Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного
| Вид материала | Публичный отчет |
- Пубдичный отчет, 1460.09kb.
- Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
- Публичный отчёт заведующей основной общеобразовательной школой с. Старошахово филиала, 721.69kb.
- Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения, 1182.34kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
Публичный отчет
о работе
муниципального общеобразовательного
учреждения
средней общеобразовательной школы №77
города Воронежа
за 2009-2010 учебный год.
Наша школа ставит своей целью обеспечивать комплексную программу развития детей в системе непрерывного образования, доступность обучения для всех детей микрорайона, разнообразие образовательных услуг, стремится улучшить качество образования на уровне государственных стандартов. В соответствии с требованиями современного социального заказа, развитие школы направлено на обеспечение высокого уровня реального результата по всем критериям. Традиции школы связаны с серьёзным учебным трудом учащихся, формированием у них системы общенаучных и специальных знаний, умений и навыков, созданием условий для развития способностей.
Ведущей идеей развития МОУ СОШ № 77 является удовлетворение разнообразных познавательных запросов и потребностей учащихся; обучение, развитие и воспитание каждого ученика как личности, создание условий, способствующих эффективному решению этих задач при сохранении и укреплении здоровья учащихся.
В плане работы школы на 2009 – 2010 учебный год были выдвинуты следующие образовательные и воспитательные задачи:
- Организация планомерной работы по повышению качества образования, предупреждению неуспеваемости и второгодничества;
- Изучение теоретических основ проблемы качества образования;
- Активизация внеурочной работы с учащимися с целью положительной мотивации детей, сохранения контингента учащихся;
- Систематизация работы по обобщению ППО педагогов школы на уровне школы и района;
- Формирование в соответствии с новыми нормативными документами системы работы над качеством образования.
Поставленные задачи явились основой планирования работы школы на 2009-2010 учебный год, педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению.
Предлагаемый анализ позволяет оценить результативность работы педколлектива по решению этих задач.
I. Анализ деятельности педагогического коллектива по выполнению « Закона об образовании.»
Нормативной базой в работе школы является « Закон об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Устав школы, нормативные документы МОРФ, документы Главного управления образования администрации Воронежской области, внутренние локальные акты, определяющие круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план на 2009-2010 учебный год составлен на основе нового базисного учебного плана с включением регионального компонента, в 9 классах с учетом выбранных учащимися элективных курсов, в 10-11 классах – элективные предметы. Школьный компонент использован на дополнительный час математики, в параллелях 5 - 8 классов, на индивидуальные и групповые занятия с целью углубления знаний учащихся, направлен на сохранение образовательного пространства.
Уровень учебной нагрузки не превышает предельно допустимого.
Образовательная программа и учебный план школы нацелены на обеспечение базового общего среднего образования, реализацию возможностей каждого ребенка, сохранение единого образовательного пространства.
Достижение поставленных целей обеспечивается поэтапным решением задач на каждой ступени обучения.
Первая ступень обучения (1-4 классы).
В 2009-2010 учебном году в начальной школе работали 12 классов, в которых на конец учебного года обучалось 284 учащихся.
Педагогический коллектив начальной школы ставил перед собой следующие задачи:
- Обеспечение базовой подготовки учащихся в рамках программы, необходимой для продолжения обучения в среднем звене,
- Развитие учащихся в процессе обучения на основе принципов личностно-ориентированного обучения,
- Формирование общеучебных умений и навыков, обеспечивающих эффективное усвоение учащимися начальной школы учебных программ.
Все учащиеся начальной школы обучались по программе 1-4, с целью реализации способностей мотивированных учащихся учителя использовали на уроках принципы дифференцированного обучения, особенностью работы учителей начального звена в прошедшем учебном году был вариативный выбор учебников из разных УМК в каждой параллели, по каждому предмету( «Школа России», «Классическая школа», математика – авторский коллектив под руководством Б. Гейдмана.)
Вторая ступень обучения ( 5-9 классы).
На второй ступени обучения ( 14 классов, 370 учащихся на конец учебного года) , продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков , коллектив педагогов школы ставил перед собой следующие задачи:
- Заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения,
- Создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеурочных занятиях с целью формирования профессиональных интересов, осуществления предпрофильной подготовки учащихся.
- Организовать работу по подготовке и проведению итоговой аттестации обучающихся 9-х классов в условиях независимого оценивания, пропедевтику оценки фактического уровня знаний учащихся по предметам на основе тестирования осуществлять с начальной школы.
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям ( школьный компонент.)
Структура второй ступени обучения предусматривала традиционное обучение, в 9-х классах учащиеся обучались с учетом БУПа , включающего курсы по выбору ( 9 курсов), позволивших систематизировать интересы учащихся, сформировать их профильную направленность.
Третья ступень обучения ( 10-11 классы)
На третьей ступени обучения (2 класса, в которых на конец 2009-2010 учебного года обучались 59 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу - достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в ВУЗ.
