М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 2010 г. Утверждено на заседании Научно-методического совета Протокол № от программа

Вид материала

Программа

Содержание I. 2. Коррекция дизартрических расстройств. 4. Проблема алалии и пути ее преодоления. 5. Общее недоразвитие речи у детей и пути его преодоления. 6. Проблема заикания. Методы коррекционно-логопедической работы с заикающимися детьми и взрослыми. 7. Проблема афазии. 8. Нарушения голоса и их коррекция. 9. Коррекция нарушений письменной речи. Учебно-методические материалы

Подобный материал:

• Курс: IV семестр: 7 Всего по плану: лекции: 16ч, 94.9kb.
• Курс: IV часть1 Семестр: 8 Всего по плану: лекции: 16ч, 82.45kb.
• Краткий курс интенсивной терапии, 3475.32kb.
• Учебная рабочая программа элективного курса для учащихся 6 класса. Составитель: Сарычева, 433.23kb.
• Программа и тематическое планирование элективного курса по обществознанию для 8 9 класса, 111.03kb.
• Методическое пособие рассмотрено и утверждено на заседании учебно-методического совета, 1561.04kb.
• Программа рассмотрена и одобрена на заседании научно-методического Совета химико-технологического, 83.9kb.
• Программа одобрена на заседании кафедры математических и естественно-научных дисциплин, 299.17kb.
• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 327.6kb.
• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 1838.96kb.

I. 2. Коррекция дизартрических расстройств.

5. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии. Комплексная программа работы по преодолению нарушений речи.
   
6. Дифференцированный подход при коррекции нару­шений произносительной стороны речи у дошкольников с дизартрией.
   
7. Особенности просодической стороны речи у детей с дизартрией.
   
8. Формирование просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией.
   
9. Особенности общей, мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников со стертой дизартрией и пути коррекции их нарушений.
   
10. Нарушение формирования лексического строя речи у детей со стертой дизартрией и пути его коррекции.
    
11. Состояние графо-моторных навыков у детей с дизартрией.
    
12. Сравнительная характеристика стертой дизартрии и дислалии у детей дошкольного возраста.
    
13. Особенности психомоторики и коррекция ее нарушений у дошкольников с дислалией и стертой дизартрией.
    
14. Коррекционно-логопедическая работа при стертой дизартрии.
    
15. Комплексный подход к коррекции речевых и неречевых нарушений у дошкольников со стертой дизартрией.
    
16. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми, страдающими дизартрией.
    
17. Система коррекционно-логопедической работы по устранению стертой дизартрии в условиях специального детского дома.
    
18. Коррекция произносительной стороны речи у детей младшего школьного возраста со стертой дизартрией.
    
19. Развитие фонематических представлений у детей с минимальными дизартрическими расстройствами.
    
20. Формирование грамматического строя речи у детей, страдающих дизартрией.
    
    1. 3. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей. Методика логопедической работы.
       
21. Особенности занятий по логопедической ритмике с детьми 6-7 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
    
22. Особенности формирования фонематических представлений у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
    
23. Коррекция фонематических нарушений у детей до­школьного (школьного) возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием.
    
24. Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
    
25. Особенности логопедической работы по формированию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ФФН.
    
26. Особенности формирования слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи при обучении чтению.
    
27. Система логопедической работы с детьми с ФФН на школьном логопедическом пункте.
    
    1. 4. Проблема алалии и пути ее преодоления.
       
28. Алалия у детей. Специфика обследования неговорящего ребенка.
    
29. Алалия. Методика коррекционной работы с детьми, страдающими алалией, в коррекционных группах логопедического детского сада.
    
30. Логопедическая работа с неговорящими детьми на начальных этапах коррекционного обучения.
    
31. Использование различных методов активизации речи детей с моторной алалией.
    
32. Система коррекционного воздействия при моторной алалии.
    
33. Система коррекционной логопедической работы при сенсорной алалии.
    
34. Коррекционно-педагогическая работа с детьми-алаликами раннего и младшего дошкольного возраста.
    
    1. 5. Общее недоразвитие речи у детей и пути его преодоления.
       
35. Особенности импрессивной речи детей с III и IV уровнями речевого развития.
    
36. Особенности восприятия и воспроизведения ритма у дошкольников (младших школьников) с общим недоразвитием речи.
    
37. Особенности восприятия и воспроизведения интона­ционной структуры предложения дошкольниками с ОНР.
    
38. Особенности понимания сложных логико-граммати­ческих конструкций у дошкольников с ОНР.
    
39. Нарушения артикуляторного праксиса и их коррекция у дошкольников с ОНР.
    
