М. Гайсин 2011 рік Панчук Володимир Денисович
| Вид материала | Документы |
- Пояснююча записка до звіту про виконання бюджету жовківського району за 2011 рік, 257.17kb.
- Аналіз стану злочинності в Україні за 2011 рік, 56.34kb.
- Про виконання «Програми соціально-економічного та культурного розвитку Кілійського, 501.98kb.
- Висновок незалежного аудитора щодо річної фінансової звітності товариства з обмеженою, 232.26kb.
- Протокольне рішення колегії №1 м. Суми 05. 02. 2011 року, 138.21kb.
- План роботи ізюмської районної державної адміністрації Харківської області на Іквартал, 922.31kb.
- Донецький навчально-виховний комплекс №119 донецької міської ради донецької області, 5267.18kb.
- Програма розвитку комп’ютеризації виконавчих органів Кіровоградської міської ради, 123.11kb.
- Результати виконання Програми Основні напрями розвитку, завдання та заходи на 2011, 1482.28kb.
- Київський національний університет імені тараса шевченка науково-дослідна робота, 4074.91kb.
Міністерство освіти і науки України
Відділ освіти Гайсинської райдержадміністрації
Гайсинська районна станція юних техніків
Професійна компетентність керівника - запорука результативності позашкільного закладу
Матеріали передового педагогічного досвіду
Панчука Володимира Денисовича директора
Гайсинської районної станції юних техніків
м. Гайсин 2011 рік
Панчук
Володимир Денисович
Р
ік народження 17.04.1956 р. Місце народження: с. Мелешків
Гайсинського району
Вінницької області
Освіта: вища, учитель загально - технічних дисциплін
Педагогічний стаж 33 роки
Нагороджений:
1. Нагрудним Знаком "Софія Русова"
2. Нагрудним Знаком "Відмінник освіти України "
3. Ювілейною медаллю "50 річчя Перемоги"
4. Почесними грамотами Міністерства освіти і науки
Панчук Володимир Денисович працює на Гайсинській районній станції юних техніків з 1980 року по 1986 рік методистом, а з 1986 року по даний час директором.
Досвід представлено у папці з матеріалами та додатками.
РЕЦЕНЗІЯ
на методичну розробку__________________________________________________
(назва розробки)
Автор____________________________________________________________________
(прізвище, ім'я, по батькові, місце роботи, посада)
Кому адресована методична розробка_________________________________________
Відповідність умовам конкурсу______________________________________________
Короткий виклад змісту роботи______________________________________________
Актуальність питань, висвітлених у роботі_____________________________________
Відповідність програмним вимогам___________________________________________
Новизна рішень та підходів, що пропонуються, у порівнянні з існуючими_______________________________________________________________________
Характеристика графічних та ілюстративних матеріалів_________________________
__________________________________________________________________________
Недоліки, допущені в роботі_________________________________________________
Рекомендації для подальшого використання даної розробки ______________________
__________________________________________________________________________
Рецензент ________________________
Анотація
Професійна компетентність керівника позашкільного закладу – це здатність керівника оперативно вирішувати існуючі проблеми і задачі на основі знань досвіду, що здобуваються в процесі керівництва позашкільним закладом.
Я, як директор станції юних техніків за багаторічну діяльність з 1981 року по даний час накопичував досвід роботи з управління закладом. Спочатку працював методистом станції юних техніків з 1981 року по 1986 рік, де накопичував досвід з організації навчально-виховної, організаційно-масової та методичної роботи. Це дало мені змогу вникнути в процес позашкільного виховання. Займаючись самоосвітою та підвищенням своєї майстерності в інституті післядипломної освіти педагогічних працівників, відвідуючи курси та семінари обласного та всеукраїнського рівнів, враховуючи сучасні інноваційні методи та підходи до управлінської діяльності я прийшов до висновку, що потрібно систематизувати і поділитися досвідом з управління. Досвід" Професійна компетентність керівника – запорука результативності роботи позашкільного закладу" є актуальним на даний час.
Зміст
1. Інформаційний лист 2 стор.
2. Рецензія 3 стор.