Обучение в классах старшей ступени включало элективные предметы (8 курсов), расширяющих и углубляющих знания учащихся по базовым предметам.
Во второй половине дня с целью реализации запросов были организованы курсы по подготовке к ЕГЭ.
Для реализации всеобуча с детьми, имеющими медицинские показания по состоянию здоровья, было организовано индивидуальное обучение. Все учащиеся (12), обучавшиеся на дому, прошли курс обучения за соответствующий класс и переведены в следующий.
Образовательный процесс в школе осуществляется в различных формах:
- Уроки (классно-урочная система),
- Лекции, семинары, зачеты,
- Индивидуальное обучение детей по медицинским показаниям,
- Занятия по выбору учащихся,
- Олимпиады, конкурсы, интеллектуальные марафоны,
- Предметные недели,
- Открытые уроки.
Статистика основных итогов работы школы за последние 5 лет позволяет проанализировать динамику результативности образовательного процесса в целом по школе:
| Параметры статистики | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 1.Обучалось:
| 297 373 69 739 | 270 373 71 714 | 284 370 61 713 |
| 2. Закончили учебный год на «4» и «5» (качество знаний)
ВСЕГО: | 50,9 % 33,1 % 22,1 % 35,4 % | 48,3 % 28,2 % 22,54 % 33 % | 52,7 % 27,6 % 40,7 % 36,9 % |
| 4.Окончили школу с аттестатом особого образца | | | 3 |
| 5. Окончили школу
| - - | - 3 | 1 1 |
ВЫВОДЫ:
Проведенный анализ позволяет позитивно оценить деятельность педагогического коллектива по выполнению « Закона об образовании».
Результаты работы школы в течение ряда лет устойчивы, ежегодно среди выпускников имеются учащиеся, окончившие школу с медалью « За особые успехи в учении», высок процент поступления выпускников школы в высшие и средние специальные учебные заведения.
Учебный план на 2009-2010 учебный год выполнен, все дети школьного возраста в микрорайоне школы обучаются в школе.
В то же время вызывает озабоченность снижение качества знаний в основной школе, что диктует необходимость разработки программы по повышению качества знания учащихся основной школы.
АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ на 2010 – 2011 учебный год:
- Активизировать работу по переходу к практическому этапу деятельности по повышению качества образования.
- При составлении учебного плана на 2010-2011 учебный год часы школьного компонента распределить с учетом запросов учащихся и родителей (в 9,10,11 классах), а также с учетом данных школьного мониторинга.
- Организовать с начала учебного года действенную систему работы по подготовке выпускников 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации с учетом ее новых форм.
Продолжить работу по формированию положительной мотивации учащихся к учебной деятельности и знаниям;
Использовать всю систему мер по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью предупреждения школьной неуспешности;
Продолжить работу по применению здоровьесберегающих технологий.
II Эффективность и действенность управленческой деятельности руководителей школы.
Управление образовательным процессом в школе осуществляется администрацией школы.
Качественный состав администрации школы
| Должность | Последняя курсовая подготовка | Педагогическая категория |
| Директор Латынина Валентина Петровна | ВОИПКРО 2009 г. | Высшая |
| Зам. директора по УВР Ермакова Е.В. | ВОИПКРО 2010 г. | Первая |
| Зам. директора по УВР Грязнова Л.В. | ВОИПКРО 2007 г. | Первая |
| Зам. директора по УВР Требунских Н.Ю. | ВОИПКРО 2008 г. | Первая |
| Зам. директора по ВР Харламова Т.И. | ВОИПКРО 2008 г. | Первая |
| Зам. директора по АХЧ Клейменова О.Н. | ВОИПКРО 2005 г. | Первая |
| Зам. директора по АХЧ Афанасова М.В. | ВОИПКРО 2005 г. | Первая |
В течение 2009-2010 учебного года администрацией школы планомерно осуществлялся мониторинг по основным направлениям образовательного процесса:
1.Качество управления
| Показатели | Технология | Сроки | Ответственные | Подведение итогов |
| Содержание и уровень постановки целей и задач образовательного процесса в учебном году | Анализ фактов | Июнь-август | Директор, заместители | Педагогический совет ( анализ итогов года) |
| Степень выполнения годового плана | Самоанализ членов администрации, анализ выполнения запланированных мероприятий | Июнь-август | Директор, заместители | Педагогический совет (анализ итогов года) |
| Уровень квалификации членов администрации | Учет статистических данных по итогам аттестации и повышения квалификации | Июнь | Директор | Совещание при директоре |
| Обеспечение учебниками и научно-методической литературой | Анализ количественных показателей | Сентябрь | Зав. Библиотекой, классные руководители | Совещание при директоре |
| Выполнение санитарно-гигиенических норм обеспечения учебно-воспитательного процесса | Смотр | Сентябрь, январь, май | Директор, зам. директора по АХЧ, медсестра, председатель ПК | Совещание при директоре |
