Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика»

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Пояснительная записка 3. Объём дисциплины и виды учебной работы. 4.Содержание дисциплины 4.2. Содержание разделов и тем дисциплины Раздел I. Истоки социально-педагогической мысли Основы социального воспитания Раздел II. Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества. Истоки социально-педагогической практики. Социально-воспитательная практика и педагогическая мысль в Древнем мире. Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья. Раздел III. Теоретические основы социально педагогики XIX в. Содержание и организация социального воспитания. Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах западной Европы в XIX-начале XX вв. Раздел IV. Православие и социальное воспитание в истории России Влияние религии, благотворительности на становление социальной педагогики. (2ч.). Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.) Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.). Социальное воспитание в России в XIX в. Развитие социальной педагогики в начале XX века ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 566.36kb.
• Учебная программа по дисциплине «общие основы педагогики» Специальность «050711., 235.62kb.
• Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.
• Программа дисциплины «история педагогики и образования» Специальность «050711. 65 социальная, 517.46kb.
• Программа дисциплины комплексные мультимедийные средства в образовании Специальность, 98.04kb.
• Учебная программа дисциплины «социально-педагогическая реабилитация детей с девиантным, 660.27kb.
• Программа дисциплины "Математика и информатика" (раздел «Математика») (специальность:, 399.2kb.
• Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.
• Программа дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов, обучающихся по неязыковым, 772.22kb.
• Учебная программа дисциплины «История социальной работы» Специальность 040101. 65 социальная, 281.21kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО

«ТОБОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

им. Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА»


Кафедра социальной педагогики


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ»

Специальность «050711.65 - Социальная педагогика»


Составитель:

к.и.н., ст. преподаватель

Муратова С.Р.

Утверждена

на заседании кафедры

«___» _____________2007 г.


Тобольск, 2006


Пояснительная записка

Курс «Истории социальной педагогики» направлен на знакомство с историей развития теории и практики социальной педагогики за рубежом и в нашей стране, что позволит будущему специалисту глубже понять современные тенденции и проблемы социально-педагогической деятельности в России, и подготовиться к выполнению основных видов профессиональной деятельности социального педагога, решению типовых задач в образовательных учреждениях..

В основу программы положены основные принципы анализа развития теории и практики социального направления в педагогике, становления социального воспитания в мире, а также социально-педагогической деятельности: цивилизационный, антропологический, культурологический, формационный, конкретно-исторический, принцип целостности.

История социальной педагогики является одной из дисциплин предметной подготовки (ДПП – федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки специалиста для данной сферы профессиональной деятельности.

Изучается на III курсе в V и VI семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 180 часов, из которых 48 часов отводится на лекционный курс; 48 часов – на практические занятия; 84 часа вынесены на самостоятельную работу студентов. Изучение курса заканчивается в V семестре – зачетом, в VI - экзаменом.

Отдельные темы курса «Истории социальной педагогики» выносятся на государственную аттестацию.

1. Цели и задачи дисциплины.
   

Изучение курса направлено на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:

• социально-педагогическую;
  
• учебно-воспитательную;
  
• развивающую;
  
• научно-методической;
  
• культурно-просветительскую.
  

Для подготовки к этим видам деятельности студенты должны уметь решать следующие профессиональные задачи:

• социально-педагогической – проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; оказание помощи в решении задач социализации учащихся; обеспечение взаимодействия школы и различных учреждений с целью успешной социализации детей;
  
• учебно-воспитательной – воспитание учащихся и формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;
  
• развивающей – разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении; психологическая поддержка творчески одаренных учащихся;
  
• научно-методической – участие в работе научно-методических объединений; анализ собственной деятельности с целью её совершенствования и повышения своей квалификации;
  
• культурно-просветительской – формирование общей культуры учащихся.
  

Целью дисциплины является изучение мирового опыта становления практики и философии социальной педагогики для проектирования своей будущей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Дать ретроспективный анализ этапов развития, становления концепций и теорий социальной педагогики и социального воспитания в мире.
   
2. Сформировать у студентов целостное представление о закономерностях развития социального воспитания и социальной педагогики.
   
3. Способствовать основательному изучению мировых традиций социального воспитания и применению их будущими социальными педагогами в своей профессиональной деятельности.
   
4. Расширить общекультурный кругозор и воспитывать творческий подход к социально-педагогической деятельности.
   