3. Анотація 4 стор.
4. Зміст 5 стор.
5. Введення 6 стор.
6. Основна частина 7 - 10 стор.
7. Висновок 11 стор.
8. Література 12 стор.
9. Додатки 13 - 45 стор.
Введення
У сучасних умовах розвитку позашкільної освіти важливими і необхідними є розробка і впровадження нових підходів, що сприяють підвищенню її якості і забезпечення поступності. Серед них важлива роль належить компетентнісному підходу.
Компетентнісний підхід в позашкільній освіті – це підхід, що базується на застосуванні в меті, завданнях, змісті, формах та методах позашкільної освіти компетентностей особистості. Важливу роль в роботі позашкільного закладу та результативності відіграє і професійна компетентність його керівника. Компетентнісний підхід підкреслює поєднання і практичну реалізацію знань, умінь, навичок. досвіду. культури. Метою компетентнісного підходу є забезпечення якості позашкільної освіти. Сутність цього підходу полягає в тому, що в його основу покладено таку категорію, як компетентність.
Компетентність - особистісна характеристика людини, яка повноцінно реалізує себе вжитті, володіючи відповідними знаннями, вміннями, навичками, досвідом, культурою. У світовій освітній практиці поняття компетентності виступає як центральне. Компетентний в широкому розумінні – "це знаючий, обізнаний в певній галузі": у вузькому розумінні - той , хто має право авторитетного судження як спеціаліст високого рівня в певному колі питань.
Бути компетентним - значить вміти реалізовувати знання, застосувавши досвід, волю і емоційний стан для вирішення проблем у конкретних обставинах. Компетентність не зводиться до знань і вмінь в кількісному відношенні. Але без знань і особистого досвіду діяльність набуття компетентностей неможливе. Більш того, набуття компетентностей залежить від активності, свідомого відношення керівника закладу до різних видів діяльності (праці, навчання тощо). Варто зазначити, що компетентності не слід протиставляти знанням або умінням і навичкам. Поняття компетентності ширше за поняття знання, або уміння, або навик. Воно вимагає як інтелектуальну, так і діяльну сферу.
Основна частина
Системна робота не може бути без прогнозування та перспективного планування роботи. Планування роботи позашкільного закладу є однією з найважливіших функцій управління, що підтверджує вивчення першоджерел з проблем управління. За даними дослідження Г.В. Єльнікової, майже 80% авторів виокремлюють функцію планування. Теорія і практика управління розглядають планування, як визначення мети, тобто її моделювання з визначенням конкретних виконавців, часу та необхідних матеріальних ресурсів, Планування базується на усвідомленні керівником закладу потреби в конкретних результатах. При цьому мета виступає як спроектований, передбачений наслідок, ідеалізований кінцевий результат та активізуючий чинник діяльності. Планування буде лише тоді ефективним, коли всі його складові становлять певну систему.
Аналізуючи роботу, вивчаючи та порівнюючи передові системи планування, виходячи з Концепції розвитку СЮТ я прийшов до висновку, що у станції юних техніків повинна бути така система планування:
1. Перспективний план розвитку Гайсинської районної станції юних техніків (додаток №1)
2. План роботи Гайсинської районної станції юних техніків на рік (додаток №2)
3. План роботи Гайсинської районної станції юних техніків на квартал (додаток №3)
4. План роботи Гайсинської районної станції юних техніків на канікули (додаток №4)
5. Календарний план роботи керівника гуртка
6. План роботи директора на тиждень
7. План роботи методиста на тиждень
8. План проведення заняття
Під час розробки перспективного плану роботи станції юних техніків обов'язково враховуються існуючі та потенційні можливості педагогічного колективу: завдання, які колектив виконуватиме протягом спланованого періоду; найефективніші засоби для виконання запланованих завдань. Під час планування роботи слід чітко визначити напрями діяльності: науково-методична проблема(реалізація проблеми через основні завдання за роками - етапи); учнівський контингент(перспектива розвитку); педагогічні кадри(підвищення професійної компетентності директора, методиста, керівників гуртків); атестація медпрацівників; зміцнення навчально-матеріальної бази та вирішення найважливіших проблем закладу; вдосконалення навчально-виховного процесу; керівництво закладом.
