Мусихина Наталья Александровна моудод "Центральная детская музыкальная школа №1", г. Кемерово Разработка открытого урок

Вид материала

Урок

Содержание Этапы урока

Подобный материал:

• Отчет о работе моу дод «Детская музыкальная школа №19», 651.7kb.
• Валицкая Екатерина Николаевна моу дод "Детская музыкальная школа №40" Работа над аккомпанентом, 131.29kb.
• Положение I i открытого Фестиваля народной песни, 43.87kb.
• Публичный доклад моудод «Детская школа искусств №7 г. Йошкар-Олы», 725.79kb.
• Иглинская музыкальная школа им. М. Хисматуллина, 42.97kb.
• Положение I открытого республиканского конкурса творчества «музыка цифр» Уфа, 210.26kb.
• Самборская Ольга Михайловна моудод «Детская музыкальная школа №40», г. Новокузнецк, 86.69kb.
• Отчет о работе моудод «Детская школа искусств №15» за 2010-2011 учебный год, 1985.71kb.
• План работы моудод «Детская школа искусств №1» На 2011-2012 уч года, 122.99kb.
• Международный Фестиваль «Звезды Нового Века», 196.78kb.

Мусихина Наталья Александровна

МОУДОД "Центральная детская музыкальная школа №1", г.Кемерово

Разработка открытого урока по ритмике

3 класс 7-летнего курса обучения.

Тема урока: Форма рондо. Ритмическое рондо.

Тип урока: Комбинированный урок, включающий закрепление ранее полученных знаний, изучение нового материала, обобщение

Цель: Освоение формы рондо в работе над метроритмом

Задачи:

Образовательные:

• закрепить и систематизировать знания о структуре пройденных музыкальных форм;
  
• познакомить учащихся с закономерностями структуры и формообразующими элементами рондо;
  
• закрепить знания о форме рондо на образцах народного песенного творчества и примерах из классической музыки.
  

Развивающие:

• совершенствовать навыки выполнения ритмических упражнений в рамках пройденных музыкальных форм;
  
• продолжить развитие навыков анализа музыкальных произведений;
  
• формировать умения, позволяющие использовать на практике полученные знания о формах;
  
• развивать в учащихся потребность творческого самовыражения.
  

Форма работы: Групповая

Методы обучения

1. Беседа.
   
2. Показ.
   
3. Объяснение.
   
4. Постановка вопроса.
   
5. Упражнения.
   
6. Практическая работа.
   

Структура урока

1. Организационный момент.
   
2. Ритмическая разминка.
   
3. Повторение пройденного материала.
   
4. Формирование новых понятий.
   
5. Закрепление новых знаний и навыков на музыкальном материале.
   
6. Анализ освоенного материала. Выводы.
   
7. Домашнее задание.
   

Содержание урока:

