Анализ учебной работы за 2009 2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Анализ учебной работы за 2009-2010 учебный год, 486.66kb.
- План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный, 1510.17kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ учебной работы в 5-11 классах гоу сош №454 за 2009-2010 учебный год, 504.29kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы школы за 2009-2010 уч год, 1632.02kb.
- Анализ работы педагогического коллектива Анализ работы педагогического коллектива, 711.31kb.
Анализ работы членов МО РСВ и ФП над темами самообразования.
| № | ФИО учителя | Тема самообразования | Где заслушивались | Результативность |
| 1. | Залевская Н.В. | «Интеграционные подходы в обучении школьников с недостатками слуха». 2 – ой год. В следующем учебном году – изменение темы самообразования. | Заседание МО № 2. Сообщение «Значение интеграционных процессов для совершенствования воспитательно-образовательного процесса в школе II вида». Презентация учебно-методического пособия «Совершенствование словесной речи слабослышащих школьников в рамках интеграционных процессов» на заседании комиссии муниципального этапа конкурса «Педагогические таланты Кузбасса». | Совершенствование приёмов и методов развития слухового восприятия и связной речи школьников с недостатками слуха на общеобразовательных уроках и во внеурочное время. Итог работы по теме «Интеграционные подходы в обучении школьников с недостатками слуха». создание учебно-методического пособия «Совершенствование словесной речи слабослышащих школьников в рамках интеграционных процессов». |
| Интегрированный урок математики в 9 классе на городском семинаре «Интегрированный подход как средство социализации слабослышащих школьников». | ||||
| Открытое интегрированное внеклассное мероприятие литературная гостиная «Я помню чудное мгновенье …». Отработка речевых публичных выступлений детей. | ||||
| 2. | Волович Л.А. | «Совершенствование системы работы по соблюдению единого слухоречевого режима». 2- ой год | Заседание МО № 2. Практикум «Работа над интонационной окрашенностью речи обучающихся, соблюдения ими правил орфоэпии и словесного ударения». | Совершенствование приемов и методов взаимодействия всех участников воспитательно-образователь ного процесса по соблюдению слухоречевого режима. |
| Практикум «Приёмы самоконтроля произношения» на педагогическом совете «Совершенствование самоконтроля произношения обучающихся - важное условие здоровьесбережения детей с недостатками слуха». Отработка речевых публичных выступлений детей. | Формирование внутренних интеграционных процессов. | |||
| 3. | Голубец Е.С. | «Формы совершенствования преемственных связей: детский сад – школа». 2 – ой год В следующем учебном году – изменение темы самообразования. | Совместное планирование работы. Сообщение «Коррекционно-развивающая среда на индивидуальном занятии по РСВ и ФП» на заседании МО № 3. | Совершенствование преемственности в работе детского сада и школы |
| Интегрированный открытый урок развития речи во 2 – ом классе для сурдопедагогов детского сада № 222. Интегрированный открытый урок развития речи в 4 – ом классе на городском семинаре «Интегрированный подход как средство социализации слабослышащих школьников». Отработка речевых публичных выступлений детей. | Расширение форм преемственности деятельности детский сад – школа. Оптимизация адаптации первоклассников к школе. Формирование внутренних интеграционных процессов. Итог работы по теме «Формы совершенствования преемственных связей: детский сад – школа». | |||
| 4. | Капустина Т.Н. | « Здоровьесберегающие технологии на индивидуальных занятиях». 4– ый год В следующем учебном году – изменение темы самообразования. | Заседания МО № 2. Мастер-класс «Использование здоровьесберегающих и развивающих упражнений на уроке» | Продолжение изучения и внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий. |
| Интегрированное открытое внеклассное занятие в 8 – ом классе. | ||||
| Обобщение опыта работы по теме самообразования: «Здоровьесберегающие технологии на индивидуальных занятиях». Сообщение на методическом совете. Участие в деятельности инновационной площадки «Формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов». Отработка речевых публичных выступлений детей. | Итог работы по теме «Здоровьесберегающие технологии на индивидуальных занятиях» обобщение опыта работы. Распространение опыта изучения и внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий. | |||
| 5. | Пенина И.В. | «Формирование интонационно-окрашен- ной речи старших школьников». 1 – ый год | Проведение конкурса чтецов в рамках дня любителей поэзии, «Картины родной природы». Открытое индивидуальное интегрированное занятие в 5 – ом классе на городском семинаре «Интегрированный подход как средство социализации слабослышащих школьников». Участие в деятельности инновационной площадки «Формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов». Отработка речевых публичных выступлений детей. | Обмен опытом |
