Жариковой Елены Анатольевны пояснительная записка рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Жариковой Елены Анатольевны пояснительная записка рабочая программа, 242.9kb.
- Жариковой Елены Анатольевны пояснительная записка рабочая программа, 244.4kb.
- Жариковой Елены Анатольевны пояснительная записка, 101.24kb.
- Дорониной Елены Анатольевны учителя физики (первая квалификационная категория) 2011, 228.82kb.
- Беликовой Светланы Анатольевны 2010- 2011 учебный год пояснительная записка, 372.8kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Лебедевой Аллы Анатольевны с. Михайловское 2011 г. Оглавление пояснительная записка, 336.9kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Умётская средняя общеобразовательная школа
им. Героя Социалистического Труда П.С.Плешакова
Софьинский филиал
| Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МО _________________________ Е.В.Раевская Протокол №1 от «25» августа 2010 г. | Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МС _____________________ Н.А.Козодаев Протокол №1 от «30» августа 2010 г. | Утверждаю Директор школы ___________________ А.С.Пархутик Приказ №218 от «1» сентября 2010 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 7 КЛАССЕ
НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Жариковой Елены Анатольевны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной. – М, Просвещение, 2006).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Цель изучения литературы – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Учащиеся 7 класса должны владеть техникой чтения, и поэтому в программе по литературе больше времени отводится на истолкование прочитанного. Основные формы работы на уроке – это активное чтение вслух и углубление толкования художественных произведений.
Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и зла, жестокости и сострадания, прекрасного в природе и жизни человека и т.д. Ведущая проблема 7 класса – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая задача литературы.
Главной идеей программы является системная направленность, т.е. изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое суждение. В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения.
Данная программа ориентирована на учебник-хрестоматию для 7класса (автор-составитель В.Я. Коровина, М, Просвещение, 2010).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Устное народное творчество
Предания. Поэтическая автобиография народа. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Собиратели и сказители былин.
Пословицы и поговорки. Выражение в них народной мудрости и духа народного языка. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различие пословиц разных стран мира на одну тему.
Древнерусская литература
«Повесть о Петре и Февронии Муромских», «Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование уважительного отношения к книге.
Русская литература XVIII века
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру.
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи», «На птичку», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе, о свободе творчества. Краеведение – Державин и Тамбовский край.
Русская литература XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца и значение его трудов для последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Судьба Дуни. Гуманизм повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства, готовность стоять за правду до конца – главные черты личности Калашникова. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Урок развития речи: сочинение-характеристика героя «Степан Калашников - носитель лучших качеств русского народа».
«Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва», «Ангел». Красота природы и ее проявление. Ожидание счастья.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса. Противопоставление Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Урок развития речи: сочинение-сравнительная характеристика «Остап и Андрий».
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, отношение автора к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
«Стихотворения в прозе». «Русский язык», «Близнецы», «Два богача», «Нищий», «Щи», «Памяти Ю.П.Вревской». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Внеклассное чтение: «Бежин луг», «Певцы».
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправляющихся за осужденными мужьями в Сибирь.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Паразитизм генералов, трудолюбие и покорность мужика.
Внеклассное чтение: «Дикий помещик», «Премудрый пескарь».
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Главы из повести «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Взаимоотношения детей и взрослых. «Лапти». Самоотверженность главного героя, его душевное богатство.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон» Живая картина нравов. Смысл названия рассказа. Осмеяние трусости и угодничества. «Злоумышленник». Позиция автора.
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского отношения, настроения.
Русская литература XX века
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. Главы из повести «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Положительные герои повести. Вера в творческие силы народа. Урок развития речи: комплексный анализ текста.
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко). Подвиг во имя людей.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Гуманизм, доброта, сострадание.
Леонид Андреевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. Гуманизм рассказа.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Непохожесть главного героя на окружающих, его душевная щедрость. Необходимость уважения и сострадания к человеку. Недопустимость жестокости. «Неизвестный цветок» Смысл сказки-были.
Стихи о Великой Отечественной войне. Интервью с поэтом – участником войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости фронтовых лет.
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличия. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев.