Перспективний план та план роботи СЮТ на рік обов'язково обговорюються на засіданнях педагогічних рад та затверджуються в установленому порядку. Здійснюється глибокий аналіз, вносяться зміни та доповнення, враховується думка педагогічного колективу, що до напрямів діяльності, які обов'язково приводять до кінцевого результату.
Соціальна обумовленість планів роботи передбачає врахування в них соціально-економічних процесів, що відбуваються в усій державі та на місцях, відображення в конкретних формах , притаманних діяльності позашкільних закладів, таких явищ, як демократія, гуманізація, гуманітаризація, комп'ютеризація навчання та управління. Важливими умовами виконання планів є забезпечення єдності дій адміністрації, педагогічного колективу, послідовне здійснення заходів щодо зміцнення трудової дисципліни й раціональної організації праці керівників гуртків, підвищення відповідальності за кінцевий результат навчально-виховної роботи, створення в педагогічному колективі атмосфери творчого педагогічного пошуку.
Визначення мети, завдань, змісту діяльності в планах роботи закладу мають бути обумовлені й відповідати соціальним реаліям, програмам, враховуючи особливості регіону та особливості його розвитку, концепції розвитку позашкільної освіти.
Саме тому керівнику позашкільного закладу важливо оволодіти інноваційними підходами до планування та проявляти компетентнісний підхід. Планування роботи закладу передбачає визначення стратегічних і тактичних цілей його діяльності, основних і допоміжних задач. Що стосується стратегічного планування, то йдеться мова про визначення його місії(мети) і розробку концепції діяльності, обґрунтування моделі і програми розвитку, визначення інноваційних ідей і підходів, створення позитивного іміджу позашкільного закладу.
Тактичне планування забезпечується в результаті складання річних(додаток №2), планів роботи на квартал(додаток №3), тижневих планів що визначають спрямованість і зміст діяльності позашкільного закладу на визначений період. При цьому однією з істотних проблем залишається оволодіння керівником закладу прийомами самоорганізації управлінської діяльності, що є предметом аналізу особливого розділу теорії менеджменту(самоменеджмету), який тільки починає розвиватись.
В план роботи Гайсинської районної станції юних техніків на рік (додаток №2) входять розділи: вступ(проводиться глибокий аналіз роботи за минулий рік); організація навчально-виховного процесу(вказуються нормативно-правові документи на основі яких буде проводитись навчально-виховний процес, ставляться мета та завдання, які масові заходи планується провести та у яких взяти участь); організаційно-методичне забезпечення(розробка положень про проведення районних масових заходів, розробка методичних матеріалів на допомогу керівникам гуртків, проведення відкритих занять з метою вивчення досвіду роботи, надання консультацій з розвитку технічної творчості); організація педагогічної ради; організація методичної ради; організація спільної діяльності закладу, сім'ї та громад -кості; управління закладом(план графік внутрішнього контролю, видати накази); зміцнення та раціональне використання навчально-матеріальної бази.
Організація як складова частина управлінського процесу означає створення структури , що дає можливість членам педагогічного колективу ефективно працювати для досягнення стратегічних та тактичних цілей, поставлених перед ними, і забезпечує чітку взаємодію між її основними підрозділами і працівниками.
Організація(як елемент управлінського процесу) передбачає вирішення директором позашкільного закладу таких актуальних задач:
а) підбір педагогічних кадрів відповідно до основних функцій і напрямків діяльності організації;
б) розміщення кадрів(розподіл погодинного навантаження серед керівників гуртків, створення відділів, творчих груп);
в) виділення рівнів управління("директор", "методист");
г) формування "управлінської команди" як "ядра" закладу позашкільної освіти, його "мозкового центру";
д) формування колективу вихованців, комплектування груп;
е) створення матеріально-технічної бази для успішного функціонування організації роботи позашкільного закладу в умовах ринкової економіки;
ж) науково-методичне забезпечення навчально-виховного процесу(програми з науково-технічного напряму, методична література за профілями роботи гуртків, комп'ютерне забезпечення, впровадження інтерактивних методів навчання, використання в роботі "Інтернету");
з) створення в позашкільному закладі психологічної служби.