| Методическая помощь педагогам, работающим в 5 - ых классах.  Распространение опыта изучения и внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий. Обзор литературы по здоровьесбережению на всех заседаниях МО. | ||||
| 6. | Макеева О.М. | «Интегрированный подход как средство социализации слабослышащих школьников». 2 - ой год | Доклад «Интегрированный подход как средство социализации слабослышащих школьников» на заседании МО № 2. | Совершенствование внутренних интеграционных процессов в школе. |
| Подготовка и проведение городского семинара «Интегрированный подход как средство социализации слабослышащих школьников». Доклад на городском семинаре «Интегрированный подход как средство социализации слабослышащих школьников». | Обмен опытом с коллегами из специальных (коррекционных) школ города. | |||
| Отработка речевых публичных выступлений детей. | Продолжение сотрудничество с ИСР НГТУ. | |||
| 7. | Жирикова В.А. | «Коррекция связной речи школьников с недостатками слуха» 2 – ой год. | Мастер-класс «Виды работы по развитию связной речи школьников» на педагогическом совете «Совершенствование самоконтроля произношения обучающихся - важное условие здоровьесбережения детей с недостатками слуха». Отработка речевых публичных выступлений детей. | Обмен опытом с коллегами. |
| Повышение качества обучения слабослышащих школьников связной речи. | ||||
| 8. | Белоусова О.В. | «Приемы и методы здоровьесберегающих технологий на индивидуальных занятиях по РСВ и ФП». 4 – год. В следующем учебном году – изменение темы самообразования | Практикумы «Приемы и методы здоровьесберегающих технологий на занятиях. Развитие психических функций у детей» на заседаниях МО № 3 и 4 | Внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс на индивидуальных занятиях. Совершенствование качества работы с родителями. Итог работы по теме «Приемы и методы здоровьесберегающих технологий на индивидуальных занятиях по РСВ и ФП» обобщение опыта работы. |
| Подготовка и проведение занятий «Школы родительской любви». Обобщение опыта работы по теме самообразования: «Приемы и методы здоровьесберегающих технологий на индивидуальных занятиях по РСВ и ФП». Сообщение на методическом совете. Отработка речевых публичных выступлений детей. | ||||
| 9. | Тучкова Т.Н. | «Применение игровых заданий по коррекции познавательных процессов у детей с недостатками слуха». 3 – й год | Открытое занятие РСВ и ФП во 2 - ом классе для сурдопедагогов детского сада № 222.. | Развитие познавательных процессов школьников в рамках работы над единой методической темой «Повышение качества воспитательно-образователь - ного процесса» |
| Практикум «Игровые упражнения по развитию познавательной сферы школьника». Отработка речевых публичных выступлений детей. | ||||
| 10. | Шамраева Н.Э. | «Развитие диалоговой речи детей на групповых занятиях». 1 – ый год. | Подготовка и проведение занятий «Школы сурдопедагога». Практикум «Формирование диалоговой речи детей» на занятиях «Школы сурдопедагога» и «Школы родительской любви». Заседание МО № 4. Практикум «Виды работы по формирование диалоговой речи детей». Отработка речевых публичных выступлений детей. | Повышение качества обучения слабослышащих школьников связной речи. Совершенствование внутренних интеграционных процессов в школе. Методическая помощь педагогам. |
| 11. | Хлыновская Н.Н. | | Участие в деятельности инновационной площадки «Формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов». Заседание МО № 2. Составление краткого анализа имеющейся литературы по здоровьесбережению. Заседание МО № 3. Доклад «Дневник выходного дня – эффективная форма вовлечения родителей в работу по развитию речи детей». Отработка речевых публичных выступлений детей. | Распространение опыта изучения и внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий |
| Повышение качества обучения произношению школьников с нарушениями слуха. Обмен опытом с коллегами по МО. Совершенствование качества работы с родителями. | ||||
| 12 | Зайцева О.А. | | Интегрированное открытое внеклассное занятие в 8 – ом классе. Отработка речевых публичных выступлений детей. | Повышение качества обучения слабослышащих школьников связной речи. Совершенствование внутренних интеграционных процессов в школе. |
Работа над темами самообразования была достаточно результативной и имела значение не только для личного делового роста учителей РСВ и ФП, но и для повышения качества воспитательно-образовательного процесса в целом. Анализ работы членов МО РСВ и ФП над темами самообразования свидетельствует о высоком творческом потенциале педагогов.