Стихотворения о родной природе поэтов XX века. Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. Картины природы в стихах Твардовского. Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.
Дмитрий Сергеевич Лихачев. Краткий рассказ об ученом-публицисте. Главы из книги «Земля родная». Уроки нравственности, духовное напутствие молодежи.
Зарубежная литература
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!» Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.
О.Генри «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.
Джеймс Олдридж «Отец и сын». Взаимоотношения взрослых и детей. Проявление характера в минуты опасности.
Луиджи Пиранделло «Черепаха». Искренность и ценность человеческих отношений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
68 часов
Введение – 1
Устное народное творчество – 4
Древнерусская литература – 2
Русская литература XVIII века – 2
Русская литература XIX века – 32
Русская литература XX века – 19
Зарубежная литература – 7
Итоги года – 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Тема урока. Основное содержание. | Домашнее задание | Дата проведения |
| 1 | Введение. Важнейшая задача литературы – изображение человека. Личность автора и его отношение к героям. Знакомство с учебником. | С.36-37 выписать пословицы о пользе книг, учения | 6/09 |
| 2 | Устное народное творчество. Предания. Исторические события в преданиях. | С.7-9 пересказ близко к тексту | 7/09 |
| 3 | Былины: строение, содержание, герои. Собиратели и исполнители былин. Прославление мирного труда в былине «Вольга и Микула Селянинович». | Наизусть отрывок | 13/09 |
| 4 | Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Особенности характера Ильи Муромца. | С.10-34 повторить | 14/09 |
| 5 | Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Особенности смысла и языка пословиц. | Наизусть 10 пословиц | 14/09 |
| 6 | Древнерусская литература. Летописи. «Повесть временных лет». Нравственные заветы Древней Руси в «Повести временных лет». | С.47-55 читать | 20/09 |
| 7 | Прославление любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. | С.43-47 повторить | 21/09 |
| 8 | Русская литература XVIII века. Ученый и поэт М.В.Ломоносов. М.В.Ломоносов. «Ода на день Восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Мысли о русской науке, о Родине, призыв к миру. Понятие о жанре оды. | Наизусть отрывок | 27/09 |
| 9 | Очерк жизни Г.Р.Державина. Стихотворение «Признание» как самохарактеристика поэта. Размышления о свободе творчества и смысле жизни в стихах Г.Р.Державина. «На птичку», «Река времен в своем стремленьи». | С.62-63 читать, выразительное чтение стихотворения С.57-65 повторить | 28/09 |
| 10 | Русская литература XIX века. Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского. Баллада «Лесной царь». Понятие о балладе. | С.66-67 пересказ, выразительное чтение баллады | 4/10 |
| 11 | А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории. Творческая лаборатория поэта. | С.70-73 пересказ | 5/10 |
| 12 | Прославление Петра I в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. | Наизусть отрывок | 13/10 |
| 13 | Изображение Полтавской битвы в поэме А.С.Пушкина «Полтава». Прославление мужества и отваги русских солдат. | Наизусть отрывок | 15/10 |
| 14 | А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Своеобразие языка произведения. | Наизусть | 20/10 |
| 15 | А.С.Пушкин-драматург. Трагедия «Борис Годунов». Образ летописца и значение его трудов в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов». | Наизусть отрывок | 22/10 |
| 16 | Изображение «маленького человека» в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель». Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести. | С.110 ответить на вопросы | 27/10 |
| 17 | Судьба Дуни из повести «Станционный смотритель». Авторское отношение к героям повести. | Сообщение о М.Ю.Лермонтове | 29/10 |
| 18 | М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество великого поэта. | С.111-115 пересказ | 10/11 |
| 19 | Лирика Лермонтова. «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива». И.Бунин и Д.Мережковский о произведениях Лермонтова. | Наизусть по выбору | 12/11 |