40. Нарушения звуко-слоговой структуры слова и их кор­рекция у дошкольников с ОНР.
    
41. Особенности нарушения формирования лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР.
    
42. Особенности построения предложений в речи младших школьников с ОНР.
    
43. Формирование синтаксической структуры предложе­ния у дошкольников с ОНР (или детей с алалией).
    
44. Лексико-грамматические нарушения у детей с ОНР при псевдобульбарной дизартрии.
    
45. Особенности овладения детьми с ОНР грамматическими категориями, отражающими пространственные отношения.
    
46. Особенности формирования слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста.
    
47. Формирование графо-моторных навыков у детей с общим недоразвитием речи.
    
48. Подготовка дошкольников с системными нарушениями речи к овладению грамотой.
    
49. Формирование начальных морфемных представлений у детей с общим недоразвитием речи.
    
50. Нарушения словоизменения в устной речи дошколь­ников с ОНР (или детей с алалией).
    
51. Формирование навыков словоизменения у детей с общим недоразвитием речи как средство предупреждения нарушений письма и чтения.
    
52. Формирование навыков согласования имен прилагательных и существительных у дошкольников с ОНР.
    
53. Профилактика нарушений письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
    
54. Формирование предпосылок к овладению грамотой у детей с общим недоразвитием речи III (или IV) уровня.
    
55. Сравнительная характеристика лексической стороны речи у дошкольников с ОНР и нормально развивающихся дошкольников.
    
56. Формирование лексического строя речи у детей с общим речевым недоразвитием.
    
57. Особенности формирования ориентировки на слово у дошкольни­ков с общим недоразвитием речи.
    
58. Нарушения лексического строя речи и пути их коррекции у дошколь­ников с ОНР.
    
59. Особенности формирования лексикона у детей с общим недоразвитием речи IV уровня.
    
60. Особенности формирования словаря признаков у детей с общим недоразвитием речи III (IV) уровня.
    
61. Особенности формирования грамматического строя языка у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
    
62. Развитие навыков словообразования у детей дошкольного возраста с системными нарушениями речи.
    
63. Особенности логопедической работы по формированию навыков словообразования у детей с ОНР в старшей группе специального детского сада.
    
64. Система работы по формированию навыков словообразования существительных (прилагательных) у старших дошкольников с ОНР.
    
65. Особенности логопедической работы по формированию лексики и грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи IV уровня.
    
66. Уровень лингвистической готовности к школе детей с общим недоразвитием речи.
    
67. Формирование готовности к усвоению навыков звукового анализа у детей с ОНР.
    
68. Формирование операций морфемного анализа у учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
    
69. Специфика коррекционной работы по предупреждению нарушений письма у детей 6-го года жизни с общим недоразвитием речи III уровня.
    
70. Обучение чтению дошкольников с общим недоразвитием речи.
    
71. Преемственность в логопедической работе детского сада и школы при обучении грамоте детей с ОНР.
    
    1. 6. Проблема заикания. Методы коррекционно-логопедической работы с заикающимися детьми и взрослыми.
       
72. Особенности коммуникации заикающихся детей до­школьного (или младшего школьного) возраста.
    
73. Коррекционная направленность дидактических игр в процессе логопедической работы с заикающимися дошколь­никами.
    
74. Логопедизация педагогического процесса в речевых группах для заикающихся детей дошкольного возраста.
    
75. Значение творческой игры в коррекции заикания у детей.
    
76. Коррекционная направленность занятий по изобра­зительной деятельности в речевых группах для заикающихся детей дошкольного возраста.
    
77. Роль воспитателя в коррекции заикания у детей.
    
78. Значение социального окружения и социально-педагогической среды в преодолении заикания у дошкольников (или школьников).
    
79. Логопедическая работа с заикающимися детьми дошкольного (младшего школьного) возраста.
    
80. Оптимальные пути и средства коррекции заикания у дошкольников (детей младшего школьного возраста).
    
81. Современный комплексный метод логопедической работы с заикающимися дошкольниками.
    
82. Логопедическая ритмика в системе коррекционной логопедической работы с детьми, страдающими заиканием.
    
83. Система логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми.
    
84. Система коррекционной логопедической работы с заикающимися подростками в условиях специализированного стационара.
    
85. Система комплексной коррекционной работы со взрослыми, страдающими заиканием.
    
    1. 7. Проблема афазии.
       
86. Афазия. Формы реализации программы коррекционной работы.
    
87. Моторная афазия. Дифференциальная диагностика и методы преодоления речевой патологии.
    