2. Качество научно-методической базы
| Показатели | Технология | Сроки | Ответственные | выход |
| Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса | Контроль выполнения учебных программ, календарно-тематического планирования, учебно-методической базы, индивидуальные собеседования с учителями | Сентябрь, январь, июнь | Заместители директора по УВР | Совещания при зам. директора |
3.Состояние здоровья учащихся
| Показатели | Технология | Сроки | Ответственные | Выход |
| Процент основных физических и соматических заболеваний | Анализ итогов медосмотра | Апрель-май | Медицинский персонал школы | Педагогический совет (анализ итогов года) |
| Уровень учебной нагрузки учащихся | Анализ учебного плана, анализ расписания. Посещение уроков по программам наблюдения. Контроль дозировки домашнего задания | В течение года | Директор, зам. директора по УВР | Совещание при директоре |
- Качественный состав педагогических кадров
Всего педагогических работников – 53
Имеют высшую квалификационную категорию- 11
Имеют первую квалификационную категорию- 20
Имеют вторую квалификационную категорию- 20
- Отбор содержания образования
-
Показатели
Технология
Сроки
Ответственные
Выход
Обеспечение выполнения федерального, регионального,
школьного компонентов
Анализ и коррекция учебного плана
Сентябрь
Зам. директора по УВР
Совещание при директоре
- Качество обучения и образования
| Показатели | Технология | Сроки | Ответственные | Выход |
| Уровень реализации обязательных результатов обучения | Посещение уроков по программам наблюдения, контрольные срезы, тестирование, сравнительный анализ результатов | В течение года, согласно плану | Директор, зам. директора по УВР, руководители ШМО | Статистика итогов работы школы, педагогический совет (анализ итогов года) |
| Качество знаний учащихся | ЕГЭ, итоговая аттестация. Олимпиады, конкурсы. Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет | Январь, май | Зам директора по УВР, руководители ШМО | Совещание при директоре, педагогический совет (анализ итогов учебного года) |
| Динамика успеваемости | Анализ результатов мониторинга успеваемости по предметам и параллелям за год и в сравнении с результатами прошлых лет | По итогам учебных четвертей и учебного года | Зам. директора по УВР | Производственные совещания по итогам четвертей, педагогический совет по итогам года |
| Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования | КОК, анкетирование, собеседование с учащимися и родителями | В течение года, согласно плану работы школы | Зам директора по УВР, зам. директора по ВР, классные руководители | Совещание при директоре |
| Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации | Посещение уроков, проверка школьной документации | В течение года | Зам. директора по УВР | Совещание при директоре |
| Степень готовности обучения выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения | Посещение уроков, анализ контрольных срезов, собеседование с учащимися и родителями | Январь-май | Зам. директора по ВУР, руководители ШМО | Малый педсовет |
| Трудоустройство выпускников | Анализ результатов поступления выпускников в ВУЗы, ССУЗы | Август-сентябрь | Директор | Педагогический совет (анализ итогов года) |
Главными объектами внутришкольного контроля образовательного процесса в 2009-2010 учебном году явились:
- Выполнение закона о всеобуче,
- Состояние преподавания учебных предметов,
- Качество знаний, умений и навыков учащихся,
- Качество ведения документации,
- Уровень выполнения учебных программ и календарно-тематического планирования,
- Подготовка выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации и ЕГЭ,
- Выполнение решений совещаний и педагогических советов.
В процессе учебного года руководителями школы были запланированы и реализованы следующие формы контроля:
- Классно-обобщающий контроль в 1а, 5б, 9в классах с целью выявления уровня адаптации учащихся к новым условиям обучения, результативности работы учителей-предметников со слабоуспевающими, соблюдения принципов преемственности в обучении, оценки уровня сформированности ОУУН;
- Предметно-обобщающий контроль в параллели 5-х классов, 9-х классов
- Обзорный контроль- соответствие календарно-тематического планирования требованиям государственных программ, состояние научно-методического обеспечения образовательного процесса, выполнение учителями-предметниками и заведующими кабинетами норм САНпин, состояние надомного обучения учащихся, организация внеурочной работы по предметам, выполнение учебных программ, организация подготовки к ЕГЭ и итоговой аттестации, качество преподавания курсов по выбору и элективных курсов, выполнение режима работы ГПД, организация питания учащихся, состояние воспитательной работы, контроль за организацией работы с родителями, контроль за работой с опекаемыми детьми.