Заключною функцією управлінського блоку є функція контролю – визначення того. наскільки реалізуються цілі поставлені перед позашкільним закладом на стані планування. Реалізація цієї функції здійснюється за допомогою різних організаційних форм.
В Гайсинській районній станції юних техніків в результаті багаторічної праці та досвіду роботи створено систему контролю:
- Перспективний план внутрішнього контролю за діяльністю Гайсинської районної станції юних техніків (додаток №5);
- План - графік внутрішнього контролю за діяльністю Гайсинської районної станції юних техніків на рік (додаток №6). Здійснюється контроль за роботою керівників гуртків у відділі, тематичне вивчення(формування загально-трудових та професійних умінь та навиків у вихованців, формування навиків самостійної роботи вихованців на занятті),вивчення системи роботи педагогічного працівника(атестація), проводяться співбесіди по контролю за самоосвітою, веденням документації, проводяться наради при директорові по контролю за безпекою життєдіяльності вихованців та дотриманням санітарно-гігієнічного режиму на занятті.
На рівні позашкільного закладу проводяться такі форми контролю за навчально-виховним процесом: відвідування занять; контроль ведення журналів планування та роботи гуртка, контроль календарного планування; чергування адміністрації і керівників гуртків у закладі; контроль за проведенням районних масових заходів з технічної творчості; контроль за результативністю участі в обласних та Всеукраїнських масових заходах з науково-технічної творчості.
Необхідно підкреслити, що однією з найважливіших умов реалізації функцій контролю є орієнтація керівника як на результати діяльності, так і на людей . Зміщення акцентів у той або інший бік призводить до зниження ефективності управління.
Чітка визначеність, взаємодія і взаємодоповнюваність зазначених управлінських функцій(планування, організація і контроль) забезпечує ефективність управління в позашкільному закладі. Одним з механізмів здійснення планування, організації і контролю є ухвалення управлінського рішення. Зміст управлінської діяльності керівника(рівень його компетентності; творчий потенціал; організаційні здібності; ставлення керівника до проблем). Важливу роль відіграють фактори, що стосуються особливостей виконання управлінських рішень, Сюди відносяться: рівень вимоги керівника; особливості його самооцінки; здатність ризикувати; готовність брати на себе відповідальність за справу колективу.
Стиль керівництва виконує важливі адаптивні функції, оскільки забезпечує активну взаємодію управлінського персоналу з окремим колективом і сприяє урахуванню умов виконання діяльності, здійснюваної цим колективом. Однією з актуальних проблем є розробка технологій вибору керівником стилю управління, адекватної конкретної управлінської ситуації. Я у своїй діяльності використовую демократичний стиль керівництва, де враховуються разом із задоволенням інтересів реалізацією цілей закладу і потреби, інтереси, цінності орієнтації, життєві плани кожного члена колективу, створюються умови для їх найкращого задоволення.
Завдяки професійній компетентності керівника та демократичному стилю управління Гайсинська районна станція юних техніків з 1986 року по даний час в рейтингу з науково-технічної творчості у області займає призові місця. За роки існування СЮТ в її гуртках підготовлено 3 чемпіони з радіо спорту, 10 призерів – чемпіонатів України, 238 чемпіонів області і понад 600 призерів з різних технічних видів спорту. Два вихованці виконали норми майстра спорту, 9 – кандидата в майстри спорту, понад 200 чолові отримали перший спортивний розряд. Наші вихованці мають чимало грамот і дипломів за участь в обласних та Всеукраїнських масових заходах з науково-технічної творчості, Зокрема в конкурсі "Мирний космос", м. Дніпропетровськ Дудник Владислав зайняв друге місце, закінчив Київський національний авіаційний інститут, Куляс Андрій м. Київ, зайняв третє місце. В Ш-му турі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідних робіт МАН , м. Київ, Белов Віктор зайняв третє місце, закінчив Вінницький технічний університет, У Всеукраїнському тижні науки і техніки, винахідництва та раціоналізаторства, який проводиться у м. Києві, Подчос Володимир зайняв третє місце, зараз керівник гуртка СЮТ, Гуменюк Денис та Гринчук Андрій зайняли другі місця. У Всеукраїнській виставці-конкурсі науково-технічної творчості учнівської молоді "Наш пошук і творчість – тобі, Україно!" Планета Богдан зайняв перше місце, зараз навчається у Вінницькому технічному університеті, Гуменюк Денис, Боровий Тарас, Статніков Олександр, Поляруш Іван зайняли перші місця. Столярчук Олексій та Філімонов Максим, Андрущенко Олег та Рибаченко Дмитро, Давимока Андрій – другі місця. Боровий Тарас та Дратований Михайло, Драгонюк Олексій – треті місця.