88. Система логопедической работы по восстановлению речи у больных с афазией (обобщение опыта коррекционной работы).
    
89. Система коррекционной работы при моторной афазии.
    
90. Система коррекционной работы при динамической афазии.
    
91. Методика коррекционной логопедической работы по преодолению расстройств речи при сенсорной (акустико-мнестической) афазии.
    
92. Значение артикуляционных опор для восстановления письма и чтения у больных с моторной афазией.
    
93. Значение анализа семантико-грамматической структуры фразы для восстановления письма у больных с сенсорной афазией.
    
94. Значение анализа семантико-грамматической структуры фразы для восстановления письма у больных с динамической афазией.
    
95. Преодоление импрессивного аграмматизма при семантической афазии.
    
96. Индивидуальный подход в коррекции афатических расстройств у взрослых в условиях специализированного стационара.
    
    1. 8. Нарушения голоса и их коррекция.
       
97. Нарушения голоса у младших школьников и пути их коррекции.
    
98. Коррекция нарушений голоса у детей, страдающих ринолалией.
    
99. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению нарушений голоса у детей, страдающих дизартрией.
    
100. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению нарушений голоса у детей с ДЦП.
     
101. Роль дыхательной гимнастики в реабилитации больных с односторонними парезами и параличами гортани.
     
102. Особенности коррекционной работы по восстановлению голоса у больных, перенесших ларингэктомию.
     

1. 9. Коррекция нарушений письменной речи.
   

103. Нарушение письменной речи у младших школьников.
     
104. Виды дисграфии у учащихся младших классов специальной школы V вида.
     
105. Нарушения письменной речи учащихся специальных общеобразовательных школ V вида.
     
106. Особенности коррекционной логопедической работы с младшими
     

школьниками при дисграфии в условиях логопедического пункта массовой общеобразовательной школы.

107. Нарушения фонематического анализа и синтеза и их коррекция у
     

детей с дисграфией.

108. Влияние нарушений произношения на овладение навыками письма учащимися начальных классов специальной школы V вида.
     
109. Влияние сформированности словообразовательных процессов на качество письменной речи учащихся начальных классов массовой школы.
     
110. Система работы по профилактике нарушений письма и чтения.
     
111. Предупреждение и исправление дисграфических ошибок у младших школьников.
     
112. Особенности коррекционной логопедической работы с младшими школьниками при дисграфии.
     
113. Логопедическая работа по устранению дислексии в младших классах школы для детей с ТНР.
     
114. Нарушения письма и их коррекция в младших классах школы для детей с ТНР.
     
115. Нейропсихологический анализ специфических ошибок письма у младших школьников.
     
116. Соотношение левшества и нарушений письма у младших школьников, учащихся массовой общеобразовательной (или специальной) школы.
     
117. Формирование навыков зрительно-моторной координации y детей с дисграфией.
     
118. Логопедическая работа по устранению аграмматической дисграфии у младших школьников.
     
119. Аграмматическая дисграфия и ее устранение в школе для детей с ТНР.
     
120. Предупреждение аграмматической дисграфии у младших школьников в условиях логопедического пункта.
     
121. Особенности усвоения младшими школьниками принципов русской графики и орфографии.
     
122. Дизорфография у учащихся младших (средних) классов школы для детей с ТНР (или массовой общеобразовательной школы).
     
123. Сравнительный анализ дисграфических и орфографических ошибок в письменных работах младших школьников.
     
124. Система логопедической работы по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анали­за и синтеза.
     
125. Система логопедической работы по предупреждению оптической дисграфии у детей.
     
126. Развитие зрительного гнозиса и мнезиса у детей с ТНР как средство предупреждения оптической дисграфии.
     
127. Развитие зрительно-пространственных функций у младших школьников с дисграфией.
     
128. Система коррекционной логопедической работы по устранению акустической дисграфии в условиях логопедического пункта при массовой школе.
     
129. Диагностика и методы коррекции нарушений письменной речи у детей с трудностями в обучении в условиях массовой школы.
     
130. Взаимосвязь логопеда и учителя в коррекционной работе по преодолению нарушений письма у младших школьников.
     
131. Нарушение деятельности письма у подростков.
     
132. Профилактика дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза у детей.
     
133. Формирование операций языкового анализа как условие предупреждения дисграфии.
     
134. Предупреждение нарушений письма и чтения у дошкольников.
     
135. Формирование готовности к овладению самостоятельной письменной речью у дошкольников с общим речевым недоразвитием.
     
136. Предупреждение орфографических ошибок в письме у учащихся специальной образовательной школы V вида.
     