- Тематический контроль:-
- «Работа на уроках со слабоуспевающими учащимися»
- «Пути формирования навыков самостоятельной работы на уроках информатики»
- «Дифференцированный подход к контролю за усвоением знаний учащихся»
- «Использование различных форм самостоятельной работы на уроках биологии в старших классах»
- «Пути формирования навыков самостоятельной работы на уроках истории»
- «Методика преподавания нового курса по экологическому краеведению»
- «Работа на уроках иностранного языка со слабоуспевающими учащимися»
- «Состояние преподавания профориентационного элективного курса в 9 классах»
- Контроль за соблюдением техники безопасности на уроках физической культуры»
- «Результативность работы учителей-предметников с учащимися, обучающимися на дому»
- «Работа с одаренными учащимися на уроках и индивидуальных занятиях по предметам учебного плана»
- «Объективность выставления четвертных отметок, соответствие планированию, отражение в журнале контрольных, практических работ, соблюдение единого орфографического режима»
- «Выявление уровня сформированности ЗУН по предметам»
- «Патриотическое воспитание как обязательный элемент урока отечественной истории»
- «Самостоятельная работа на уроках»
- «Внеклассная работа по предметам, степень участия во внеклассных мероприятиях»
- «Итоги предметных олимпиад»
- «Состояние учебных кабинетов по вопросу соблюдения требований ТБ»
- «Работа с КИМами на уроках в 9,11 классах»
- «Формы и методы индивидуальной работы с учащимися (преемственность на уроках, индивидуальных занятиях, элективах)»
- «Методика организации повторения на уроках»
- «Использование ИКТ на уроках и элективных занятиях»
- «Работа учителей физического воспитания по профилактике травматизма»
- «Работа педагогического коллектива по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ»
- «Выполнение учебных программ»
- «Работа учителей физического воспитания по профилактике травматизма»
- Административный контроль за уровнем знаний учащихся - традиционно осуществляется поэтапно в течение учебного года по всем предметам: проводятся контрольные срезы и тестовый опрос учащихся в начале учебного года ( стартовый контроль), по итогам первого полугодия (рубежный контроль), в конце учебного года ( итоговый контроль). Результаты контроля систематизируются и анализируются на ШМО, итоги анализа озвучиваются на совещаниях и являются основой оценки результативности работы каждого учителя, обобщены в мониторинге результативности работы за учебный год.
- Административный контроль за уровнем преподавания - осуществляется в форме персонального контроля работы учителей, заявленных к аттестации на повышенные квалификационные категории и учителей, результаты работы которых требуют коррекции и регулирования, итоги персонального контроля подводятся на совещаниях при директоре с изданием соответствующих приказов.
- Комплексно - обобщающий контроль - контроль за проведением декадников по предметам, организацией работы ШМО, работы с мотивированными на учебу учащимися, работы по контролю за посещаемостью.
Основные методы контроля, используемые администрацией школы:
- Посещение и анализ уроков по разработанной технологии,
- Изучение и анализ школьной документации,
- Административные контрольные работы, тестирование,
- Анкетирование учащихся,
- Анализ результатов мониторинга.
Документация по итогам контроля оформляется своевременно, итоги обсуждаются на совещаниях соответствующего уровня.
Наша школа имеет определенные достижения, к которым можно отнести:
- стабильные положительные образовательные результаты учащихся;
- создание условий, позволяющих получить учащимся качественное образование;
- продуктивное использование современных образовательных технологий, в основе которых лежит компетентностный подход к обучению;
- разработка и внедрение элективных курсов профильного обучения и предпрофильной подготовки;
- профессиональный рост учителей, их участие в инновационной деятельности;
- комфортность и безопасность образовательной среды; развитие материальной базы школы.
Вместе с тем, следует отметить, что вследствие отсутствия системы работы по преодолению неуспешности учащихся и слабого контроля за этим разделом образовательного процесса, не удалось полностью решить проблему повышения качества образовательного процесса (на конец года - 36,9 % по школе - объективный, но недостаточно высокий результат).
ВЫВОДЫ:
- Оценивая управленческую деятельность руководителей школы, следует отметить ее профессиональный уровень, планомерность, соответствие мероприятий ВШК целям и задачам, определенным планом работы школы на основе анализа результатов предыдущего учебного года.
- Деятельность учителей оценивается на основе комплексного анализа, программа проверки сообщается учителям своевременно, обозначается в годовом и месячном плане работы школы, указываются как конкретно контролируемые педагоги, так и сроки контроля, в истекшем учебном году осуществлен контроль состояния преподавания ведущих предметов в школе, оценена степень реализации задач, определенных проблемой школы, произведена необходимая коррекция и регулирование образовательного процесса.
- Следует отметить, что в истекшем учебном году администрация школы активно привлекала к осуществлению ВШК руководителей ШМО, делегировав им часть контролирующих полномочий, что позволило активизировать работу ШМО, повысить ответственность учителей перед коллегами.
Актуальные проблемы:
- Осуществлять практику повторных проверок по реализации рекомендаций планового контроля.
- Шире использовать персональный контроль работы педагогов с целью оценки и своевременной коррекции работы конкретного учителя.
