Анализ результатов образовательного и воспитательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы Вначальных классах на 5 сентября 2007 год
| Вид материала | Анализ |
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 1293.67kb.
- Паспорт программы развития гимназии Глава Анализ актуального состояния образовательного, 1485.07kb.
- Паспорт программы развития школы проблемно-ориентированный анализ результатов учебно-воспитательного, 480.4kb.
- Анализ результатов мониторинга «Качество воспитательного процесса», 2011 год, 396.17kb.
- Анализ результатов мониторинга «Качество воспитательного процесса», 2011 год, 395.87kb.
- Анализ результатов деятельности школы в 2007-2008 учебном год, 1290.43kb.
- Комплексная модель образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных, 132.22kb.
- Паспорт программы развития школы Информационная справка о сош №1 Проблемный анализ, 475.01kb.
- Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2010-2011 учебный, 137.83kb.
- I. Вначальных классах нашей школы обучается 175 человек в 9 классах комплектах, 119.97kb.
Анализ результатов образовательного и воспитательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы
В начальных классах на 5 сентября 2007 года обучалось 78 учащихся, на конец года – 76 учащихся.
В начальных классах работали 5 учителей. 3 учителя-предметника, 2 воспитателя ГПД, учитель - логопед, педагог - психолог, мед. фельдшер.
Все педагоги начальной школы имеют первую квалификационную категорию.
На протяжении года учителя изучали публикации, делились своими наработками, выступали с докладами на заседаниях МО. Работали в тесном контакте с учителями-предметниками, с учителем-логопедом, педагогом - психологом, что помогло повысить качество обученности детей начальной школы на 1,8 %.
На следующий 2008/2009 учебный год выдвигаются текущие задачи:
Совершенствовать методическую работу.
- Внедрять педагогический опыт в практику работы школы, города.
- Создание методической папки с накопленным материалом по теме.
- Продолжить работу творческой группы учителей начальной школы по созданию зачетной системы на уроках русского языка и математики.
- Провести семинар - практикум по данной проблеме в рамках школы.
Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива, воспитание патриотических чувств через привитие этических и правовых норм поведения.
Для создания и сплочения детского коллектива активно использовались формы игры и праздники. Ярко и празднично прошли дни «1 сентября», «День учителя», «Мы школьниками стали», посвящение в Сафоновцы, интеллектуальный марафон «Умники и умницы». Была организована выставка детских работ из природного материала, выставка рисунков и поделок.
Это далеко не весь перечень сделанного за год. Система работы в начальных классах построена так, что все мероприятия готовятся совместно: учитель - родители - дети, что помогает сплачивать детский коллектив.
Много интересного и полезного дети узнали и многому научились, посещая группы продленного дня. Воспитатели стремились так организовать вторую половину дня, чтобы дети чувствовали себя уютно, надежно, спокойно в стенах школы. Но, тем не менее, нельзя сказать, что вторая задача решена полностью. На следующий учебный год будет продолжена работа по следующим направлениям.
- Формирование и закрепление традиций школы;
- Создание сознательной дисциплины на уроках и во внеурочное время.
Обеспечение совершенствования урока как основной формы учебно-воспитательного процесса путем:
усвоения существенных признаков урока – как целостной динамической системы.
- развитие умения строить урок как единую динамическую систему.
- усвоения активных методов обучения.
- усвоения системного подхода к анализу урока.
В этом году было сделано следующее:
учителя ознакомлены:
- с психолого-педагогическими и гигиеническими требованиями к современному уроку.
- с требованиями к планированию уроков разных типов.
- с типами и структурой уроков.
- с формами и методами проверки и оценки знаний учащихся.
- Проводились инструктивно-методические совещания, открытые уроки – практикумы.
Считаю, что целесообразно на следующий год продолжить работу по совершенствованию современного урока.
С этой целью:
- Повышать воспитательную результативность каждого урока.
- Расширять применение индивидуального подхода к обучению и воспитанию учащихся.