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину должен

• иметь представление
  

1. о мировом социально-педагогическом наследии, о философских, методологических основаниях дисциплины, о тесной связи философии, психологии, культурологии и педагогики, о развитии взглядов на социальное воспитание в основные исторические эпохи;
   
2. о социально-педагогических знаниях с позиций, классового, цивилизационно-антропологического подхода;
   

• знать
  
  1. выдающихся мыслителей, занимавшихся вопросами воспитания, мыслителей и практиков различных исторических эпох и народов, их вклад в социальную педагогику - труды и основные идеи;
     
  2. основные понятия по дисциплине
     
• уметь работать с первоисточниками, нормативными документами, историко-педагогической литературой; творчески использовать педагогическое наследие в будущей профессиональной деятельности;
  
• владеть навыками
  

1. объяснения, доказательства, убеждения, разрешения конфликтов как между учениками, так и между родителями и детьми, родителями и учителями;
   
2. отбора наиболее эффективных форм, методов и средств воспитания для развития творческой личности учащихся;
   
3. навыками работы со специальной литературой.
   

3. Объём дисциплины и виды учебной работы.

Виды учебной работы	Всего часов	Очное отделение		Заочное отделение
				семестры
		Семестры		3,5	5,5
		V	VI	IV	VI
Общая трудоёмкость дисциплины	180	70	110	180	180
Аудиторные занятия	96	36	60	10	10
Лекции	48	18	30	8	8
Практические занятия (ПЗ)	48	18	30	2	2
Самостоятельная работа:	84	34	50	170	170
Конспектирование, аннотирование, рецензирование работ	20	10	10	20	20
Выполнение творческих работ	20	6	14	70	70
Работа студентов с глоссарием	8	4	4	30	30
Подготовка реферативных сообщений	18	8	10	30	30
Подготовка сообщений и докладов	18	6	12	20	20
Вид итогового контроля:		Зачёт	Экзамен	Экзамен	Экзамен

4.Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды учебных занятий.


(Очное отделение)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	V семестр				VI семестр
		Количество часов				Количество часов
		Всего часов	лк	пк	ср	Всего часов	лк	пк	ср
11	Раздел I. Истоки социально-педагогической мысли и практики	12	4	4	4
22	Раздел II. Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.	22	6	6	10
33	Раздел III. Теоретические основы социальной педагогики XIX в.	36	8	8	20
44	Раздел IV. Православие и социальное воспитание в истории России					22	6	6	10
55	Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.					18	4	4	10
66	Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).					34	12	12	10
77	Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).					22	6	6	10
88	Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.					14	2	2	10
	Итого	70	18	18	34	110	30	30	50