- Результаты контроля должны быть основополагающим фактором при оценке деятельности учителя за учебный год, основанием для премирования.
III Состояние и результативность методической работы в школе.
В истекшем учебном году планирование и организация методической работы в школе осуществлялись в контексте работы педагогического коллектива над методической темой «Формирование ключевых компетенций учащегося на основе индивидуального и дифференцированного подходов»
В связи с этим был определен следующий круг задач:
Задачи:
1.Совершенствование педагогического мастерства учителей через:
- изучение, анализ и внедрение передового педагогического опыта, вариативных УМК;
- применение инновационных технологий;
- повышение квалификации учителей через курсовую подготовку, взаимопосещение уроков, самообразование;
- активизацию деятельности педагогов в форме открытых уроков, семинаров, докладов на МО;
- распределение и проведение методических и предметных недель по учебным четвертям:
2.Повышение качества обучения учащихся через :
- индивидуализацию и дифференциацию заданий, как на уроке, так и в домашней подготовке;
- организацию систематической индивидуально-дифференцированной работы со слабоуспевающими и неуспевающими, одаренными и мотивированными уч-ся;
- повышение эффективности работы над задачей формирования вычислительных навыков учащихся;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- формирование и развитие орфографической зоркости детей на уроках русского языка;
- формирование безошибочного навыка чтения путем систематического применения тренинговых упражнений, заданий;
- формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся;
- активное внедрение новых методик преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок нравственного поведения;
- создание положительного эмоционального поля взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель»;
3. Организация работы по методическому обеспечению и сопровождению преемственности между дошкольным и начальным, начальным и средним звеном образования.
4. Повышение ответственности педагогов школы за качество учебно- воспитательного процесса.
Методическая работа в 2009-2010 учебном году была направлена на обновление содержания работы методической службы в условиях модернизации образования; дальнейшее развитие и совершенствование работы школьных методических объединений педагогов; методическое сопровождение ЕГЭ, внедрение личностно-ориентированных, развивающих и здоровьесберегающих технологий обучения, методическую помощь учителям, разработку и внедрение единой системы мониторинга качества образования, оказание методической помощи в подготовке к аттестации педагогических кадров; изучение, обобщение и внедрение перспективного опыта педагогов;
Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности.
Методическая работа, спланированная руководителями школы, методическим советом и руководителями ШМО, осуществлялась в следующих формах:
- Методический совет школы,
- Школьные методические объединения,
- Тематические педагогические советы по методической проблеме школы,
- Предметные декадники,
- Проведение недели открытых уроков для учителей района,
- Работа по обобщению и распространению ППО,
- Работа учителей по самообразованию,
- Педагогический мониторинг и педагогическая диагностика,
- Планомерная курсовая подготовка учителей,
- Аттестация учителей,
- Консультации, анкетирование,
- Курсы повышения квалификации
В 2009-2010 учебном году школа принимала участие в подготовке и проведении мероприятий городского уровней: городское совещание учителей начальных классов по теме «Развитие творческих способностей школьников через дифференцированный подход в обучении», выступления педагогов на методических совещаниях городского и областного уровня, участие педагогов школы в неделях открытых уроков в районе.
Деятельность методического совета школы
Особое место для целеосуществления проекта деятельности методической работы принадлежала методическому совету, в состав которого вошли руководители школьных методических объединений и представители администрации. МС вел свою работу по следующим направлениям:
- Создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей
- Реализация программ развивающего обучения
- Координация работы МО
Методический совет школы осуществляет координацию методической работы, планомерно решает проблемы систематического повышения методического мастерства педагогов школы, проводит изучение инноваций в педагогике и психологии, внедрения их в образовательный процесс, анализ результативности педагогического труда учителей школы.
План работы методического совета на учебный год включал вопросы организационного, аналитического, методического характера, формирование творческих групп для проведения педсоветов по следующей тематике:
- Анализ деятельности педагогического коллектива за 2008 – 2009 учебный год и приоритетные направления деятельности на 2009 – 2010 учебный год.- Латынина В.П.
- «Проблемы преемственности начального, среднего звена. Адаптация учащихся 1-х,5-х классов».
- «Состояние патриотического воспитания в школе в ознаменование достойной встречи 65-летия Великой победы»
- «Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования»
Были проведены инструктивные совещания с руководителями ШМО по вопросам организации УВП, анализ материалов на учителей, заявленных на аттестацию.
Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МС:
- предпрофильная подготовка и профильное обучение
- Подготовка к участию в едином государственном экзамене, итоговой аттестации
- Изучение системы работы с одаренными детьми
- Организация внеклассной деятельности по предмету (предметные олимпиады, недели, конкурсы и др.)
Деятельность методических объединений
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения.