- Накапливать и систематизировать в кабинетах школы дидактический раздаточный материал.
- Связывать урочные и внеурочные занятия для активации познавательной деятельности учащихся.
Повышение уровня обучения учащихся.
В начальной школе на конец года обучалось 86 учащихся (в прошлом году 99).
Аттестовывались 2-4 классы.
По классам
-
Отличников чел/%
Па «5» и «4»
чел/%
С одной «3»
чел/%
2 «А» класс
2/10,5%
4/21,1%
---
3 «А» класс
4/26,7%
9/60%
---
3 «Б» класс
1/11,1%
2/22,2%
2/22,2%
4 «А» класс
1/7,1%
4/28,5%
---
Уровень качества обученности в начальных классах составил за год 32,1 % (1 «3»-3,5 %, за прошлый год – 44,2%, что по сравнению с прошлым годом на 12,1 % ниже).
По русскому языку уровень обученности за год составил – 58,1 %.
По математике – 58,5 %.
По чтению – 80,3 %.
По иностранному языку – 83 %.
Отличники:
2 «А» - 2 человека
3 «А» - 4 человека
3 «Б» - 1 человек
4 «А» - 1 человек
Рассматривая уровень обученности учащихся начальных классов по динамике за 2007/2008 учебный год, видим понижение успеваемости по всем классам. Самый высокий уровень обученности в 3 «А» классе – 87 % , учитель Митина Г.И.; в 3 «Б» классе 33,5 %, учитель Хлебосолова В.А.; в 4 «А» классе – 44 %, учитель Растегаева В.В.
По русскому языку высокий уровень обученности в 3«А», 3 «Б» классах.
По чтению по всем классам уровень обученности выше 80%.
По математике – 3 «А», 3 «Б» классы.
Анализ техники чтения выявил:
основным способом чтения является чтение целыми словами – 40 ч. (52,6 %);
- безошибочно читают – 31 человек (40,8 %)
a. допускают от 3 до 5 ошибок - 21 (27,6 %)
b. больше всего допускают ошибки на пропуск, замену, искажение – 59 ч. (77,6 %)
- владеют темпом чтения:
а. ниже нормы - 18 чел. (23,7 %)
b. выше нормы - 31 чел. (40.8 %)
Из 14 учеников выпускного класса выше нормы читают 5 чел.(35,7 %),ниже нормы – 4 чел. (28,6 %).
Из вышесказанного сделан вывод, что необходимо разнообразить упражнения на развитие речи учащихся, темпа чтения, вести работу, направленную на развитие правильности чтения.
При анализе контрольных работ в выпускном классе было выявлено (из 14 учащихся):
По русскому языку:
- выполнили всю работу без ошибок – 4 (28,6 %);
- допустили в диктанте 1-2 ошибки 5 (35,7 %);
- допустили 3-4 ошибки - 4 (28,6 %);
- допустили 6 и более ошибок - 1 ( 7,1 %)
больше всего было ошибок:
- при написании проверяемой безударной гласной – 17 %;
- пропуск, замена, искажение – 18 %;
- в падежных окончаниях имен существительных – 13 %;
- в постановке знаков препинания при однородных членах предложения – 7,2 %
при определении заданий:
- в определении падежей имен существительных – 19 %;
- в разборе слов по составу – 11 %.
Итоговая контрольная работа по русскому языку (4 кл.) ставила целью выявить усвоение изученных орфограмм и знаний по грамматике, предусмотренных программой; проверить орфографические и пунктуационные навыки, умение определять грамматическую основу предложения; разбивать слово по составу и определять падежи иен существительных.
Учитывая типичные ошибки, в следующем учебном году необходимо:
- Грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, пунктуационных;
- Усиливать работу над орфографическими ошибкам, связанными с неумением подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретным ситуациям.
- Проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок.
- Уделять внимание в выпускных классах целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных государственной программой.