4.2. Содержание разделов и тем дисциплины 4.2.1. Лекционный курс1
	№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол. часов
семестр	Раздел I. Истоки социально-педагогической мысли		4
	11.	История становления науки. Предмет и задачи курса. Социальная педагогика. Социальное воспитание. Историческая эволюция вопроса о роли воспитательных сил общества. Проблема определения предмета социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика». Ф.А. Дистервег, П.Наторп.	2
	2.	Основы социального воспитания Философские основы концепции социального воспитания. Античные мыслители о роли социального воспитания. Платон: его общефилософское мировоззрение и концепция социального воспитания. Плутарх, Аристотель. Христианский взгляд на социальное воспитание. Иоанн Златоуст о проблемах воспитания человека для мирской жизни.	2
	Раздел II. Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.		6
	3.	Истоки социально-педагогической практики. Первобытное общество: его общие характеристики. Различные концепции происхождения воспитания. Понятия «социального наследования», «социализации» и «воспитания». История зарождения воспитания как социального явления у homo habilis и homo sapiens. Ритуалы как один из основных способов накопления и передачи опыта. Развитие воспитания в период родовой общины и разложения первобытного общества. Обряд инициации. Институт приймачества.	2
Рит	4	Социально-воспитательная практика и педагогическая мысль в Древнем мире. Социальное воспитание в период античности как воспитание гражданина полиса. Социоцентрическая модель воспитания: человек есть продукта социальной среды, его предназначение – служение обществу и государству. Преобладание государственных форм воспитания, снижение роли семьи в процессе воспитания. Формирование институтов государственного воспитания. Спартанское воспитание. Институт кормилиц. Институт опекунства над сиротами. Афинское воспитание. Реформы Солона. Платон о соотношении государства и воспитания. Взгляды Аристотеля на семейное и общественное воспитание. Социальное воспитание в Риме. Взгляды М.Ф. Квинтилиана на воспитание ребенка в детском коллективе, связях школы с жизнью. Забота государства о детях-сиротах. Инфантицид в отношении детей. Социальное воспитание на Востоке. Месопотамия, Индия, Китай.	2
	5	Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья. Этапы развития культуры и просвещения Византии. Домашнее воспитание. Школы грамоты. Грамматические школы. Патриарх Фотий, Кирилл и Мефодий, Михаил Пселл, Григорий Палама, Василий Кесарийский, Григорий Назианский, Иоанн Дамаскин. Система воспитания на средневековом Востоке. Мухаммед Ибн Сухнун, Абу Али Ибн Сина, Абу Насра аль-Фараби, Абу Рейхан Мухаммед аль-Бируни. Социальное воспитание в Средневековой Европе. Семейное воспитание. Ученичество. Рыцарское воспитание. Женское воспитание. Новый взгляд на социальное воспитание в эпохи Возрождения и Реформации.	2
	Раздел III. Теоретические основы социально педагогики XIX в.		8
	6	Философские основы социального воспитания Сущность понятия «философия социального воспитания». Взгляд на социальное воспитание античных, средневековых философов и мыслителей Нового времени. Платон, Аристотель, Иоанн Златоуст, Томас Мор, Томазо Кампанелла, Ж.Ж. Руссо, Роберт Оуэн, Джон Локк, Шарль Луи де Секонда барон де Монтескье, П. Наторп, Джон Дьюи.	2
	77	Содержание и организация социального воспитания. Методика социального воспитания Я.А. Коменского – комплексная система семейного и социального воспитания. Применение на практике идей Просвещения. Иоганн Генрих Песталоцци, его принципы и методы социального воспитания. Изменение социальной ситуации во второй половине XIX века. Новая теория и методика обучения и воспитания – «прагматическая школа» Д. Дьюи.	22
	8	Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах западной Европы в XIX-начале XX вв. Вклад «немецкой классической педагогики» в развитие социальной педагогики. И. Кант, Ф. Шлейермахер, Г. Гегель. Социалисты-утописты, К. Маркс и Ф. Энгельс о гармоническом развитии личности, о роли среды и воспитания. Позитивисты середины XIX в. о воспитании (О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер). Оформление социальной педагогики как науки. П. Наторп. Особенности социального воспитания в начале XX в. Г. Кершенштейнер. М. Монтессори. В. Лай. Э. Кей. Р. Штейнер. Э. Дюркгейм. Р. Баден-Пауэл и основные идеи скаутизма.	4
	Раздел IV. Православие и социальное воспитание в истории России		6
	10	Православие и социальное воспитание в истории России. (2 ч.). Православие и образование в России. Церковь как основной институт воспитания человека. Содержание обучения и воспитания детей в школах при церквях и монастырях. Воспитательная роль православия. Религиозное образование как часть социального воспитания. Новый тип церковно-приходской школы созданной С.А. Рачинским. Христианское воспитание. Формы религиозного воспитания. Роль отца и матери в воспитании ребенка. К.Д. Ушинский о религиозном воспитании. Воспитание и народность.	2
	11	Влияние религии, благотворительности на становление социальной педагогики. (2ч.). Отношение церкви к убогим и сирым в различные исторические периоды. Социальная деятельность церкви. Создание и деятельность благотворительных служб и фондов за рубежом и в России. Общее в деятельности социальных педагогов, церкви и благотворительных учреждениях. Течение филантропизм и его основные идеи. Духовно-рыцарские ордены, общины сестер милосердия, общественные, частные и государственные благотворительные организации.	4
	Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.		4
