Общая характеристика
| Вид материала | Документы |
- Содержание лекций Модели местного самоуправления в России Местное самоуправление:, 786.51kb.
- Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста. Общая характеристика средств, 34.6kb.
- Реферат по курсу: экология на тему: Общая характеристика экосистем, как, 726.64kb.
- П. П. Грицая ст. Солдатской публичный доклад, 739.97kb.
- «Физико-химические методы анализа» Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет, 16.86kb.
- Общая характеристика изменений требований к современному образованию. Принципы построения, 23.19kb.
- План введение Общая характеристика гражданско правового статуса личности по Конституции, 591.34kb.
- Реестр требований кредиторов 14. Понятие, виды и цели процедур банкротства 15. Юридическая, 24.49kb.
- Учебное пособие Москва 2007 Содержание Лекция № Принцип действия лазеров, классификация, 799.05kb.
- I общая характеристика и перспективы развития региона относительно потребности в магистрах, 112.28kb.
- Общеобразовательные курсы
Русский язык – ведущий учебный предмет, т.к. от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного материала. Задачи обучения русскому языку – повысить уровень общего и речевого развития учащихся, прививать общепринятые нормы общественного поведения, научить школьников читать правильно и осмысленно доступный их пониманию текст, выработать элементарные общеучебные навыки: навыки грамотного письма, навык правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Математика включает «Арифметику» и «Элементы наглядной геометрии». Учащиеся должны не только овладеть определенным объемом математических знаний, но и превратить их в общеучебные: уметь использовать их в процессе трудового обучения, занятий по СБО и т.д. Этот предмет наиболее труден для умственно отсталых детей. Самое серьезное внимание при обучении математике уделяется формированию у школьников вычислительных навыков, что жизненно важно для умственно отсталых детей.
Природоведение и биология. Содержание этого курса предусматривает изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организации человека и охране его здоровья. Они узнают об основных элементах живой и неживой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых, почве, о строении и жизни растений, животных и человека. У учащихся формируется правильное понимание и отношение к природным явлениям. Они овладевают некоторыми практическими приемами выращивания растений и ухода за животными, навыками сохранения и укрепления здоровья.
География. В начальном курсе физической географии школьники учатся ориентироваться на местности, они знакомятся с планом, масштабом, глобусом, картой и т.д. Школьники получают элементарные знания по экономической географии нашей страны, своего региона.
История и обществоведение. На уроках истории и обществоведения учащиеся знакомятся с наиболее значительными событиями из истории нашей Родины, родного края, современной общеполитической жизнью страны, получают основы правового и нравственного воспитания.
Музыка и пение. Основой музыкального воспитания умственно отсталых учащихся является хоровое пение как активной способ развития музыкальных способностей. Ученики узнают о творчестве видных композиторов, получают элементы музыкальной грамоты и нотной записи.
Изобразительное искусство. Изобразительному искусству в процессе обучения умственно отсталых школьников придается большое значение. Содержание его включает изучение основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, декоративного рисования. Школьники узнают о творчестве великих художников. Изобразительное искусство направлено на развитие у школьников художественного вкуса, способствует их эстетическому воспитанию.
Физическая культура имеет большое значение для укрепления здоровья школьников, развития и коррекции их моторики. С 1 по 7 класс в содержание занятий включены различные подвижные игры, а с 4 – спортивные.
- Трудовая подготовка
Особое значение придается подготовке умственно отсталых детей к трудовой деятельности. Эта задача решается путем воспитания у учащихся общей готовности к труду и получения ими профессионально-трудовых знаний и навыков по определению специальности. Трудовое обучение рассматривается как мощное сред- ство коррекции умственного развития ребенка и нравственного его воспитания, что позволяет выпускникам включиться непосредственно в производительный труд, избежать перегрузки общеобразовательными курсами, постепенно увеличивая число часов на трудовое обучение от класса к классу: 1 - 3 кл. – 2 час., 4 кл. – 3 час., 5 кл. – 6 час., 6 кл. – 7 час., 7 кл. – 8час., 8 кл. – 10час., 9 кл. – 12 час. в неделю.
Трудовое обучение в I-III классах позволяет учащимся овладеть элементарными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развивает положительную мотивацию к трудовой деятельности. На занятиях предусмотрены простейшие практические работы с пластилином, бумагой, картоном, с природным материалом, с металлоконструктором, древесиной, текстильными материалами.
В IV классе трудовое обучение имеет общетехнических характер, проводится на базе учебных мастерских, рассматривается как пропедевтическое для формирования некоторых новых организационных умений и навыков поведения, характерных для профессиональной мастерской.
Содержание трудового и профессионального обучения в IV классе является переходной ступенью от ручного труда к профессиональному.
Целью профессионально-трудового обучения в V-IX классах является подготовка учащихся к самостоятельному труду по получаемой специальности.
