | Семинар, защита проектов | Химизация с/х, экологические аспекты | | |
| 2 | Химия и косметика | 6 | | | | | |
| 1/11 | Косметические средства в истории человечества | 1 | | Лекция с элементами беседы | Косметика в разные эпохи существования человечества | | |
| 2/12 | Многообразие современных косметических средств | 1 | | Лекция с элементами беседы | Кремы, лосьоны, гели, пенки для умывания, тоники, духи, дезодоранты, пудра, помада | презентации | |
| 3/13 | П.Р. «Изучение химического состава и действия кремов» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 4/14 | П.Р. «Изучение химического состава и действия дезодорантов» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 5/15 | П.Р. «Декоративная косметика: химический состав и действие» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 6/16 | Косметические средства и их влияние на организм | 1 | | Лекция с элементами беседы | Аллергия и др. заболевания кожи в связи с неправильным применением косметических средств | презентации | |
| 3 | Химия в ванной | 10 | | | | | |
| 1/17 | Многообразие и классификация моющих и чистящих средств | 1 | | Лекция с элементами беседы | Моющие и чистящие средства для ухода за телом и волосами, стирки и очистки различных поверхностей | презентации | |
| 2/18 | Мыло и синтетические моющие средства (СМС) | 1 | | Лекция с элементами беседы | Твердое и жидкое мыло | презентации | |
| 3/19 | П.Р. «Сравнение моющей сп-ти различных СМС» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 4/20 | Как действуют отбеливающие средства? | 1 | | | | | |
| 5/21 | П.Р. «Сравнение отбеливающего эффекта различных средств» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 6/22 | П.Р. «Изучение химического состава чистящих средств для различных поверхностей» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 7/23 | Химический состав и свойства зубной пасты | 1 | | | Виды зубных паст, их состав и свойства | презентации | |
| 8/24 | П.Р. «Рекламные трюки и действительность» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 9/25 | П.Р. «Изучение химического состава жидких моющих средств (шампуни, гели для душа)» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | презентации | |
| 10/26 | Экологические и экономические аспекты применения различных моющих средств | 1 | | Лекция с элементами беседы | Моющие средства и экология | | |
| 4 | Химия на кухне | 8 | | | | | |
| 1/27 | Правила хранения и примен. хим. веществ, исполь. на кухне | 1 | | Лекция с элементами беседы | Правила хранения и применения химических свойств на кухне | | |
| 2/28 | Приготовление растворов нужной концентрации | 1 | | Лекция с элементами беседы | Растворы, концентрация | | |
| 3/29 | Химический состав пищевых продуктов | 1 | | Лекция с элементами беседы | Химический состав пищевых продуктов: белки, жиры, углеводы | | |
| 4/30 | П.Р. «Определение хим. состава, пищевой и энергетической ценности продуктов» | 1 | | Систематизации и обобщения изуч., ПР | | | |
| 5/31 | Составление оптимального меню | 1 | | Лекция с элементами беседы | Меню, рациональное питание, энергетическая и пищевая ценность продуктов | | |
| 6/32 | Разнообразие диет в зависимости от состояния здоровья человека | 1 | | Лекция с элементами беседы | Диета и здоровье человека | | |
| 7,8/33,34 | Защита презентаций | 2 | | Семинар | | | |