IV семестр	112	Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.) Процесс передачи жизненного социального опыта от старшего поколения младшему в родовой и соседской общине. Всеобщее равное и семейно-сословное воспитание. Ремесленное ученичество, традиция воспитательства, «кормильства» или «кумовства». Гридницы. Христианство как морально-религиозная школа человечества. Христианская педагогика. Народная педагогика. Нил Сорский о духовном самосовершенствовании, как о главной цели воспитания. Традиция патриотического воспитания. Сторонники западноевропейского просвещения (С. Полоцкий, С. Медведев) и грекофильского образования (Е. Славинецкий, Ф. Ртищев, К. Истомин). Зарождение основ светского воспитания, как предпосылок реформ XVIII в.	4
	Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).		12
	13	Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в. Реформы Петра I. Деятельность Феофана Прокоповича («Дом сирот и бедных»). «Первое учение отрокам». «Духовный регламент» и «Букварь» Ф. Прокоповича. «Юности честное зерцало». Деятельность И. Посошкова. «Завещание отеческое сыну моему», «Книга о скудости и богатстве». Воспитательные дома при Екатерине II. Проект И.И. Бецкого о системе «общественного призрения». Деятельность И.И. Бецкого. Школьная реформа « Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества». «Генеральный план Императорского Воспитательного дома». Содержание воспитательной работы в воспитательных домах. Е.Р. Дашкова «О смысле слова «воспитание»». Н.И. Новиков о воспитании. А.Н. Радищев о социальном воспитании.	4
	14	Социальное воспитание в России в XIX в. Воспитательные дома. Ведомство учреждений императрицы Марии Федоровны. Возникновение сиротских институтов: Александровский (в Москве), Гатчинский (в Петербурге). Деятельность земств. Создание детских приютов (А. Демидов). «Положение о детских приютах»(1839 г.). Петербургское общество попечения о бесприютных детях. Деятельность братьев Прохоровых, купцов братьев Набилковых. Мещанские училища в Москве. «Общество попечения о неимущих и нуждающихся в защите детях» Благотворительные и общественные организации в деле призрения детей и организации учебно-воспитательных учреждений. Ф.В. Одоевский. Влияние на развитие общественного воспитания идей В.Г. Белинского, Н.П. Огарева, А.И. Герцена, А.С.Хомякова, Н.И. Пирогова, Н.А. Добролюбова, Н.Г. Чернышевского. Формирование понятийного аппарата социальной педагогике в социально-педагогической мысли России. А.П. Щапов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.Я. Стоюнин, В.П. Вахтеров о воспитании. П.Ф. Каптерев о социальном воспитании.	4
	15	Развитие социальной педагогики в начале XX века. П.П.Блонский о воспитании. Идея «свободного воспитания» К.Н. Вентцеля. Развитие «педагогической антропологии». В.МБехтерев, В.В.Зеньковский, С.Т.Шацкий, П.Ф.Лесгафт. Защита и охрана детства. Детские суды. Развитие внешкольного образования детей. Зарождение детского движения. Скаутские отряды.	4
	Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).		6
		Развитие социально-педагогической теории и практики в России в 1917 – 1930-е гг. Декреты и постановления в области образования. Пропаганда коммунистических идей в области воспитания. А.В. Луначарский, Н.К. Крупская. С.Т. Шацкий и Первая опытная станция по народному образованию. Опытно-показательные школы. Школы рабочей молодежи. Андрагогика. Единая государственная система внешкольного образования. Создание педагогических институтов. Институты народного образования. Борьба советской власти с беспризорностью. Зарождение советской педагогики. Задачи социального воспитания трудящихся. Реформирование системы воспитания и образования. Академия социального воспитания – Академия коммунистического воспитания. С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская, М.М.Рубинштейн, А.П.Пинкевич, В.Н.Шульгин, М.В.Крупенина. Педагогика среды. Деятельность Н.И.Поповой, А.С.Макаренко, В.Н.Сорока-Росинский. Пионерское движение, школьный комсомол. Влияние педологии на развитие социальной педагогики. М.Я.Басов, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, М.М.Рубинштейн, А.А.Смирнов.	2
		Социальное воспитание в 40-50-е гг. XX в. Особенности работы воспитательных учреждений в условиях войны. Организация суворовских военных училищ. Общественный фонд помощи детям. Пионеры и комсомольцы в годы войны. Тимуровское движение. Развитие педагогической науки. Н.К. Гончарова. П.Н. Груздева. Группы продленного дня, школы-интернаты. И.П. Иванов и коммунарская методика воспитания. Развитие внешкольной работы в 50-е годы. В.А. Сухомлинский и воспитание коллективизма и коммунистического отношения к труду. Проблемы нравственного воспитания.	4
	Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.		2
		Основные тенденции развития социальной педагогики в 60-80-е гг. XX в. и на рубеже веков. Развитие дошкольного общественного воспитания детей. Принятие новой типовой «Программы воспитания и обучения в детском саду». Система внешкольных детских учреждений. Укрепление связи школы и внешкольных учреждений. Создание специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних. Специальные профессионально-технические училища. Разработка методических основ воспитательного процесса (В.А. Сухомлинский, Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров и др.). Идея «комплексного подхода к воспитанию». Деятельность ученых-педагогов под руководством Л.И. Новиковой и педагогическая концепция детского коллектива. Нормативно-правовая база современной системы социального воспитания. Государственная социальная политика по улучшению положения детей в РФ. Кризис традиционных институтов воспитания. Проблемы в подростковой и молодежной среде. Становление и развитие системы подготовки социальных педагогов.	2

