Е. Е. Нечаев декабря 2010г
| Вид материала | Документы |
- Приморской Автомобильной Федерации 10 декабря 2010г программа, 247.98kb.
- Единый отраслевой стандарт закупок госкорпорации «росатом», 2451.8kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения, 629.06kb.
- Приказ № от «28» 08 2010г. 2010г. 2010г. Рабочая программа По истории 11 класса Рагимовой, 332.86kb.
- Российская академия наук центр цивилизационных и региональных исследований в. Д. Нечаев, 1680.34kb.
- Автономной Республики Крым 2; Республиканский комитет Автономной Республики Крым, 82.73kb.
- Курс с 11. 01. 2010г по 24. 01. 2010г каникулы с 25. 01. 2010г по 31. 01. 2010г, 88.42kb.
- Т. В. Пуртова «21»декабря 2010г, 34.93kb.
- М. В. Моу русско-Акташской СОШ Моу русско-Акташской сош протокол № от Миронова, 357.45kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ
УДК 374.3
№ гос. регистрации Инв. № 11
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по НР и РСФ
профессор, доктор техн. наук
Е.Е. Нечаев
«___» декабря 2010г.
О Т Ч Е Т
по договору № 75 от 02.11.2010 г.
на выполнению цикла мероприятий по социальному обслуживанию населения в части предоставления образовательных услуг
Мероприятие 75.1
Развитие учебно-образовательного и воспитательного процесса в системе «МГТУГА - средние школы САО г. Москвы», направленного на повышение качества подготовки учащихся, с учетом образовательных стандартов,
условий сдачи ЕГЭ и участию в олимпиадном движении.
Раздел 75.1.1:
Разработка научно-методического обеспечения формирования инновационной образовательной среды, ориентированной на преемственность обучения в системе «МГТУГА – средние школы САО г. Москвы».
Научный руководитель работ по Договору № 75/2010
проф., д.ю.н. Б.П. Елисеев
Ответственный исполнитель работ по Договору № 75/2010
проф., д.ф.-м.н. А.И. Козлов
Научный руководитель мероприятия 75.1.
проф., д.ф.н. Б.П. Елисеев
Заместитель научного руководителя мероприятия 75.1.
проф., д.т.н. А.И. Козлов
Руководитель научно-образовательного
коллектива раздела 75.1.1.
проф., д.ф.н. О.Д. Гаранина
Москва 2010г.
Коллектив исполнителей работ по разделу 75.1.1
Научно-образовательный коллектив
1. Руководитель коллектива -
проф., д.ф.н., Гаранина О.Д.
2. проф., д.ю.н. Елисеев Б.П.
3. Козлова Е.Н.
4. доц., к.э.н. Меланин В.А.
5. доц., к.т.н. Свиркин В.А.
К выполнению организационной работы (сбор информационной информации, подбор литературы, оформительская работа, расчет заработной платы и т.д.) привлекались также
1. Булгакова В.М.
2. Иванина В.А.
РЕФЕРАТ
Разработаны научно-информационные материалы по развитию единой образовательной среды, обеспечивающей преемственность обучения в системе «средняя школа – вуз», предложена методика самостоятельной работы по дисциплинам социогуманитарного цикла, разработаны программы факультативных курсов по истории, обществознанию, экономике, направленных на формирование мотивации обучения школьников в МГТУГА.
Страниц – 224, библиографических источников -26.
Ключевые слова: преемственность обучения, непрерывное образование, самостоятельная работа, факультативный курс по истории, обществознанию, экономике.
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Список исполнителей …………………………………………………. Реферат………………………………………………………………….. Оглавление………………………………………………………………. Введение………………………………………………………………… Этап 1. Разработка НИМ по развитию единой образовательной среды на основе инновационных технологий, обеспечивающих преемственность обучения в системе «МГТУГА - средняя школа»…………………………………………………………………….. 1.1. Непрерывное образование в системе стратегического партнёрства «школа – вуз»……………………………………………….1.2. Преемственность в реализации компетентностного подхода в обучении учеников средней общеобразовательной школы и студентов вуза…………………………………………………………….1.3. Преемственность в содержании и формах обучения в средней школе и вузе……………………………………………………………….1.4. Роль информационных технологий обучения в построении оптимальной модели непрерывного профессионального образования учащихся школ…………………………………………………………… 1.5. Трудности обеспечения преемственности и непрерывности образования в средней и высшей школе………………………………...Этап 2. Разработка НОМ, обеспечивающих преемственность обучения в системе «МГТУГА-средняя школа» на основе организации самостоятельной работы учащихся по социогуманитарным дисциплинам……………………………………… 2. 1. Самостоятельная деятельность школьника в обучении: анализ различных подходов……………………………………………………... 2. 2. Управление самостоятельной деятельностью школьников……… 2.3. Классификация видов самостоятельной работы учащихся………. 2.4. Методика организации самостоятельной работы…………………. 2.5. Влияние самостоятельной работы на качество знаний и развитие познавательной способности учащихся………………………………… 2.6. Разработка НОМ по организации самостоятельной работы школьников по истории (по темам)…………………………………….. 2.7. Самостоятельная работа по закреплению изучаемого материала по экономике……………………………………………………………... Этап 3. Разработка НОМ по развитию профессиональной ориентации на получение авиационно-технического образования в процессе факультативных занятий по истории, обществоведению, экономике... 3.1. Цель, задачи, особенности и функции дополнительного образования в процессе профессиональной ориентации школьников.. 