В школе функционировали семь цикловых и предметных методических объединений:
- учителей русского языка и литературы - руководитель Проглядова Н.В., учитель второй квалификационной категории;
- учителей математики, физики, информатики и ИКТ - руководитель Артеменко Н.Н., учитель первой квалификационной категории;
- учителей предметов общественного и эстетического цикла - руководитель Тишкова И.Ю., учитель второй квалификационной категории;
- учителей предметов естественно-географического цикла - руководитель Бондарева Н.Н., учитель высшей квалификационной категории;
- учителей иностранного языка - руководитель Погосова С.Л.., учитель первой квалификационной категории;
- учителей технологии, ОБЖ и физкультуры - руководитель Анисимова И.В., учитель первой квалификационной категории;
- учителей начальных классов - руководитель Пучкова Е.Л., учитель первой квалификационной категории.
Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определенным предметам). Каждый из руководителей достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебно-методических задач.
Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.
Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Успешно рассматривались и решались следующие вопросы:
- работа с образовательными стандартами,
- создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам,
- освоение технологии педагогического мониторинга,
- поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к ЕГЭ, итоговой аттестации,
- внедрение в практику современных педагогических технологий,
- совершенствование форм и методов ликвидации пробелов в знаниях учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов к учебно-познавательной деятельности
- работа с одаренными детьми и др.
Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:
• Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;
• Многие учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ;
Система повышения квалификации
Важным направлением методической работы в школе является постоянное повышение квалификации педагогических работников.
Ведущими формами повышения уровня педагогического мастерства являлись самообразовательная работа, курсовая переподготовка, изучение передового опыта коллег, аттестация, конкурсы профессионального мастерства учителя, участие в работе районных методических объединений.
Все члены педагогического коллектива ведут систематическую, планомерную самообразовательную работу по индивидуальной методической теме или проблеме. Вопросы самообразования рассматриваются на педагогических советах, обсуждаются на заседания МО.
В 2009-2010 учебном году прошли обучение на курсах повышения квалификации в ВОИПКРО учителя-предметники Бондарева Н.Н.(химия), Горяева В.Ю.(английский язык), Клишина Л.А. (английский язык), Мерзликина И.А. (информатика и ИКТ), Дмитриева Г.М. (технология), Смерных В.З. (музыка), соцпедагог Мищенко Л.Л., зам. директора по УВР Ермакова Е.В., Требунских Н.Ю.
В течение года успешно аттестованы 8 педработников школы.
Высшая квалификационная категория присвоена 1 педагогу:
Бекетова С.Е., педагог-психолог
Первая квалификационная категория присвоена 4 педагогическим работникам:
Агибаловой Н.М., учителю начальных классов,
Сигаевой Р.Н., учителю начальных классов,
Ермаковой Е.В., учителю истории и обществознания
Титовой М.В., учителю математики
Вторая квалификационная категория присвоена 3 педагогическим работникам:
Дмитриевой Г.М., учителю технологии,
Должниковой Л.В., учителю физики,
Мищенко Л.Л., соцпедагогу.
Школа принимает активное участие в работе городской и областной методической службы. (ВОИПКРиПРО, УМЦ) В этом учебном году на базе школы проводился городской семинар по теме: «Развитие творческих способностей школьников через дифференцированный подход в обучении».
Учителя школы принимали активное участие в методических семинарах ГМНЦ. По результатам деятельности в области применения здоровьесберегающих технологий в УВП школа стала победителем областного конкурса в номинации «За обеспечение семейного консультирования, ориентированного на укрепление здоровья и улучшение социальной адаптации ребенка». Коллектив школы получил благодарственное письмо Воронежского регионального отделения партии «Единая Россия», департамента образования, науки и молодежной политики за формирование здоровьесберегающего пространства для участников образовательного процесса и активное участие в областном конкурсе «Школа здорового образа жизни»
Учитель химии Бондарева Н.Н. является членом муниципальной аттестационной комиссии (при аттестации на I КК).
Особое внимание в методической работе школы уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. Основные направления посещения и контроля уроков:
- формы и методы, применяемые на уроках;
- активизация познавательной деятельности учащихся;
- состояние преподавания предмета;
- применение разноуровневого обучения;
- дозировка домашних заданий;
- использование ИКТ, наглядности.
Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых методов, применяемых на уроках. Анализ посещенных уроков констатирует: уроки отличаются методически грамотным построением, соответствием ряду дидактическим принципам, рациональной структурой и темпом, использованием современных педагогических технологий (игровых, здоровьесберегающих, тестовых, технологий адаптивной системы обучения, опорных сигналов, информационно-коммуникационных, модульно-блочных, проектных, опережающего и развивающего обучения).
Однако у отдельных учителей прослеживаются отдельные недостатки: не в полной мере используется разноуровневое обучение, дифференциация и индивидуализация домашних заданий, не планируется рефлексия урока, недостаточное внимание уделяется работе по развитию монологической речи учащихся, осмысленного выразительного чтения, работе с учебником, не используются современные компьютерные технологии из-за недостаточного владения ИКТ.