4.2.2.Практические занятия (семинары, коллоквиумы)²

№ п/п	Название темы практического занятия	Раздел, тема дисциплины	Кол. часов
1	Основные понятия по истории социальной педагогики	История становления науки.	2
2	Взгляд на социальное воспитание в Древнем мире и в Средние века	Основы социального воспитания	2
3	Воспитание в первобытном обществе.	Истоки социально-педагогической практики.	2
4	Социальное воспитание в Древнем Востоке	Социально-воспитательная практика и педагогическая мысль в Древнем мире.	4
5	Социальное воспитание на Востоке в эпохе европейского средневековья: особенности и общие черты.	Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья.	4
6	Философы эпохи Просвещения и Нового времени о социальном воспитании.	Философские основы социального воспитания	4
7	Я.А. Коменский и И.Г. Песталоцци о воспитании.	Содержание и организация социального воспитания	2
8	Социальная педагогика П. Наторпа	Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах западной Европы в XIX-начале XX вв.	2
9	Место религиозного воспитания в социальном становлении личности.	Православие и социальное воспитание в истории России. (2 ч.).	2
10	Частная, общественная и государственная системы призрения.	Влияние религии, благотворительности на становление социальной педагогики. (2ч.).	4
11	Памятники древнерусской литературы о воспитании.	Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.)	2
12	Представители российского Просвещения о воспитании.	Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.	2
13	Семейное воспитание и домашнее образование в XIX - начале XX в.	Социальное воспитание в России в XIX в.	2
14	Педагогика среды С.Т. Шацкого	Развитие социальной педагогики в начале XX века.	2
15	П.П. Блонский о воспитании и социальной педагогике.	Развитие социально-педагогической теории и практики в России в 1917 – 1930-е гг.	2
16	В.А. Сухомлинский о воспитании.	Социальное воспитание в 40-50-е гг. XX в.	2
17	Опыт социального воспитания в странах Европы и США.	Основные тенденции развития социальной педагогики в 60-80-е гг. XX в. и на рубеже веков.	2

4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов³:

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень заданий для самостоятельного изучения	Сроки	Кол. час.
Раздел I. Истоки социально-педагогической мысли и практики	Составить словарь по дисциплине	сентябрь	4
Раздел II. Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.	Конспектировать: П. Монро «О первобытном методе воспитания». Б.Г. Корнетов «Характер и особенности воспитания в раннепервобытных общинах». Е.Н. Медынский «Первобытное воспитание».	сентябрь октябрь	10
Раздел III. Теоретические основы социально педагогики XIX в.	Конспектитровать: Ш. Монтескье «О духе законов».	ноябрь	20
Раздел IV. Православие и социальное воспитание в истории России	Сообщение: «К.Д. Ушинский о религиозном воспитании»	декабрь	10
Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.	Конспектировать «Слово» Даниила Заточника	февраль	10
Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).	Конспект: Е. Р. Дашкова «О смысле слова «воспитание»».	март	10
Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).	Конспектировать статьи И.А. Сикорского «Семья как воспитательная сила», «Значение матери», «Об умственном и нравственном развитии и воспитании детей».	апрель	10
Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.	Портфолио	май	10
Итого			84

4. Лабораторный практикум не предусмотрен
   

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1. Рекомендуемая литература
   

Основная:

1. Басов Н.Ф. История социальной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2005.
   
2. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М., 2000.
   
3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. пособ. – М., 1999.
   
4. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия. / Сост. Л.В. Мардахаев. – М., 2003.
   
5. История социальной педагогики: Хрест.: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.
   

Дополнительная

1. Власов П.В. Благотворительность и милосердие в России. – М., 2001.
   
2. История педагогики в России: Хрестоматия: для студ. Гуманитарных факульт. /Сост. С.Ф. Егоров. – М., 2000.
   
3. Беликов В.В. Забота о детях в годы войны. 1941-1945 // Воспитание школьника. – 1988. -№ 1.
   