Профессионально-трудовое обучение в V-IX классах осуществляется по тем видам труда, которые учебное учреждение может обеспечить (швейное, слесарное дело). В содержание труда включены теоретические сведения о свойствах материалов, устройстве инструментов, станков и машин, механизации производственных процессов, технике безопасности и организации труда на производстве. Учащиеся знакомятся с технологией изготовления изделий, овладевают профессиональными приемами труда.
- Коррекционная подготовка
Специальная задача коррекции имеющихся у учащихся нарушений психофизического развития, трудностей формирования жизненно необходимых знаний, умений и навыков осуществляется и на специальных занятиях. В 1-4 классах данная образовательная область выражена следующими учебными предметами:
- «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности» - является специфическим предметом, которым целенаправленно решается коррекция общего и речевого развития умственно отсталых детей. У учащихся формируются элементарные представления об окружающем мире, развивается наглядно-образное мышление.
- «Ритмика» - способствует общему развитию младших школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, эстетическому воспитанию.
- «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»- проводятся с целью развития и коррекции у учащихся 1-4 классов речевых, двигательных и других психических нарушений
- «Лечебная физкультура» (ЛФК) - направлена на коррекцию и компенсацию недостатков физического развития, укрепление здоровья, активизацию защитных функций организма
- « Социально-бытовая ориентировка» (СБО). Для более успешной социальной адаптации на СБО осуществляется практическая подготовка учащихся 5-9 классов к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, возможности устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития, посильно участвовать в труде, приобщаться к социальной и культурной жизни общества.
-
| Учебный план на 2010-2011 учебный год | | | | |
| 8-Б | | | | |
| С умеренной умственной отсталостью | | | ||
| | | | | |
| Образовательные области | Учебные предметы | | ||
| Инв | Вар | Всего | ||
| I.Общеобразователь-ные курсы | | |||
| Русский язык: | Развитие устной речи | 2 | | 2 |
| Чтение | 3 | | 3 | |
| Письмо | 3 | | 3 | |
| Математические представления, основы арифметики: | Математика | 3 | | 3 |
| Естествознание: | Живой мир | 2 | | 2 |
| Искусство: | Изобразительное искусство | 2 | | 2 |
| Музыка и пение | 1 | | 1 | |
| Музыкально-ритмические занятия | 1 | | 1 | |
| Физическая культура | Физическая культура | 2 | | 2 |
| II.Трудовая подготовка | Хозяйственно-бытовой труд | 2 | | 2 |
| Ремесло | 3 | | 3 | |
| Обязательная нагрузка | | 24 | | 24 |
| Факультативные занятия | ОБЖ | | 1 | |
| | ОФП | | 1 | |
| Максимальная нагрузка | | 24 | 2 | 26 |
| III.Коррекционные технологии: | | | | |
| **На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводится 15-25 мин. учебного времени на одного ученика, в т. ч. на класс: | ||||
| Логопедические занятия | 3 | | 3 | |
| Коммуникация, правила социального поведения | 3 | | 3 | |
| Итого: | | 6 | | 6 |
| ИТОГО к финансированию | | | | 32 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
для учащихся с умеренной умственной отсталостью.
В МСКОУ функционирует класс для учащихся с умеренной умственной отсталостью (7-й год обучения).
Учебный план составлен на основе федерального базисного учебного плана для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. В нем отражены предметы всех рекомендуемых образовательных областей:
- общеобразовательные курсы;
- трудовая подготовка;
- коррекционная подготовка.
Все учебные предметы, общеобразовательные, коррекционные и трудовые, для учащихся с умеренной умственной отсталостью максимально индивидуализированы и направлены, прежде всего, на решение вопроса развития их речи, как ее регулирующей, так и коммуникативной функций.
Обучение устной речи как средству коммуникации заключается в формировании умения общаться со взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста и осуществляется поэтапно. Развивается лексическая сторона речи, синтаксическая, связная устная речь.
Задача учителя - дефектолога – научить детей понимать обращенную к ним речь, выполнять несложные инструкции, подчинять свою деятельность воле взрослого.
Работа над лексической стороной речи начинается с формирования умения понимать значение слова, соотносить его с конкретным предметом, затем действием. Постепенно в процессе обучения слово начинает приобретать для учащихся обобщенную функцию. Задача – обогатить словарный запас детей словами разной степени общности и разных категорий.
Одновременно с лексической, решается задача синтаксическая. У учащихся формируется фразовая речь, вопросно-ответная речь, диалогическая речь.
Обучение чтению и письму, направлено на решение практической задачи: читать и понимать несложные тексты морально-этического плана, несложные инструкции, некоторые деловые бумаги, ставить свою подпись, делать несложные записи.
Обучение математике направлено на овладение учащимися счетными операциями в пределах 20, решение арифметических задач в 1-2 вопроса на нахождение суммы и остатка.
