Geum.ru

Рабочая программа шишкиной Надежды Викторовны (I квалификационная категория) по учебному курсу «История» 6 класс

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Тип урока
Тип урока
Тема V. Культура Западной Европы в средние века.
Тема VI. Мир кочевников: арабы и монголы в средние века.
Тип урока
Тема VII. Земледельческие цивилизации за пределами средневековой Европы.
Тип урока
Тема VIII. Взаимоотношения цивилизаций Европы и Ближнего Востока в
Тип урока
Тип урока
Iii. содержание курса
III. Византия и православный мир на перекрёстке миров и цивилизаций (2 часа)
IV. Мир европейского средневековья (8 часов)
V. Средневековый Запад в XI – XV вв. (6 часов)
VI. Культура Западной Европы в средние века (3 часа)
VII. Мир кочевников: арабы и монголы в средние века (3 часа)
VIII. Земледельческие цивилизации за пределами средневековой Европы (4 часа)
IX. Взаимоотношения цивилизаций Европы и Ближнего Востока в средние века (5 часов)
Iv. требования к уровню подготовки учащихся.
V. учебно-методическое обеспечение.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3




№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

21.
Германия в X – XI вв. Борьба между папами и императорами Священной Римской империи.
Комбинированный урок.
Германские государства в X – XI вв. Священная Римская империя.
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное.
Беседа по вопросам учебника.
§ - 23

с.






22.
Германия в XII – XV вв.
Комбинированный урок.
Политическое развитие Германии во второй половине XII – XV вв.

Феодальная раздробленность Германии.

Завершение борьбы между императорами и римскими папами.
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное.
Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованное государство.
§ - 23

с.






23.
Государства западных славян в XI – XV вв.
Урок изучения нового материала.
Славянские народы в раннее средневековье. Великая Моравия. Вацлав I и его роль в истории Чехии.

Ян Гус и Ян Жижка. Значение гуситского движения.
Уметь объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказывать о ходе и результатах гуситского движения.
Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки.
§ - 25






24.
Итальянские государства в XI – XV вв.
Комбинированный урок.
Особенности экономического и политического развития Италии в XI – XV вв.

Города-государства Северной Италии: управление, внутриполитическая борьба, внешнеполитические и торговые связи.
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное.
Рабочая тетрадь с. 79.

Задание 3.
§ - 24









№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

Тема V. Культура Западной Европы в средние века.

25.
Школы, университеты, наука. *
Урок применения знаний и формирования умений.
Средневековые школы и обучение в них. Учебные предметы.

Устройство средневекового университета. Средневековая наука. Схоластика. Алхимия. Астрология.
Уметь рассказать о средневековой литературе, объяснять её сословный характер.
Сравнить образование в раннем средневековье и в период раннего Возрождения.
§ - 27, 30






26.
Европейская христианская культура XI – XIII вв.
Урок применения знаний и формирования умений.
Влияние христианства на европейскую культуру.

Романское искусство.

Готика. Изобразительное искусство. Средневековая литература.
Уметь рассказать о содержании средневековой литературы, объяснять её сословный характер.
Ответить на вопрос: «Какие ценности средневекового человека отражены в литературе этого периода?»
§ - 28






27.
Раннее Возрождение.*
Урок применения знаний и формирования умений.
Новое учение о человеке.

Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения.
Уметь работать с различными источниками информации.
Ответить на вопрос: «Почему это время называется Возрождением?»
§ - 29






Тема VI. Мир кочевников: арабы и монголы в средние века.

28.
Утверждение ислама у арабов.
Урок изучения нового материала.
Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка.

Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов.

Основы исламского вероучения.
Уметь рассказать о системе управления арабами.

Объяснять объединительную роль ислама. Знать основы вероучения ислама и обязанности мусульман.
Ответить на вопрос: «Как природа и географическое положение Аравии повлияли на занятия её населения?»
§ - 9






29.
Арабский халифат и его распад.
Урок изучения нового материала.
Завоевательные войны арабов.
Рассказать об основных завоеваниях арабов. Объяснить причины распада халифата
Нанести на карту территории, завоёванные арабами.
§ - 10, тестирование.