4. Биляков В.В. Сиротские детские учреждения России. – М., 1993. Боккескофф Й., Пинский А. Что такое Вальдорфская педагогика? // Семья и школа. –1990. - № 10.- с. 29-31.
   
5. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика. - М.: Аграф, 1996. – 160 с.
   
6. Вентцель К.Н. Свободное воспитание: Сб. избранных трудов. – М.: АПО, 1993. –172 с.
   
7. Виноградова М.Д., Гордин Л.Ю., Фролов А.А. О педагогическом наследии А.С. Макаренко. Т. 8. М., 1986. С. 187-210.
   
8. Дружинин А., Мишина Е. Что такое скаутинг? // Социальная работа. – 1997. - № 2/10. –С.51.
   
9. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 1990.
   
10. Маслова Н.Ф. Социальная педагогика в контексте культуры // Рабочая книга социального педагога. Ч. 2. – Орел, 1995. – с.8.
    
11. Никитин В.А. Начало социальной педагогики: Учеб. пособие. – М.: Флинта – Московский психолого- социальный институт, 1998. –72 с.
    
12. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика ненасилия. – М., 1994.
    
13. Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и современность. – Екатеринбург: УрГУ, 1993. –128 с.
    
14. Фирсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы (историко – понятийный аспект). М.: Изд-во « Институт практической психологии» Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. –192 с.
    
15. Фрадкин Ф.А., Малинин Г.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого. – М,: Прометей, 1993. –176 с.
    
16. Яркина Т.Ф. Гуманизм как теоретико-методологическая основа социальной педагогики. – М., 1997
    

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины:

• таблицы, схемы, портреты.
  

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

• компьютерный класс.
  

7. Содержание текущего и промежуточного контроля⁴:
   

1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
   

Примерный перечень вопросов к экзамену⁵:

1. Предмет социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика».

1. Социология социального воспитания.
   
2. Философия социального воспитания.
   
3. Истоки социально-педагогической практики и мысли (первобытном обществе, в древних цивилизациях Востока).
   
4. Социальное воспитание в античном мире.
   
5. Проблема социального воспитания в Средние века.
   
6. Система воспитания на Востоке.
   
7. Воспитание и педагогическая мысль в Западной Европе в раннем Средневековье и в эпоху Возрождения.
   
8. Воспитание и педагогическая мысль в конце XVII (Я.А. Коменский, Дж. Локк)
   
9. Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения (Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, Ф. Поле, Ж. Кондорсе, Л.М. Лепелетье).
   
10. Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы в XIX в. П. Наторп.
    
11. Воспитание у восточных славян в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.)
    
12. Воспитание и педагогическая мысль в России XVIII в.
    
13. Развитие социального воспитания и педагогическая мысль в России XIX в.
    
14. Особенности развития социального воспитания в мире в начале XX в.
    
15. Теория и практика социального воспитания после Октябрьской революции.
    
16. Практика социального воспитания в России в 20-30-е гг. XX в. Педагогика среды.
    
17. Социальное воспитание в России 40-50-х гг. XX в.
    
18. Социально-педагогическая теория и практика в 60-80 гг. XX в.
    
19. Основные тенденции развития социальной педагогики на рубеже веков.
    

Примерный перечень вопросов к зачету:

1. Предмет социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика».
   
2. Роль воспитательных сил общества.
   
3. П. Наторп о социальной педагогике.
   
4. Концепция социального воспитания в философии Платона.
   
5. Концепция социального воспитания в философии Аристотеля.
   
6. Концепция социального воспитания в философии Плутарха.
   
7. Отношение раннехристианской педагогики к социальному воспитанию.
   
8. Философия социального воспитания Т. Мора.
   
9. Философия социального воспитания Т. Кампанеллы.
   
10. Философия социального воспитания Р. Оуэна
    
11. О социальном воспитании в эпохи Возрождения и Реформации.
    
12. Дж. Локк о социальном воспитании.
    
13. Философия социального воспитания Ш. Л. Монтескье.
    
14. Философия социального воспитания Ж.Ж. Руссо.
    
15. Дж. Дьюи о проблемах социального воспитания.
    
16. А.С. Хомяков о социальном воспитании детей в России.
    
17. Н.И. Пирогов о социальном воспитании в России.
    
18. Д.И. Писарев о социальном воспитании (статья «Школа и жизнь»).
    
19. А.В. Луначарский о социальном воспитании в буржуазном и социалистическом обществах.