Анализ проведения заседаний МО учителей РСВ и ФП.
За прошедший период было проведено:
| № | Заседаний МО по тематике: | Оперативных заседаний по тематике: | Семинаров, консилиумов: |
| 1. | «Качество планирования работы МО на новый учебный год». Цель – учет возможных изменений в планировании деятельности МО на 2008/09 учебный год. Задачи: - обсудить формы отчетов по самообразованию педагогов; - подготовиться к школьной ПМПК; - обсудить основные направления в работе инновационной площадки «Формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов»; - проанализировать имеющуюся литературу по здоровьесбережению. | Состояние слуха и речи учеников. Результаты обследования слуха и речи учеников. Колендарно-тематическое планирование. Итоги подготовки к педагогическому совету. «Требования к современному уроку» | Психолого–медико-педагогический консилиум: «Адаптация первоклассников» |
| 2. | «Содержание работы над развитием восприятия и воспроизведения устной речи детьми с нарушениями слуха на уроках математики». (Совместно с МО учителей математики, физики, основ компьютерной грамотности). Цель – обмен опытом по совершенствованию интеграционных процессов на уроках. Задачи: - совершенствовать совместную деятельность по соблюдению слухового режима; - расширять практику внедрения в учебный процесс приемов и методов здоровьесберегающих технологий; - совершенствовать коммуникативную направленность обучения в целом. | Подготовка к педсовету «Совершенствование самоконтроля произношения обучающихся - важное условие здоровьесбережения детей с недостатками слуха». Итоги подготовки к педагогическому совету «Совершенствование самоконтроля произношения обучающихся - важное условие здоровьесбережения детей с недостатками слуха». Итоги проведения контрольных работ за I полугодие. | |
| 3. | «Формирование мотивационной направленности учения слабослышащих школьников. Цель – обсуждение приемов и путей формирования мотивационной сферы обучающихся. Задачи: - продолжить изучение и внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий. - продолжать сотрудничество с ИСР НГТУ. - активизировать работу по самообразованию педагогов. | Колендарно-тематическое планирование. Подготовка олимпиады по развитию речи. Подготовка к городскому семинару «Интегрированный подход как средство социализации слабослышащих школьников». Разработка положения о надтарифном фонде. | Городской семинар |
| 4. | «Формирование коммуникативной направленности речевого развития школьников» (Совместно с МО воспитателей). Цель – формирование ключевых компетенций педагогов (обмен опытом). Задачи: - совершенствовать совместную деятельность по всем направлениям воспитательно-образователь - ного процесса; - продолжить формирование внутренних интеграционных процессов; - реализовывать здоровьесберегающие подходы в воспитательно-образовательном процессе; - обсудить опыт формирования у слабослышащих детей мотивационной сферы. | Подготовка к проведению педсовета «Здоровьесберегающие компетенции педагогов». Итоги проведения контрольных работ за год. Итоги проведения речевых конференций. Анализ результатов обследования состояния слуха и речи обучающихся. | Психолого–медико-педагогический консилиум: |
| 5. | «Итоги работы МО в 2008/09 учебном году» Цель – анализ качества работы МО в прошедшем учебном году; обсуждение планирования на новый учебный год. | Обсуждение планирования на 2009 -2010 учебный год. | |
Все заседания МО проведены по плану, без нарушения сроков проведения.
Выводы:
1. по выполнению задач.
Создание условий для профессионального роста педагогов посредством активизации работы по самообразованию – одна из важнейших задач, которая реализуется благодаря творческому поиску учителей РСВ и ФП, изучению и применению инновационных педагогических технологий, направленных на оптимальный результат обучения. По проблеме применения новых технологий в работе над РСВ МО накоплен значительный теоретический и практический материал.