№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

30
Монголы и их завоевания.
Урок изучения нового материала.
Хозяйство и быт монгольских племён. Чингисхан и создание единого монгольского государства. Завоевания монголов.

Держава монголов в конце XIII – XVв. И её распад.

Завоевания Тимура (Тамерлана).
Уметь работать с исторической картой, соотносить событие с веком.
Подготовить устный развёрнутый ответ: «Причины быстрого покорения народов Азии и Европы монголам».
§ - 31

с. 241 - 247






Тема VII. Земледельческие цивилизации за пределами средневековой Европы.

31.
Индия в средние века.*
Урок изучения нового материала.
Особенности экономического и политического Индии. Делийский султанат. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Империя Великих Монголов.

Индийская культура и её специфические формы.
Уметь раскрыть политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры.
Задание на выявление последовательности событий. Объяснить влияние индийской культуры на мировую историю и культуру.
§ - 32






32.
Поднебесная империя – Китай в средние века.*
Урок изучения нового материала.
Китай в IV – VII вв. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика династии Манн.

Культура средневекового Китая, её общечеловеческая значимость
Уметь рассказать о внутренней и внешней политике династии Манн.

Объяснять причины колониального вторжения в Китай.

Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Рассказывать о культуре Китая, её общечеловеческой значимости.
Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры.

§ - 31

с. 247 – 251.






№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

33.
Страна «корня солнца» - Япония.*
Урок изучения нового материала.
Природа Японии и занятия её жителей. Возникновение японского государства. Императорская власть. Самураи и их моральный кодекс. Политическая власть в Японии. Сёгунат. Особенности культуры.
Уметь давать оценку отдельным явлениям культуры, их художественной и духовной ценности, логически мыслить.
Подготовить устный развёрнутый ответ на вопрос: «Какие достижения в области культуры имели жители средневековой Японии?»
Рабочая тетрадь. Задание 3. с. 97





34.
Цивилизации Американского континента.*
Комбинированный урок.
Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Государство, религия и общество ацтеков.

Страна майя.

Империя инков в Южной Америке.

Культура доколумбовой Америки, её общекультурная значимость.
Уметь рассказать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснять её значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.
Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя и ацтеков.
§ - 33






Тема VIII. Взаимоотношения цивилизаций Европы и Ближнего Востока в

средние века.



35.
Крестовые походы.*
Урок изучения нового материала.
Крестовые походы и их последствия.
Уметь раскрывать причины и последствия крестовых походов.
Определить участников всех крестовых походов.
§ - 16









№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

36.
Православный мир в XI – XV вв.
Урок изучения нового материала.
Возрождение Византийской империи. Ослабление Византии и его причины. Славянские православные государства на Балканах. Болгария. Влияние культуры южных славян на культуру Руси.
Уметь определять особенности внешнеполитического положения славянских государств.
Ответить на вопрос «Как вы думаете, почему славянские государства принимали православную веру?»
Рабочая тетрадь. Задание 4, с. 26.






37.
Ислам в Юго-Восточной Европе.
Урок применения знаний и формирования умений.
Завоевания турок-сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Уметь работать с текстом учебника.
Ответить на вопрос: «Почему Восточная Римская империя смогла просуществовать на тысячу лет больше, чем Западная Римская империя?»
§ - 26






38.
Государства Пиренейского полуострова в XI – XV вв.
Урок изучения нового материала.
Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия.

Реконкиста, её результаты. Введение инквизиции в Испании. Папство в XIV – XV вв. Раскол в католической церкви.
Уметь показывать на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове.

Объяснять понятие «реконкиста» и рассказывать о её ходе.