Этапы урока	Действия преподавателя и учащихся	Вопросы преподавателя, возможные ответы учащихся	Время
1.Органи-зацонный момент	Приветствие. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с музыкальными формами: - повторим основные принципы построения музыкальных форм; - познакомимся с формой рондо; - исполним ритмическое рондо; - поработаем над метроритмом, используя некоторые формы и приемы. Начнем урок с ритмической разминки, в которой закрепим пройденные ритмо-формулы, поработаем над координацией движений, настроимся на «ритмическую волну». Разминку проведем в куплетной форме.	- В каком жанре чаще всего встречается куплетная форма? (в песне) - Из каких частей обычно состоит куплет? (запев, припев)	1 мин.
2. Ритмическая разминка	2.1. Ритмическое двухголосие Учащиеся под музыку двумя руками одновременно стучат по столу: одной рукой - ритмический рисунок с помощью грецкого орешка, ладонью другой руки - метрическую долю. Музыкальный материал: Танец La Bastringue (Франция) Запев (А): 2/4 | :|| Припев (В): 2/4 | :|| 2/4 | :|| Запев (А1): 2/4 | :|| Припев (В): 2/4 | :|| 2/4 | :|| 2.2. Ритмическое упражнение на координацию рук и ног. Двухголосное ритмическое упражнение выполняется ногами под музыку, с использованием жестов руками, закрепленных за ритмическими группами. Запев исполняется с помощью жестов, припев – ритмическое двухголосие - ногами. Музыкальный материал: Танец «Коробочка» (Россия) Запев (А): 2/4 | :|| Припев (В): (ритмическое двухголосие повторить 2 раза) правая нога - 2/4 . | . :|| левая нога - 2/4 | :|| Запев (А1): 2/4 | :|| Припев (В) Запев (А2): 2/4 |:|| Припев (В) Запев (А3): 2/4 | :|| Припев (В)		3 мин. 4 мин.
3. Повторение пройденного материала.	3.1. Закрепление основных принципов построения музыкальных форм. Назвать изображенные на доске графически основные принципы построения музыкальных форм. (Приложение 1) 3.2. Закрепление знаний о пройденных музыкальных формах: - охарактеризовать период и его составные разделы; (на предыдущих уроках было выявлено, что в форме периода может быть написано самостоятельное музыкальное произведение-миниатюра, что период является составной частью более крупных музыкальных форм) - определить зашифрованные в кроссворде изученные музыкальные формы; (Приложение 2, кроссворд) - назвать принципы построения каждой из зашифрованных форм: простая двухчастная АВ, АА1; простая трехчастная АВА, АА1А; куплетная АВА1ВА2В.	Какие основные принципы построения музыкальных форм изображены графически?(повторность, повторность с изменениями, контраст) - Что такое период?(небольшая по размерам музыкальная форма, содержащая законченную музыкальную мысль) - Назовите его составные разделы.(фразы, предложения)	2 мин. 4 мин.
4. Формирование новых знаний	4.1. Музыкальные формы, предшествовавшие появлению формы рондо: область применения и особенности куплетной формы. Значение жанра песни в народном творчестве. хороводные песни, их использование в классической музыке. Музыкальный материал: Н.А. Римский-Корсаков «Ай, во поле липенька» из оперы «Снегурочка» Наглядный материал - портрет Н.А. Римского-Корсакова) связь хороводных песен с куплетной формой и формой рондо 4.2. Принципы построения формы рондо 4.3. Новые понятия: рондо, рефрен, эпизод, кода 4.4. Классическое рондо.	Какую роль играет песня в жизни народа? (в труде, быту на праздниках, в трудные моменты жизни). Что такое хоровод? (круг). Как водились хороводы? (движение друг за другом по кругу). - Какие принципы используются в построении формы рондо? (повтор, контраст).	6 мин.
5. Применение новых знаний и навыков в анализе музыкального произведения	5.1. Анализ классического рондо на примере арии Фигаро из оперы В.А. Моцарта «Свадьба Фигаро», предварительные сведения о произведении: краткие сведения о композиторе, опере, оперном номере «ария»; характеристика образов Фигаро и Керубино; содержание арии Фигаро. Практическое задание: до прослушивания арии, исходя из ее текста, высказать предположение о жанровой основе и особенностях музыкального языка; прослушать арию Фигаро из оперы В.А. Моцарта «Свадьба Фигаро» (музыкальный материал - видеозапись); прослушав арию, сравнить свои предположения с прозвучавшим музыкальным материалом; определить количество рефренов, эпизодов; записать строение данного рондо (АВАСАкода); проанализировать ритмические особенности рефрена с точки зрения их соответствия жанровой основе; после проигрывания преподавателем на фортепиано мелодии рефрена, сложить ее из карточек, простучать ритмический рисунок. (Приложение 3, карточки для составления мелодии) 5.2. Исполнение ритмической партитуры в форме рондо АВАСА. Музыкальный материал: Американский танец с хлопками. Вариант 1: Учащиеся под музыку исполняют ритмическое рондо: рефрен – ритмическое двухголосие ногами, эпизоды – ритмическая импровизация орешком по столу. Принцип исполнения «вопрос – ответ»: преподаватель – ритмический вопрос, учащиеся сольно – ритмический ответ. правая нога 4/4 . |. :|| левая нога 4/4 | :|| Вариант 2: Учащиеся под музыку исполняют ритмическое рондо, где в качестве рефрена тембровый оркестр исполняет ритмическую партитуру, в которой партии вступают поочередно с интервалом в 2 такта, заканчивая вместе. Металлофон: 4/4 :|| Маракасы: 4/4 :|| Ложки: 4/4 :|| Бубен, барабан: 4/4 :|| Эпизоды - сольная ритмическая импровизация на инструментах.	- Что такое опера? (вид театрального искусства, в котором музыка, вокальное искусство сочетается с театральным действием) - Фигаро в своей арии рисует особенности будущей армейской жизни Керубино. Какая жанровая основа здесь наиболее уместна? (маршевая) - Какие метро- ритмические особенности характерны для маршей: темп, размер, ритмические группы, длительности? (умеренный темп, размер 4/4 или 2/4, четкий ритм – пунктир, четверти)	12 мин. 8 мин.
6. Вывод и анализ освоения материала	Сегодня на уроке мы продолжили работу над развитием чувства метроритма, координацией движений. Закрепили знания о ранее пройденных музыкальных формах, принципах организации их структуры. Познакомились с особенностями формы рондо, новыми музыкальными терминами и понятиями, узнали особенности формы классического рондо, проявили свои творческие способности в исполнении ритмического рондо. Все получают оценку «пять».	-Как переводится «рондо»? (круг) Что такое рефрен? (повторяющаяся тема, в переводе – припев) - Сколько эпизодов чаще встречается в классическом рондо? (два) - Какие принципы используются в построении формы рондо? (повтор, контраст)	3 мин.
7. Домашнее задание	Найти примеры русских народных сказок, построенных по принципу рондо		2 мин.