Висновок
Тільки у взаємодії з колективом педагогічних працівників, вихованців можна добитись високої результативності в навчально-виховному процесі. При високому рівні професійної компетентності керівника закладу, компетентності педагогічних працівників та вихованців. Компетентність завжди проявляється в діяльності.
Професійна компетентність керівника позашкільного закладу виявляється під час вирішення професійних управлінських задач. Природа професійної компетентності така, що вона може виявитися тільки в органічній єдності з цінностями керівника, тобто за умови глибокої зацікавленості в даному виді діяльності. Формування професійної компетентності керівника закладу може бути представлене трьома рівнями.
Перший рівень - рівень функціонування. На даному рівні керівник зацікавлений у якісному виконанні технології процесу відповідно до визначених норм.
Другий рівень - рівень інноваційний. Ухвалення рішення про мету розвитку своєї базової управлінської діяльності і програми втілення рішення в життя є найважливішим компонентом поводження керівника на даному рівні формування професійної компетентності.
Третій рівень - рівень цінностей. Цей рівень являє собою ціннісний орієнтир формування професійної компетентності керівника: з одного боку, стимулює появу мотиву розвитку й освоєння інновацій, а з іншого, - здійснює добір прийнятих для суб'єкта інновацій.
Синтез цих трьох рівнів у професійній діяльності керівника закладу забезпечує формування його професійно компетентності.
Система планування, організації, контролю та компетентність керівника закладу є запорукою результативності управлінського процесу. Особливістю сучасного управління освітнім процесом є не тільки зростання самостійності закладу позашкільної освіти, але й створення цілісної системи навчально-виховного процесу, який характеризується діагностичним вивченням мети управління та спрямованістю всіх функцій управління на їх реалізацію результативність яких залежить від компетентності керівника закладу.
Література
1. Закон України Про позашкільну освіту.
2. Концепція позашкільної освіти // Виховна робота в закладах освіти України. Вип. 2. Зб. нормат. док. та метод. реком. – К.: ІЗМН, 1998.
3. Положення про позашкільний навчальний заклад.
4. Положення про центр, будинок, клуб науково-технічної творчості учнівської молоді, станцію юних техніків.
5. Журнал " Позашкільна освіта та виховання " №2/2007.
6. Газета " Позашкілля" №8(32), серпень 2009.
7. Городова Н.М. Планування роботи закладу освіти. – Х.: Вид. гр. "Основа", 2005, - 208 с.
8. Васильченко Л.В., Гришина І.В. Професійна компетентність керівника школи, - Х.: Вид. група "Основа", 2006, - 208 с.
9. Єрмола А.М, Москаль Л.Г., Суджик О.Р., Васильченко О.М. Технологія експертизи управління освітнім процесом у загальноосвітньому навчальному закладі. – Х.: Вид. "Пошук", 2000, - 260 с.
Додаток №1
ОБГОВОРЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ
на засіданні педагогічної Директор станції юних техніків
ради станції юних техніків ___________ В.Д.Панчук
(протокол від 5.01.2011 р.№1) "_______" січня 2011 р.
ПОГОДЖУЮ
Начальник відділу освіти
_________ М.М. Мехед
"_____"січня 2011 р.
Перспективний