Знать причины образования самостоятельных государств: Испании и Португалии.
Сравнить английский парламент, Генеральные штаты и Кортес.
§ - 22






№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

39.
Заключение. Значение средних веков в истории человечества.
Урок применения знаний и формирования умений.
Подготовить учащихся к итоговому уроку по всему курсу истории Средних веков. Повторить основные понятия курса, даты, события, вспомнить известных исторических деятелей этой эпохи.
Уметь работать с тестовыми заданиями.
Задание «Соотнесите даты и события» (м/п с. 334-335)
С. 268 - 270






40.
Итоговый контрольно-обобщающий урок по курсу «История средних веков».*
Повторительно-обобщающий урок.
Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.
Называть даты событий. Устанавливать длительность и синхронность событий. Устанавливать причинно-следственные связи. Раскрывать смысл важнейших исторических понятий.
Тестирование. Написание эссе.
Заполнить таблицу «Представители групп средневекового общества» (м/п с. 335 – 336)








III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

I. Введение (1 час)

Средневековье как период всемирной истории.

II. Рождение средневековой Европы. (7 часов)

Наследие античной цивилизации. Наследие варварского мира. Христианство как фундамент средневековой цивилизации Запада. Варварские народы Европы. Великое переселение народов. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи. Франкское государство и его завоевания. Основание династии Каролингов. Создание и распад империи Каролингов. Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Феодальная раздробленность. Феодальная лестница. Понятие феодализма. Норманны и их набеги. Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого.

III. Византия и православный мир на перекрёстке миров и цивилизаций (2 часа)

Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии Церковь и светские власти. Патриарх. Города Византии и жизнь в них. Эпоха

Юстиниана I. Борьба Византии с врагами на западе и на востоке. Складывание православного мира. Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Собор Святой Софии в Константинополе. Византийская живопись. Миссионерская деятельность Кирилла и Мефодия.

IV. Мир европейского средневековья (8 часов)

Природа и хозяйственная деятельность европейцев в XI – XV вв. Совершенствование орудий и приёмов труда. Религиозное мировоззрение средневекового человека. Представление о Земле и Вселенной, о времени. Идея единства христианского мира. Раскол христианского мира. Католический и православный миры. Церковная иерархия. Средневековое монашество. Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство. Крестьянство в средневековом обществе. Средневековая деревня. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян. Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Характер движения еретиков. Ересь Дольчино. Альбигойца. Создание инквизиции и борьба с ересями.

V. Средневековый Запад в XI – XV вв. (6 часов)

Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Королевская власть в Англии. Начало английского парламентаризма. Причины и начало Столетней войны. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Жанна д`Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Становление представительной формы правления в Англии. Возникновение Германского королевства. Священная Римская империя. Папа Григорий VII. Борьба императоров Священной Римской империи и папства. Император Генрих IV. Политическое развитие Германии во второй половине XII – XV Ии. Борьба империи и городов Северной Италии. Славянские народы в ранее средневековье. Особенности экономического и политического развития Италии в XI – XV вв.

VI. Культура Западной Европы в средние века (3 часа)

Средневековые школы и обучение в них. Средневековая наука. Схоластика. Алхимия, астрология. Р. Бэкон. Романское искусство. Готика и её христианское содержание. Изобразительной искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Данте, Петрарка, Боккаччо. Искусство раннего Возрождения. Джотто.

VII. Мир кочевников: арабы и монголы в средние века (3 часа)

Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Начало завоеваний арабов. Создание и распад Арабского халифата. Арабская культура. Общие черты исламской цивилизации и её роль в мировой истории. Хозяйство и быт монгольских племён. Чингисхан и создание единого монгольского государства. Завоевания монголов.

VIII. Земледельческие цивилизации за пределами средневековой Европы (4 часа)

Природа и население средневековой Индии. Варны и касты. Особенности индийской общины. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии. Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религия. Власть императора. Школа в средневековом Китае. Культура: поэзия, живопись, архитектура. Возникновение японского государства. Ямато. Императорская власть. Религии Японии. Японское общество. Самураи и их моральный кодекс. Сёгунат. Особенности культуры Японии. Особенности цивилизаций Американского континента. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.

IX. Взаимоотношения цивилизаций Европы и Ближнего Востока в средние века (5 часов)

Причины и цели крестовых походов. Участник крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Знакомство участников крестовых походов с жизнью Востока. Латинская империя. Возрождение Византийской империи. Славянские православные государства на Балканах. Создание Османской империи Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Пиренейский полуостров под владычеством арабов. Возникновение христианских государств: королевства Леон, Кастилия, Наварра, Арагон. Образование Португальского королевства. Реконкиста. Конец средневековья.


IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.


В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:
  • умение связано пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
  • умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
  • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
  • умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные, и изобразительные;
  • умения работать с исторической картой;
  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.



V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

    1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2007.
    2. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / авт. Е.А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2007.
    3. Максимов И.И. Атлас по истории Средних веков. – М.: Дрофа, 2007.
    4. Электронное наглядное пособие "Всеобщая история 6 класс"



II блок «История России»


Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ и авторской программы «История государства и народов России с древнейших времён до наших дней. 6 – 9 кл.», авторский коллектив: А.А. Данилов (руководитель), Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тырин.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Программа включает материал по истории России с древнейших времён до конца XV века и рассчитана на 28 часов.

Соответствует БУПу 2004 г.

Количество часов:

всего– 28, в неделю – 2.

Плановых контрольно-обобщающих уроков - 4, уроков с использованием ИКТ – 7.


Основные цели курса:
  • выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
  • развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, цели и результатов деятельности людей и др.);
  • формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, воспитание идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
  • развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
  • изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в крае.



* - уроки с использованием ИКТ.


II. УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

1.
Введение. Что изучает история России.*
Урок изучения нового материала.
История России как часть всемирной истории. Что изучает история Отечества. Источники знаний о прошлом.
Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
Беседа
С. 4 - 6






Тема I. Наша Родина в древности.

2.
Народы и государства на территории нашей страны.
Урок изучения нового материала.
Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования.
Умение работать с дополнительной, энциклопедической литературой на разных носителях информации.
Подготовка информации, кратких сообщений на заданную тему.
§ - 1






3.
Восточные славяне на территории нашей страны.*
Комбинированный урок
Восточные славяне и их соседи. Занятия, быт, верования, общественный строй.
Умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять контурные карты. Правильно отвечать на поставленные вопросы.
Тестирование.
§ - 2






Тема II. Древнерусское государство Киевская Русь. IX - первая половина XII в.

4.
Становление Древнерусского государства
Комбинированный урок
Формирование Древнерусского государства. Новгород. Киев.
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение составления схем.
Составление схемы, исторический диктант.
§ - 3,4









№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

5.
Правление князя Владимира и крещение Руси.
Комбинированный урок
Крещение Руси.
Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятия христианства).

Составление таблицы. Устный рассказ о Владимире Красное Солнышко.
§ - 5






6.
Жители Древнерусского государства.
Комбинированный урок
Население деревень и городов.
Умение описать социально-экономическое положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах.
Тестирование, исторический диктант.
§ - 6 с. 48 – 53,

§ - 8






7.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
Комбинированный урок
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда».
Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской правды».
Анализ документа, карточки.
§-6 с. 43 - 48






8.
Начало распада Древнерусского государства.
Комбинированный урок
Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха. «Устав». «Поучение детям».

Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц – ослабление строя. Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах).
Блицопрос
§ - 9 с. 73 - 78






9.
Культура и быт Руси IX – начале XII в.
Урок изучения нового материала.
Культура и быт Древней Руси.
Уметь выделять главное истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества.
Обсуждение, сообщения, кроссворды.
§ - 7






Тема III. Русские земли и княжества XII - середины XIII в.

10
Раздробленность русских земель.*
Урок изучения нового материала.
Политическая раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре.
Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой.
Работа с контурной картой, составление таблицы.
§ - 9 с. 78 - 83






№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

11.
Владимиро-Суздальское княжество.
Комбинированный урок
Географическое положение, хозяйство, политический строй.
Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных княжеств. Уметь работать в группе.
Тестирование.
§ - 10 с. 84 - 89






12
Господин Великий Новгород.
Комбинированный урок
Географическое положение, хозяйство, политический строй.
Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных княжеств. Уметь работать в группе.
Тестирование.
§ - 11 с. 89 - 94






13.
Контрольно - обобщающий урок по теме «Древнерусское государство в IX – XIII вв.
Итоговый урок.