Обучение изобразительному искусству, музыке и пению, музыкально-ритмическим занятиям вводится для воспитания эмоционально-волевой сферы и эстетических чувств учащихся.
Живой мир - предусматривает изучение элементарных сведений о живой и неживой природе: времена года и их признаки, животные, птицы, продукты питания, растения, овощи и фрукты, насекомые и др.
Физическая культура способствует укреплению здоровья детей. В процессе физических упражнений учащиеся учатся спортивной ходьбе, бегу, прыжкам, занятиям на спортивных снарядах, т.е. осваивают отдельные виды спорта.
Трудовая подготовка (хозяйственно-бытовой труд и ремесло) имеет важное значение для формирования у учащихся элементарных навыков самообслуживания, личной гигиены, культуры поведения, простейших навыков ведения домашнего хозяйства, бытового труда. Полученные общеобразовательные знания, трудовые навыки позволяют ученикам с глубокой умственной отсталостью выполнять несложные работы в домашнем хозяйстве.
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия:
- «Коммуникация, правила социального поведения» - проводятся с целью более успешной общеобразовательной и трудовой подготовки, а также социализации данной категории детей в обществе. Занятия проводятся по 3 часа в неделю и включены в общее расписание согласно Стандарту общего образования умственно отсталых учащихся.
- «Логопедические» - продолжительность занятий 15-25 минут, подгруппы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых дефектов
Для получения учащимися дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более свободно ориентироваться в современном обществе и в быту и в целях здоровьесбережения, отведены факультативные часы:
ОБЖ – 1 час;
ОФП – 1 час
РЕЖИМ ОБУЧЕНИЯ
- Продолжительность учебного года в МСКОУ СКОШ № 72:
- Начало учебного года – 01. 09. 2011 года
- Продолжительность учебного года: в 1-ом классе -33 недели;
во 2-х – 9-ых классах -34 недели.
2. Количество классов-комплектов в каждой параллели:
1-ые классы - 1 6-ые классы- 1
2-ые классы - 1 7-ые классы- 1
3 –и классы -1 8-ые классы- 2
4-ые классы - 1 9-ые классы- 1
5-ые классы- 1
3. Регламентирование образовательного процесса на учебный год
- Учебный год делится
на первой и второй ступени: в 1-х -9-х классах на четверти:
| | Дата | Продолжительность (количество учебных недель) | |
| Начала четверти | Окончания четверти | ||
| 1-ая четверть | 01.09.2011 г. | 02.11.2011 г. | 9 недель |
| 2-ая четверть | 10.11.2011 г. | 28.12.2011 г. | 7 недель |
| 3-ая четверть | 12.01.2012 г. | 23.03.2012 г. | 10 недель |
| 4-ая четверть | 02.04.2012 г. | 25.05.2012 г. | 8 недель |
- Продолжительность каникул в течение учебного года:
| | Дата начала каникул | Дата окончания каникул | Продолжительность (в днях) |
| осенние | 03.11.2011 г. | 09.11.2011 г. | 7 дней |
| зимние | 29.12.2011 г. | 11.01.2012 г. | 14 дней |
| весенние | 24.03.2012 г. | 01.04.2012 г. | 9 дней |
Для обучающихся 1-ых классов устанавливаются дополнительные каникулы
с 20.02.2012 г. по 26. 02.2012 г.
4. Регламентирование образовательного процесса на неделю
Продолжительность рабочей недели:
5-ти дневная рабочая неделя в 1- 9 классах.
5. Регламентирование образовательного процесса на день
- сменность:
МСКОУ работает в одну смену;
- распределение параллелей классов по сменам
обучаются: в первую смену 1-ые – 9-ые классы.
- продолжительность урока: 1 класс- 1-я четверть -35 минут; 2-я четверть-40 мин; 2-ые – 9-ые классы–40 минут.
- режим учебных занятий (1-ая смена)
| Начало | Режимное мероприятие | окончание |
| 8.00 | Утренняя зарядка | 8.05 |
| 8.05 | 1-ый урок | 8.45 |
| 8.45 | 1-ая перемена | 8.55 |
| 8.55 | 2-ой урок | 9.35 |
| 9.35 | 2-ая перемена (музыкально-спортивная) | 9.55 |
| 9.55 | 3-ий урок | 10.35 |
| 10.35 | 3-ая перемена | 10.45 |
| 10.45 | 4-ый урок | 11.25 |
| 11.25 | 4-ая перемена | 11.35 |
| 11.35 | 5-ый урок | 12.15 |
| 12.15 | 5-ая перемена (организация обеда) | 12.35 |
| 12.35 | 6-ой урок | 13.15 |
| 13.15 | 6-ая перемена | 13.25 |
| 13.25 | 7-ой урок (факультативные занятия) | 14.05 |
| 14.05 | 8-ой урок (факультативные занятия) | 14.55 |