Наряду с традиционными формами организации образовательного процесса, учителя школы активно применяют нетрадиционные формы: урок-семинар, урок-диспут, урок-презентация (Борискина С.В., учитель начальных классов, Бондарева Н.Н., учитель химии, Мерзликина И.А., учитель информатики и ИКТ), урок-семинар, урок-презентация (Пудовиков В.С., учитель ОБЖ, Лынов А.В., Горностаева О.И., учителя биологии, Погосова С.Л., учитель английского языка, Сорокина Е.П., Попова А.С., учителя математики), урок-практикум (Божевская С.И., Должникова Л.В., учителя физики, Артеменко Н.Н.. учитель математики), урок-дискуссия (Синкин В.И., Милюкова Н.Г., учителя русского языка и литературы), уроки с элементами театрализации (Аксенова В.И., Харламова Т.И., Синкина Л.М., учителя русского языка и литературы).
Возросло количество педагогов, активно применяющих информационно-коммуникационные технологии и средства ИКТ в образовательном процессе. В настоящее время их численность составляет 20 человек (39%)
Организация внеклассной деятельности по предмету
Высокий уровень профессионального мастерства отдельных педагогов способствует воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких, положительных результатов в обучении и внеклассной деятельности по предмету, являющихся призерами олимпиад и конкурсов различных уровней.
В 2009 – 2010 учебном году победителями районной олимпиады стали следующие учащиеся:
- Марчукова Ангелина, 9 «А» класс – победитель районного тура олимпиады по психологии; районного тура олимпиады по основам православной культуры
- Жаркова Алеся, 11 «А» класс – победитель районного тура олимпиады по биологии
- Ткачук Ангелина, 9 «Б» класс – 2 место в районном туре по технологии
- Илюшина Ксения, 9 «А» класс – 3 место в районном туре по физической культуре
Количество победителей олимпиад, конкурсов по таким базовым предметам, как русский язык, математика по-прежнему небольшое и результативность участия невысокая. Причиной такого положения является недостаточно эффективная работа педагогического коллектива по выявлению одаренных, имеющих высокую мотивацию к обучению детей, неудовлетворительная подготовка учащихся к участию в олимпиадах. Статистика показывает, что участниками олимпиад практически по всем предметам являются одни и те же учащиеся, и чаще всего не одаренные дети, а успешно осваивающие образовательные стандарты. Этот вопрос требует незамедлительной доработки: внеклассная образовательная деятельность должна стать для учащихся поприщем творческого самоопределения, самореализации, приобретения разнообразного познавательного опыта.
Традиционной формой организации внеклассной работы по предмету являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.
Наиболее интересными были предметные недели начальных классов, иностранного языка, химии и биологии, декада математики, физики и информатики. Учителя-предметники проявили хорошие организаторские способности, умение создать творческую атмосферу, использовали разнообразные нетрадиционные формы проведения, вызвали интерес учащихся.
Обеспечение методической работы
Работа с учебными кабинетами в этом учебном году велась на должном уровне. Значительно улучшилось методическое оснащение учебных аудиторий: поступили комплекты ученической мебели, доски, наглядные пособия для учителей начальных классов, математики. Улучшилась и техническая база школы: приобретены 2 компьютера (кабинет химии и физики), телевизоры (3 – в кабинеты начальных классов).
Таким образом, анализ методической работы школы показал, что методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед образовательным учреждением. Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2009-2010 учебный год выполнены.
Между тем, есть нерешенные проблемы:
- недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
- невысок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;
- организация методической работы не всегда достаточно влияет на повышение качества образовательного процесса;
- недостаточная работа по программе «Одаренные дети»;
- низок уровень участия и результативности участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня; научное общество учащихся функционирует только в области биологических наук;
- недостаточно активное включение и участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства;
Учитывая выше сказанное, будут уместны следующие рекомендации:
1. Продолжить работу по основным направлениям методической работы (организационному, мониторинговому, аттестационному, информационному).
2. Развивать механизм включения педагогов в компетентностный подход к обучению и воспитанию.
3. Совершенствовать организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения.
4. Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников, использование механизма ПОРТФОЛИО учителя.
5. Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению опыта работы учителей школы.
6. Шире привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников, усилить работу по преемственности.
7. Найти наиболее интересную форму проведения итоговых мероприятий по предмету.
8. Практиковать рейтинговые опросы учащихся об уровне проведения различных мероприятий.
9. Более добросовестно относиться к планированию и проведению предметных недель учителями.
10. Активизировать работу по программе «Одаренные дети», способствовать интеллектуальному и творческому развитию учащихся.
В следующем учебном году методическому совету школы необходимо более активно организовать коллективные комплексные инновационные проекты школы, разрабатывать предметные и технические проекты, анализировать и распространять передовой педагогический опыт.