Тесты «Кому принадлежат слова?», «О каком событии идёт речь?», диктант «Исторические ошибки», работа с картой.
Подготовить кроссворд по пройденной теме.






Тема IV. Народы и государства на территории нашей страны в XIII - XIV вв.

14.
Монгольские завоевания в Азии. Поход Батыя на Русь.*
Урок изучения нового материала.
Чингисхан и объединение монгольских племён. Монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление завоевателям.
Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий.
Заполнение таблицы.
§ - 12






15.
Борьба русских земель против экспансии с Запада.*
Комбинированный урок
Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, роль личности.
Устный блиц-опрос, карточки, сообщение «Александр Невский».
§ - 13






16.
Русь и Орда в XIII – XIV вв.
Комбинированный урок
Последствия монгольского нашествия для дальнейшего развития нашей страны.
Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами.
Беседа по вопросам, составление схем.
§ - 14






№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

17.
Великое княжество Литовское и Русское в XIII – XIV вв.*
Комбинированный урок
Ослабление Юго-Западной Руси. Русь и Великие княжества Литовские в XI – XV вв.

Уметь работать с картой. Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты.
Интеллектуальная разминка, устные ответы на вопросы.
§ - 15






18.
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси в первой половине XIV в.
Комбинированный урок
Москва – центр собирания русских земель. Восстановление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.
Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью. Выделять предпосылки объединения русских земель. Причины возвышения Московского княжества.
Устные ответы, карточки, исторический диктант. Сообщение «Иван Калита»
§ - 17






19.
Собирание русских земель во второй половине XIV в.*
Комбинированный урок
Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из события. Определять роль личности в истории.

«Исторический футбол», сообщение «Дмитрий Донской»
§ - 18






20.
Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII – XIV вв.
Урок изучения нового материала
Развитие культуры. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. «Слово о полку Игореве».
Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники. Делать выводы, участвовать в беседе.
Викторина
§ - 16






21.
Контрольно - обобщающий урок по теме «Русские земли и княжества в XIII - XIV вв.»
Итоговый урок






Зачёт (тестирование, вопросы и задания, практическое задание, исторический диктант)
Тестовые задания.









№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

Тема V. Формирование и укрепление централизованного Российского государства. XV в.

22.
Московское княжество в первой половине XV в.
Урок изучения нового материала
Московское княжество и его политика. Иван III, Василий III
Уметь кратко излагать исторический материал.

Блицопрос, карточки
§ - 19 с. 156 - 159






23.
Распад Золотой Орды.
Комбинированный урок
Объединение русских земель. Предпосылки образования единого государства. Конец зависимости русских от Орды. Распад Золотой Орды.
Уметь восстанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи.
«Исторический биатлон»
§ - 19 с. 159 - 164






24.
Российское государство во второй половине XV – начале XVI вв.
Комбинированный урок
Церковь в русском государстве. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси.
Устный опрос, карточки. Сообщение «Сергий Радонежский»
§§ - 20, 22






25.
Жители Российского государства второй половины XV – начала XVI вв.
Комбинированный урок
Завершение объединения русских земель. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Традиционный характер экономики.
Уметь определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.
Карта, схема, устный опрос, карточки.
§§ - 21, 28






26.
Русская культура в XV – начале XVI вв.
Урок изучения нового материала
Русская культура в XV – начале XVI вв.
Уметь выделять главное. Сравнивать с культурой начала XV в.Давать описательную характеристику произведениям искусства. Учиться писать краткие сообщения.
Сообщения, викторина.
§§ - 26, 27






27.
Контрольно - обобщающий урок «Формирование и укрепление централизованного Российского государства. XVв»
Итоговый урок






Кроссворд, карточки с заданиями. Игровое поле «Интеллектуальный лабиринт»
Написать сочинение от первого лица «Я – житель Древней Руси»






№

п/п
Тема урока
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования

к уровню подготовки

обучающихся
Вид

контроля,

измерители
Домашнее

задание
Дата проведения

план

Факт

28.
Итоговый контрольно-обобщающий урок по курсу «История государства и народов России с древнейших времён до середины XVI в»
Итоговый урок






Устное собеседование.
Тестовые задания