МО учителей РСВ и ФП состоит из 13 педагогов (1 в декретном отпуске), 11 из них имеют высшую квалификационную категорию. Это опытные, эрудированные сурдопедагоги. Все они эффективно осваивают и используют рациональные приемы и методы развития слухового восприятия и формирования произношения слабослышащих школьников. Учет состояния слуха и речи; дозировка слуховой нагрузки; использование слуховых аппаратов; использование разных видов восприятие речи; подбор речевого материала для слухового восприятия; концентрический и полисенсорный подходы в обучении произношению способствуют интенсификации речевого развития детей.
Продолжается изучение и внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий, что особо значимо для детей с ослабленным здоровьем, число которых в школе возрастает с каждым годом.
Учителя РСВ и ФП на своих занятиях применяют приемы массажа, самомассажа; нетрадиционные приемы развития мелкой моторики; развития сенсорных ощущений и познавательных процессов. Используются на индивидуальных занятиях и элементы фитотерапии, арттерапии, ароматерапии, приемы релаксации для оздоровления детей и развития мотивации к учению. В нынешнем учебном году учителя РСВ и ФП Капустина Т.Н. и Пенина И.В. Хлыновская Н.Н. принимали активное участие в деятельности инновационной площадки «Формирование здоровьесберегающей компетентности педагогов».
В этом учебном году, чтобы совершенствовать методическую помощь членам педагогического коллектива по соблюдению слухоречевого режима начала действовать «Школа сурдопедагога», которую возглавляет Шамраева Н.Э. Проведено 4 занятия.
Повышение качества воспитательно-образовательного процесса обеспечивалось системной, целенаправленной работой по внедрению интегрированного подхода в воспитательно-образовательный процесс, по обеспечению взаимодействия в соблюдении слухоречевого режима в школе.
Активизация коммуникативной направленности обучения осуществляется через создание коммуникативных ситуаций, решение школьниками коммуникативных задач, формирование и совершенствование связной речи школьников.
Задачи, поставленные на 2009/2010 учебный год, решались достаточно эффективно, но о результативности говорить рано, в связи с краткостью сроков, отведённых на их решение. Окончательный результат в решении данных задач не достигнут, так как решение поставленных задач требует более длительных сроков работы над ними.
В следующем 2009/2010 учебном году необходимо продолжить работу над решением данных задач.
2. по темам самообразования.
Работа по самообразованию велась в соответствии с общей методической темой и задачами школы, была эффективной и направленной на результат.
Члены МО выступали на заседаниях, с докладами, сообщениями, проводили мастер-классы, проводили открытые уроки.
В этом учебном году завершили работу над своими самообразовательными темами и успешно прошли защиту в формах: обобщение опыта, творческий отчёт, создание учебно-методического пособия, следующие учителя: Белоусова О.В., Голубец Е.С. Залевская Н.В., КапустинаТ.Н., Тучкова Т.Н.
Рекомендуется вышеперечисленным учителям в следующем 2009/2010 учебном году изменить темы самообразования.
3. по заседаниям МО.
Тематика заседаний МО была актуальна и целесообразна. Содержание заседаний соответствовало теме и цели и направлено на решение задач стоящих перед школой. Все заседания проходили интересно результативно. Наиболее эффективно, на высоком организационном уровне прошли совместные заседания (№ 2, № 4) с МО учителей математики и МО воспитателей. Общение коллег было неформальным, обсуждались очень важные вопросы для каждого учителя, поэтому все были активны: выступали, спорили, обменивались опытом.
4. по участию учителей во внеклассных мероприятиях.
План проведения внеклассных мероприятий выполнен полностью. В прошедшем учебном году учителя РСВ и ФП принимали активное участие во всех внеклассных мероприятиях, которые проводились в школе учителями и воспитателями.
Подготовка речевого материала, его орфоэпическая обработка, отработка речевых выступлений детей стали обязательными для всех членов МО.
В рамках Недели культуры МО учителей РСВ и ФП подготовили и провели День любителей поэзии «Картины родной природы», где школьники с удовольствием принимали участие в конкурсе чтецов. Победители конкурса получили призы.
Высокой оценки заслуживают подготовка и проведение школьной Олимпиады по развитию речи. Проведение речевых конференций стало традицией. Речевые конференции готовят все члены МО, без исключения, и всегда эти мероприятия проходят зрелищно и интересно.