По математике
Из 14 человек, выполнявших работу:
- Выполнили всю работу без ошибок – 2 (14,3 %);
- Верно решили обе задачи - 3 (21,4 %);
- Не допустили ошибок в вычислениях – 5 (35,7 %);
- Допустивших более ошибок — 1 (7,1 %);
Больше всего было ошибок:
- При сложении многозначных чисел – 10 %;
- При вычитании многозначных чисел – 12 %;
- В письменном умножении на двузначное число – 15 %
В следующем учебном году необходимо:
- Вести индивидуальный кот роль за уровнем знаний учащихся;
- Анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая внимание на обратные стороны арифметической операции;
- Внедрять в практику приемы преподавания, способствующие развитию логического мышления;
- Классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.
По природоведению:
Содержание заданий включало основные разделы традиционной программы, где
доминировали биологические и географические аспекты курса естествознания, отражающего многообразие объектов природы.
Все учащиеся справились с работой. Уровень знаний учеников – высокий. Качественный показатель работ без ошибок составил 87%. Количество допущенных ошибок незначительно. Следует уделять больше внимания изучению трудных тем по природоведению «Полезные ископаемые» и «Природные зоны».
Забота о физическом и духовном здоровье каждого ученика.
В 2007/2008 учебном году данная работа продолжается. Цель – создание предпосылок для укрепления здоровья школьников и условий для реализации ресурсов личности ученика в одной из сфер:
- Интеллектуальная;
- Творческая деятельность;
- Художественная деятельность (ИЗО, музыка);
- Двигательная.
Диагностика уровня обученности показала, что успешно овладели школьными дисциплинами базисного плана все уч-ся.
Таким образом, успешно овладели школьными дисциплинами базисного плана 100% учащихся школы 2 и 3 ступени, аттестованы и переведены в следующий класс Качество знаний по школе 2 и 3 ступени составило %, что на % выше прошлого года.
| Учебный год | Кол-во уч-ся | Успеваемость % | Качественный показатель % | Продвинутый уровень % |
| 2005/2006 | 302 | 98,9 | 35,3 | 8,6 |
| 2006/2007 | 252 | 98,6 | 41,3 | 7,6 |
| 2007/2008 | 219 | 100 | 42,3 | 10,7 |
На отлично закончили год 14 человек (6,8%), что на 2 % выше, чем в прошлом году.
Если проанализировать качественные показатели по ступеням образования, то оно следующее:
| Учебный год | II ступень | III ступень | ||
| Качество | На «5» | Качество | На «5» | |
| 2005/2006 | 36,2 | 7,9 | 33,3 | 10,5 |
| 2006/2007 | 32,7 | 3,6 | 55,9 | 11,8 |
| 2007/2008 | 40 | 10,3 | 62 | 15 |
Наблюдается повышение качественного показателя на 2 и 3 ступени в среднем на 5% соответственно, повышение количества обученных на продвинутом уровне на 4% в школе 3 ступени и увеличение в школе 2 ступени на 7%.
Качество знаний по классам следующее:
| Класс | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 |
| 5 а | 10 | 47,1 | 35 |
| 5б | 43,8 | Нет класса | Нет класса |
| 6 а | 23,1 | 9,1 | 46 |
| 6 б | 56,3 | 41,2 | Нет класса |
| 7 а | 52,6 | 7,7 | 0 |
| 7б | 44,4 | 31,3 | 59 |
| 8 а | 22,2 | 28,6 | 33 |
| 8 б | нет | 33,3 | 36 |
| 9 а | 27,3 | 12,5 | 44 |
| 9б | | | 29 |
| Итого | 36,2 | 32,7 | 40 |
| 10а | 57,1 | 50 | Нет класса |
| 10б | 0 | Нет класса | Нет класса |
| 11а | 36,8 | 64,3 | 62 |
| 11б | 14,2 | 0 | Нет класса |
| итого | 33,3 | 55,9 | 62 |
| всего | 35,3 | 41,3 | 42,3 |
Уровень и качество подготовки обучающихся школы соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.