| 20 | Дух народной поэзии в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческое прошлое России в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта и их роль в понимании характеров поэмы. | Выразительное чтение второй части | 17/11 |
| 21 | Русский уклад жизни и национальный характер в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | Наизусть отрывок, выразительное чтение третьей части | 19/11 |
| 22 | Описание кулачного боя на Москве-реке в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. | Домашнее сочинение | 24/11 |
| 23 | Н.В.Гоголь. Страницы биографии. Художественный мир произведений Гоголя. | Пересказ 1 главы | 26/11 |
| 24 | Историческая обстановка и главные герои повести «Тарас Бульба». | Пересказ 2-4 глав | 1/12 |
| 25 | Образ Запорожской Сечи в повести «Тарас Бульба» | Пересказ 5 главы | 3/12 |
| 26 | Судьба двух братьев. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. | Выразительное чтение речи о товариществе | 8/12 |
| 27 | Трагедия Тараса Бульбы. Нравственный облик героя. | Минисочинение | 10/12 |
| 28 | Гибель Тараса. Патриотический пафос повести. | Домашнее сочинение | 15/12 |
| 29 | И.С.Тургенев. Страницы биографии. Цикл «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Рассказ «Бирюк». Художественные особенности рассказа «Бирюк». Мастерство И.С.Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. | Пересказ | 17/12 |
| 30 | И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. Авторские критерии нравственности. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра. И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Памяти Ю.П.Вревской», «Нищий», «Щи». Нравственные проблемы. Гуманизм стихотворений. | Наизусть «Русский язык» | 22/12 |
| 31 | Урок внеклассного чтения. Широта русской души в рассказе И.С.Тургенева «Певцы». | Наизусть стихотворение Н.А.Некрасова по выбору | 24/12 |
| 32 | Н.А.Некрасов. О поэте. Любимые стихи Некрасова. Поэма Н.А.Некрасова «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Главные герои. | Наизусть отрывок | 29/12 |
| 33 | Величие духа русской женщины. Подвиг русских женщин, отправляющихся к осужденным мужьям в Сибирь. | С.258-260 пересказ | |
| 34 | М.Е.Салтыков-Щедрин. О писателе. Приемы, используемые писателем в своих произведениях. М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Паразитизм генералов. Трудолюбие и покорность мужика. | Прочитать сказку «Дикий помещик» | |
| 35 | Урок внеклассного чтения. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. | Прочитать сказку «Премудрый пескарь» | |
| 36 | Урок внеклассного чтения. Смысл человеческого существования в сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь». | С.271-272 составить конспект | |
| 37 | Великий писатель и человек – Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Автобиографический характер повести «Детство». Анализ глав «Маман», «Что за человек был мой отец». | Пересказ глав | |
| 38 | Сложность взаимоотношений детей и взрослых в повести Л.Н.Толстого «Детство». Главный герой повести и его духовный мир. Нализ глав «Классы», «Наталья Савишна», «Детство». | Пересказ глав | |
| 39 | «Край ты мой, родимый край!» Стихотворения о родной природе. Анализ лирического текста. Тропы и фигуры речи. | Наизусть по выбору | |
| 40 | А.П.Чехов. Слово о писателе. Воспоминания современников о Чехове. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. | С.13-17 читать | |
| 41 | Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник». Авторская позиция. | Составить 10 вопросов | |
| 42 | Русская литература XX века. И.А.Бунин. Слово о писателе. Взаимоотношения взрослых и детей в рассказе И.А.Бунина «Цифры». Авторское решение проблемы. | Краткий пересказ | |
| 43 | Самоотверженность главного героя в рассказе И.А.Бунина «Лапти». Нравственный смысл рассказа. | пересказ | |
| 44 | М.Горький. О писателе. Воспоминания о Горьком. Личность писателя в его письмах. Автобиографический характер повести «Детство». Главные герои. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». | Выборочный пересказ «История Цыганка» | |
| 45 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Положительные герои повести «Детство». Вера в творческие силы народа. | Домашнее сочинение | |