3.2. Воспитательные мероприятия в профессиональной ориентации школьников……………………………………………………………….. 3.3. Разработка НОМ по организации факультативных занятий по курсу «отечественная история»…………………………………………. 3.4. Программа факультативного курса по обществознанию «Человеческий фактор в гражданской авиации»………………………. 3.5. Программа факультативного курса по обществознанию «Экономический анализ перспектив развития гражданской авиации». 3.6. Программа профессионально-ориентированного факультативного изучения экономики………………………………… Этап 4. Апробация НИМ и НОМ по созданию образовательной среды, обеспечивающей непрерывное профильное обучение учащихся, ориентированных на обучение в МГТУГА на методологических семинарах МГТУГА……………………………….. Заключение……………………………………………………………….. Литература……………………………………………………….............. | 1 2 4 6 9 9 24 36 50 66 73 75 90 97 103 116 118 137 174 174 177 184 192 196 201 |
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-воспитательный процесс в средней и высшей школе должен осуществляться так, чтобы реализовались природные задатки обучаемых на основе усвоения всех элементов культуры и социального опыта. При этом содержание и организация процесса обучения должны удовлетворять дидактическим принципам, в частности, принципу преемственности.
Принцип преемственности подразумевает установление связи каждого последующего знания и умения с предшествующим, при этом новое должно продолжать старое. Соблюдение принципа является одним из необходимых условий успешности процесса обучения, что неоднократно подчеркивалось в педагогике со времени ее зарождения и до наших дней. Наиболее ответственным этапом образования является переход от общего среднего образования к высшему, т.е. звено средняя школа - вуз. Это связано с тем, что учащийся средней школы как объект и субъект учебно-воспитательного процесса переходит из одной системы образования в другую. Поэтому здесь вопрос обеспечения преемственности стоит особенно остро. Учащийся становится студентом и возникает противоречие между новыми требованиями учебы и его недостаточным опытом, т.е. возникает проблема адаптации выпускника школы. Сущность преемственности средней и высшей школы следует трактовать как развитие направленности личности учащегося от жизненного самоопределения к адаптации и практическому приобщению к профессии, формированию мировоззрения и нравственных качеств.
Преемственность средней и высшей школы - это последовательность педагогических действий, при которых развитие процесса обучения и воспитания осуществляется в диалектической связи с предыдущим и в соответствии с целями и задачами развивающего процесса. Проблема преемственности внутренне противоречива. Можно выделить противоречия естественные (школьник становится студентом) и искусственные (результат несогласованности педагогических действий школы и вуза). Обеспечение преемственности требует различения и тех, и других противоречий.
Закономерность разрешения противоречий между дискретным характером обучения и необходимостью обеспечения целостности педагогического процесса и его результатов является основой понятия и сущности преемственности в педагогике. Выполнение принципа преемственности обеспечивается соблюдением его требований.
Главными требованиями преемственности, на наш взгляд, являются следующие:
• соблюдение единства педагогических действий в средней и высшей школе;
• оптимальный выбор и целесообразное сочетание методов, форм и средств формирования знаний и умений учащихся;
• создание условий для непрерывного использования и развития усвоенных знаний в процессе учебной и производственной деятельности;
• обеспечение тематического и временного согласования программ смежных курсов.
В соответствии с требованиями можно сформулировать основные правила реализации принципа преемственности:
• скоординировать программу поэтапного формирования личности на основе ее коренных качеств и видов деятельности;
• выявить противоречия между предстоящими перспективами развития личности и ее настоящим состоянием;
• активизировать в сознании учащихся ранее сложившиеся базисные понятия и способы действия;
• выделить основные структурные элементы курса, раздела, темы, предстоящие усвоению;
• видеть перспективу развертывания процесса учения (школа - вуз);
• способствовать перерастанию сознательного отношения к учению в сознательное соучастие в учебно-воспитательном процессе.
Реформы российского общества, идущие в настоящее время, требуют подготовки людей способных обеспечить его развитие и процветание в XXI веке. Подготовка таких людей – профессионалов своего дела возложена на систему образования, перед которой стоят разные задачи, в том числе:
- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободы личности;
- формирование навыков самообразования и самореализации личности;
- непрерывное образование в течение всей жизни человека;
- систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники, технологий и т.д.
Решение этих задач осуществляется на всех уровнях образовательных учреждений, начиная с дошкольных и заканчивая высшими учебными заведениями.
ЭТАП 1.
РАЗРАБОТКА НИМ ПО РАЗВИТИЮ ЕДИНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ОСНОВЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ «МГТУГА-СРЕДНЯЯ ШКОЛА»