Качество образования выпускников высокое
Основная школа, количество 9-х выпускных классов- 2
| Предмет | Кол – во учащихся в параллели | Кол – во неуспевающих уч-ся в параллели | Кол – во учащихся успевающих на «4» и «5» |
| Русский язык | 35 | - | 19 |
| Литература | 35 | - | 21 |
| Немецкий язык | 18 | - | 11 |
| Английский язык | 17 | - | 11 |
| Геометрия | 35 | - | 18 |
| Алгебра | 35 | - | 18 |
| История России | 35 | - | 24 |
| Всеобщая история | 35 | - | 23 |
| Обществознание | 35 | - | 26 |
| География | 35 | - | 26 |
| Биология | 35 | - | 22 |
| Физика | 35 | - | 23 |
| Химия | 35 | - | 18 |
Средняя (полная) школа, количество 11-х выпускных классов- 1
| Предмет | Кол – во учащихся в параллели | Кол – во неуспевающих уч-ся в параллели | Кол – во учащихся успевающих на «4» и «5» |
| Русский язык | 13 | - | 8 |
| Литература | 13 | - | 12 |
| Немецкий язык | 4 | - | 3 |
| Английский язык | 9 | - | 9 |
| Геометрия | 13 | - | 10 |
| ИОВТ | 13 | - | 13 |
| Алгебра | 13 | - | 9 |
| История России | 13 | - | 13 |
| Всеобщая история | 13 | - | 13 |
| Обществознание | 13 | - | 13 |
| География (10 кл) | 12 | - | 12 |
| Биология | 13 | - | 13 |
| Физика | 13 | - | 11 |
| Химия | 13 | - | 12 |
Сравнительный анализ успеваемости качества подготовки выпускников 9-х классов по итогам учебного года с показателями предыдущего года свидетельствует о том, что качество подготовки выпускников стало выше. В среднем качество обученности выпускников 9 классов выше 65% и соответствует требованиям государственных образовательных стандартов. Аттестат с отличием получили 5 учащихся ( 14,3% ), в 2005-2006 учебном году – 1 ученика ( 5% ), 2006/2007 – не было. Стабильно высокое качество освоения учебных программ по предметам: биология, география, обществознание, история России, английский и немецкий язык, литература.
За последние 3 года выпускники школы имели:
В 2005 году - 3 серебряных медали.
В 2006 году – 3 золотых и 1 серебряная медали.
В 2007 году - 1 золотая и 1 серебряная медали.
Качество подготовки выпускников 11-х классов по итогам учебного года на протяжении трёх лет также выше средних показателей по городу. Стабильно высокое качество освоения учебных программ по предметам: английский и немецкий язык, история России, Всеобщая история, обществознание, биология, химия, ОИВТ, физика, литература, география (от 75% до 100% ). В целом результаты итогов года свидетельствуют о достаточном уровне освоения учащимися школы 3 ступени образовательных программ.
Качество обученности выпускников 2, 3 ступеней обучения за три года свидетельствуют о стабильности работы школы, что подтверждается результатами государственной ( итоговой ) аттестации.