137. Особенности профилактической работы по предупреждению диз- орфографических ошибок у детей младшего школьного возраста с ОНР.
     
138. Логопедическая работа по устранению аграмматической дисграфии у младших школьников.
     
139. Проблема раннего выявления предрасположенности к дисграфии у детей дошкольного возраста с ОНР.
     
140. Предупреждение нарушений чтения у дошкольников с ОНР (стертая дизартрия, алалия).
     
141. Предупреждение нарушений письма у дошкольников с ОНР (при стертой дизартрии, алалии).
     

Форма аттестационной работы. Защита выпускной аттестационной работы.

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
   

4.1. Основная литература.

1. Логопедия /Под ред. Л.С.Волковой и С.Н.Шаховской/ Л.С. Волкова. (Изд. 3-5-е.) - М., 1998 -2003.
   
2. Основы логопедической работы с детьми /Под общей редакцией Г.В.Чиркиной. - М., 2002.
   
3. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению /Под ред. Т.В. Волосовец. - М., 2000.
   
4. Практикум по дошкольной логопедии / Под ред. В.И. Селиверстова, С.Н.Шаховской и др. - М., 1998.
   
5. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1989.
   
6. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 2005.
   
7. Хрестоматия по логопедии. / Сост. Л.С.Волкова, Р.И.Лалаева, В.И.Селиверстов и др. - М., 1998. - Ч. I, II.
   
8. Методы обследования нарушений речи у детей /Под общ. ред. Г.В.Чиркиной. – М., 2002.
   
9. Подготовка к школе дошкольников с общим недоразвитием речи // Под ред. Т.В. Волосовец. – М., 2004.
   
10. Современная логопедия: теория, практика, перспективы. Межвузовский сборник научных трудов. - М.: МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2002.
    
11. Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой.- М., 2000.
    
12. Хрестоматия по специальной педагогике / Под ред. Н.М. Назаровой. - М., 2002.
    
13. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А.Стребелевой. - М., 2001.
    
14. Актуальные вопросы психолого-педагогической и социальной помощи детям с проблемами в развитии: Межвузовский сборник научных трудов. - М.: МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2002.
    
15. Архипова Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста / Е.Ф.Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2006.
    
16. Апухтин В.Б. О смысловой структуре связного текста // Психолингвистические проблемы общения и обучения язы­ку. - М., 1976.
    
17. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. - М., 1989.
    
18. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. - М., 1977.
    
19. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. - М., 2002.
    
20. Борякова Н.Ю. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. - М., 1995.
    
21. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Учебно-методическое пособие. - М., 2000.
    
22. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. - М., 1989.
    
23. Визель Т.Г. Как вернуть речь. - М., 1998/ 2001.
    
24. Винарская Е.И. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. - М., 1987.
    
25. Власенко И. Т., Чиркина Г. В. Методы обследования речи у детей - М., 1996 г.
    
26. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М., 1985.
    
27. Воробьева В.К. Сопоставительный анализ структуры семантических полей учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью // Современное состояние исследований по изучению, обучению и трудовой подготовке аномальных детей. - М., 1983.
    
28. Воробьева В.К. Методика формирования связной монологической речи у детей с системными нарушениями речи - М., 2006.
    
29. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Изд.-во АПН РСФСР, 1961.
    
30. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - М., 2002 /2004.
    
31. Глухов В.П. Основы психолингвистики. – М.: АСТ: Астрель, 2005.
    
32. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. - М., 1998.
    
33. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу “Коррекционная педагогика и специальная психология” /Сост. Н.Д.Соколова, Л.В. Калинникова. - М., 2001.
    
34. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985.
    
35. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М., 1991/ 2001.
    

36. Есечко Л.Б. Формирование правильного слогового става в произношении детей с ОНР в приготовительном классе // Дефектология. - 1974. - №3. – С. 51-58.

37. Есечко Л.Б. Опыт формирования слоговой структуры слова у детей с недоразвитием речи // Методы коррекции нарушений звуковой стороны речи у детей. - Киев, 1979. – С. 23-31.

38. Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. - М., 1996.
    
39. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. - М., 1994.
    
40. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей.- М.,1994.
    
41. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия: Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1998/2003.
    
42. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста //Сенсорное воспитание дошкольников. - М.,1963. – С. 32-68.
    
43. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М. - 1995.
    
44. Зикеев А.Г. Развитие речи у учащихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. - М., 2000.
    
45. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М., 2001.
    
46. Карелина И.Б. Логопедическая работа с детьми с ми­нимальными дизартрическими расстройствами. - Автореф.дис... канд.пед.наук. - М., 2000.
    
47. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – 2-е изд. – СПб., 1994.
    
48. Ковшиков В.А., Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
    
49. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - М., 1973.
    
50. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.:
    МиМ, 1997.
    
51. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изу­чения нарушений речи у аномальных детей. - Л., 1990.
    
52. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и их коррекция у младших школьников. - СПб., 2001.
    
53. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М., 1998.
    
54. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. - СПб.: Союз, 1999.
    
55. Лалаева Р.И., Бенедиктова Л. В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. - СПб.: Союз, 2001.
    
56. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – СПб.: Союз, 2001.
    
57. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). - М., 1951.
    
58. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. - М., 2000/2004.
    
59. Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. – М., 2005.
    
60. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001.
    
61. Леонтьев А.А. Исследования детской речи // Основы теории речевой деятельности. - М., 1974.
    
62. Леонтьев А.А. Психология общения. - М., 1997.
    
63. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. - М.: Смысл, 1998/ 2003.
    
64. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая ра­бота в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. - СПб., 1994.
    
65. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление рече­вых нарушений у дошкольников. - СПб., 2001.
    
66. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). - М., 1978.
    
67. Лурия А.Р. Язык и сознание /Под ред. Е.Д.Хомской. – М.: МГУ, 1998 или Ростов-на/Дону, 1998.
    
68. Маркова А.К. О работе по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией // Специальная школа. 1961. Вып.4.
    
69. Маркова А.К. Особенности усвоения слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией //Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи /Под ред. Р.Е.Левиной. - М., 1961. – С. 42-66.
    
70. Маркова А.К. Особенности овладения слоговым ставом слова у детей с недоразвитием речи. Автореф... канд. пед. наук. - М., 1963.
    
71. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. - М., 1974.
    
72. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985.
    
73. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М., 1991.
    
74. Митринович-Моджеевска А. Патофизиология речи, голоса и слуха. - Варшава, 1965.
    
75. Моисеенко Е.М. Формирование синтаксической струк­туры предложения у дошкольников с общим недоразвитием речи. Автореф.дис. канд.пед.наук. - СПб., 2003.
    
76. Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р.А.Белова-Давид. - М., 1972.
    
77. Настольная книга логопеда /авт.-сост. Л.Н.Зуева, Е.Е.Шевцова. М.: АСТ: Астрель, 2005.
    
78. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи / Ред.-сост. С.А.Миронова. - М., 1987.
    
79. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р.Е.Левиной. - М., 1968.
    
80. Орлова О.С. Система логопедической работы по профилактике и коррекции нарушений у лиц речевых профессий: Автореф. дис. … докт. пед. наук– М., 1998.–31 с.
    
81. Орлова О.С. Детский голос в норме и патологии–М.:АСТ: Астрель, 2002.–24 с.
    
82. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред.С.С. Ляпидевского. - М., 1969.
    
83. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1995.
    
84. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития: Кн. для учителя. – Минск, 1989.
    
85. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи (I-IV классы).- М., 1980.
    
86. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. - Киев, 1981.
    
87. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.
    
88. Спирова Л.Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостатками речи. - М., 1967.
    
89. Титова Т.А. Нарушения звукослоговой структуры сло­ва и их коррекция у детей с речевой патологией. - СПб., 2002.
    
90. Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо гово­рят.- СПб., 1994.
    
91. Туманова Т.В. Особенности формирования словообразовательных операций у дошкольников с ОНР. - М., 2002.
    
92. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография. - М., 1999/ 2000.
    
93. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. - М., 1999.
    
94. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М., 1997/ 1999.
    
95. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М., 1993.
    
96. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. – Изд. 2-е. - М., 2004.
    
97. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1997. – 304 с.
    

98. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. - М., 2001.
    
99. Цветкова Л.С. Принципы и методы восстановительного обучения при афазии. - М., 1988.
    
100. Чиркина Г.В. Обследование звуковой стороны речи //Методы обследования нарушений речи у детей. - М.: АРКТИ, 2002. – С. 42-77.
     
101. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем детстве//Известия АПН РСФСР. - 1948. - Вып. 13.
     
102. Шахнарович А.М. Проблемы психолингвистики. - М., 1987.
     
103. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи у детей, страдающих моторной алалией // Патология речи. Учен. зап. МГПИ, - М., 1971. - Т. 406.
     
104. Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.Халиловой. М., 1997. - №1.
     
105. Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. - М., 2000.
     
106. Ястребова А.В. Коррекция заикания у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. - М., 1999.
     
107. Ястребова А. В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. - М.: Аркти, 2000.
     
108. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М. Аркти, 1998/2001.