Название Программы
| Вид материала | Закон |
- Образовательная программа 200100 Приборостроение (название образовательной программы), 39.72kb.
- Название учреждения, 420.86kb.
- Название программы, 377.15kb.
- Образовательная программа: Управление человеческими ресурсами (название образовательной, 66.83kb.
- Название программы Структура программы Язык, на котором ведется обучение Продолжитель-ность, 122.45kb.
- Название программы, 163.08kb.
- Название программы, 103.48kb.
- Романова Людмила Ивановна Калуга 2010 г. Паспорт программы Полное название программы, 323.27kb.
- Название экскурсионной программы, 133.54kb.
- Войтеховой Марины Николаевны (Ф. И. О) Биологии (название программы) 6-7 (класс), 1330.69kb.
Цели и задачи образовательной области «Познание»
(развитие экологических представлений).
| Цель: Развивать наблюдательность и любознательность детей, продолжая знакомить их с сезонными явлениями природы и изменениями в жизни животных. | |
| | Задачи: |
| 1 | Знакомство с воздушной, водной средой, сушей. Освоение действия использования модели, отражающей соотношение воздуха, воды и суши на Земле; особенности внешнего вида животных, обитающих в разных средах. |
| 2 | Освоение действия использования модели взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в природных зонах (Север, тундра, тайга и зона лесов, пустыня, саванна, джунгли, Океания). |
| 3 | Использование модели для установлении связи растений и животных с условиями жизни в природной зоне. |
| 4 | Знакомство с воздушной, водной средой, сушей. Освоение действия использования модели, отражающей соотношение воздуха, воды и суши на Земле; особенности внешнего вида животных, обитающих в разных средах. |
| 5 | Развитие представлений о многообразии животного мира Земли. |
| 6 | Знакомство с Солнечной системой, теорией возникновения жизни на Земле. |
| 7 | Развитие представлений о древних животных, обитающих в океане и на суше. |
| 8. | Развитие представлений о древних и современных птицах и млекопитающих в процессе овладения действием схематического изображения. |
| 9. | Развитие представлений детей о человеческих расах, приспособленности человека к окружающей среде. |
| 10. | Развитие представлений о многообразии животного мира Земли. |
| 11. | Овладение действием построения модели (лестницы) эволюционного развития животных. |
| 12. | Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей. |
| 13. | Формировать осознанное и бережное отношение к природе. |
| 14. | Закрепление знаний и воспитание любви к родному краю. |
Цели и задачи образовательной области «Познание»
(развитие элементов логического мышления).
| Цель: Развивать умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу. | |
| | Задачи: |
| 1 | Выявление умений устанавливать родо-видовые отношения между понятиями; ознакомление с графическим обозначением классификационных отношений с помощью классификационного древа. |
| 2 | Освоение принципов построения модели понятийных отношений с помощью классификационного древа. |
| 3 | Выявление умения подбирать родовое понятие к видовому и достраивать ряд видовых понятий. |
| 4 | Освоение действий по использованию модели классификационных отношений между понятиями. |
| 5 | Освоение действий по использованию содержательных признаков понятия для включения новых понятий к категории. |
| 6 | Освоение действий по построению графической модели классификационных отношений под последовательный диктант. |
| 7 | Освоение действий по выделению признака – основания классификации. |
| 8 | Освоение действий самостоятельного построения модели в форме классификационного древа под прямой диктант. |
| 9 | Развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания. |
| 10 | Воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение сверстников. |
| 11 | Закрепление знаний о ягодах, цветах, деревьях и животных региона. |
Цели и задачи образовательной области «Познание»
(ознакомление с пространственными отношениями).
| Цель: Закреплять и расширять умение ориентироваться на плане помещений, на местности, на плоскости. | |
| | Задачи: |
| 1 | Развитие пространственных представлений при прочтении плана части групповой комнаты. |
| 2 | Развитие пространственных представлений при прочтении планов разных помещений. |
| 3 | Развитие пространственных представлений при сравнении разномасштабных планов, на которых изображены разные по площади помещения. |
| 4 | Использование условной мерки для измерения периметра помещения и его изображение в определённом масштабе. |
| 5 | Развитие пространственных представлений о сторонах света (Север, Юг, Запад, Восток) с помощью компаса. |
| 6 | Ознакомление с использованием системы координат на материале игры типа «Морской бой». |
| 7 | Использование системы координат в различных сферах деятельности людей. |
| 8 | Развитие познавательного интереса, внимания. |
| 9 | Развитие пространственных представлений при прочтении плана части групповой комнаты. |
| 10 | Развитие пространственных представлений при прочтении планов разных помещений. |
Цели и задачи образовательной области «Художественное творчество»
(конструирование).
| Цель: Развивать умение определять пространственные характеристики предметного мира: формы, положения, протяжённости объектов, пространственных и размерных отношений между ними. | |
| | Задачи: |
| 1 | Умение ориентироваться в пространственных свойствах отдельных строительных деталей и их простейших комбинаций на основе применения действий построения их графических изображений с трёх сторон и размещение этих схем в пространстве развёртки. |
| 2 | Учить строить графическую модель конструкции конкретного предмета на основе анализа готовой постройки-образца. |
| 3 | Моделирование «в уме» фрагментов, скрытых от непосредственного восприятия. |
| 4 | Воспроизведение конструкции предмета по двум схемам прямоугольных проекций. |
| 5 | Освоение простейших первоначальных знаний об архитектурных сооружениях, некоторых архитектурных стилях и средствах эмоционально-художественного воздействия на людей. |
| 6 | Создание эмоционально-выразительных конструкций предметов и персонажей, создания из них композиций на сюжеты сказок. |
| 7 | Освоение детьми узловых моментов разработки конструктивного замысла. |
| 8 | Развитие умения самостоятельно подбирать строительный материал. |
| 9 | Воспитывать умение правильно оценивать свою работу и товарищей. |
| 10 | Умение ориентироваться в пространственных свойствах отдельных строительных деталей и их простейших комбинаций на основе применения действий построения их графических изображений с трёх сторон и размещение этих схем в пространстве развёртки. |
| 11 | Учить строить графическую модель конструкции конкретного предмета на основе анализа готовой постройки-образца. |
| 12 | Моделирование «в уме» фрагментов, скрытых от непосредственного восприятия. |