Анализ результатов итоговой аттестации в 9-х и 11 классах за 2007/2008 учебный год
| Предмет | Учителя | Качество | Кол-во сдающих |
| Русский язык | Шабайлова И.В. | 77,1% 9а –77,8% 9б - 76,5% | 35 18 17 |
| Алгебра | Стружкина Г.П. | 74,3% 9а –72,2% 9б - 76,5% | 35 18 17 |
| Английский язык (по билетам) | Заузолкова Е. В. | 100 % | 2 |
| Биология (по билетам) | Филиппова М.Н. | 100% | 3 |
| Химия (по билетам) | Семичева В.Ф. | 100 % | 1 |
| Физика (в форме рефератов и по билетам) | Сатурнова Я.В. | 94,1% | 17 |
| Физкультура (по билетам) | Коклина Н.И. | 100% теория – 100% практика – 100% | 11 |
| География (по билетам) | Дербина Т.Л. | 100 % | 1 |
| Технология (в форме рефератов и по билетам) | Павлова Е.А. | 66,7% | 3 |
| Литература (в форме рефератов) | Шабайлова И.В. Федореева И..В. | 100% 9а -100% 9б -100% | 6 1 5 |
| ОБЖ (в форме рефератов и по билетам) | Белкина А.В. | 92,6% | 14 |
| Черчение (в форме рефератов и по билетам) | Сатурнова Я.В. | 66,7% | 9 |
| История России (в форме рефератов) | Соломатина В.А. | 100% | 1 |
| Обществознание (в форме рефератов) | Штенкина Н.П. | 100% | 2 |
| Итого 12+2 | | | 70 (35+35) |
Результаты итоговой аттестации в 9-х классах
Государственная аттестация в 9-х классах включает в себя 4 экзамена: 2 обязательных (алгебра, русский язык (изложение), 2 по выбору учащихся.
Письменный экзамен по алгебре (учитель Стружкина Г.П.) показал, что уровень подготовки учащихся выше в 9 «Б» классе (76%), ниже – в 9 «А» классе (72%). Однако, большинство учащихся справились с работой на «4» и «5». В целом результаты экзамена хорошие: качество обученности на «4» и «5» составило 74%.
Письменный экзамен по русскому языку (изложение) - учитель Шабайлова И.В. - позволил оценить языковую и речевую компетентность учащихся.=
Анализ речевой подготовки показал, что все учащиеся обладают в достаточной мере 2 видами речевой деятельности – слушанием и письмом, причем 77% на «хорошо» и «отлично».
Все учащиеся могут воспринимать звучащий текст, осознавать тему, основную мысль, тип речи частично или полно сохранять особенности авторского стиля. все справились с решением творческой коммуникативно-речевой задачи. Выше уровень речевой подготовки в 9 «А» , ниже -9 «Б» классе: 89% учащихся 9 «А» получили оценки «4» и «5», причем на «5» справился с работой 78% , 76% учащихся 9 «Б» получили оценки «4» и «5», причем на «5» справился с работой 65% человек.
Уровень языковой компетентности ниже, чем речевой. Однако, он достаточно сформирован, так как 77% учащихся получили оценки «4» и «5». Самый высокий уровень орфографической и пунктуационной грамотности в 9 «А» классе (77%), ниже в 9 «Б» (76%).
В связи с приказом Минобразования предметы для экзамена по выбору и форму экзаменов определяют учащиеся. Чаще всего это реферат или билеты.
Из 12 экзаменов по выбору в 9-х классах 100 % качество образования показано по 8 предметам (66,7%); по остальным предметам учащиеся показали высокий уровень образования.
В целом уровень подготовки учащихся школы соответствует требованиям стандартов и достаточно сформирован.
Результаты итоговой аттестации в 11-х классах
В соответствии с Типовым Положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 03.12.1999 № 1075, письмами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 28.02.2008 № 01-89/08-01 «О сроках проведения в июне 2008 года письменных экзаменов в традиционной форме в XI (XII) классах общеобразовательных учреждений Российской Федерации», от 26.03.2008 № 01-150/08-01 «О сроках проведения выпускных экзаменов в IX классах в рамках государственной (итоговой) аттестации, организуемой экзаменационными комиссиями субъектов Российской Федерации, в 2008 году» и приказом комитета по образованию Мурманской области от 25.03.2008 № 501 «О сроках проведения в 2008 году единого государственного экзамена в Мурманской области» с 16 мая по 27 июня 2008 года 13 выпускников 11 класса сдавали экзамены за курс средней (полной) школы.
В соответствии с приказом Министерства образования РФ утверждены 5 экзаменов: 2 обязательных экзамена в форме ЕГЭ - русский язык и математика и 3 устных экзамена (по выбору учащихся) в традиционной форме или в форме ЕГЭ.