| 46 | Урок развития речи. Комплексный анализ текста. | С.103-108 читать | |
| 47 | Подвиг Данко – подвиг во имя людей. Рассказ М.Горького «Старуха Изергиль». | Прочитать рассказ «Макар Чудра» | |
| 48 | Урок внеклассного чтения. Яркие характеры рассказа «Макар Чудра». Особенности композиции рассказа. | С.109-111 выразительное чтение | |
| 49 | Л.Андреев. О писателе. Знакомство с рассказом «Кусака». Гуманизм рассказа. Тема милосердия в рассказе Л.Андреева «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. | Составить тест | |
| 50 | В.Маяковский. О поэте. Отражение души поэта в стихотворении «Хорошее отношение к лошадям» | С.121-122 пересказ, выразительное чтение стихотворения | |
| 51 | Как Маяковский писал стихи. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Юмор и фантастика в стихотворении. Представления Маяковского о роли поэзии в жизни человека и общества. | Наизусть отрывок | |
| 52 | Личность писателя А.Платонова. Рассказ А.Платонова «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Необходимость сострадания, недопустимость жестокости. | Пересказ | |
| 53 | Поэт А.Твардовский. Стихотворение «Братья». Отражение личной судьбы автора. Стихотворения А.Твардовского о природе. «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета», «Отыграли по дымным оврагам», «На дне моей жизни». | Наизусть по выбору | |
| 54 | Стихотворения о Великой Отечественной войне. Трудности и радости грозных лет войны. | Наизусть по выбору | |
| 55 | Нравственные проблемы рассказа Ф.Абрамова «О чем плачут лошади». | Пересказ | |
| 56 | Тема милосердия в рассказе Е.Носова «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. Память о героях Великой Отечественной войны в рассказе «Живое пламя». | Краткий пересказ от 3 лица рассказа «Кукла» | |
| 57 | Ю.Казаков. О писателе. Взаимоотношения подростков в рассказе «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека. | Составить 10 вопросов | |
| 58-59 | Уроки нравственности Д.С.Лихачева. О писателе. Анализ глав из книги «Земля родная». Публицистика как жанр литературы. | Выразительное чтение; с.213-218 наизусть по выбору | |
| 60 | «Тихая моя Родина» Стихотворения о родной природе поэтов XX века. Анализ поэтического текста. Тропы и фигуры речи. | Наизусть по выбору | |
| 61 | Зарубежная литература. Р.Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. Своеобразие лирики Бернса. | Наизусть | |
| 62 | Дж.Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой» как прославление подвига во имя свободы Родины. | Наизусть | |
| 63 | Японские хокку. Особенности жанра. | Сообщение о хокку | |
| 64 | Взаимоотношения взрослых и детей в рассказе Дж.Олдриджа «Отец и сын». Проявление характера в минуты опасности. | Пересказ | |
| 65 | Любовь и самопожертвование в рассказе О Генри «Дары волхвов». Смысл названия рассказа. | Пересказ от лица одного из героев | |
| 66 | Искренность и ценность человеческих отношений в рассказе Л.Пиранделло «Черепаха». | Составить 10 вопросов | |
| 67 | Заключительный урок по зарубежной литературе. | | |
| 68 | Итоги года. Рекомендации по летнему чтению. | | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества изученных писателей;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
- Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители В.Я.Коровина. М, Просвещение, 2010.
- Литература. Тесты. 5-8 классы. М, Дрофа, 2006.
- Литература. Сборник нормативных документов. М, Дрофа. 2006.
- Миронова Н.А. Тесты по литературе. 5-9 классы. М, Экзамен. 2006.
- Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе для 7 класса. М, Просвещение. 1998.
- Программа по литературе. 5-11 классы. Автор-составитель В.Я.Коровина. М, Просвещение. 2010.
- Российская школьная хрестоматия. 7 класс. «Интербук», 1995.
- Полухина В.П. Литература в 7 классе. Методические рекомендации. М, Просвещение. 1998.
- Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе 7 класса. М, Экзамен. 2006.
Аудикассеты:
- А.С.Пушкин
- М.Ю.Лермонтов
- Н.В.Гоголь
- И.С.Тургенев
- М.Е.Салтыков-Щедрин
- Н.А.Некрасов
- А.П.Чехов
- М.Горький
- В.Маяковский
Кинофильмы:
- «Тарханы»
- М.Горький
Диафильмы:
- Лирика М.Ю.Лермонтова
- Н.В.Гоголь «Страшная месть»