В 2010-2011 учебном году основные усилия методической работы школы необходимо направить на достижение следующих целей и задач:
1. Формирование методической культуры педагогов как средства повышения качества образования.
2. Сопровождение педагогической деятельности информационной, научной, консультационной помощью со стороны внутренних и внешних консультантов.
3. Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий.
4. Отслеживание и квалифицирование роста педагогического мастерства путем проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности.
5. Обеспечение благоприятного морально-психологического климата в коллективе.
6. Методическое обеспечение учебной работы, переход на образовательные программы при составлении планирования по всем предметам учебного плана.
7. Организация под руководством МС практической деятельности по формированию системы работы над качеством образования учащихся.
- Активизация работы ШМО и ИПГ над системой учета и коррекции пробелов в знаниях учащихся и осуществлять систематический контроль за ее реализацией.
- Реализация плана совместной работы ШМО учителей начальной школы, ШМО учителей естественно- математического цикла, ШМО учителей русского языка и литературы, ШМО классных руководителей и администрации школы по преемственности в обучении учащихся начальной и основной школы.
IV. ВЫВОДЫ
Общие итоги. Основные задачи деятельности педагогического коллектива на 2009-2010 учебный год.
Анализ результатов работы школы за 2009-2010 учебный год позволяет отметить позитивные тенденции в работе педагогического коллектива:
- Задачи, определенные планом работы школы на 2009-2010 учебный год, в основном, выполнены.
- Учебный план школы реализован, учебные программы по всем предметам пройдены.
- По итогам учебного года достигнуты оптимальные результаты: успеваемость- 99,8%, качество - 36,9%. Выпускницы школы Жаркова Алеся и Хлебникова Татьяна награждены медалями « За особые успехи в учении», 84 % выпускников средней школы поступили в ВУЗы, что свидетельствует об успешной работе педагогов школы.
Работа над методической проблемой школы «Формирование ключевых компетенций учащегося на основе индивидуального и дифференцированного подходов»
осуществляется планомерно. Управленческая деятельность руководителей школы, объединенных общими целями, опирающихся на передовой педагогический опыт, имеет главный положительный результат: нормальный психологический климат в педагогическом коллективе, положительную мотивацию педагогов школы на достижение поставленных целей.
Организация образовательного процесса в школе имеет научную основу, использует передовые педагогические технологии, постоянно совершенствуется.
К недостаткам в работе педагогического коллектива следует отнести наличие второгодников, невысокий (36,9 %) результат качества обучения учащихся, недостаточную работу с положительно-мотивированными учащимися, отсутствие стремления педагогов школы к участию в районных и городских конкурсах педагогического мастерства.
Анализ результатов учебного года, успехов и затруднений в работе педагогического коллектива школы определяет задачи, которые необходимо решить в 2010-2011 учебном году:
1. Основной задачей педагогического коллектива считать организацию планомерной работы по повышению качества образования учащихся, предупреждению неуспеваемости и второгодничества.
2. Продолжить внедрение в практику работы педагогов школы наиболее эффективных технологий преподавания предметов, развивать систему обеспечения качества образования и образовательных услуг с целью повышения конкурентоспособности школы.
3. Систематизировать работу с положительно мотивированными учащимися с целью сохранения контингента.
- Актуализировать работу по распространению передового педагогического опыта учителей школы для педагогов района и города, принять участие в конкурсе «Учитель года 2011» и других конкурсах педагогического мастерства.
Цели и задачи школы на новый 2010- 2011 учебный год.
Цель – обеспечение условий для получения качественного общего образования всем учащимся школы на всех ступенях обучения
Образовательная цель школы: способствовать формированию человека и гражданина, владеющего ключевыми компетентностями, позволяющими интегрироваться в современное общество и обеспечивающими возможность играть в нем активную роль.
Задачи:
- Дать учащимся базовое общее, среднее (полное) образование, обеспечить прочное усвоение базового компонента обязательного государственного стандарта знаний.
- Раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка.
- Дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.
- Создать условия для формирования у учащихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию.
- Повысить качество обучения школьников за счёт освоения всеми учителями эффективных педагогических технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика.
- Обеспечить общее культурное развитие школьников, максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.
- Формировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни.
- Усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.
- Проводить переподготовку кадров и управленческой команды:
- по организации и реализации программ профильного обучения;
- по внедрению ИКТ;
- по применению здоровьесберегающих технологий.
- по организации и реализации программ профильного обучения;
- Формировать ИКТ компетентность участников образовательного процесса, умение самостоятельной образовательной деятельности на основе использования ИКТ и других современных технологий обучения.
- Продолжить формирование патриотического сознания и гражданской позиции учащихся.
- Расширить общественное участие в управлении образованием через деятельность Управляющего совета школы.
- Продолжить работу по материально-техническому обеспечению учебно- воспитательного процесса, по выполнению предписаний надзорных органов через субвенции школы.